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　　“教学相长”可以说是中国历史上第一次提到教师专业成长。教育的规律是亘古不变的，只要有人类存在，就有教育存在；只要有教育，就要研究教师的专业成长。名师之所以成为名师，仔细研究会发现，他们有共同的成长路径。
　　名师成长的三条途径
　　名师成长的第一条途径：在上课中成长
　　大多数名师都是在课堂教学的实践中摸爬滚打出来的。他们把每节课当成公开课来对待，一丝不苟，精益求精。正因为他们日复一日、年复一年地努力，量变引起质变，他们的课堂得到学生的喜爱，得到同行的赞誉。
　　机遇总是青睐有准备的头脑。一旦赛课这样的机遇来临，那些有准备的人就会脱颖而出，让人刮目相看。捧得桂冠，赢得鲜花掌声是顺理成章的事情。于是，一夜之间，他们成为耀眼的明星，成为众人皆知的名师。
　　名师成长的第二条途径：在写作中成长
　　子曰：“言之无文，行之不远。”写作是传播教育教学思想的有效途径。有一部分教师，课未必上得十分出彩，但他们勤于思考，善于写作，在教育媒体上不时看到他们有深度的文章，久而久之，这些教师也成了知晓度很高的名师。写作是记录自己的生活，写作是描绘自己的生命，是生命存在的意义和价值。写作是表达，是思考，是反省，是提炼，更是成长。
　　以上两条名师成长的路径已被事实所证明。但还有相当一部分教师，没有上课出彩的天赋，也没有妙笔生花的才能，那他们能否也走上成长、成功的道路呢？
　　名师成长的第三条途径：教师建构自己的课程
　　教师课程有广义和狭义之分。广义的教师课程，是指教师对国家课程、地方课程和校本课程的有效整合。狭义的教师课程，是指为学生核心素养的发展，由教师独立开发的，具有个人独特文化色彩的特色课程。国家课程是专家组来编写的教材，校本课程往往是学校团队来编写的教材，而教师课程是教师个人编的，所以它就更带有教师独特的文化色彩。
　　教师课程为什么有利于教师的成长？不是所有教师都能上好公开课，这是不争的事实。比赛课、公开课毕竟机遇有限，能参加的人数有限，再加上每个人的潜质不同，有的教师是表演型的，适合登台亮相，越到公开课越兴奋，越到公开课表现得越出彩。
　　还有的人呢？他更喜欢默默耕耘，就在自己的一亩三分田里面劳作，工作得非常好，把自己的这个班级教得非常好。有人有演员的潜质，有人甘做幕后的英雄。也不是所有人都有写作的天赋，有人擅长写作，妙笔生花、文采飞扬；但有的人呢？擅长教学，课上得很好，但写起文章来却有些困难。因此，不是所有的人都能从公开课中走出来，也不是所有的人都能从写作中走出来。
　　教师课程为什么是教师成长的第三条途径？
　　我认为，教师课程为不擅长上公开课和写作的广大老师打开了一扇大门，这扇大门让他们通向成长，通向成功。教师课程为什么是教师成长的第三条途径？
　　要建构自己的课程，教师必须要大量阅读，占有大量的资料，在读书中成长。
　　要建构自己的课程，必须梳理思路，形成课程体系，在思考中成长。
　　要建构自己的课程，必须抓住一点，深入开掘，掘成一口深井，在聚焦式研究中成长。例如特级教师杨树亚，他上过“题画诗课程”。他首先开发的是郑板桥的题画诗。除了郑板桥题画诗之外，杨老师还将研究齐白石、林散之等名家的题画诗，逐渐形成系列课程。
　　教师课程开发的途径是怎样的？
　　那么，教师课程开发的途径到底是怎样的呢？
　　首先，为学生核心素养的培养而开发。语文的核心素养是什么？我个人认为语文的核心素养有两个方面：一为语言能力，二为人文情怀。二者不是靠我们对教材中的一篇篇文章分析出来的。
　　我们原来的语文教学就是一篇篇文章的分析，这对学生的语文素养帮助不大。语文素养是靠大量阅读、背诵历代经典诗文而逐步涵养形成的。中国汉语教学特别强调一个“涵养”，它是熏陶，它是积累。
　　其次，为解决教学的难点而开发。语文学科的难点是什么？大家显然知道是作文教学。为什么学生不愿写作文呢？我认为无非是这么几个原因：学生没有写作动力，为写而写；学生写好作文没有阅读对象；学生写了作文之后没有地方发表，没有成就感。
　　第三，基于儿童兴趣而开发。教师课程开发，服务对象是儿童，理应以儿童为本位，以儿童为中心。儿童本位、儿童中心有极大的合理性。其中，儿童兴趣是非常重要的，孩子们喜欢什么，我们要关注。
　　第四，聚焦经典或热点而开发。经典是历经百世而长盛不衰的文化精品；经典是民族代代相传，生生不息的文化基因；经典是民族认同，民族凝聚的文化纽带。所以，中华民族历五千年而不衰，经五千年而不散，五千年文化不断，它的一个主要功绩是经典的凝聚与传承。
