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中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-《大学英语语法》 袁懋梓【摘要 书评 试读】图书
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出版社: 外语教学与研究出版社; 第1版 (日)
平装: 523页
语种： 简体中文, 英语
开本: 16开
22.7 x 17.9 x 1.9 cm
品牌: 外语教学与研究出版社
ASIN: B0011CDC6K
亚马逊热销商品排名:
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《大学英语语法》在系统介绍英语语法基本规律的同时，注重突出重点和难点，对特殊语法现象提供必要的说明，对容易混淆的语法项目加以细致的比较。为了帮助读者理解某些语法形式的使用场合，《大学英语语法》适时注明英国英语和美国英语、正式文体和非正式文体等英语变体。书中丰富的例句有助于读者加深和巩固对语法项目的认识和理解。为了便于读者举一反三，《大学英语语法》提供了尽可能多的例词。
1 英语语法基本概念2 名词3 限定词和代词4 动词的时与体5 被动语态6 情态动词7 虚拟语气8 非限定动词9 形容词10 副词11 介词12 名词性从句13 定语从句14 状语从句15 倒装16 一致关系练习参考答案主要参考书目
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本人英语专业已经毕业了，市面上的语法书倒是看不少，这本书确实讲得很好，废话少，不像一些语法书废话一箩筐，例句地道通俗易懂，词汇压缩在基础3000词汇，高中生都能看懂，但语法的内容又比较丰富，可以满足不同考试需求，只要不是读英语专业研究生，这本书确实是不错的选择，详略适中，排版特别释手，纸张好，读起来非常有感觉，刚刚拿回来，特别喜欢一口气读了两个小时也不觉得累，只要你有四级水平，可以一边读一边练习汉译英的练习，而且读一章以后还有练习巩固。我也读过张道真，薄冰等名师的语法书，但是词汇都选得表生，有些还要查词典，排版也比较乱，不好归纳总结，而且像砖块一样很难读完的，这本书都没有这个毛病。每天读一个小时，个把月就能把本书读完，心中也能对语法的概念有个基本了解，强烈向大家推荐这本好书＾＿＾
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字体很大 写得也很清楚 不过觉得应试性不是很强
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大学英语语法，个人认为还是很喜欢的！缺点嘛就是书中的练习题少了点！很不错的书！
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内容全面，简洁明了，这本书就像深秋的大树，枝干突出，让人一目了然，之前买了两本特别权威的书，一个张道真的上下册，一本亚力山大的，但看了一会就让人头晕，就像盛夏的大树，虽然枝繁叶茂，但很难抓住重点，不适合初，中级水平的人，这本书特别适合初中，高中，大学，也适合那些有点语法基础想系统学习语法的，排版很好，看着舒服，缺点是书皮不耐翻，还有价格有点贵，再降十元，绝对超值，小弟很少写评论，但这书内容真不错，不写总觉得心中有愧，
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语法解析不慎明了，感觉内容展开不够，编排的也有些混乱。
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在学校图书馆里看过，讲的很细致就是觉得有点贵
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学习英语语法还比较有用。
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语法梳理详细，对老语法有一个比较，不算是基础的语法书，纸张很好。
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讲的很详细很透彻，要想把语法再巩固一遍，这本书是很好的选择
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里面的内容还可以，如果真的用心去学的话，你学到的知识也很多！概括地也很全面！我本人觉得不错！只是我近来很忙，没什么时间看，等有时间我一定好好看的！
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浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法教学,做法,方法,语法教学的,重要性,教育浅析,教学方法,反馈意见
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浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法
