解释各句中“焉 的意义以及用法. ⑴于是余有叹焉. ⑵寒暑易节.始一反焉. ⑶万钟于我何加焉. ⑷君何患焉. ⑸硿硿焉.余固笑而不信也. ⑹盘盘焉.囷囷焉. ⑺或师焉.或否焉.小学而大遗. ⑻少焉.月出于东山之上.徘徊于斗牛之间. ⑼晋国.天下莫能强焉. ⑽过而能改.善莫大焉. ⑾非曰能之.愿学焉. ⑿而人之所罕至焉. ⒀吴人焉敢攻吾邑. ⒁且焉置土石. 题目和参考答案——精英家教网——
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解释各句中“焉”的意义以及用法。 ⑴于是余有叹焉。 ⑵寒暑易节，始一反焉。 ⑶万钟于我何加焉。 ⑷君何患焉。 ⑸硿硿焉，余固笑而不信也。 ⑹盘盘焉，囷囷焉。 ⑺或师焉，或否焉，小学而大遗。 ⑻少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ⑼晋国，天下莫能强焉。 ⑽过而能改，善莫大焉。 ⑾非曰能之，愿学焉。 ⑿而人之所罕至焉。 ⒀吴人焉敢攻吾邑。 ⒁且焉置土石。 ⒂彼有人焉，未可图也。 ⒃永之人争奔走焉。 ⒄公输子自鲁南游楚，焉始为舟战之器。 ⒅若赴水火，入焉焦没耳。 &
1—2句末语气词，一般可不译；3—4语气助词，反诘“呢”；5—6语气助词，形容词、副词词尾，“……的样子”；7—8句中语气词，表示停顿，相当于“也”；9—10代词，用于形容词后，指代比较的对象；11—12代词，相当于“之”；13—14疑问代词，“哪里”“什么”“怎么”；15—16兼词，相当于“于之”“于此”；17—18连词，相当于“乃”“则”“就” &
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科目：高中语文
题型：阅读理解
（一）阅读下面文言文，完成小题（17分，其中选择题每小题2分） 夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 下列各句中加点词的解释，错误的一项（&&& ） A.焉用亡郑以陪邻&&&&&&&&&& 　　陪：增加 B.朝济而夕设版焉&&&&&&&&&& 　　济：救济 C.既东封郑，又欲肆其西封&& &&&&肆：延伸，扩张 D.阙秦以利晋&&&&&&&&&&&&& 　　 阙：侵损，削减 下列句子中划线的词语的意义和用法相同的一组是（&&& ）
与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（&&& ） A.余羁縻不得还 B.郡之贤士大夫请于当道 C.帝高阳之苗裔兮 D.恐年岁之不吾与 下列叙述不符合文意的一项是（&&&& ） A.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。 B.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。 C.“邻之厚，君之薄也。”从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。 D.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。 翻译下面句子。 ①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 ②大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。 ③故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文言文，完成下列各题。
左思，字太冲，齐国临淄人也。家世儒学。父雍，起小吏，以能擢授殿中侍御史。思少学钟、胡①书及鼓琴，并不成。雍谓友人曰：“思所晓解，不及我少时。”思遂感激勤学，兼善阴阳之术。貌寝，口讷，而辞藻壮丽。不好交游，惟以闲居为事。
造《齐都赋》，一年乃成。复欲赋三都，会妹芬入宫，移家京师，乃诣著作郎张载，访岷邛之事。遂构思十年，门庭籓溷②皆著笔纸，遇得一句，即便疏之。自以所见不博，求为秘书郎。及赋成，时人未之重。思自以其作不谢班、张，恐以人废言。安定皇甫谧有高誉，思造而示之。谧称善，为其赋序。张载为注《魏都》，刘逵注《吴》《蜀》而序之曰：“观中古以来为赋者多矣，相如《子虚》擅名于前，班固《两都》理胜其辞，张衡《二京》文过其意。至若此赋，拟议数家，傅辞会义，抑多精致，非夫研核者不能练其旨，非夫博物者不能统其异。世咸贵远而贱近，莫肯用心于明物。”陈留卫权又为思赋作《略解》…… 自是之后，盛重于时，文多不载。司空张华见而叹曰：“班、张之流也。使读之者尽而有余，久而更新。”于是豪贵之家竞相传写，洛阳为之纸贵。初，陆机入洛，欲为此赋，闻思作之，抚掌而笑，与弟云书曰：“此间有伧父③，欲作《三都赋》，须其成，当以覆酒瓮耳。”及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉。秘书监贾谧请讲《汉书》，谧诛，退居宜春里，专意典籍。及张方纵暴都邑，举家适冀州。数岁，以疾终。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （选自《晋书??左思传》，有删改）
注： ①钟、胡：即钟繇、胡昭,魏晋书法家。②籓溷(fān hùn):篱笆边,厕所旁。③伧父（fǔ）：粗野鄙贱的人。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（&&& ）
A. 门庭籓溷皆著笔纸&& 著：放置，安放&&&&& B. 思造而示之&& 造：拜访，探访
C. 世咸贵远而贱近&&&& 显贵，地位高&&&&&&& D. 专意典籍&& 意：放在心上
下列各句中加点字的意义及用法完全相同的一项是（&& ） A. 以能擢授殿中侍御史&&&& &&&&&&将军以神武雄才，兼仗父兄之烈 B. 貌寝，口讷，而辞藻壮丽&&&&&& 君子博学而日参省乎己 C．至若此赋，拟议数家&&&&&&&&&& 若属皆且为所虏 D. 及赋成，时人未之重&&&&&&&&&& 巫医乐师百工之人 下列四组句子中，能说明左思《三都赋》创作成功，形成“洛阳纸贵”原因的一项是（&&& ） ①思所晓解，不及我少时&&&&&&& ②不好交游，惟以闲居为事
③门庭籓溷皆著笔纸，遇得一句，即便疏之&&& ④谧称善，为其赋序
⑤至若此赋，拟议数家，傅辞会义，抑多精致 ⑥退居宜春里，专意典籍
