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3语文三至六年级复习资料
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&&五六年级期末复习资料含答案
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六年级语文复习归类资料(六)作文
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你可能喜欢六年级毕业生如何巧妙的提高成绩
六年级毕业生如何巧妙的提高成绩
六年级是小学步入初中的转折点，它承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成等多重任务。六年级也是儿童过渡到少年的关键时期，如果管理科学，引导得当，则班风良好，成绩不断上升，下面就此谈谈班级管理及教学提高的一些办法：
一、班级管理是前提
班主任在班级管理中既要为学生付出真情，处处维护自己的学生、自己的班级，在管理上还要讲究方法和技巧，做到严爱有加，尊重为前提。
稳定的班级是学好的前提，所以班级管理至关重要，班级稳了，杂事就少，班风正了，学风就浓了，成绩自然不会错的，所以班级管理在这学期起着至关重要的作用，我个人制定了一下方法促进班级管理
（一）合理安排学生的作息时间，劳逸结合&&
毕业班的学习生活到这学期，基本上算得上是争分夺秒了，作为语数两课老师恨不得一节课讲两科，恨不得把一分钟当做两分钟来用，再加上英语老师也得争分夺秒。造成的直接后果是学生整日埋头于作业，吃饭、上厕所必须抢、赶，睡觉已到夜深人静时。我觉得这样传统的的攻势让学生疲惫不已，学习也就成了应付差事，上课注意力根本无法集中，教师讲重点，他则忙里偷闲。所以我个人认为合理安排课程内容，减轻学生的学习负担，保证他们每天1小时以上的体育活动和10小时睡眠时间，比如我会每天拿出我课的几分钟，我和学生们跳跳绳、踢踢毽子、或者是拔河比赛，和学生一起活动既可以缓解疲劳还可以促进师生间的感情，学生们虽然不说，但我发现这之后的课堂分担没有娱乐过后的散漫，反而课上极为认真积极，在课下不经意间，我听到学们窃窃私语：老师都把自己的课上时间给咱们玩了，咱们可不能课上在走神了，这样张弛结合、有劳有逸，让学生乐意学，成为学习的主人。玩上用去的时间换来的是听讲的集中及对老师的感激，这样上课不认真的调皮学生都不好意思开小差了，大大提高了课堂效率，这也是促进心理健康发展的重要条件。&&
（二）开展简单有效的集体活动，缓解压力&&
六年级学生精力充沛，交往愿望强烈，喜欢表现自我，渴望得到欣赏和认同。因此，我们要在班级活动中，满足学生人际交往和自我表现的需要，缓解他们内心的压力，同时实现寓教育于活动，以活动促发展的目的，避免班主任喋喋不休的说教。可作为毕业班，时间非常紧张，这就需要班主任组织一些简单有效的班队活动。例如，我利用每周一次的主题班会，让学生总结一周的成绩，提出问题，找出解决的办法。多数时间交给孩子们组织，开会前我简单听听他们的班会计划，查看班长日记，找可信的班代表了解班内动态，做到对班内大小事务心中记。在班会上有时我也谈谈我小时候的一些故事或者是以前所教学生的故事，做一些正面引导。可能是他们年龄的特点吧，行为上具有很强的模仿性，有很多学生都学着去做。&&
重视课间活动，利用课间活动放松心身。课间活动是学校教育的重要组成部分，对提高教育教学质量，促进学生身心健康发展有着深远的影响。所以，时间再紧张，我都不要延堂、抢占课间10分钟，同时还主动督促孩子们去放松放松。我把课间活动分两种情况处理的，天气好学生必须到室外活动，提前一分半钟召集大家进教室准备上课。如果遇到天气不好室内活动，按照班级座位排序由同桌两人负责组织活动，活动的形式不限。可以是讲故事、唱歌、猜谜语、对诗句等等。每人都有组织参与的机会，大家一起互相出谋划策。即锻炼了学生的能力，也增进了同学间的感情。我一有机会也去参加，这让孩子们更兴奋、更开心。&&
（三）精细化的管理，宽严有度
“稳定压倒一切”。毕业班的管理中，客观上会引起常规管理的松懈，有的甚至出现“混乱”现象。为此，我对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题，从来不会因为时间紧急，而在管理中“心太软”，让其放任自流；也没有因为是“毕业班”而搞特殊化。我个人认为，对此问题，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，小考亦必败无疑。因此，我在充分认识常规管理与复习备考间相互影响、相互制约关系的重要性，切实做到一手抓常规管理，争创规范班；一手抓复习，争取好成绩。&&
我认为一个班级应该有健全的班规和奖惩制度，这样才更有利与班风的形成。班级规范不应是一成不变的，应该随着学生年龄的增长，年级的升高而提高规范的层次。在班级管理中我真正把学生放在班级管理的主体位臵。不是把学生看成“看管”的对象，而是让学生做主人。学生有发言权、自由权、管理权。班级规范和奖惩制度是由全班同学共同制定通过的，奖励制度由专人负责。每月汇总一次。班长轮换制：值日班长负责一天中的所有大大小小的班内事务：卫生、纪律、学习等等，例如：早上比其他同学早来10分钟，查出勤、带早读、中午负责听写或是组织同学阅读、当晚零作业，班中谁有事了要想值日班长请示、下午放学完成日班长日记来记录一天中每位同学的卫生纪律学校情况等等。我个人感觉学生长大了：班长轮换制使学生责任意识更强了，特别是我发现那些爱捣乱、不爱写作业的学生进步非常大.对此，我不但私下找了同学调查，还在他们的班长日记中有了大致了解：我班特别懒经常不写作业的侯明业说：老师，我现在写作业可不敢再有侥幸心理了，如果我不写轮到我做班长时，其他同学不写了，我就没办法管他们了。多简单的想法但是让我们也不难发现这是一种换位思考的意识正所谓：己所不欲，勿施于人。开学到现在有个别学生埋怨说班规太严了，说实话班级的条款就是体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们不都成了“低徒”了吗？同学们的笑声化解了他们的“怨”，而且自己也会是班长，也会去管理别人，所以在这过程中锻炼了他们的换位思考。因此，他们心中明白：“严”也是爱。&&
二、教学方法是关键