2014年6期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】大学英语语法教学在英语教学中的地位和作用颇受争议，但是大学英语教学的重要性不容小觑，英语教学的方方面面都离不开语法教学。如何提高语法教学的效果，教学方法非常重要。 中国论文网 /9/view-5891325.htm　　【关键词】语法教学 大学英语 教学方法 　　长期以来，语法教学一直是英语界广泛争论的话题，关于它在英语学习中的地位和作用，众说纷纭。英语语法教学重要性的认识在教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。在交际教学法盛行的今天，语法教学受到排斥，更多的是注重学生听说读写能力的培养，这本身是无可厚非的，但是没有看到语法教学对学生听说读写能力的培养有不可替代的作用。大学生面临着A、B级考试和四、六级考试，这更需要英语语法的系统教学。那么，如何教好和学好语法哪？教学方法不容忽视。 　　一、大学英语语法教学的重要性 　　1.词汇的有效学习离不开语法 　　词汇的教学是一个比较枯燥令学生头疼的过程，很多学生认为，快速牢靠地掌握词汇并最终扩大词汇量，只是时间和记忆力的问题，只要付出时间，记忆力强，就能有效掌握词汇并最终扩大词汇量。这种想法和做法是不可取的，这只能达到事倍功半的效果，时间长了，还极大地挫伤了学生学习英语的积极性，不利于英语学习的可持续发展。 　　在课堂教学中，我经常强调一点，即无论做什么事情，一定要事先思考下，有没有更加有效的方法和途径来解决我们的问题。例如，词汇的学习。学生可以通过构词法（合成、转化、前缀和后缀）来掌握词汇。构词法能够帮助学生了解词的结构，巩固所学词汇和深刻理解词义，进而培养学生灵活运用词汇的能力和善于猜测词义的本领，也有助于学生阅读能力的提高。 　　2.阅读理解能力的提高离不开语法 　　阅读理解都有一定比例的生词，学生可以通过构词法猜测词义，促进学生对文章的理解并提高阅读速度。 　　文章的构成元素有词、句子和段落。英语语法法中句型和主从复合句的学习可以帮助学生分析和理解句子。特别是比较长的句子，学生如果不会分析句子结构，根本看不懂，不知道主语是什么，不知道主要发生了什么事情，就阻碍了对文章的理解和降低了做题的正确率。 　　3.口语的训练和提高离不开语法 　　大学英语学习的一个重要目的就是提高学生的语言交际能力，口语的好坏应取决于两个方面，即语言的流畅性和准确性。现在的英语教学更加注重学生胆量的提高，更多学生开始敢于说出口，流畅性有了。虽然，基本的理解和意思没有问题，但是语言的准确性不能保证。英语语法的学习能够使学生在流畅的基础上准确的表达出来，口语能力就得到了提高。 　　4.听力的提高离不开语法 　　听力能力的培养也是英语学习和培养学生语言交际能力的重要方面，只有听懂了，才能流畅的和对方进行交流。英语语法的学习能够帮助学生更准确地理解对方的意思，更准确地搜集和整理有效信息。 　　5.写作水平的提高离不开语法 　　写作能力的培养是培养学生语言运用能力的重要方面。文章写的好坏，除了要扣题和没有错别字之外，还要求句子的组织要正确，不能出现语法错误。语法中句型和主从复合句的学习能帮助学生更好的组织语言。 　　大学英语语法的学习，能帮助学生有效地培养和提高他们的听说读写能力。但是我们要明确一点，英语语法的学习不是目的，只是有效学习英语的手段和工具。 　　在大学英语四、六级考试和高职高专应用能力A、B级考试中，虽然没有一种题型是专门考察语法的。但实际上，语法就像一只无形的手，深藏于各种题型之后。考生应掌握以下语法难点才能满足考试要求：虚拟语气、定语从句、状语从句、非谓语动词和倒装结构等。 　　二、大学英语语法教学的方法 　　1.让学生认识到语法学习的重要性，调动他们学习语法的积极性 　　如上所说，英语语法像一把无形的手，英语学习的方方面面都离不开语法。学生英语语法掌握得好差，直接影响到他们听说读写能力的发展。让学生认识到语法学习的重要性，并通过适当的方法，由易到难的讲解语法，逐步培养和提高他们语法学习的积极性，充分调动他们的主观能动性。 　　2.分析重难点，有的放矢 　　在中学阶段，英语语法已经基本上学完，大学英语语法很大程度上都是对语法的复习、巩固和提高。大学英语教材每个模块都有对相关语法的复习，而且基本上是由易到难设计的。一般情况下，教师在设计教学计划时，都是遵循教材逐一模块讲解的，因为每个模块的语法都是本模块的学习重点，并且该模块里的文章体现了该语法的运用。尽管如此，每个模块中的语法都有重难点，师生应共同分析本模块语法学习的重难点。对那些比较简单，学生基本上已经掌握的，可以一提而过，应重点讲解重点和难点。教师应帮助学习归纳总结语法要点和做题方法。 　　3.讲练结合，精讲多练 　　应根据不同的语法采取不同的方法，一般情况下，对那些语法难点，教师应先讲解语法规则，学生在理解语法规则的前提下多做练习题。这样节省了时间，提高了效率。教师的讲解要精，让学生通过大量的练习理解和巩固所学的语法。时间允许的前提下，让学生自己讲解每道题的答案和原因。 　　4.在语境中学习语法 　　学生在阅读时，引领学生对课文中的语法现象进行分析，并让他们举一反三，通过例句，组织造句，以达到灵活运用语法的目的。 　　5.单项练习和综合练习相结合 　　单项练习是为了更好的帮助学生掌握语法知识，但是单项练习很难把语言知识转化为言语技能，而且不能使学生全面的掌握知识。听说读写能力培养的过程中，同时出现的不止一个语法现象，包含着语言知识的综合运用。单项练习是基础，综合联系是提高和综合，两者应紧密结合，并以综合练习为主，这样学生才能灵活掌握并运用语言知识。 　　三、结束语 　　大学英语语法教学在英语教学中具有举足轻重的作用，师生应广泛重视。但是不能为了学语法而学语法，英语语法的学习只是手段和工具，不是目的。很多学生反映，他们根本学不懂英语：不知道句子成分是什么；不知道什么是主从复合句；根本看不懂文章，因为里面的句子很长，看得头晕，不知道什么意思。也就是说，在英语学习的道路上，他们根本就没上道，心路没通。如果他们把英语语法学好了、学懂了，英语学习也就通了，能学明白了，也就奠定了学好英语的基础。但是学习英语语法还要注意方法，方法得到了，就达到了事半功倍的效果。 　　参考文献： 　　[1]杨善江.大学英语语法教学的重要性及其课堂教学模式探讨 [J].江苏外语教学研究，2007，（2）：23-27. 　　[2]金立.大学英语语法教学的重要性及教学方法的探讨 [J].海外英语，2013，（4）. 　　[3]夏祖贵.大学英语语法教学探析 [J].外语教学与研究，2009，（16）.
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