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2012中国教育年度影响力信息化产品：“一对一数字化学习”
　　英特尔公司：“一对一数字化学习”教学解决方案
　　2010年《国家中长期教育改革与发展纲要》指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育信息化的发展离不开新技术、新媒体的驱动。将教育信息化作为带动教育现代化的有力引擎，其战略意义不仅在于环境和手段的革新，更重要的是要在社会信息化的大背景下，对学生的思辨、协作、沟通、创新、解决问题、敢于尝试等能力产生影响，这一前提，促使教育行业重新审视教育的目标、理念和方法论。由此出现的新型教育模式，正在试图对教学内容、教师教学、学生学习方式进行改革。
　　为应对中国教育行业变革，诸如“一对一数字化学习”等新型教学解决方案纷纷出现，成为素质教育改革的一大驱动力，它们正在试图对教学内容、教师教学、学生学习方式进行全新的尝试。“一对一数字化学习”解决方案――一种将信息技术与教学过程紧密结合和高度融合的全新学习模式，不仅仅是在网络支持下提供学生人手一机的学习环境，更为重要的是，以学生为中心，在为每个学生提供计算设备的基础上，在教师的指导下，充分利用网络上丰富的教育教学资源，进行主动化的个性学习，既保留课堂教学的形式，又充分注意到学生个性化的学习特点。提倡课程标准和评价、政策、研究与评估、信息及通信技术、教师专业化发展等几大要素相辅相成，互动发展。
　　如何有效应用新技术、新媒体，促进教育教学创新，推进基础教育课程改革和数字教育，这是信息化背景下教育变革与发展的重大课题，从这个意义上来讲，长期致力于“一对一数字化学习”项目的英特尔公司，提供了实践的平台和模式，它对如何充分发挥学生在一对一数字化学习中的自主、创造和协作能力，体现教师在教学中的策略性、引导性和灵活性等方面都做了有益的探讨。
　　自2007年起，英特尔?“一对一数字化学习”项目自正式进入中国，在各地教育行政部门和专家们的支持和指导下，广大校长、教师正以积极的姿态，参与项目的实践和研究，呈现出良好的发展前景。2011年7月，英特尔公司宣布，英特尔?“一对一数字化学习”教师培训计划在中国率先启动，旨在注重教师在一对一数字化教学环境下，加强互动教学及整合信息技术技能的培养，真正实现以学生为中心的自主、交互式的全新教学模式。目前，全国已有近1000所中小学部署了（或正在部署）一对一数字化学习（电子书包）项目，英特尔?“一对一数字化学习”项目已经在全球70个国家进行大规模部署，在全球已有700万学习本用户，有超过65家合作PC厂商，500个教育应用和软件公司与英特尔开展合作，共同构建了一套完整的生态系统，致力于推动教育信息化的可持续发展。
　　年，英特尔在中国的7个试点城市开展了“一对一数字化学习”应用巡礼。以目前的学校反馈来看，一对一为学生提供了内容丰富、形式有趣的交互式学习体验，促进高效率学习，提高团队协作意识；帮助教师提升数字化专业技能，迎接数字化教育的新挑战，促进教与学模式的变革。作为面向培养学生21世纪技能的创新型数字化学习模式，英特尔?“一对一数字化学习”提出了一个全新的教育观念--不仅让学生掌握信息技术，更通过信息技术让他们掌握更加全面的知识和能力，对学生学习的‘主动性’、‘探究性’、‘互动性’有一定的推动作用。
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{　编辑：庄凤桃　}
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细览版权信息教育信息化培训心得共4篇
教育信息化培训心得
教育信息化培训心得一：教育信息化培训心得体会转眼间，参加东北师大的培训已结束了，回顾这些天的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着。因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。下面就谈谈我在这次培训中的心得体会：
首先感谢郑州市教育局为我们提供这次学习的机会。能够和东北师范大学的教授们近距离的交流，深感荣幸。12月5日早上，学习培训班在东北师范大学田家炳教育书院多功能报告厅举行了一个简单而隆重的开幕式，开幕式中郑州市教育局局长田保华和东北师范大学理想信息技术研究院院长冯长元分别讲话。这足以表明培训班的档次之高、要求之高。
走进东北师范大学的校园，最吸引我的就是北国纷纷扬扬的大雪，领略了北国寒冷的冬天，零下十几摄氏度的天气，在这次学习中，教育专家讲师和教授们共计八位为我们授课讲座，真的让我受益匪浅。
