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研究生毕业能进高职院校当老师吗
研究生毕业能进高职院校当老师吗
更新时间: 10:27
研究生毕业去哈尔滨到底能进一个什么样的学校当老师呢？
到一个普通高中教学是可以的，但是待遇不怎么样，也很累，到初中就没必要了，好初中进不去不好的还不如普通高中
衡水学院有机械设计专业吗？想研究生毕业后去那里当老师，请达人指点
我是艺术设计出身的，目前没有听说有这个专业！
当老师的话,哈尔滨的大专院校好进吗,黑暗吗,我是英语翻译专业2012届硕士研究生,...
跟随 已跟随 取消 确定 哈尔滨大专院校前几年好进，本科生都敞开大门往里进，什么人都有，待遇什么的不好，这几年全都是研究生以上的，待遇稍好一点，看你自己的实力了。说好进也好进，
研究生有分师范与非师范吗,如果研究生要去当老师,是不是也要考教师证
必须进行学历文凭认证，非师范教育专业类人士必须补修相应层次的教育学、心理学课程，同时接受教育教学能力测试，并达到合格标准。 1.关于认证级别：除高等学校拟聘任教师职务的人员外，不能申请认定高等学校教师资格。 2.关于补修：需要在指定机构补修相应层次教育学、心理学课程并取得合格证书。 3.关于能力测试：需要接受教育教学能力、普通话能力测试，并达到合格标准。学历条件 申请认定幼儿园教师资格者：须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历及高中毕业学历视为不合格学历。 申请认定小学教师资格者：须具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历及高中毕业学历视为不合格学历。 申请认定初级中学教师资格者：须具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。 申请认定高级中
如果是非师范研究生比如郑州大学研究生毕业的,是化学专业,能否到邯郸重点中学,像一二...
这个问题有点笼统。首先回答第一个问题：虽然是非师范类研究生毕业。但也是可能去那几个中学任教的。第二个问题，你最好是已经有了教师资格证了。如果没有，请尽快考。第三个问题，学校也要看你的专业。如果你的专业很好，学校也很缺，即便你不是师范类的。也是可以的。总之很多因素。希望你顺利成功
本人为通信专业09年应届毕业研究生，想去深圳当老师，请问适合去哪些学校？
来深圳当老师啊？那很难，私立的，你也许！可以，，，政府的，，没关系只有OUT！
去葫芦岛渤海船舶职业技术学院当大专老师待遇好吗,谁能告诉我具体的待遇啊工资能有多少...
反正是现在整个高职教育老师的待遇比较低，如果葫芦岛各方面发展有前途，消费也不高，自己还想慢慢的学习，进步的话，而且如果给个事业单位编制，值得一试，但是不要期盼工资会有多高，即使好大学，如果没有项目和课题的话，也很少的。
关于英语专业研究生进鹤壁高中当老师，急急急急。。。。
我可以给你提供个人 那是我英语老师 也是刚进鹤高工作.. Q
我不是英语专业的，但英语过了六级并打算以后考外语类的研究生，现在能当县城初中的英语...
首先，要想当英语老师不是看你过了几级，一般的学校都要求又教师资格证的。 其次，说课和试讲有的要求用全英（根据地区不同又不同要求，有的地区即使以后上课不用全英，但面试时还是会要求全英的。）而且即使不要求用英语试讲一般也会要求你说点英语的，要看看你的语音面貌，尤其是初中，正是学生打基础的时候，如果这时候发音错误以后会影响学习的。 第三，说课内容也是不同地区又不同要求，有的地方会要求面试者统一说同样的内容，这样更容易比较。说课一般都是说某一课的内容。 是否全英授课其实不分大小城市的，其实大城市的英语老师也未必全英授课。
辽宁省建筑设计研究院怎样,一般学校的研究生能进入吗
到一个普通高中教学是可以的，但是待遇不怎么样，也很累，到初中就没必要了，好初中进不去不好的还不如普通高中...
