为什么成绩显示未评教，有吧友知_武汉理工大学余家头校区吧_百度贴吧
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为什么成绩显示未评教，有吧友知道吗，该怎么办
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新人发帖秒沉
不评教是没有成绩的
我的在掌上理工大查也一样，用课程表可以查出来
不评教是没有成绩的
不评教不显示成绩
可以看基点，一样的
去教务处评教
我一般都是微信查的
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或评教评学总结
<meta name="description" content="评教评学总结:本学期我们大胆的创新，培养学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多精品课，许多教师经过课堂教学的锤炼，迅速成长起来，推动,评教评学总结" />
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评教评学总结
本学期我们大胆的创新，培养学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多精品课，许多教师经过课堂教学的锤炼，迅速成长起来，推动了我校教师专业水平的整体提高，呈现出如下五大亮点：1、教师重视，态度端正。老师们深深认识到评教评学是展示教师素养、汲取同科教师优点的大好机会，认识到了课堂教学效果对教学成绩起着决定性的作用，把评教评学上升到&关乎切身利益，关乎学生利益，关乎学校命运&的高度，积极参与这次评教评学活动，同科大组教师能提前候课，按时到指定班级参与听课，积极参与课堂评价，收发评价表井然有序，向学生们展示了老师们良好的素质和师德修养。2、备课认真，精心准备。参讲教师能根据教材的具体内容和班级学生的具体情况，依据课程标准认真备课。课堂认真落实&四常规&，即&教师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上&，真正让学生成为课堂的主人。从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与，许多教师设计环环相扣、循序渐进。为精彩的课堂打下了坚实的基础。3、有效课堂，精彩纷呈。在本次评教评学活动中，老师们在教学中注重习惯养成和远程教育，把公开课当作常态课来上，真正把课堂45分钟变成&以学生为主体，教师为主导，训练为主线&的有效课堂，由原来教师的&讲得好&逐步转向&学生学得好&，以&练习&为手段，以&小组合作&当作载体，逐步把课堂变成&学堂&，向有效课堂迈出坚定的一步。许多教师注重归纳&学法&，如原国军、马敏霞老师的表格法，苏晚超老师的&写景方法&；许多老师注重板书引导，如李中胜、卫晋平老师的板书；许多老师注重学生综合探究，如张良蒲、谭爱霞、延小软老师；许多老师注重学法养成，如李馥芝、李五社老师；许多老师注重小组合作，如张学兵、李兴荣老师；许多老师上课充满激情，如范巍伟、陈丽丽老师等等。老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风，享受了一场视觉、听觉的盛宴，思想上受到了触动，教法上受到了启示。评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时，也显现出一些我们教学中的薄弱环节。就此提两点建议：一、 着力构建&高效课堂&。高效课堂的标志就是学生学习知识是否高效，是否真正把课堂变成了&学堂&，是否促进了学生的自主学习能力。衡量一节好课的标准就是学生学会了什么。老师们切记：老师讲过了，不等于学生学过了。学生学过了，不等于学生学会了。学生学会了，不等于学生会学了。要把课堂教学立足在&学生学会了&和&学生会学了&上。个别老师上课容量很大，教师上课满堂灌，讲课讲得很多，但学生落实很少、掌握的很少，课堂功效大打折扣；个别教师不注重学法指导，没有留给学生阅读、记忆的时间，没有教给学生学习的方法和技巧；个别教师不关注个体，齐问齐答现象普遍，追求表面上的轰轰烈烈；还有的教师没有激发起学生学习的活力，课堂气氛沉闷，对学生的创新思维没有激励评价，抑制了学生思维的发展。老师们要在创设&高效课堂&上狠下功夫，向45分钟要质量，让自己的水平真正通过&学生的学&反映出来。二、教学就是教学法，养习惯。我们都知道：教学就是教学法，养习惯。学生的知识是学会的，不是讲会的，学生的能力是练出来的，不是听出来的，教师教学的出发点就是教学法，养习惯。因此，我们要在学法指导上狠下功夫。一是应研透教材，做到&心中有立壑&。个别教师对教材理解不透，选题不精，照本宣科；二是应让学生建立知识树、知识链，注重知识的前后联系。个别教师就课论课，知识没有广度和深度；三是应让学生敢说、敢想、会说。个别教师没有给学生展示个性的机会，没有小组合作，没有激活学生的探究精神和实践能力；四是应以自己的激情感染学生，个别教师上课目无表情，没有和学生进行情感交流，师生情感得不到共鸣；五是要注重养成教育和使用远程教育资源。个别教师没有养成教学的好习惯，如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等。&
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学评教有没评的吗？有事不？收藏
学评教评了但是辅导员通知是没评，会不会有事啊
不能查成绩
评教没弄不能查成绩，评辅没弄不能第一批选课。
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