首先东北师大副教授、硕士生导师邓涛博士的专题讲座是《校长专业化与专业发展》，他从理论上向我们阐述了什么是校长专业化、如何推进校长专业化发展以及校长专业化发展的必要性。他认为一个好校长等于一所好学校，校长的成长与学校的发展息息相关，要想办一所优质学校，校长的专业化成长至关重要，邓博士的讲座为各位中小学校长提出了更高的要求。
国家基础教育实验中心副主任、全国现代教育技术培训中心主任、东北师范大学软件学院教授委员会主席、东北师大理想信息技术研究院副院长刘茂森终身教授为我们作了《优化“整合”教学的基本途径》的演讲。在讲座中，70岁高龄的刘教授用自己诙谐幽默、生动形象、富于感染力的语言，和自己的敬业精神，深深感染了我们每一位教师，刘教授高屋建瓴的教育理念让我感到收益匪浅，对整合教学的指导思想、自身特点、方法与策略有了更进一步的认识，领略到了教育信息化的理论前沿以及它的无穷魅力，同时也深深地感受到为迎接这信息化带来的挑战而提高自己的信息素养的必要性，
东北师大信息技术与课堂教学整合研究所所长朱玉民教授我为我们作了关于《信息化教学资源设计与应用》的讲座。朱教授虽已70多岁，却精神矍铄，语言铿锵有力，时而辅以舞蹈，时而像孩童般跳起，激情四溢。他讲课时在教室的前后左右不停地走动，朱教授详细地阐述了信息技术与课堂教学的有效整合的基本模式的八个程序，也使我很有感触，这八个程序分别为：第一程序，优化教学设计（是前提，“整合”的学科基础）；第二程序，掌握信息技术“潜在”的教育教学功能（是“整合”的技术基础）；第三程序，理解“整合”的实质（“整合”的两个基本原理）；第四程序，明确“整合”的目标（“整合”的出发点和归宿）；第五程序，准确的诊断并确定“整合点”（“整合”的关键）；第六程序，优化“整合点”资源设计（“整合”的核心）；第七程序，优化“整合点”资源设计成果，将其转化成有效的教育、教学功能的媒体、课件及软件工具（是优化“整合”的标志）；第八程序，恰当、有效的运用“整合”的资源，有效达成一课的目标。他通过直观形象的案例，展现出了信息技术在课堂教学中运用的优势。最后，朱教授对《新课改理念下的教学设计》进行了详细的讲解，使我对教学实际的程序有了更深刻的认识。朱教授从教学设计、教学目标、教学策略、教学过程以及教学评价五个方面进行了深入浅出的讲解，使我感慨颇深。
东北师大教育学部副教授、硕士生导师王海英教授的《学习动机激发与维持》的报告，王老师深入浅出地剖析了影响学习动机的因素，并对我们在实际教学中如何激发与维持学生学习动机作了理论及实践指导。王老师告诉我们，学习动机可以分为两类，一类是外来动机，是将学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标，主要来自老师、家长及同学；第二类是内在动机，是将学习活动本身作为学习目标。两种动机并不矛盾，二者既是分离的，同时也可以相互转化。学习动机是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且制约着学习的方向和进程。因此，要充分调动学生的学习积极性，必须激发他们的学习动机。
此外，郑州威科姆科技股份有限公司事业部教育总监翟晓明的《郑州市数字教育资源公共服务平台》、北京教育技术装备协会副会长周少林的《教学资源建设应用探讨》、东北师大理想信息技术研究院信息化实验校管理办公室王立平主任的《教育云与数字化校园》、吉林省第二实验学校副校长、特级教师、国培计划专家库成员黄宝国的《信息化环境下校长应具备的领导力》等报告，收获颇丰。
在这次培训中我明白了在信息技术与学科整合教学中，我们应该从哪些方面入手，如何去操作，也知道了教师能讲明白的知识，就不用借助于信息技术，要真正发挥现代信息技术的作用，必须在现代信息技术与学科的有机整合上下工夫。虽然培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化，有待于以后继续领会、体悟、反思，但通过这次学习、培训、交流，我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教育清风，明确了今后的努力方向。在以后的日子里，我要不断的消化吸收，将这次培训中所学理论和教学实践有机的结合起来，灵活运用信息技术，促进教学质量和教学效率的提高。
教育信息化培训心得二：教育信息化培训心得
（582字）今年三月份我报名参加了江都区2013年教育信息化应用能力培训。通过两天的集中培训，主要学习了信息化教学资源的收集与处理；PowerPoint演示文稿的基本架构和设计；QQ邮箱的使用。具体而言是相关文本、图形图像、音视频素材的收集与处理、PowerPoint演示文稿制作以及使用QQ邮箱上传文件等。