我是艺术设计出身的，目前没有听说有这个专业！...
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本报记者 梁国胜
中青在线－中国青年报　　　
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&&&&“找一个好的高职老师真的很难！”浙江工商职业技术学院人事处处长陆灵荣向记者诉苦，他说，“其实从一定意义上说，高职老师比本科院校老师还要难当。当然，也就更难找了！”
&&&&11月22日，“浙江2008年高层次人才招聘会”在北京举行，浙江的120多家机关和企事业单位向海内外招揽2500余名精英人才。而在这些招聘单位中，记者发现：来自杭州、温州、宁波、金华、舟山、萧山等地的近20家高职院校前来参与招聘会，并且有的学校招聘教师的名额多达上百人。
&&&&然而，招聘会上，几乎每位负责招聘的老师都有像陆灵荣那样的感慨：“求一位好高职老师很难。”
&&&&应届硕士博士限制招聘
&&&&此次招聘会上，浙江工商职业技术学院推出了40多个招聘岗位。陆灵荣介绍，模具数控、环境与艺术设计、现代物流等专业的人才特别难求。
&&&&“应届硕士博士，我们限制招聘了。”陆灵荣说，学院这几年规模扩张比较大，从3年前的近5000人到现在的9000人。前几年，招聘应届的硕士和博士毕业生比较多。经过几年的发展，师资队伍建设已经到了一定水平，现在主要寻找专业带头人和负责课程改革、专业建设等层次比较高的人才。
&&&&为此，学院推出了丰厚的待遇，比如专业带头人年薪15万元以上，教授10万~15万元，副教授、博士8万~12万元；提供购房无息借款，教授20万元，副教授、博士15万元；还包括高额科研启动费用。
&&&&但是，即使推出了丰厚的待遇，求得一“高人”也不是很容易，因为，有企业、行业工作经验的人才特别难找。
&&&&记者注意到，在学院招聘情况一览表当中，最引人注目的是他们对所有招聘岗位无一例外地专门设立了一个“技能要求”栏目。比如在工程造价专业，他们对教师的要求是“具有工程造价经验”，而对于物流保管专业的老师，他们的要求是“有实践工作经验，有物流师资格证、报关员、货代员、单证员、报检员资格证优先”。
&&&&现场负责招聘的蒋奋翘老师说：“在这种招聘会上，拥有副高以上职称来求职的人几乎没有。具有实际经验又有高学历的‘双师型’人才需要我们去请甚至去挖！光依靠招聘会肯定不行。”
&&&&紧缺专业人才难求
&&&&浙江金华职业技术学院今年前来北京进行公开招聘的教师岗位多达70个，负责此次进京招聘的应玉明老师说，在一些专业上他们适当降低了对学历的要求，即便这样还是有一些特色专业根本招聘不到人。
&&&&招聘会现场，一位学英语的硕士毕业生把应聘材料刚刚递交上来，就遭到应老师有礼貌的拒绝。“对不起，我们学校不招收英语方面的教师。”“那你们招聘外语教师吗？”这位女硕士好奇地问。“招聘，我们招聘阿拉伯语方面的老师，哪怕只有本科学历就行。”
&&&&应玉明向记者解释说：“设置阿拉伯语专业主要基于地方产业的发展，比如在当地的永康五金城和义乌的小商品批发市场上，每年的客流量很大，这其中有很多是来自阿拉伯的商人，因此，商家对于阿拉伯语的翻译人员需求量也相应增大，外语学院的小语种一年才毕业几十个人，别人不一定愿意来我们这个地方。”
&&&&除了阿拉伯语，记者还注意到，学院还有一些专业教师岗位虚位以待。比如涉外护理专业讲师，要求护理硕士（国外专业），还要是国外注册护士，有5年以上的临床工作经验；旅游管理专业、会展策划与管理专业、金融保险专业需要的人才，也是市场很紧缺的人才。
