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怎样提高英语听说能力
我国大部分大学生在进大学之前已经学了近十年的英语.他们掌握了英语基本语法和一定量的英语单词,具备了初步的英语阅读能力,但是英语听说能力相对较弱,尚不能从连贯的英语口语语流中获取信息,更难用英语准确、流利、得体地表达自己的思想.为适应改革开放的需要,他们提高英语听说能力的心情非常迫切.在讨论怎样帮助学生提高英语听说能力之前,先要谈几个重要的观念问题,这几个问题涉及有效提高英语口语能力的方法和途径.●关于语言交际功能我们知道,语言是交际工具,学习语言的最终目的是获得用所学语言进行交际的能力.我们常常说,学英语要提高实际运用英语的能力.这话说得很准确,因为语言就是用来做事的(to do things with words),用来达到某种交际目的,例如请求、建议、劝告、邀请、命令、希望、抱怨、同意、拒绝等等,这些就是语言交际功能.为了提高英语教学的效率、做到学了就能用,应当根据实际交际需要来选择和安排教学内容.当然,实际生活中的语言交际一定围绕某一题材进行,而且有一定的情景.功能、题材、情景就是构成《视听说教程》的主线,学习中要注意这几个方面.
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关于学大教育& 浅谈提高学生英语听说能力的方法
浅谈提高学生英语听说能力的方法
摘 要：学好英语,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求,学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力,对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语
【题　名】浅谈提高学生英语听说能力的方法
【作　者】陈婷
【机　构】淮阴卫生高等职业技术学校 江苏淮安223300
【刊　名】《科技信息》2010年 第35期 I页　共1页
【关键词】交际能力 英语 学生 语言学习 国际竞争 教学研究 教学实践 教学过程
【文　摘】学好英语,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求,学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力,对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语言是不够的,他必须获得交际能力。交际能力主要靠听说能力来体现,怎样才能提高学生的听说能力,这是每一个教师必须考虑的问题,也是当前英语教学研究的重要课题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在英语教学过程中自己的一些体会。
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交际能力,英语,学生,语言学习,国际竞争,教学研究,教学实践,教学过程
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怎样培养学生英语的听说能力
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培养学生英语的听说能力的方法：经过几年的教学实践在培养学生英语的听说能力方面总结了以下五点:(1)努力培养学生的英语听说兴趣;(2)培养学生良好的语言习惯;(3)多听、多仿、多练、加强听说复述;(4)用电化教学,培养学生听说能力;(5)用英语教学,发展学生的听说能力,培养学生的语感。
英语教学简单而言是语言教学,但是,语言不仅仅是单纯的声音传递,而且是思维表达,感情思想交际的工具。英语教学的中心任务就是培养学生用英语进行口头和书面表达思想的能力。要想获得这种能力,就要对学生进行听、说、读、写的训练。而这四个方面的技能是相辅相成,互相促进的。在初中教材中,听、说、读、写的训练在不同的教学阶段都有所侧重。在初级阶段,主要以听说训练为主,因为这个阶段的年龄小,对语言反应灵敏。模仿能力强,爱说、爱动、不怕难为情,学英语的积极性高。从听说训练入手,也是符合学生年龄特点的。 　　经过几年的教学实践,学生能较流利地运用日常用语来简单地表达他们的思想,能听懂和复述意思完整的小故事;能听懂教师用英语组织的课堂教学。下面谈谈具体做法。 　　1 努力培养学生的英语听说兴趣 　　心理学家认为,人的各种活动,都是由一定的动机产生的。对于中学生来说,兴趣则支配动机。只有他们感到有兴趣的东西,他们才会开始积极动脑,认真思考,并以最有效的方法去获得这些知识。英语更是如此。以往初中生一开始学习英语,积极性都很高,课堂气氛也很活跃。但随着知识难度逐步增大,单词就记不住了。课堂上听不懂,开不了口,举手回答的人数也少了。学生的学习积极渐渐减退,并且开始出现两极分化现象,一部分学生将学习英语看作一个苦差事,有些甚至放弃不学了。 　　我们总结了这些经验教训,通过改进教学方法和积极开展课外活动的方式来培养学生的听说能力。在听说过程中,调动学生的学习积极性,并使他们的积极性一直处于最佳状态。