幼儿园美术活动如何开展？
幼儿园美术活动如何开展？
　　实践证明，只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。　　　　一、重塑幼儿园美术活动的价值取向　　　　美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的效果。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面：　　　　1、唤起兴趣：在美术活动中获得愉快体验，并主动参与，使孩子从“要我学”变成“我要学”。　　　　2、大胆表达：引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，使其个性健康发展。　　　　3、表现美：引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表现对事物的观察和感悟。　　　　二、在幼儿园内外营造自然的美术环境　　　　优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶；给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸；也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。　　　　三、结合年龄进行美术教育活动选材　　　　美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界，也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处。　　　　1、选材注重幼儿情感体验　　　　老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。　　　　2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间　　　　同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。　　　　3、渗透民族传统文化的选材内容　　　　中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。　　　　四、丰富多彩的教学方法　　　　对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。以下是幼儿园美术教育活动的的五大教学方法，供您参考。　　　　1、游戏情境法：教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。　　　　2、观察引导法：美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到哪些人？进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。　　　　3、物象分析法：物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。　　　　4、作品赏析法：引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。　　　　5、过程指导法：幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。　　　　结语：总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。（）工具类服务
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多媒体在幼儿园美术教育中的运用
随着现代多媒体技术的快速发展，教育领域越来越多运用多媒体的图像、照片、声音和文字等介质来优化、创新教学，激发学习兴趣和想象力，它俨然成为现代化教育方式的重要组成部分。在幼儿美术教育中，多媒体技术发挥了重要的作用，它不但提高了幼儿的学习兴趣，带领幼儿参与到美术教学活动中来，还引导幼儿的想象力、创造力，实现幼儿园美术教育关于培养学生学习能力、创造力、独立人格的教学目的。
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济宁市中区实验幼儿园 山东济宁 272000
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万方数据电子出版社论幼儿教育中信息技术的运用和思考
论幼儿教育中信息技术的运用和思考
学习啦【基础教育】 编辑：若木
　　一、信息技术和幼儿教育的有机结合
　　自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。
　　二、信息技术在幼儿教育中的运用
　　在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具备重大的现实意义。
　　1.运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的学习能力
　　在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。
　　例如，在教授幼儿&辨识和模仿动物&的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的&动物园&，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。
　　2.运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育
　　多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。
　　在幼儿的活动教学中，教师不能&干巴巴&地讲授&长篇大论&，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。
　　例如，在教授中班数学活动《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。