&&&&“这些专业在此次招聘会上几乎很少有人报名，这些专业会是未来市场上紧缺或者热门的专业，我们已经意识到了这一点，但是在师资上确实很难找到特别合适的人，我们也很无奈。”应玉明表示，“除非是师资特别紧缺的专业我们要本科毕业生，否则我们的教师都要求在研究生学历以上。”
&&&&偏见有碍高职进好老师
&&&&“在招聘会上，与本科院校同台竞争，高职院校不占优势。”陆灵荣老师分析说，造成这种状况的原因是，相比本科院校来说，现在社会上对高职院校的认可度比较低，在一定程度上还存在偏见。
&&&&“在此次招聘会上，感觉就很明显，本科院校收到的简历明显较多。”在他们的骨子里还是认为，本科院校的层次较高。几年前，学院从北方的一所学校引进一名正教授，工作3个月后，他就提出要到本科院校。他并不是嫌我们这里工资不高，“这是我们无可奈何的事”。
&&&&“其实，我们也私下了解到，在宁波的高校里，本科院校的老师收入未必有高职院校高。”
&&&&好的高职老师难求，也是由于对高职老师的行业企业经验、动手能力的要求更高有关。作为高职院校的教师，既要有扎实的理论知识，更要注重实践经验的积累；既要把握专业领域学术发展前沿，又要与行业及企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。
&&&&目前我国职业院校的老师，主要来自两个方面：一是本科院校的很多研究生毕业后到职业院校就职；一是很多本科院校退休了或者在职的本科院校老师到职业院校兼职。
&&&&“第四届高等学校教学名师”获得者、福建对外经济贸易职业技术学院院长黄克安认为，这些老师中很多人都不适合高职的教学，主要原因是他们欠缺动手能力。中专升格而来的高职院校，动手能力相对来说要好一些，但理论知识又不够。
&&&&“所以，培养一支高水平的适合高职院校发展的师资队伍是高职教育发展的一个最重要、最关键的问题。如果这一点不能突破，高职教育发展的质量和水平都上不去！”
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联系方式：中青在线信息授权部 电话：010--　　本人女，工科小硕，本硕都985，今年六月毕业。我家当地有一所高职有我们专业，想去这所高职当老师，有编制。但是父母觉得高职生源不稳定，而且觉得当高职老师很没有出息，还不如去当初中老师。　　目前已经签了一家研究院，研究院在西北的小城市，这家研究院以前是事业单位，但目前被当地的一家国企合并了；每个月基本工资3500加年终奖2到4万，但是目前行业非常不景气，研究院项目很少，所以每个月工资只发80%，其余年终补，年终奖估计也很少。由于是比较艰苦的工科专业，研究院经常出差，去的地方都是一些偏远地区，因此有点犹豫。　　想问大家到底该怎么选择？
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　　这所高职是刚合并组建的，是公办的，但不是示范高职　　
　　今年工作好难找，行业太不景气，尤其是女的，还是工科，各种被歧视，在最后的面试中只要是有男的就绝对不会考虑女的～～　　
　　公办的学校有没有生源还不是一样发工资……难道上课多上到喉咙哑掉就很好？　　
　　@肥肥滴肥肥
20:44:00　　公办的学校有没有生源还不是一样发工资……难道上课多上到喉咙哑掉就很好？　　—————————————————　　爸妈理解不了，怕实在没有生源学校会撤销。。。还有觉得我不应该这么年轻就图安逸和舒服。。。　　
　　有没有三本，去三本当讲师之类的
　　@公马公马我的爱
20:53:00　　有没有三本，去三本当讲师之类的　　—————————————————　　三本开设我们专业的很少，今年木有一所招我们专业的三本。　　
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请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)高职教师未来将何去何从？-教育时讯_华商网教育