我体会到直接法和目前国际上盛行的听说法都是激发学生学习英语兴趣的好方法。学生可以从某件实物、一张图片、一段录音材料中感到学习语言的兴趣,从中得到快乐而不是厌烦,在这一方面我是花了很多功夫的。根据教材内容,上课时尽量准备多种合适的教具:吃的,穿的,家里的,学校的实物等。上课时演示给他们看。就这样,每天的课有新内容,新形式,他们学习英语的积极性很自然地不断高涨起来。 　　2 消除学生心理障碍,创设语言环境,培养学生良好的语言习惯 　　实践证明,帮助学生克服听说英语的心理障碍不仅十分必要,而且完全可行。一般情况下,影响学生听说能力提高的因素很多,但心理因素不容忽视。因此,当初一年级的新生刚开始接触英语时,我就鼓励他们多听、敢说、大声朗读,以克服他们怕羞、畏不敢开口的心理。对于学生口语中出现的一些错误,我的态度是&流利第一、基本正确&即可,一般不当场指出学生的错误,而是采取过后纠正或暗示的办法,这样就是有效地保护了学生听说英语的积极性。坚持用英语组织教学以及结合教材支持值日生用英语汇报制度,也是提高学生听力水平的有效办法。 　　在课堂教学中,我精心设计课堂教学语言,以&尽量使用英语,适当利用母语&为原则,努力营造良好的英语学习氛围。在进行五步&教学过程中,我尽可能用学生学过的英语知识介绍将要学习的新语言学生开始听的有些吃力,我就辅这以表情、动作等,帮助他们理解;用演示图片、实物等方法缩短学生与教材内容之间的距离。如在教&drop&和pick up&两个动词时,老师让粉笔从手中滑落,说&You see,I&ve dropped thechalk&。接着对一位学生说:&Will youplease pick it up for me?&这样,学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。在组织现在进行时&的操练时,既可借助动作,也可借助简笔画进行教学,效果较好。另外,要多提供给学生自我表现的机会,增强学生说的勇气,提高他们说的自信心。经过一段时间的坚持训练,师生之间基本可以达到配合默契的程度。与此同时,每节课前,我都要利用几分钟时间让学生上讲台作值日汇报。报告内容由浅入深,如初一年级学生摄取的语言信息量少,他们除了完成日常的报告内容外,还可请别人回答及讲一些简单的故事等,这样既活跃了课堂气氛,又提高了学生的听力和口语表达能力。此外,充分利用现代教育手段和教具,让学生在&身临其境&中活跃、主动地学习,也可有效地提高学生的英语听说水平。 　　3 多听、多仿、多练、加强听说复述 　　在课堂要引导学生用心听教师的发言,特别要注意老师的口形掌握发音的基本要领,在此基础上,还要多听录音,更好地掌握正确的语音语调。仿是掌握英语语调的重要一环。要求在听准的基础上,大胆开口,反复模仿。练是听、仿的实践活动。只有用更多的时间独立练习,才能使语音&定型&。如今许多学生的语音语调很好。由于长期进行这种训练,学生的听写和复述的水平大大地提高了。我认为听写与复述能提高学生的听说能力。 　　4 用电化教学,培养学生听说能力 　　众所周知,电化教学是较先进的教学手段,形象直观、生动活泼的教学,有助于学生直接理解所学的英语内容。利用现代化教学手段,把多媒体引入英语课堂教学,是英语教学发展的趋势和必然要求。视听结合易于加深印象、强化记忆;录音能提供标准的语音、语调,便于学生正确模仿,对培养听说能力极为有利。通过听录音,可以给同学们提供模仿标准语音、语调的机会,潜移默化的使他们掌握了地道的英语,培养了学说流利的口语和良好的语感。学生在看了一段录像或电影后,教师可把声音去掉,让学生借助画面进行语言表达的训练。总之,教师必须充分利用直观教具和电化教学辅助手段,改革更新的教学方法,促进教学的现代化,促进英语教学质量的进一步提高。 　　5 用英语教学,发展学生的听说能力,培养学生的语感 　　英语课一定要用英语授课,否则就不叫英语课。在初一的第一学期,我借助于图片,实物,图解,表情来讲述一个单词或词组,使学生得到大量的感性认识,使英语单词、词组直接与实物,动作发生联系,而不必通过母语这个媒介。当然,有些词是不好在初学阶段解释得清楚的,此时,可用一些汉词,但一定要注意不要破这个英语情境。到初二学年上学期末,我就基本上用英语授课了,学生并不感到困难。 　　总之,是教学生学会用英语这门工具,在实际交流活动中使自己学到的知识得以实践和运用。它是一门艺术性很强的实践活动。
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历史上的今天
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摘& 要：针对高中生生的英语听说能力相对较差的现状，本文着重分析了存在的问题、其产生原因。并根据自身的教学经验与体会，提出了一些利于学生提高英语听说能力的有效方法。
关键词：高中；听说能力的不足；口语策略。
我国高中英语教学一直以来给人的印象是只注重书面语言能力的提高，而忽视听说能力的培养。目前，高中生的听力方面近年一直担任本校英语专业学生的听说训练课程的教学，为了摸清学生听说能力 ，笔者特意在学期初对学生做了两项测试。& ',
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