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宝宝三岁半上中班好吗？ 不想宝宝晚一年读书啊，可以不读小班直接中班吗？
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pumpkin5558
就算宝宝能适应，但是到时候能提前上学吗？今年我们这都不能提前上学了。而且，孩子小的时候年龄不同智力相差的还是比较明显，他总是比别人落后些，会不会对孩子的心理造成不好的影响呢？
09-30 08:05
就算宝宝能适应，但是到时候能提前上学吗？今年我们这都不能提前上学了。而且，孩子小的时候年龄不同智力相差的还是比较明显，他总是比别人落后些，会不会对孩子的心理造成不好的影响呢？
文心妈Zhang
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文心妈Zhang
我觉得如果幼儿园有大班和学前班的话，就上中班。六岁半刚好上一年级。如果没有大班，建议还是上小班为好
09-30 06:57
我觉得如果幼儿园有大班和学前班的话，就上中班。六岁半刚好上一年级。如果没有大班，建议还是上小班为好
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有这样的宝宝么？情况怎么样？
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沪B2- 沪ICP备号必须上幼儿园吗？自己多带几年将来直接上小学不行吗？_潼关吧_百度贴吧
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必须上幼儿园吗？自己多带几年将来直接上小学不行吗？收藏
潼关现在的幼儿园娃这么多，有必要让娃上幼儿园吗？幼儿园的伙食不一定比家里的好，孩子那么多，老师不一定能照看到位，该玩、好动的年龄送进教室，万一有那个老师偶尔发下病，孩子又不会说，国家没强制规定小孩必须上幼儿园吧。还不如让孩子就在家里，自己看着放心，还能沟通情感，两三岁就进幼儿园了，多苦啊。
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国家鼓励儿童的早期教育，但没有规定非得上幼儿园，才得上小学。并且幼儿教育，不是普九义务教育，而是社会教育范畴。学校没有理由强迫孩子必须在规定的学校读幼儿园。也就是说，幼儿和家长可以选择学校。幼儿教育是社会教育，学费由幼儿园自行规定，他是服务性收费，好比市场买卖，一个愿买，一个愿卖。教育部门要收取一定的管理费，它属私人办学，他要赚钱，交费高是必然的。近几年，私人办学条件不足，幼儿教育一直被学校垄断。学校方面扬言，不上幼儿园就别想上小学，这是不对的，而且根据教育法，学校没有理由不准适龄儿童上学受教育。
幼儿园总是布置作业，让小孩子几乎失去了游玩的时间，放学了也不忘记布置作业，甚至还得把家长也给带上，要求家长监督孩子完成作业。才上几天学前班，不是让默写拼音就是写汉字，比较复杂的字如“多、少、国”等都是学习的内容，更让人承受不了的是算术题还有连加连减的，基本的加减都还没学会，就开始连加连减了。我记得我上小学一年级的时候，才开始数着手指头数着小木棍做数学题，这可好，难得家长都该退步了。最可恶的是，到处是什么全脑开发班、奥数班、口才班、、以及舞蹈绘画唱歌等等班，简直是让人“应接不暇”。我想，我跟老公能够抵挡住这些，但是，老人就很难了，经常使用各种言辞说服我们也给孩子报班，只是至今未果而已，以后怎样还不好说。没上小学就被老师把小学的课程给学了，这种超前教育很难有成效，因为孩子的天性都泯灭了，除了会写几个字，会算几道题之后还能会什么？如果让孩子在老师的指导下或者自由的玩耍，我想每个孩子都非常乐意去幼儿园，孩子也不会惧怕老师跟家长之间的对话。孩子有孩子自己的想法，孩子也有孩子自己与人相处的方式，大人只是稍加辅导即可。以前散养的我们有那么多快乐的时光多好，现在的孩子谁还玩过泥巴、捉过知了、翻过墙、爬过树？天天拿着塑料的积木以及各式各样制品玩具怎么能跟在大自然里玩耍一样？