以上教育信息化技能我都能在平时工作生活中实际应用和操作，但是大都是在懂行同事的指导辅助下完成的。经过这两天系统的学习，我能够独立快捷地操作以上技能，从而为更好更快地完成教育教学工作提供了技术支持。例如，以往在百度文库中查询到一个非常有用的文本，可是费尽九牛二虎之力还是不能下载到自己的文件夹里。在这次学习中，指导老师告诉我们一个叫“冰点文库”的软件可以顺利地解决这一问题。通过操作，果然奏效。再譬如，以前在上传图片时总会碰到图片尺寸过大、插入文字等棘手难题，令我时常一头雾水、无所适从。在老师的指导下，我们下载了“ACD”图像处理软件，裁剪修饰、尺寸调整等操作技能一应俱全，而且简单易行。现在，我在进行学校活动通讯报道时，图像的处理显得得心应手并与文字效果相得益彰，得到了同仁和领导的一致认可。
“看看激动、听听感动、回去还是不动”这是现在学习培训普遍存在的弊端。回顾这两天的教育信息应用学习培训，因为是立足于现实生活工作的需求，所以它会起到了现学现用、立竿见影的功效。
教育信息化培训心得三：教育信息化培训心得体会（910字）日、23日，我有幸参加了惠农区教育信息化领导力和惠农区第三批骨干教师培养对象的培训。为期2天的培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻的认识到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深刻的认识到了只有不断的学习，接受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。现将参加这次培训心得体会总结如下：
1、提高了教育信息技术的素养。第一天上海师范大学鲍贤清教授《微时代的教育创新》的讲座，第二天宁夏教研室信息教研员杨宏轩老师《信息化教学资源应用》的讲座，让我认识到：教师的教学是一门科学，需要研究，需要创新，教育信息技术也是一门科学，更要研究，创新。同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，教育信息技术使老师面临着如何合理运用教育信息技术，如何使教育信息技术在教学中发挥最大的功效。通过此次培训，让我认识到，学会把教育信息技术应用在教学中能使自己的教学过程条理更清晰，学生更明白易懂，让教学过程更明朗化，可以为教学增添光彩和活力。
2、提高了专业知识水平。这次给我们培训的老师，他们的教育思想、教学观念等专业知识水平、敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，教育思想、教学观念还有待于不断地提高。特别是2天培训所学到的东西，更要在今后的教学中不断地尝试、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
3、教育理念不断得到更新。通过2天得培训，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育信息技术理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，联系学校及学生的实际合理地把教育信息技术运用到教学过程中，切实提高教育教学的能力和水平。也使我发现了自己在教育信息技术中需解决的问题，发现了在教学中运用教育信息技术的差距与不足。
总之，通过这次培训，使我对教育信息技术的理论与方法掌握得更有深度，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育信息技术合理地融入课堂教学中，增强学生的学习能力，提高教学实效。
教育信息化培训心得四：教育信息化培训心得体会（2131字）在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，作为学校领导必须具备信息化领导力――基本的信息素养和利用信息化设备组织教学，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的能力。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所体现出的一种综合影响力和领导气质。
教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：
第一，要关注课程
教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。