（一）、课堂教学
课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四十分钟要质量，是我们所有六年级教师的共同奋斗目标。如何在后期教学工作中帮助学生实现小学六年知识由量到质的飞跃？我认为：要坚持
“全、严、实、精、活”五个基本要求：
全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。
严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。 实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。
精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要。
活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。
而这五要求具体实践在教学中可分为：
（1）分类指导，查漏补缺
小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。
（2）讲练结合，开阔思维
讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。在具体的教学过程中，要抓好以下三个环节：
有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。因此教师首先必须钻进题海，即使是“旧”题也要“新”做，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。
分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，我们可以要求每个学生都建立自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。然后再综合练习，及时发现问题，有针对性地击破那些障碍，那样才会真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理，从而达到事半功倍的效果！
分层教学，因材施教
由于学生学习基础参差不齐，为了提高合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，需要采取如下措施：
(1)抓后进生。做好后进生的转化工作，指导他们改进学习方法；
(2)抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；
(3)抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生课任教师要集中精力抓好，对他们要做到三优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。
（二）、作业制度
作业仍然延续以往的绿色作业、零作业、分层作业制。如果每天的作业完成情况真实、书写清楚工整，正确率高、当天的课堂表现积极踊跃、认真发言并及时对当天内容充分掌握理解的学生当天可以获得一次绿色作业（当天作业少写一份）、一周累积四次绿色作业，当周可以是零作业。连续三次零作业，连续三次零作业，当选下月副班主任。当选两次副班主任的可以实现自己的小愿望。（老师力所能及的）分层作业是针对优中差三类学生，数学根据他们一天课上掌握情况，给差生留书上最基础的题，中等生做练习册上稍微有一点难度的题型，优生做自己手里或是我资料里拔高题型，放学前抄好题。语文差生课本课文、基础字词句巩固扎实，中等生练习册勾重点掌握，优生加强阅读训练，快乐阅读。
（三）、学习方法
1、根据老师的教学进度，利用课余时间，做足课的预习。语文：学习课文中的生字、词语；有感情的朗读课文，了解文章的脉络，简要归纳文章的主要事件，分析文中人物的思想和精神；找出文章中的写得巧妙的句段摘抄写下来以备积累运用。数学：逐句逐行的阅读课本知识，认真体会和领悟，对不懂之处用铅笔圈点勾画出来以备在课堂与老师和同学进行探讨解决。
2、在预习的基础上，试着做练习。
每门课程课后都有练习或是专门的练习册，试着用铅笔做一做，把不会的勾画出来，能在第二天的课堂上解决的最好不过，如果还是有疑惑可以根据课堂上学习的内容提出来大家共同解决，要做到不耻下问。
3、课堂上“盯住”老师。
在课堂上要“盯住”老师，“盯住”老师的语言，把“盯住”的语言进行分析、理解、接受、质疑、反馈，接受了，对老师的问题做出积极的响应，质疑时及时大胆的提出！盯住老师的移动，时时记录课堂中的知识要点，以备复习用。
4、结对子做好练习巩固。
认真完成好老师布置的作业，能帮助一名同学完成练习困难，力求像“老师”一样为之讲解，以提高自己的表达能力。（座位安排一三好、二四差、五中等）
5、错、难题本的合理使用
给每科建立一本错题集。每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使
每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。
相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。经常翻阅错题本。每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。
&&在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部整理出来（这点对于成绩较差的学生尤为重要。
&&请注意的是:错题本能否顺利建立和进行，需要家长和学生认识统一，并有决心坚持。出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心。
总之，毕业班后期的管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。作为一个毕业班班主任，要以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法，从点滴做起，从小事做起，因势利导。
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