　　热点，是一个阶段大家都十分关注的文化事件。早几年《哈利?波特》风行全球，我们学校吴静老师敏锐地捕捉到这一文化现象，开发了自己的“哈利?波特课程”。
　　最后，我要说的是，让教师在自己开发的跑道上奔跑。课程即跑道。我们要让学生在课程的跑道上成长。
　　我们更要让教师在自己开发的跑道上成长！课程即跑道，课程即成长！
　　（原载《小学语文教学》）
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授今年高考作文题目一出，许多家长和学生惊呼太难，无论是浙江卷的“文品与人品”还是北京卷的“和心目中的英雄共处一天”，都超出同学们的经验范围，如果没有大量的阅读积累，考生们根本无从下笔。同时，多省语文试卷的文本阅读量都到达了一个新高度，教育部考试中心明确表示，会继续加强对阅读和表达的考查！还没经历高考的你，是不是有些紧张了？别慌，精华语文来帮你。
问：我背了那么多作文素材，为什么没有用？问：我读了很多书，为什么一上考场就写不出来？问：为什么我写出的作文自己看着都想吐，是不是可以判 &&&&“死刑”了？……
因为你努力的方向错了！高考语文题都是大学教授命制的，他们关心的是什么？文学、文化。你需要的只是一位称职的语文学习导师。
胡正伟 高中语文
◆精华在线唯一中文博士后◆中文系副教授◆主张“率性生活、理性读书、韧性写作”◆拥有超过14000人的仅次于“史上最牛 &&历史老师—袁腾飞”的号召力
学生眼中的胡老师
宋叶：胡老师的每一句话就如涓涓溪流，滋润我干涸的语文沙漠。
雨琪：点燃作文激情，拓宽作文思路，胡老师您的课简直无可挑剔。
佳欣：自认文笔不是很好的我，听了胡老师的课，考试作文总能轻松拿到7成以上的分了~
吴一凡：胡老师给我们讲了好多的材料，收益终身受益。
石倩：真想亲耳听听胡老师的课，太有才了，可怜我在太遥远的地方，只能在网上听，不过也挺满足的。
夏晴：没后悔买这课，我以为只有理科特有条理性，没想到语文也能啊。
郭静：跟这样的老师学语文，爽！这样学语文，强！
专家评2015高考作文
“原来写作文，基本要求写经历，这次要求写阅读，读的书越多，越有优势。"
——杭州资深语文老师
总体题量增大，死记硬背式的知识题减少，增加了灵活性与思考维度，体现了语言、文学与文化的结合，有“大国文”气象。
——北京高考语文阅卷组负责人漆永祥
全国高考语文拓宽了命题视野，注重引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考、深度探究。尤其是作文，如上海的“坚硬、柔软与和谐”、广东的“人与自然”、浙江的“人品与文品”，都着眼于对思辨能力的考查。
—— 教育部考试中心主任姜钢
一堂课让你爱上阅读
一个真正的老师，他应该是个异乡人，却带着你听得懂的口音，告诉你什么是美，以及美如何容易消逝。这才是老师应该做的事。
胡老师推荐的阅读书单
书那么多，读什么？
之所以读不懂文章，是因为读的太少；
之所以立意不高，还是因为读的太少。
该课程精选具备人文魅力与文学价值的中外名家名作，通过阅读，拓展语文视野，成为内外兼修的“语文达人”。同时，胡老师带你开阔写作思维广度和深度，教你用思辨的逻辑表达观点。让你养成良好阅读习惯，构建自己的写作资源库。
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新学期开始了，我们班来了一位新语文老师。我想以前教我们的都是严格的老师，这个老师不会也很严格吧？这时我禁不住打了个冷颤，都不敢往下想。
上课铃响了，可老师没来，后来数学老师说前两课语文老师不能来了我来上“这个老师真神秘一连两天没露面，难道有大事”？带着许多疑问等到第三天终于来。一个高高的头发有一点秃的教导主任走了进来，硬硬的说“这学期有我来给大家上课”听了我就害怕，想肯定比以前的老师严厉得多。