第二，要关注课堂
创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保体现技术的有效整合。
第三，要关注学生
信息化与学生的全面发展。教育的目的是为了促进每个学生的全面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发点――应该了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系；了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面发展轨迹；了解如何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求，转化为教师、学生的行为和基本素养。
第四，要关注教师
面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应该体现在――在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机遇。教师需要掌握基本的技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求终身发展的学习能力。学校领导要认识到，面向信息化的教师专业成长，是教育领域系统规划信息化发展的重要组成部分，需要为教师的专业发展制定相应计划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。
第五，要关注环境
信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该认识到，教育信息化建设的效果体现之一，是教育文化的变革。如何在学校信息化环境建设与校园文化之间取得协调和共同促进发展，以取得信息化投入的最佳效益。
第六，要关注效益
区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当清醒并深刻地认识到，教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进行通盘考虑和认真评估。
只有对这些方面真正思考，从硬件设施、软件资源、应用队伍、课程改革、教学应用、规章制度等多维度进行系统设计，才能有效地推进学校的信息化发展与建设，真正具备教育信息化的领导能力。
当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的一个重要组成部分，在推进教育信息化的进程中，学校的职责就是要寻找能够使每个学生达到最佳学习状态、学习水平并得以健康成长和发展的条件。校长作为学校的领导者，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效应用和使用水平，取决于校长及中层领导因素、教师因素和环境因素。其中学校的引领作用是关键。
思想是行动的先导。学校领导的认识层次决定了学校信息化工作的发展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学实际，符合教师的工作需求，才能够被教师认可，才能有效地得到执行，因此学校有关信息化方面制度建设和激励机制的的健全是推进学校教育信息化工作的重要保障。
学用结合是深入推进信息化的法宝。学校领导的身体力行是学校信息化工作顺利进行的关键，校领导必须清楚各学科教师的学习情况，做好信息化推进中的对全体教师培训指导工作，能及时利用数据对课堂教学及质量进行分析，化解难点和教师的困惑，让教师切实体会信息技术的魅力。
信息化的管理服务是效率的保证。学校领导和相关管理人员要密切合作，协调做好服务和管理工作，推动学校信息化工作的快速发展。
为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设和软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际应用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和教师的专业培训必须符合教师的实际需求，确保优质资源能为教师正常教学所用，能为学生平等地共享。
利用信息化，推进校本教研。学校要着眼教师的专业发展，拓展学科教师信息技术与学科整合实践研究，促进教师开展信息化与学科教学的深度融合研究，激发教师的成就感，为教师更好的发展创造条件。
学校的教育信息化工作是一项长期的，逐步完善的工程，只有从思想上高度重视，充分认识，在行动上积极地践行，才能使信息化发挥最大的效用。
