新华网杭州7月3日电(通讯员 裘涵) 7月3日,由阿里巴巴商学院、阿里巴巴农村淘宝和淘宝大学主办，阿里巴巴商学院e次方电商基地承办的“互联网＋乡村公益教育计划”启动仪式在衢州隆重举行。“互联网+乡村公益教育计划”以“关爱留守儿童，互联网让乡村变得更加温暖”为主题，由有爱心、有责任心的大学生和农村淘宝合伙人共同组成志愿者队伍，利用寒暑假，到中国的乡村进行互联网创新社会实践。本次公益计划首先选择了衢州江山市张村乡秀峰村、凤林镇株树村、峡口镇广渡村三个村作为试点，围绕儿童互联网职业体验、电商技能培训、公益图书角三大系列主题，关爱乡村留守儿童，助推农村电商创业。“互联网+乡村公益教育计划”的“儿童互联网职业体验”部分，包括体验电商职业、互联网理财消费，互联网文化生活等内容。农村淘宝将设置“儿童互联网职业体验点”，通过体验式教育，教导孩子们学习如何使用互联网。此外，阿里商学院e次方电商训练营建立了“1+2+1”的“互联网+电商技能培训体系”，为乡村电商学员免费开放阿里商学院网络教育平台的相关课程，以及通过阿里钉钉平台建立互联网教学沟通平台，为学员提供持续性的学习支持。阅读对人的成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。“互联网+乡村公益教育计划”计划在村淘点设立“e次方公益图书角”，为乡村引进电商相关以及儿童喜爱的书籍，让留守儿童也可以享受阅读的快乐。据了解，"互联网+乡村公益计划"将逐步覆盖全国所有农村淘点，让偏远地区的留守儿童们也能享有优质的互联网教育资源，同时大力推进电商扶贫，引领农村电商创新创业。
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“互联网+”开辟农村小学教育的新天地
开学不久，我校语文教研组举行集体备课活动。一位一年级老师执教语文教研课。这一节课是教拼音的，我们都知道，汉语拼音从声母到韵母，再到整体认读，学生都要会写，会读。以前，这些内容的教学，一般都要一个月时间才能完成，而这次听课令大家十分惊讶。才开学不到一个月，孩子们对拼音已经非常熟悉了。在评课的时候，大家要求这位上课的老师谈谈教学方法。没想到，这位老师却说：“不是我教学水平有多高，也不是今年的孩子突然变聪明了，而是我经常会通过微信、微博等和家长互动，以互联网推动家校合作，为课堂教学提供了一个有力的保障。”
一、互联网正在悄悄改变着教师的教学思维
随着这位老师开了个头，其他语文老师也共享了一些经验和做法。一位二年级的语文老师接着说：“几年前布置家庭作业，我会把当天的内容打印在一张小纸条上，或者写在学生的家校联系本上，这样既浪费资源又浪费时间。后来家长们都有了手机，我就把作业发到家长们的手机上。但群发手机信息很不方便，有的家长看不懂，还是会经常打电话询问作业情况。现在，我们班上的家长都用上了智能手机，开通了微信。微信可以传播声音，可以发送图片。我就建立了我们班的家长微信群。布置朗读作业的时候，我给他们范读，让家长和孩子一起收听，然后，再让家长把孩子的语音传上来。这样我下班回家，打开微信，就可以知道全班孩子的复习情况。布置书面作业时，我把作业格式拍成照片，做哪儿，怎么做，让家长一目了然。孩子们做好作业之后，家长会把孩子们的作业拍成照片，上传到群里，这样大家在微信群里就可以互相学习，取长补短。”
六年级的孙老师说：“我曾经做过一个调查，即使是农村的小学生，也都有QQ 号，平均每个学生有10~40 个QQ 好友。由此可见，互联网已经走进了寻常百姓家。基于这一点，我经常让孩子们在自己的QQ 空间里写日志。让我班的学生与科任教师互相加为好友，然后再把优秀的日记或者文章转发到自己的QQ 空间。并在我的QQ 空间里专门开辟了一个栏目叫‘蓓蕾园’，用来发表学生的作品。这样，学生只要登录我的空间，就能读到其他同学的作品了。在这个平台上，他们都喜欢上了习作，同时，他们还会在‘互联网+’的平台上相互学习，相互促进。”