A.①③⑤&&&&&&&&& B.③④⑤&&&&&&&&& C.②④⑤&&&&&&&&& D.①⑤⑥
下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（&&& ） A. 左思出身寒微，相貌丑陋，不善言辞，小时候习书法、学鼓琴都没有学成，经他后天不断勤奋学习，所写书信重修饰，文采壮美华丽。
B. 左思面壁十年、呕心沥血写成《三都赋》后，名重一时，当时众多知名学者张载、刘逵、卫权等交口称赞，并相继为之作注作序。
C. 文章记述天资不算聪慧的左思成功的事例，意在告诉人们家庭儒学熏陶、后天不懈努力以及名流赏誉鼓吹等主客观因素都是不可缺少的。
D. 文章叙写了陆机初入洛阳，怀抱志愿，先鄙视嘲笑左思，后又为其所折服等事件，旨在从侧面写出《三都赋》的名重当世。
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）思自以其作不谢班、张，恐以人废言。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2及思赋出，机绝叹伏，以为不能加也，遂辍笔焉。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
将下列两句话翻译成现代汉语。 （3）大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下文，完成文后各题。 晏子辞千金 晏子方食，景公使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是之贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君退得罪于士身死而财迁于它人是为宰藏也智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。” 景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失，愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。” 注：书社：古代二十五家为一社，把社内人姓名写在簿册上，叫书社。后借指按社登记入册的人口和土地。 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ） A．使者反&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 反：通“返”，返回。 B．晏子之家若是之贫也&&&&&&& 若：像。 C．晏子辞&&&&&&&&&&&& &&&&&&&辞：告辞。 D．是臣代君君民也&&&&&&&&&&& 君：名词做动词，统治。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ） &A.&&&& 请以奉宾客&&&&&&&&&&&&&&& B.&&&& 厚取之君而不施于民 &&&&&&& 阙秦以利晋，唯君图之&&&&&&&&&&&& 朝济而夕设版焉 &C.&&&& 是寡人之过也&&&&&&&&&&&&& D.&&&& 夫十总之布，一豆之食 &&&&&&& 三致之，终再拜而辞曰&&& &&&&&&&&&微夫人之力不及此 下面的说法不合文意的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ） A .晏婴认为忠臣不应该越权做“代君君民”这种收买人心的事。 B .晏婴认为“筐箧之藏”是为个人得利，不顾百姓的不仁行为。 C .晏婴认为有饭吃，有衣服穿，心里满足就可以免于一切忧患。 D.晏婴把自己比作愚人，把管仲比作圣人，认为愚人要比圣人强。
科目：高中语文
来源：2015届陕西省西安市高二下学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的问题。（共8分，每小题2分）&孔子世家孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”子贡色作。孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与？”曰：“然。非与①？”孔子曰：“非也。予一以贯之②”。孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“《诗》云‘匪兕匪虎，率③彼旷野’。吾道非耶？吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁耶？人之不我信也。意者吾未知耶？人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使智者而必行，安有王子比干？”子路出，子贡入见。孔子曰：“赐，《诗》云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非耶？吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑④，良工能巧而不能为顺。君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣！”子贡出，颜回入见。孔子曰：“回，《诗》云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非耶？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰⑤。”&&& 于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子，然后得免。注释：①非与：难道不是吗？&②一以贯之：意思是做人坚守一个根本的原则。& ③率：行走。&&④稼：种庄稼。穑：收庄稼。& &⑤宰：家臣，总管。（选自《史记·孔子世家》，有删节）1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（&&&&） A．楚救陈，军于城父&&&&&&&&&&&&&&军：驻扎& B．则陈、蔡用事大夫危矣&&&&&&&&&&用事：当权C．君子亦有穷乎&&&&&&&&&&&&&&&&&&穷：困厄&& D．夫子推而行之，不容何病 &&&&&&&&病：痛苦2.下列各组加点词，意义和用法完全相同的一项是（&&&）A．孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣&&&&&& 于其身也，则耻师焉B．于是乃相与发徒役围孔子于野&&&&&&&&&&&&今君乃亡赵走燕C．赐，而志不远矣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&某所，而母立于兹D．人之不我信也&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&郯子之徒，其贤不及孔子3.下列各句句式特点不同类的一项是（&&&）A．予一以贯之&&&&&&&&&&&&&&&B．使智者而必行，安有王子比干C．吾何为于此&&&&&&&&&&&&&&&D．人之不我行也4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（&&&）A．陈国、蔡国的大夫所作所为都违反孔子的心意且孔子又是贤人，因而当得知楚昭王要派人聘请孔子时，他们考虑到孔子入楚对已不利，就共同调发役徒把孔子围困在野外。B．孔子一行被困在陈国时，粮食断绝，随从一一饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住气了。而孔子临危不忘义，处惊而不变，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。C．子路、子贡对孔子“为什么受困在这里”的回答，虽然角度不同，子路认为：主张不被别人采纳，是由于身在仁、智方面不到家，所以别人看不起；子贡认为：主张不被采纳，是由于老师把标准定得太高，别人接受不了，应该降低要求。但都对孔夫子之道表示质疑，表现了二人“穷”境之中的信仰危机，所以遭到了孔子的批评。D．颜回认为正确的主张不被别人采纳，自己仍坚持下去，这才显出君子的修养。颜回对孔子的回答，做到审时知事而又笃信其道坚守操行，正符合孔子“一以贯之”的思想。孔子听了颜回的议论感到欣慰，并许诺将来让颜回拥有许多财产，自己愿给他当管家。5.翻译下面的句子（共10分）①夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？(5分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。(5分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：2013届江苏徐州丰县双语学校高二第一次月考语文试卷
题型：文言文阅读
阅读下面文章，回答下列小题。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。&&& 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。1.对下列各句中加点的词解释有误的一项是（　）&A．古者富贵而名摩灭　　&&& &摩：通“磨” &B．唯倜傥非常之人称焉　　&& 称：称道 &C．仲尼厄而作《春秋》　　　厄：困穷 &D．网罗天下放失旧闻　　&&&& 失：失去2.下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（　）　①迁客骚人，多会于此　　　　 & ②会天大雨 　③三老豪杰与皆来会计事　　　　&④会征促织 　⑤会不相从许　　　　　　　　& &⑥俱会大道口 & ⑦会其怒 A．①④⑥　　&B．②⑤⑥⑦　　C．①③⑤　　D．②④⑦3.下列各句中加点词的意义和用法相同一项是（3分）（&&&&）&& A．①择善而从之&&&&&&&&&&&&&&&&&&②渔父莞尔而笑&& B．①微夫人之力不及此&&&&&&&&&&&&②臣闻求木之长者&& C．①焉用亡郑以陪邻&&&&&&&&&&&&&&②夫在殷忧，必竭诚以待下&& D．①范增曰：……因击沛公于坐&&&&②（廉颇）因宾客至蔺相如门前谢罪4.下列句式与“文王拘而演《周易》”相同的一项是（　）　A．石之铿然有声者　　　B．洎牧以谗诛 &C．此人一一为具言所闻　　　D．楚左尹项伯者，项羽季父也5.下列陈述不恰当的一项是（& ）&A．司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，说明受辱者能在逆境中发愤图强，获得成功。&B．司马迁“就极刑而无愠色”，身受腐刑却能不以为辱，反而把它作为著书立说的动力，实在是难能可贵的。&C．司马迁著《史记》的目的在于研究历史，借鉴前人，同时又不拘泥于前人，力求有自己的见解。&D．从上述两段文字中，我们可以感受到司马迁隐忍坚强的性格和沉郁悲痛的感情，进而想见他的为人，理解他，敬佩他，并为他一掬同情之泪。6.把下列句子翻译成现代汉语。（1）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。&（2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。7.联系上下文，写出下面句中“此”指代的内容。　然此可为智者道，难为俗人言也&
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求文言文中：之、以、其、焉、于的用法,意思.要详细全面.
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以 1．用作介词.主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等.例如： 以故法为其国与此同.（《察今》） 愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》） 乃入见.问：“何以战?”（《曹刿论战》） 余船以次俱进.（《赤壁之战》） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》） （二）起提宾作用,可译为“把”.例如： 秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧.（《廉颇蔺相如列传》） （三）表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”.例如： 且以一璧之故逆强秦之欢,不可.（《廉颇蔺相如列传》） 时操军兼以饥疫,死者太半.（《赤壁之战》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”.