以上就是我此次培训的一点感悟，虽然还有许多知识没有完全消化，有待于以后继续加强学习、领会体悟，但通过这次学习、培训和交流，信息化这股扑面而来的教育清风，使我更加明确了今后的努力方向――做一名教育信息化的积极践行者，灵活运用信息技术，改进教育教学方法，不断提高课堂教学效率。比特客户端
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信息技术改变教学方式 教育信息化走向何方
关键字：教学 教育信息化 信息技术
　　近年来，信息技术在我国教育领域中的应用得到迅速发展，不但走进课堂，还渗透到教育的方方面面。即便如此，信息技术在教育中的应用仍远远落后于其他领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》把教育纳入国家信息化发展整体战略之中。因此在这样的背景下，如何使信息技术发挥更大作用，从而对教育产生根本性乃至革命性的影响，是当前教育者面临的重要课题。于是，有关专家开始探讨。
　　曾经，学生见到老师用幻灯片讲课，感觉十分新奇;今天，多媒体已成为常规教学手段。曾经，不同学校的教师只能通过教研活动进行交流;今天，教师们可以通过电脑随时掌握全国各地的教研动态。曾经，教师和家长很少交流，只能在家长会上进行简单的沟通;今天，教师利用校讯通等电子媒介，可以随时与家长沟通……
　　在我国，信息技术在教育中的应用已有20多年的历史，已渗透到教育的方方面面，发挥了重要作用。即便如此，信息技术在教育中的应用仍远远落后于其他领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。那么，在新的时代背景下，教育信息化的道路到底该走向何方？在不久前举行的第八届全国信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育上，有关专家对这一问题进行了深入探讨。为了进一步得到答案，本报记者日前深入课堂，深入学校，进行了采访。
　　课堂大不同
　　信息技术改变教学方式
　　在第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会上，中央电化教育馆副馆长王晓芜指出，近几年，信息技术更多的是作为一种文本处理工具，只是为了提高传统教学效率而存在，但传统教学方式并未因此发生改变。这样的信息化不能对教育产生革命性的影响。因此我们要在课程整合上下工夫，要从教学内容上回归教育本源，在传授知识的同时培养学生的创造性思维。比如数学教师要教给学生形象思维方法，而不能仅停留在演算性教学上。
　　"请同学们设想一下，木棍从墙上滑落，木棍中点在滑落过程中呈现什么样的轨迹，请模拟一下。"在一节信息技术与课程整合展示课中，四十七中数学教师申淑萍的巧妙设计令大家耳目一新。"四分之一圆弧。""四分之一椭圆"……学生们构想出五花八门的图形轨迹，并一一阐述自己的理由。随后，申淑萍通过动画模拟揭晓答案。这是一道传统的数学问题，通常用算术式表示轨迹。而申淑萍采用图形构建的方法解决问题，是传统教学方式和学习方式的巨大转变。
　　教师应该跳出信息技术传统的工具层面，思考如何在更深层面与各个学科整合。东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春认为，要实现信息技术促进教育方法创新，我们应该充分开展学习本体研究和学习规律研究，根据本体特点和学习规律，研究教学方法，构建理想教学，挖掘整合点，营造环境，最终实现有效应用的目的。
　　第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛一等奖获得者、北辰区大张庄中学教师季树涛，在讲授《盲孩子和他的影子》一课之前，给四位学生蒙上眼睛，然后用幻灯片播放可笑图片"八戒的祝福"。在场师生都发出阵阵笑声，只有那四位蒙眼学生除外。季树涛让同桌把图片内容告诉他们。然后，四位学生谈出自己的感受，"不知道大家笑什么，很想知道原因，却又无可奈何。"季树涛用他的巧妙设计让学生真实地感受了盲童的生活，发挥了多媒体的重要作用，产生了良好的教学效果。作为课堂的延伸，季树涛还创建了班级博客"涛声依旧"，将课堂知识拓展内容、学生习作等都放到博客上，供学生学习和交流。
　　王晓芜指出，过去十年中，教育信息化主要是围绕知识点制作课件，在培养学生信息技术学习能力方面，只停留在使用网络这一简单层面上，与国际教育信息化还有很大差距。实现教学信息化后，我们还要在学生学习方面下工夫，努力营造信息化的学习环境，使之成为学生学习的工具。