高职教师未来将何去何从？
中国教育新闻网—中国教育报
作者：王明伦
[摘要]高职院校改造课堂教学的目标：突破教与学的“围墙”，形成师生互动的“市场”，让课堂迸发活力。要改变高职院校课堂这种低效沉闷的状况，须从培养教师、服务学生、变法制度三个层面发力。
　　潜心服务学生　　提升课堂吸引力的出发点是着力转变课堂观念，一切从学生出发，让课堂教学活动更好地满足学生个性发展的需求。　　研究学生需求。不研究学生、不了解学生成了当下高职院校教师课堂教学面临的最大问题。这个问题可以说是导致课堂效益不高、吸引力不强的主要原因。向课堂要吸引力，教师必须下功夫读懂学生，深入研究学生的知识基础、学习行为、接受能力、心理需求，准确把握学生的原有基础、学习需求、生活习惯，做到对症施教。教师只有读懂学生，才能有针对性地优化教学内容，创新课堂教学方法，主动破解课堂不和谐因素；教师才能有目的地创造快乐课堂的生态环境，让学生学得快乐，学得主动。　　建立课堂对话。高职院校教师“包全场、一言堂”的话语霸权，剥夺了学生的学习主动权和课堂对话权，使课堂失去了应有的吸引力。要破解这种话语霸权，首先教师要有主动改造课堂的勇气和平等对话的智慧，变教为导，把学习权还给学生，让学生深度参与到课堂对话的情境之中，学习兴趣在课堂对话中激发，重点难点在课堂对话中解决，学习能力、职业素养在课堂对话中提高。　　提供个性化服务。当前的高职院校，学生只能按照统一的教学标准和训练要求，进行标准化“学习”，其结果是把不一样的学生，培养成一样的学生；把有想法的学生，训练成没想法的学生。这种标准化的培养（训练）模式，扼杀了学生的个性。要改变这种“被动学”局面，学校既要提供统一的“套餐”，也要提供有个性的“自助餐”；学生既可“点菜”，也可“加菜”。高职院校一旦满足了学生个性化成长的需要，课堂就会对学生产生吸引力，课堂质量就会有实质性的提升。　　决心变法制度　　培养教师、服务学生都需要制度作保障。变法制度，就是要突破不合理、不公平的制度障碍，建立有利于教师成长的制度安排，用制度管人、育师。　　改革职称评审制度。高职院校教师的教学任务普遍都很繁重，但还要忙于申报课题，发表论文，因为论文数量的多少是教师晋升职称的主要依据。面对双重任务的压力，教师很难把主要精力用在课堂教学的创新上。因此，必须下大气力，突破职称评审制度。职称评审标准重点看教师教学质量的好坏，看教师实践技能水平的高低，只有从源头上变法“重论文数量，轻教学质量”的职称评审的制度性偏差，教师才会安心于教学，坚守于课堂，用心激发课堂活力。　　强化质量管理制度。健全的质量管理制度是提高课堂质量的必要条件。高职院校应统筹制定好、执行好学校层面的教学质量管理制度，如课堂教学质量保障制度、学生评课标准、教师下企业制度等。教学质量管理制度的核心是培养人、发展人，而不是限制人，说到底，就是用质量管理制度培养教师，激发课堂的活力。因此，制度设计者须从育师的战略高度，谋划质量管理制度的科学性、公平性、权威性，强化制度的执行力，发挥制度的引领作用，用制度激发教师的创造性，鞭策教师不断研究课堂、创新课堂，进而追求有效课堂。　　决心治理“官瘾”。由于高职院校一线教师与行政管理干部待遇差距的错位，导致一部分教师放弃课堂，一门心思研究“官道”，千方百计想走“官路”。要杜绝这种不良风气，学校必须从制度层面淡化权利配置，改革待遇不公，切实把“学校发展，教师第一”的办学思想落实好，实实在在提高一线教师的精神待遇和物质待遇，在学校内部创造一个“想当教师、当好教师”的人文环境。 编辑：唐子淇
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