例如： 余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安.（《登泰山记》） 今以长沙豫章往,水道多绝,难行.（《汉书·西南夷传》） （五）表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”.例如： 天下有变,王割汉中以楚和.（《战国策·周策》） （公子）欲以客往赴秦军,与赵俱死.（《信陵君窃符救赵》） 2．用作连词.用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系. （一）表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）,可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去.例如： 夫夷以近,则游者众……（《游褒禅山记》） （二）表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式.可译为“而”或省去.例如： 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》） （三）表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果.可译为“而”“来”“用来”“以致”等.例如： 作《师说》以贻之.（《师说》） 敛赀财以送其行.（《五人墓碑记》） 不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也.（《出师表》） （四）表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”.例如： 诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年.（《信陵君窃符救赵》） 古人……以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》） （五）表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去.例如： 木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.（陶渊明《归去 来辞》） 3．复音虚词“以是”“是以”,相当“因此”,引出事理发展或推断的结果.例如： 以是人多以书假余……（《送东阳马生序》） 余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也.（《石钟山记》） 是以十九年而刀刃若新发于硎.（《庖丁解牛》） 之 1.用作代词,又分几种情况： ①可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为“他”（他们）、“它”（它们）.作宾语或兼语,不作主语. ②指示代词,表近指.可译为“这”,通常作复指性定语. 2.用作助词,也分几种情况： ①结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为“的”,有的可不译. ②结构助词,补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间,可译为“得”. ③结构助词,宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去. ④结构助词.当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译.译时也可省去. ⑤音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去. 焉 1.语气助词. （一）常用在句末,一般可不译出语气助词. 作词尾,相当于“然”“.的样子”. 于是余有叹焉.（《游褒禅山记》） （二）有时用于反诘语气,可译为"呢".万钟于我何加焉!（《鱼我所欲也》） （三）"焉"在句中,作形容词、副词词尾,表示语气上的停顿无义 . 硿硿焉,余固笑而不信也.（《石钟山记》） 2.代词.相当于"之".如： 使皇武子辞焉.（《肴之战》） 3.疑问代词.译为"什么"、"哪里"等.如： 面目美好者,焉故必知者.（《墨子》）且焉置土石?（《愚公移山》） 4.兼词.相当于"于是"、"于之"于此” 等.如： 必死是间,余收尔骨焉.（《肴之战》）微波入焉.（《石钟山记》） 其 1、用作代词,又分几种情况： ①第三人称代词.可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为“他的”,“它的”（包括复数）. ②第三人称代词.一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语（整个主谓短语,在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”. ③活用为第一人称.可用作定语或小主语,视句意译为“我的”或“我（自己）”. ④指示代词,表远指.可译为“那”“那个”“那些”“那里”. ⑤指示代词,表示“其中的”,后面多为数词. 2、用作副词.放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等,或省去. 于 1.介词,引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为"在""在„„ 方面""在„„中""向""到""自""从""跟""同""对""对于""给""由于"等. 2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"比",有时可译为"胜过". 3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"被",有时动词前还有"见""受"等字和它相应. 4、复音虚词"于是",用法与现代汉语的"于是"不完全相同. （一）放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同. 现代汉语也这样用. （二）放在谓语之前或谓语之后,"于是"属介宾短语作状语或补语.
