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　　面对不同学习层次的学生，如何提高教学效率？写写算算中，数学如何“摆脱”枯燥的面孔？该复习的都复习了，为什么效果却不理想？……以上，都是“2016星教师中学数学年度创新教学设计”寻找的答案。它聚焦中国10位优秀中学数学教师，为您倾情呈现有“温度”的数学教学，助您在学科中找到那把智慧的钥匙！每一个案例都是最好的教学实践，都在尝试推开数学的更多可能。
　　学会追求“有温度的数学”
　　吴虹／《星教师》杂志主编、蒲公英教育智库研究员
　　数学有点冷，这是全球性的共同难题。比如最近的热门新闻：英国教育部因学生普遍不爱冷冰冰的数学，数学思维与能力同比落后，竟然“昏招”频出。其中就包括借鉴中国应试体系下的数学教学法――死记硬背＋重复练习＋频繁考试。
　　之所以说是“昏招”，是因为英国同行怀着美好的目的，走错了方向。提高学生的数学能力，在今天这样一个时代，正确的“姿势”应该是：让数学变得更加讨人喜欢，以内在动力为基础追求教学成效。
　　阅读本期稿件时，十位中学名师的实践深深触动了我，他们有十种不同的“正确姿势”，带来不一样的启迪。正好，又读到一篇文章《有温度的数学》，我得到如下一段文字：
　　“有温度的数学”，是更有人情味地帮助孩子建立最重要的学习内动力，同时让孩子获得不错的学习效益。更进一步，数学学习中感染人心的温度，也将孵化一批又一批热爱数学之美，长于数学思维，乐于数学创造的未来人才。
　　“有温度的数学”拒绝急功近利，它让孩子能够静下来去思考，去触摸，默默靠近数学的本质。
　　是的，这里的每一个数学老师，目标都是一致的：希望孩子们爱上数学，用独特的方式去体验、学习数学，并很好地以数学融入生活、感知世界。
　　然而，您的课堂如何才能去到那里？本期杂志呈现的老师们认为：
　　其一，数学不只是公式、符号、结论，还有故事、想象、画面和无限的可能。打开思维的翅膀，遨游于数字的海洋，学生这样的学习才不枯燥。
　　其二，精准认识你的学生，给予最适切的个性化学习支持，课堂为每一个学生而设计。适合每一个学生的，才是最好的教学。
　　其三，每一道数学题，都是一次非凡的挑战，一场思维的博弈，更是一场品格的锻造。学起于思，思源于疑，学生的探究精神应能自然生长。
　　其四，课程资源的整合、学习方式的改变化、课堂实施手段的优化，是实现提高教学效率的根本路径。教是为了不教，学生才能推开数学的更多可能。
　　其五，让数学趣动多一些、走进生活，产生更多美学因素有何不可？当学生学会用数学之眼看生活，用学到的知识解决生活中的问题时，自然而然便爱上了数学。
　　让数学课堂拥有暖暖的温度，不激进也不冷酷。这是本期杂志呈现的核心价值，诚挚期望它能给您带来实践的启迪和思维的突破，走向暖暖的课堂，暖暖的数学。
　　《星教师》
　　中学数学年度创新教学设计2016 TOP10
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北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授明师——明春生数学工作室
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如何让学生喜欢上你的数学课？
上传: 章银风 &&&&更新时间： 10:40:12
做一名学生喜欢的数学教师, 让学生喜欢上你的数学课, 就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ &&& 一、过硬的专业知识 &&& 大家都说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： &&& 1、 计算能力 &&& 主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。 &&& 2、 逻辑思维能力 &&& 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 &&& 3、 空间想象力 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 &&& 4、 运用数学知识解决实际问题的能力 &&& 小学数学教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答与生产**常生活中的题目，来培养学生运用数学知识解决间的实际问题的能力，所以教师要善于从生产或**常生活中发现编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。 但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍, 来丰富自身的人格魅力, 是很有必要的。 &&& 二、钻研教材、处理教材的能力 &&& 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。 &&& 钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。 &&& 三、能调控课堂教学 &&& 虽然，课堂教学包括&教&与&学&两个方面，但是，课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么&教&，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样&学&。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果的。 &&& 四、良好的语言表达能力 &&& 听课是学生获取知识的主要途径。因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。试想, 哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢? 有些数学教师，其它方面的基本功较扎实，但语言表达不过关，结果是&一肚子墨水到不出来&，教学效果当然就不理想, 学生听了半天也不知道老师说的是什么, 纯粹是浪费了学生的宝贵时间。 &&& 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平。 &&& 对小学数学教师的语言一般有如下几条要求： &&& 1、 用词准确、语句精炼、叙述严密； &&& 2、 音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、富有启发性和趣味性； &&& 3、 能正确、清楚、工整、规范、美观地书写文字和常用的数学符号； &&& 4、 能正确、美观地画出线段图和集合图； &&& 5、 表扬的多样性和有效性； &&& 数学教师可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，也可以通过分析&病句&来提高数学语言的准确性和严密性。 &&& 五、会运用现代教学手段. &&& 随着教育现代化进程的不断加快，对教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体可以扩大教学容量，增强直观性，因而，可以它有助于提高教学质量。再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为了一名数学教师不可缺少的基本功。而且，数学教师应该做的更好。 &&& 六、具有教育、教学科研的能力 &&& 教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的另一个标准。一名既会教书，又会写书的教师, 学生是会更喜欢的。在教学中，我们都有许多好的想法、好的做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。同时还应积极参与重大课题的研究工作，推动所在学校，乃至所在地区的教育、教学科研工作的发展。 &&& 作为一名数学教师, 就应努力苦练数学教师基本功, 提升自己的素养, 以自己独特的人格魅力来吸引学生积极的投入到学习中来, 变学生的 &要我学&为 &我要学&, 学生能积极主动的学习了, 就一定会取得不错的学习效果的。努力吧，数学教师!