问题一：灌输式教育　　现阶段许多幼儿园仍采取一种传统的“灌输式”教学方式。我们可以看到这样一种现象，那就是“老师教几遍，小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍，老师还会督促小朋友必须背会”。这种教学简单机械，缺乏引导和启发的作用，幼儿的动手操作能力少之又少，严重束缚了幼儿的想象力和创造力。这种灌输式教育，老师教多少他们就学多少，而不解其意，导致幼儿变成了学习的机器，甚至成了家长炫耀自家孩子会多少知识的资本，不得不说这是幼儿教育的悲哀。　　问题二：流水线教育　　如今，幼儿园班容量大，许多幼儿教师为了减轻教学过程中的压力，采取了统一、无差别教育。这样的教学方式使得每个孩子之间越来越趋同，个性差异越来越小，而个性较强的孩子会不合群而被孤立，使得幼儿之间缺乏个性差异，这就是家长选择将孩子带回家自己教育的原因。这种教育导致幼儿缺乏沟通能力，远离社会。幼儿长大后如何适应社会，如何建设国家？　　问题三：掌控式教育　　对于培养幼儿创造性的问题，教师们大多认同。但是在行动上，问题依然普遍存在。教师们习惯于“我说你听、我讲你记”。限制过多等问题仍属常见。究其原因，是教师的观念问题。在教学活动过程中，我们经常会遇到，幼儿出于好奇自发进行一些活动，这是幼儿创造性的表现。比如，一个孩子在上手工课时，不听老师指挥发挥自己的想象力、 创造力做一些不符合老师要求的东西。在掌控式教育的模式下，老师通常会指责这些“不听话”的孩子。这样就严重扼杀了孩子以后的创造力，这是传统观念的表现。老师只看到幼儿脱离统一安排的活动却没有意识到这是幼儿宝贵的创造性活动，好的教学观念应付诸实际行动，内化于心、外化于行。　　问题四：幼儿教育小学化　　在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。幼儿入园前，家长为了孩子能上一个好的幼儿园，并且幼儿园也希望找到好的生源。2、3岁的孩子在入园前就开始学习数数、背诗、写字、记单词等等。据报道，有的幼儿园开始教授孩子一二年级的知识。这样教育的恶果之一就是让孩子从一开始就畏惧学校、讨厌学习。他们本来应该是游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，却要规规矩矩坐下来读书、写字，还要面临各种各样的评比。使孩子们过早的面临竞争。从心理上他们会认为学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。　　问题五：重技能、轻品质的培养模式　　就现状来看，大多数幼儿园片面地追求知识技能的培养，开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞甚至外语等课程，追求一种立竿见影的“实际”效果，却忽视了幼儿学习兴趣、道德品质、身体健康等培养。观察现在的孩子们，我们不难发现他们大部分都很自私而贪心，爱和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不应该在这一阶段的孩子身上看到的言语行为，在当下的孩子身上都有显现。这就是我们幼儿教育的缺失。关乎人一生发展的一些重要品质。如学习品质、道德品质等，如果能在幼儿时期形成将会一生受用。这就需要我们的老师、家长言传身教，耐心教导。从幼儿教育阶段加强其品质、习惯的培养。
幼儿园每学期都在涨价，不上还不行，要上一开始就上中心幼儿园。回复来自潼关肉夹馍创业QQ群
我很认同，学校里那么多学生一两个老师，家里如果有人帮带的话自己家里带不是坏事。
一个人一个想法，你的想法代表不了全国人民的想法
“后起之秀”说得很好！现在，轻者是“绑架”之嫌，让你们劳累配合来完成学校、老师的教学任务；重者，最让我担心的是：各地的一些幼儿园老师虐待幼儿，惊心动魄，十分可怕。看了十分恼怒。。。。。。。。。！！！要了解幼儿园到底如何，请首先全面考虑我们目前的生存状况到底如何？人到底如何！从幼儿园到大学，到底还有多少老师配称老师这个圣神的称呼？！另外，在幼儿园，最重要的其实是生活老师！！！
我就没有上过育儿园
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当别的孩子已经会背10几首唐诗，已经会100以内加减法的时候，你才发现你的孩子跟傻子似的
行么，咋不行，你就是不让你娃上小学上初中都行，你在屋教你娃念书，中国又不是么有这号人
对小孩溺爱也是爱对小孩教育，不是说你的爱是爱，让他早点接触其它小朋友对他身心都是有好处的，伙食方面你可以天天中午给他送饭，”关门“教育，我个人觉得不是很好
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