　　3.信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力
　　显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成&游乐场&，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。
　　例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。
　　由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的&课堂新天地&，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
　　三、信息技术运用于幼儿教育带来的思考
　　通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。
　　展望未来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物，如果我们合理地运用信息技术，那么未来幼儿教育的模式将会更加先进，幼儿的明天也一定更加美好。
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【基础教育】图文推荐探讨信息技术在幼儿美术教学中的应用
　　摘　要：信息技术与幼儿教学的有效结合，必须尊重幼儿的认知规律，以幼儿素质教育为主线，有针对性地进行幼儿美术教育。相对于传统幼儿美术教育来说，信息技术培养了幼儿在美术教育中的创造力，完善了传统的幼儿美术教育。 　　关键词：信息技术；幼儿；美术教学 　　随着计算机技术的不断发展，多媒体技术渗透到社会的每个领域，特别是幼儿教育领域。现代信息技术与幼儿没事教学的有效结合，可以为幼儿创造良好的教学环境，充分体现幼儿教学的主体学习方式。从教学改革和幼儿教育本质角度来说，现代信息技术可以丰富幼儿美术教育的内容，培养幼儿的创新意识、创新精神，提高幼儿的美术创新能力。[1]本文尝试对幼儿喜欢的卡通、动画和小动物等兴趣特点，将声音、图片和动画等多媒体技术应用到幼儿美术教学过程中，通过信息技术促进幼儿美术教学的改革。下面就对信息技术在美术教学中的应用进行阐述。 　　一、培养幼儿的学习兴趣 　　幼儿美术教育作为文化教育的一种，其目的就是促进幼儿身心的全面发展，培养幼儿的美术学习兴趣。因此，幼儿美术教育必须在良好的文化环境中进行，使得幼儿体验美术教学活动的乐趣，提高幼儿观察事物和获取美的能力。[2]幼儿认识客观世界的主要手段就是观察，所以观察可以培养和发展幼儿的智力。在传统美术教学过程中，教师不能为每一位幼儿提供充足的观察机会，发现风景和生物。在信息技术教育过程中，计算机多媒体技术和网络通讯技术可以帮助教师收集更多、更丰富的美术教学资料，并通过信息技术展示给幼儿，让幼儿在丰富的信息资源中,&积累对自然世界的观察和审美能,&从而激发幼儿探索世界奥妙的欲望。[3] 　　二、激发幼儿的创造灵感 　　幼儿美术教学作为一种创造性的活动，需要发挥幼儿的想象力和创造力。然而，幼儿美术教学不是专业的美术技能传授，而是幼儿审美能力的提高手段。板光彦作为日本幼儿美术教育专家，认为:&“儿童美术活动不在于教会儿童画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。”[3] 　　目前，中国幼儿美术教学过程中存在很多不利于幼儿想象力的提高和发展的问题，如教师首先展示绘画作品，然后在对绘画技巧进行讲解，这样就使得幼儿画出与展示绘画一样的作品。这种在绘画内容、绘画形式和绘画色彩方面的相同，严重阻碍了幼儿绘画模式的发展，影响幼儿想象力的提高和发展，甚至扼杀了幼儿的创造意识。 　　美术教师为幼儿创造良好的绘画情景，让幼儿体会绘画中的乐趣。游戏可以将幼儿内心世界转化为外部行为，所以教师应该充分利用游戏活动，为幼儿创造良好的教学环境，激发幼儿的美食创造潜力。因此，信息技术字幼儿美术教育中的应用符合幼儿的爱玩本性，可以让幼儿自由地选择和操作。同时，信息技术在幼儿美术教学活动中的应用，可以让幼儿依据自身的兴趣和意愿来选择美术活动和合作伙伴。教师可以为幼儿提供更多的几何图形，倡导幼儿自由组成合作小组，进行各种美术活动，如“小蝌蚪找妈妈”的绘画活动。幼儿可以充分地发挥自己的想象力，对小蝌蚪经历的环境进行描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活动进行的整个过程中,&幼儿积极参与的热情能不断挖掘他们的创造潜能。 　　三、培养幼儿的自主意识 　　幼儿绘画是幼儿天性的体现，也是幼儿思想和情感的特殊表达方式。在幼儿阶段，其自由、单纯和无瑕的思想不受任何真实的限制，也不必遵循任何的规律，所以美术绘画中充分体现出幼儿的幼稚、梦幻和荒诞的特征。同时，幼儿美术教学活动要像游戏一样，并将美术作品看成幼儿娱乐的产物，体现幼儿内心对外部世界的感受，再现人性的真、善和美。美术教师应该根据幼儿的这一特点，设计出各种形式的美术活动，如“小小绘画家”等游戏，并给每一位幼儿分发一个画笔，让他们做以为写生的绘画家，然后在教师内布置各种各样的物品，如水杯、大象、小鸟等，要求每一位幼儿都将这些景观绘画出来。同时，美术老师也要参与其中将这些景象绘画出来，并通过多媒体技术展示出来。&幼儿一旦听说自己做了绘画家，必定又蹦又跳。幼儿对这些情景进行绘画的时候，幼儿一定要对自己说，“景色好美啊！”幼儿看见多媒体中展示出自己的绘画作品一定非常高兴，这大大激发了幼儿的创造热情。幼儿在欣赏自己作品的过程中，培养了幼儿的自主意识。 　　四、结束语 　　信息技术在美术教学中的运用，可以帮助教师向幼儿呈现出更丰富、多彩和有趣的美术作品。美术教师通过多媒体技术进行美术教学活动，可以为幼儿展示各种各样的绘画、声音和视频作品，丰富幼儿的信息量。从美术教学技术和方法上来说，信息技术有效地解决了美术教师在教学过程中遇到的信息收集困难。信息技术与幼儿美术教学的完美结合既让幼儿充分体验美术的乐趣，又体现了信息技术的时代特征。目前，信息技术在美术教学中的应用仅仅出于起步阶段，需要不断进行完善、创新和探索，这需要美术教师进行不断的学习、思考和研究。
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