小学数学成绩好 可以从事什么职业 注意是小学_显卡吧_百度贴吧
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小学数学老师
卖菜大叔大妈
那也是小学时候的事儿了
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先问问自己奥数能不能考90分，再回答数学好不好的问题
小学时候门门第一，现在什么工作都找不到
教教幼儿园还是可以的，但是幼师一般没有男的
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如果说是小学数学测验成绩好，并不能代表数学好
摆摊，搬砖
现在连图书管理员都得会算法你这个只能搬砖了
当个初中生接着学初中数学
做奥数老师啊
小学谁不是100分，，，　　　--异性恋真讨厌！！！
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初中生无疑
小学数学学得好，长大接盘接到老
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职业高中数学教学如何做到优质、有效
2016年5期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：基于职业高中的学生特点及教学特点，数学课堂教学的有效性显得尤为重要，那么如何才能做到职业高中数学课堂的优质教学呢？首先要让学生认识到学习数学的价值；其次要努力激发学生学习的积极性；再次要培养学生自主学习的能力。只有这样，数学课堂才能高效、优质地进行。 中国论文网 /9/view-7458026.htm　　关键词：课堂教学；影响因素；自我学习 　　职业高中数学教学与普通高中数学教学有很大的区别，数学课在普通高中是作为主科来进行的，学生数学基础较好，学习的兴趣也比较浓厚。而在职业高中的数学教学中，数学是作为一门工具学科而进行的，学生的数学基础较差，是为专业课服务的，学生的重视程度和学习兴趣要差一些。在数学学习的过程中，课堂是主要途径之一，对于学生的学习起着至关重要的作用，课堂的教学质量决定着教学效果的有效性。那么，如何才能做到职业高中数学课堂教学的优质教育呢？ 　　一、数学课堂教学的影响因素 　　1.教师 　　（1）有些教师备课不充分，对课堂教学影响比较大，容易导致课堂上时间安排不合理，重难点不突出，思路不清晰，逻辑性不强。这样的话学生理解起来比较费劲，对于成绩差一些的学生更是难。对于学生提出的问题也无法做到有条不紊的解答。这样的课堂效果一定不会好。 　　（2）有些教师教学方式单一。“满堂灌”的教学方式已经远远不能满足现代教学的需要，教师教学过程循规蹈矩，必然导致学生学习没有任何创新，致使学生不懂变通。毫无新意的教学，根本无法吸引学生的注意力。学生在没有任何学习兴趣的情况下断然达不到好的课堂教学效果，导致学生注意力不集中，与老师貌合神离。 　　（3）有些教师不能因材施教也是导致课堂教学效果差的原因之一，不能找到每个学生的突破口，一味地用一根尺子来衡量和对待每一位学生，甚至有些教师凭着自己的喜好，只关心那些成绩好的学生，对于学困生置之不理，从而导致学生两极分化严重。 　　2.学生 　　职业高中的学生，一是一些学生学习目的性不明确，学习态度不端正；二是生源差，个别学生基础差，给课堂教学带来了难度。主要表现为：数学学习的基础有些差，基础差的学生在学习过程中难免会出现无法集中注意力、自制力不强、逆反心理强等现象，因为没有尝到学习数学对自己的好处，自然无法提高学习数学的兴趣。职业高中以就业为导向，专业课显得尤为重要，因此，学生数学的热情相对较低，影响了数学教学的有效性。对待这样的学生，教师一定要做到因材施教、正确引导。教师要注重对学生心理、学习规律的研究才能有针对性地给予正面的引导，使学生养成一种自觉自愿学习的习惯，激发学生的进取心，千方百计地为他们创造机会，让学生有施展的空间。 　　二、优质数学课堂教学的方法 　　1.让学生正确认识数学的价值 　　《义务教育数学课程标准》在实施建议中指出：“数学课程，应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就要求数学教学“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。马克思曾指出：“一门学科只有成功地应用了数学时，才真正达到了完善的地步。”职业高中数学教学一定要联系生活实际才会有趣，才会有生命力。作为数学教师，我们更要善于从生活中提炼一些数学问题，在解决这些实际问题的过程中达到数学教学的效果，不仅提高了学生用数学观点看待实际问题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣。 　　2.培养学生学习数学知识的兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习最直接、最有效的推动力，也是获得知识、取得好的课堂教学效果的前提。可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施，所以培养学生学习数学的兴趣是数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。很多数学成绩差的学生一般都会觉得数学抽象，很难理解，从而对数学失去了兴趣，如果教师在课前做了充足的准备，把学生带入一种情境，使之认识到数学学习的重要性，那么课堂会很轻松和愉悦。教师也可以采取多种方法进行教学活动，比如，小组学习、动手操作等好的形式都可以用到数学课堂教学中来。 　　3.培养学生自我学习的能力 　　学习的主体是学生，而不是教师，在新课程标准中强调学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥其主体性，让学生学会如何学习很关键，只有这样才能跟得上时代发展变化的需要。素质教育要求以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育的过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 　　在新课程改革的背景下，教师课堂教学要学会大胆放手，给学生创造独立学习和自主学习的机会和条件，使学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，在每节课之前，告诉学生这节课要完成的任务是什么？我们可以尝试通过哪些途径来完成这次学习任务，让学生自己想办法解决问题，或者分组讨论，独立完成学习任务。教师可以做最后的总结与分享，对这节课的学习效果进行点评，归纳出要掌握的知识要点。这种方法，有利于学生主动性与积极性的充分发挥，使课堂效果达到高效与优质。 　　如何做好职业高中数学优质教育是我们长期面临的课题。只有教师和学生共同努力、协调配合才能取得好的成绩。 　　参考文献： 　　[1]黄红.浅谈高中数学概念的教学方法[J].广西右江民族师专学报，2003（6）. 　　[2]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（7）. 　　[3]竺仕芳.激发兴趣，走出误区：综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（4）. 　　编辑 温雪莲
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