开始上课了，他先不讲课让我们翻开目录又让我们把每个单元标上小标题，我想“都快期中考试了老师还不讲正课”只见他不慌不忙的拿起书说“好，下面谁来说一说”教室里鸦雀无声，这下把老师惹火了说“你们都几年级了，还叫人逼你们举手啊！”说这也罢可老师那两节课给我们讲这讲那，我头都大了，老师严不听也不行只好听。终于第四天老师开始讲课了，“同学们，下面让我给大家读一下第一自然段”。“走出门与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息……”老师的声音那么美，我的心被提了起来，越听越入神，老是想把我也带到了门外。听他在读，好像是看到了一幅画渐渐地我好像也跟作者来到森林，老师读的是那样有情感。“叮铃……”下课铃响了，我们都呆呆的坐着。老师轻轻的说“同学们下课了！”我们还没反应过来。“下课了，不会吧？”下课后老师把我留下问“老师给你上课行不行”面对新老师，我有点不好意思说“很好，嗯，走吧”。于是我拿着跳绳飞速的跑了出去。在老师的眼里我没看到“严格”可我看到老师是多么爱学生啊。
不一样的老师作文
当我怀着兴奋而又期待的心有情来到教室时，发现有点不对劲。咦？站在讲台上的那背影怎么那样陌生？当那陌生的背影缓缓向我转来时，我顿时醒悟过来——原来又换了位新老师啊！
新老师的穿着很朴素，黑白条纹的短上衣，配一件灰白的牛仔裤。后面扎着一个跟我差不多的马尾，应该是位容易接近的老师吧！当同学们都到齐后，老师开始自我介绍了。哈，老师姓黄，而且名字都是“草字头”，“后鼻音”的，嗯，我感到这个老师有点特别，至于哪里特别呢，还说不上来。
既然已经认识了，我们便于黄老师朋友般地聊起天来，但还是老师先开的口：“你们还想了解我什么呢？”这时一个非常突兀的声音响了起来：“黄老师，你是男的女的啊？”
话音刚落，教室里顿时爆发出一阵剧烈的笑声，响彻云霄，此起彼伏。突然，笑声渐渐小了，又恢复了原状——不，比原先还要静！大家都在等待老师的回答，或是发火！
黄老师皱了一下眉头，即刻就舒展开了。不过她还是语重心长地对那位“提问者”说：“开个玩笑是可以的，但也要注意场合，分好轻重……”
这时，后排又响起一阵窃窃私语。我们的目光顺着声音发源地移动，原来是几个贪玩男生正兴致勃勃地玩着纸牌，好像已经沉醉其中了，一点也没反应，甚至越玩越带劲。
当有人看见老师时，已经完完全全来不及收牌了，他们害怕地望着老师，正不知所措。黄老师却让人出乎意料，她面不改色依然带着微笑说：“这纸牌这么好玩啊！下次也教教我，现在先收起来吧！”那几个男生慌慌张张地收起牌，端端正正坐好。
短短几个星期，这位新老师已经走进每个同学的心灵。相信在这样一位不一样老师不一样的带领下，我们班一定会有非凡的表现！
不一样的老师作文
新学期，当然会有新老师，而新老师中我最喜欢的就是科学老师。
科学老师的自我介绍就和别人不一样：她不直接告诉我们她的名字，而是说了一个字谜让我们猜“一颗杨树下，一个‘英’俊的女子和我并肩而站”。猜出来了吧我们科学老师就是：杨英娥老师。
杨老师不光自我介绍和别人不一样，讲课的方式也与众不同，杨老师在上第一节课时就把从一年级到六年级所有的学习任务都列了出来，让我们学习起来“一目了然”。并且在每节课上课之前，杨老师都会把每一节课的任务。目标列出来，使我们每节课都知道我们要学什么。还有杨老师上课时生动有趣，我们上课想学，下课还想问，这样成绩自然提高了！
还有一件事使我对杨老师肃然起敬。
今年夏天，我和杨老师的女儿同在一个书法班，过了几天我发现她的位子空了，后来又有人了，只不过这个人不是杨老师的女儿而是杨老师她本人，书法老师告诉我们杨老师的女儿病了，所以由杨老师来替她女儿上课，我心想：这是一个多负责的妈妈啊她的女儿真幸福！又过了几天杨老师的女儿病好了，但杨老师依然时不时的出现在教室后手里拿个小本边听边记，下课时还向个小学生一样把自己写的字也拿给老师看，简直比我们还认真。看杨老师多与众不同啊！
我们就是在这样一个不一样的老师的教导下茁壮成长，在老师许多与众不同的行为中，我们也学到了许多许多……最新发布的日志散文网推荐文章小学作文怎么写？是靠孩子平时阅读积累还是老师辅导教学？_语文吧_百度贴吧
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小学作文怎么写？是靠孩子平时阅读积累还是老师辅导教学？
人们常说，方向不对，努力白费。自从孩子上了三年级之后，语文中就增加了作文。大多孩子对此都表现出极大的不适应，往往根本就不知道该写些什么就这样交了白卷。作为家长，看在眼里，急在心里。只能多买些书培养孩子阅读的习惯，心里盘算着，看多了，自然就会写了。但是这样做真的有用么？孩子的心灵相对大人的要单纯，因此孩子的作文需要他们用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述，用孩子的心去感悟。而小学作文教学不是把大人的发现、大人的思想灌输给孩子，而是引导孩子自己去发现、去感受，用自己的话去描述。