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文明上网,理智发言如何让学生爱上数学课_网易新闻
如何让学生爱上数学课
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（原标题：如何让学生爱上数学课）
随着新课程教学改革的不断深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，也更关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师在进行数学教学中，要善于激发学生的学习兴趣，把数学课堂变成充满活力、趣味无穷的乐园，从而让学生感受数学美，追求数学美。一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛人们常说“兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习”，而数学知识与现实生活是有密切联系的。因此在教学中，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手，精心创设教学情境，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生陶醉于数学情境之中。在课堂中多讲故事、做游戏、模拟表演，运用多媒体课件等教学手段，这样学生就乐于接受课堂教授的内容。小学生有着强烈的好奇心，活泼好动，数学教师要根据学生的这一心理特点，在课堂教学中将书本上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。例如，在教《用字母表示数》时，我采用学生生活中见过的CCTV、KFC、NBA等常见的字母引入新课，顿时激发了学生的兴趣，使课程一开始就牢牢地吸引了学生，整堂课学生学的积极主动，效果极佳。二、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识在数学课堂中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：《三角形的面积》是一节比较枯燥的概念课，我让学生提前准备了各种三角形，然后让学生小组合作，通过拼摆、割补等转化手段，推导出三角形的面积公式。通过动手操作，学生很快发现三角形的面积推导方法。学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。三、营造“快乐、民主”的教学氛围心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望、充满信心、充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑地进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课程中观察孩子们的表现，看看哪里的教学设计是学生喜欢的，哪里太枯燥，学生不爱听了，然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次，面对低年级的学生，教师要充分利用儿歌、故事、谜语等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐地参与数学活动。而高年级的学生，就要靠老师幽默的语言和个人魅力来吸引学生。如：教学解方程时，学生对解方程的方法总是掌握不好，我反复归纳总结了多次，费力地讲解了半天，学生表现出来的效果还是不理想。在期末复习课上，我又给学生复习解方程的方法，反复强调解方程的顺序，但我发现学生还是有说错的现象。当我绞尽脑汁想如何能让学生记忆深刻的时候，突然灵机一动，给学生举例说：你们都会下象棋吗？解方程时，未知数就相当于“将”，在将的周围有好多保护它的士兵，要想将军，你首先要先消灭将周围的士兵。也就是说，我们在解方程时，要先把与未知数没有直接运算关系的其他数“消灭”掉，最后再解未知数。通过这样贴近学生生活的语言以及形象生动的比喻，同学们一下子就茅塞顿开了。这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，唤起了他们继续学习的兴趣。四、适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价并补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如学生答对了，教师可以这样表扬“对!”“不错!”“好极了!”“正确!”学生回答有创意，教师可以这样评价:“够水平!”“真出色!”“多精彩的分析!”“你真爱动脑筋!”“多么独特的见解!”表扬的形式可以多样。教师除了用语言来表扬，也可以用肢体语言来给予评价:鼓鼓掌、竖竖大拇指、发自内心的微笑、连连点头、抚摸孩子的小脑袋……要知道，教师爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生一瞥，学生心灵的深处便会感光显影，映出美丽的图像。而如果教师能尝试去拥抱一下学生，被拥抱的孩子会像加足油的车，充满了向前的力量。总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。供稿/大红门一小&陈建华
(原标题：如何让学生爱上数学课)
本文来源：北青网-北京青年报
责任编辑："王晓易_NE0011"
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怎样让宝宝爱上数学学习
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　　对于很多宝宝而言，数学学习是他们的最大难题，对数学学习一点也不感兴趣。下面，小编就给大家讲讲怎样让宝宝爱上数学学习。
　　一、变死板的数学题为有趣的故事。
　　很多宝宝不喜欢学习数学的原因就是数学过于死板，学习起来没有趣味性，家长或者老师，可以根据数学题目的要求，将数学题目融入到故事中，以故事的形式讲给孩子听，让孩子在故事中理解数学题目，进行数学学习。
　　二、生活中多些数学启蒙。
　　数学也是一门关于生活的学问，家长要注意发现生活中的数学，在生活中给孩子进行数学启蒙。常见的数学启蒙方式，就是让孩子在生活中熟识数字的概念，了解量的变化，懂得基本的数学计算。这些基础打好了，孩子的数学学习也将会变得简单。
　　三、游戏中给孩子进行数学教育。
　　对孩子进行数学教育的方法有很多，孩子比较喜欢的一种，就是游戏中的数学。家长可以在和孩子的游戏中，进行数学的教育，培养孩子的数学思维，教孩子基本的数。不仅满足了孩子玩的欲望，孩子增长了孩子的数学知识。
　　以上的这三点，都是让宝宝爱上数学学习的好方法，希望对各位家长有帮助。
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