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之：1.凑足音节，无意义 2.代事或物 3.相当于“去”“到” 其：1.其中 2.有加强反问语气的作用 3.表修饰 4.表并列 5.表因果 6.表假设 则：1.就 2.如果 3.却 4.那么 乃：1.竟然 2.就 3.你的，你们的 4.才 以：1.凭借 2.把 3.用来 4.以致 5.相当于“而” 6.“认为”7.“因” 于：1在，从 2.对于 3...
扫描下载二维码&【选篇一】于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也，有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （王安石《游褒禅山记》）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【选篇二】&&& 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子【注①】。其喜之大小不齐，其示不忘一也。&&& 余至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。&&& 于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐【注②】饥。狱讼繁兴，而盗贼滋炽，则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”&&& 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守，太守不有。归之天子，天子曰不然。归之造物，造物不自以为功。归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （苏轼《喜雨亭记》）&&& 【注解】本文为嘉佑七年（1062）苏轼在凤翔府任签书判官时作。①这是三个典故：周成公得一异禾，便作《嘉禾》一篇；汉武帝在汾水得一宝鼎，于是改元为元鼎；叔孙领兵大胜北狄，俘秋君侨，即给儿子取名侨如。②荐：频仍，屡次。8．对下列句子加点词的，不正确的一项是（3分）（&&&&&&）A．所以游目骋怀，足以极视听之娱&&&&&&& 所以：用来B．至于幽暗昏惑而无物以相之&&&&&&&&&&& 相：帮助C．农夫相与忭于野&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 忭：喜乐D．以属客而告之&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 属：通“嘱”，叮嘱9．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（&&&&& ）A．①其占为有年&&&&&&&&&&&&& 　　　②其孰能讥之乎&B．①始旱而赐之以雨&&&&&&&&& 　　　②夫夷以近，则游者众&&C．①以属客而告之曰&&&&&&&&& 　　 ②至于幽暗昏惑而无物以相之D．①既而弥月不雨& 　　　　　　　& ②尽吾志也而不能至者10.下列对选段有关内容的赏析和概括，不正确的一项是（3分）（&&&& ）A．《游褒禅山记》的选文部分主要写游山的心得，先写游山洞的心得，再借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。文章出自，转载请保留此链接！B．《游褒禅山记》选段中，作者认为要观赏到“非常之观”，必须要有志向，要有能力毅力，还要有所凭借，三者之中，“志”最重要。C．第三段把议论寓于对话之中，句末一个反问句，强化了“文眼”之意。第四段以歌作结，引出给亭命名的缘由，照应首段。全文以一“志”贯穿，首尾呼应，结构谨严。D．《喜雨亭记》第二段中所写的那场“三日乃止”的甘霖让当地官民兴奋异常，作者为此也特意建造了一个亭子，并命名为“喜雨亭”，体现了作者乐民之乐、忧民之忧的。11.把文中画线句子翻译成现代汉语。(12分)①是岁之春，雨麦于歧山之阳，其占为有年。（3分）&&&&译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。（3分）译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&③故知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（2分）译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④虽与府吏要，渠会永无缘。（2分）译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也。（2分）译文：& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &答案：
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