然后通过一定的遣词造句、一定的行文技巧把这些观察到的撰写成文，如此一篇文章一气呵成。有幸去过阳光喔作文培训中心试听了一堂课，发现这边老师在小学生的教学上真的很有一套办法。比如培养孩子建立自己的仓库，语言材料仓库，然后再抽丝剥茧教导孩子如何有技巧性的进行遣词造句。有了这些，孩子写起作文来简直游刃有余。词句积累锻炼遣词造句要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。由于这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。因此阳光喔老师们别出心裁，会利用卡片、、小故事等为孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境，方便学生理解和记忆。有效的教学手段让孩子不再惧怕写作文，反而会爱上作文。技巧性点播锻炼行文写作有了丰富的语言材料作为血肉，如果没有坚实的骨架，只会让人觉得文章华而不实。如何引导孩子行文层次分明，将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？在记叙文中的教学上，阳光喔老师是这样做的。比如描述自己上台演讲时的心理描写，阳光喔老师运用坐标轴将此刻的心理描写细化成：想过去-想现在-想未来（想起上台前妈妈的亲切叮嘱，想起现在自己面对观众的过分胆怯，想起演讲结束后同学老师的失望），将此刻的心理描写放大化，运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。类似这样的例子举不胜数。如果你要问，孩子不会写作文怎么办？阳光喔老师一定会回答你，一定的兴趣培养加上正确的引导是关键。很多孩子往往不得其法，因此面对作文时还是会苦恼。写作能力不是靠死记硬背得来，单纯靠阅读是提升不了孩子的写作能力的。正如太极的以柔克刚、以无招胜有招。好的教学方法就是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化。作为家长都希望孩子能得到最好的教育，但只有让孩子掌握了正确的方法才能达到事半功倍的效果。阳光喔作文培训中心，教育以激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合，相信对孩子作文的提升大有帮助。
初中语文-上海新东方明星教师亲自授课,多角度剖析中高考应试技巧,提分快!跟着新东方初中语文的节奏,走起这个寒假!我和小伙伴们都去报名了~~~~
小学，做到能把事情描写清楚就得高分吧
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1.75亿学生的选择
为什么老师总是不给我的作文打高分?
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一、外表力求美观书面整洁.有些学生改来改去,不仅给老师视觉上带来不快,也反映出思维不够畅达.有些学生写了几段,给老师留言：“以上不要了.”不把老师气坏了?字迹工整.字迹不清是最大毛病.字都看不清,怎么评分?字太大太小看起来都不舒服,最好是占方格的三分之二.字数不少.字数少,不能满足题目要求,反映出内容的单薄贫乏.在同等条件下,字少的显然吃大亏.二、形式适当创新标题新颖.今年河南中招试题是以“相信自己”为话题作文,直接以话题“相信自己”命题,则显得学生懒惰,思维不活跃.而有些题目就好些：“我很重要”“我是最棒的”“第一,第一,第一!”更有特点的如：“相信自己,没错的!”是广告词；“从蜗牛身上得到的真理”有哲理味；“为自己竖起大拇指”形象生动.开头优美.有学生开头用自信的语言说“我就是散发光芒的太阳!”充满了豪情.而“题记”形式,更是用精警的语言把文章的中心揭示出来,一下子就抓住了老师的心.中间结构明晰.要么用小标题列出一二三,要么是各段的首句明白显示行文思路.三、构思自出机杼自传形式.《张自信成长记》《自信的自传》启事形式.《寻人启事》内容是寻找自信.报告形式.仿高考满分作文,写《患者吴自信的就诊报告》.辩论会形式.《自信与自卑辩论会》.学生作文,取材大体相同,构思缺乏新意,这时遇到这类作文,就像茅盾坐车在河北平原上奔驰,先是“恹恹欲睡”,之后突然见到高大的白杨树那样,精神为之一振!笔下就是又一个高分.-
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