　　资源大家享
　　信息技术促进教育均衡
　　"记得刚工作时，我们想听一节优秀课很不容易，一个学期可能只有一两次机会。而现在，随时在网络上看到优秀教师的课堂实录，搜索到优秀的教案和课件。这对提高教师特别是新教师的教学水平有很大帮助。"一位工作近20年的教师对记者说。
　　北辰区教育局书记、局长李士亮说："教育信息技术已成为教育现代化的重要标志，是推动高效教学的重要支撑。我们要用信息化推动区域教育的整体发展，最终实现教育信息化带动教育现代化的目标。"
　　2008年，全国首个教育部数字化学习支撑技术工程研究中心信息化教育实验区在北辰落户。北辰教育网络信息中心主任蔡强介绍说，北辰区从2002年开始建设基础网络，到2007年初，全区所有中小学实现以光纤方式接入天津教育科研宽带网。一支由全区信息技术教师精英组建的团队，为搭设北辰教育网提供了强有力的技术支持和牢靠的后台保障。
　　在北辰教育网上，各个部门有相对独立的网络平台。教师使用最频繁的是学科网站以及作为实验区特别享有的教育部数字化学习支撑技术工程研究中心的城域版资源库平台，包括从小学到高中各个学科的电子备课材料、课程信息和北辰区教研室发布的各个学科教研内容，作为共享资源。来自全国各地的教育资源聚集于此，借助信息化手段，让全区教师享有优质教学资源，实现教育资源共享。城域版资源库平台中还有20多种辅助教学工具。北辰区实验小学教师每天运用汉字书写工具软件，对学生进行汉字书写训练，让学生熟悉汉字的笔顺和结构。
　　完善的教育网络实现了北辰区域教育资源的共享，推进了北辰地方性教学资源的开发与推广。蔡强介绍说："教育网上有我区很多教师的和获奖课件。很多优秀课件都结合北辰区的文化和历史，体现北辰特点，比如双口小学的农民画等，与全国的资源相比，更加贴近教学实际，对于我区教师来说，参考价值更大。"
　　信息平台的搭设促进了各个学校之间的沟通，使其对彼此的情况有了及时而全面的了解。北辰教育网链接了从幼儿园到高中的各个学校网站，包括工作动态、家校沟通、教师博客、班级博客等内容，让人们对学校的办学特色、教育情况一目了然。
　　教育新平台
　　信息技术改变教育模式
　　"我每天上班后的第一件事，就是打开北辰教育网，查看教育局通知、教研动态等信息，这已成为一种习惯。学校已实现'无纸化办公'，教师也经常利用网络与学生家长联系，利用博客与学生沟通。教育信息化不仅体现在教学上，还体现在教育的方方面面。"北辰区韩家墅小学校长刘林对记者说。
　　多年来，和平区万全道小学全校各班开设班级博客，将网络德育纳入学校德育体系。每天浏览班级博客，在博客上发帖跟帖，已成为万全道小学教师、学生和家长每天要做的事情。国庆节，全校学生踊跃参加"向国旗敬礼"签名寄语活动，3000多条祝福充分表达了他们对伟大祖国的挚爱深情;母亲节，班主任李虹写的一篇追悼母亲的博文感人至深，短短3天，30多个学生积极跟帖，表达自己与母亲间的深情……班级博客已成为学校德育工作的重要阵地。
　　一天，德育主任马媛发现，一篇博文《36名变成20名同学》描述了一个学生因个子太高不能参加区运动会开幕式表演的难过心情。于是，马媛立即给他留言，鼓励他要学会承受挫折，要树立自信心，班主任、学生们也热心跟帖。该生看到留言后非常感动。后来，他在作文中写道，"'学会承受挫折'这句话时刻鼓励着我。每当遇到挫折时，我都会用这句话鼓励自己，从而有信心坚持下去。"随风潜入夜，润物细无声。教师浓浓的爱如同春夜中的细雨，滋润着幼苗的心灵。
　　2008年秋，本市普通高中选修课程"空中课堂"正式开通。市直属五所重点中学南开中学、耀华中学、天津一中、新华中学和实验中学的高一、高二年级学生首先开始选修课网上选课学习。本市在全国率先试验高中跨校际网上选修课程，实现了基础教育教学方式和教学理念的重大突破。学生可以网上选课，网上上课，网上答疑，网上完成作业，网上结课，最终获得学分。
　　几十种网络课程不但为学生提供了充足的学习空间，还满足了学生个性化的学习需求。课程信息化、网络化，把学习主动权交给学生，使其能够自主选择学习内容、学习时间和学习场所。王晓芜说："在高中教育阶段，小语种学习一直是空白。但天津网络课程中的德语课有一千多名学生选修，信息化使他们有机会学习德语，促其个性得到发展。"
　　同时，王晓芜还对信息化提出了更高期望，"信息化应该为学生提供更多体验机会，无论是动漫、音乐、影视，还是语言、设计、操作，都由数字化实验室提供体验场所，让学生有机会发现自己的特长，发挥自己的潜质，实现个性化成长，进而使教育信息化发展为学习信息化。"
[ 责任编辑：周雅 ]
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