“现在有一款手机APP 叫纳米盒。”四年级的戴老师说，“这款软件的功能非常强大，里面有全套的小学语文、英语教材点读、学科知识库、常用的视频、历史故事，还有孩子们最爱看的连环画。我今年五十八岁了，普通话一直讲不好。我就让孩子们回家以后跟着纳米盒读书，用手机上的录音软件把自己的声音录下来，再上传到我们班级的QQ 群里。第二天，我会选出一些录音让学生听，同时，给优秀录音颁奖。在我的鼓励下，每篇课文孩子们都读得非常出色。以前，我没时间也没有办法让每个学生都读课文给我听。现在好了，每个学生的读书录音都在QQ 群里，随时都可以听到。我觉得，我在快退休的时候，也赶了一把时髦。这种教学方式，其实也是一种翻转课堂啊！”
以上是我校语文教研组集体备课交流的一些片断。从这些片断中，我们深刻地感受到，近几年来，从信息技术辅助教学，到信息技术与课程整合，“互联网+”的春风已经吹进了我们农村小学，农村小学必将迎来一个新的天地。
二、重新认识“互联网+”给小学带来的改变
“互联网+”是刚刚兴起的一个网络名词，也是刚刚开始渗透到人们的生活中。比如，医院可以实行“互联网+”医疗，学校可以用“互联网+”来辅助教育教学工作，特别是“互联网+”在教育方面的应用，更是受到了广大教师的喜爱。提及“互联网+ 教育”，很多小学教育工作者都会认为：小学教育“拥抱”互联网由来已久，信息技术已经被广泛地应用到了教育教学中。但是，当提出从“+ 互联网”到“互联网+”这个概念时，值得我们反思的是：原来对“互联网”的拥抱，仅仅是一种“+ 互联网”的方式，传统的教改思想和教学模式并没有从根本上得到改变，互联网充其量只是一种新的教学工具。从“+ 互联网”到“互联网+”，需要我们重新认识小学的教学改革。
三、“互联网+”的发展瓶颈与展望
第一，“互联网+”到底会给我们农村教育带来怎样的改变呢？华南师范大学教育科学学院副研究员陈先哲先生认为，乡村教育和城市教育最大的差距在于师资，专业的师资根本谈不上，更不用说优质的教育资源了，如果乡村教育仅仅依靠这样的师资，很难得到好的发展，与县城教育的差距也会越来越大。现如今，很多农村家庭都装上了宽带，这也为“互联网+”的推广奠定了基础，我们可以通过网络来进行教学，一来可以促进学生学习主体地位的提升，二来还可以促进学生个性化发展，提升学生的综合素养。在“互联网+”的平台上，我们可以上传一些优秀教师的教学视频，让学生通过这个平台参与学习，还可以将一些知识要点放到这个平台上，便于学生课下复习，这样，就可以让农村的学生也享受到优质的教育资源。第二，“互联网+”促进了学校课程的整合。受诸多因素的制约，农村学校的课程开设与城市学校存在很大距离，但是互联网缩短了这种距离。县城里有的各种教学设备与教学素材，我们都可以通过“互联网+”这个平台将各科学习内容呈现给学生，在这个平台上，学生可以学习学校所开设的各门学科的内容，这样，学校在整合“互联网+”平台上的资源时，就会将各科的内容进行整合，这样，就对我们传统的课堂教学带来了冲击，教学时，我们就要立足于这个平台，多与其他学科的教师交流、讨论，研究出一些可以适用于各门学科的综合性资源来让学生学习，学生在“互联网+”这个平台上，就可以通过一个资源而学习到各门学科的精要。例如，在学习“九寨沟”这一课时，学生在预习的时候，一方面可以通过互联网收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人的景色，同时也让学生感受到语言文字的叙述之美，学生通过“互联网+”这个平台，来深入研究九寨沟的风光与风情，这是传统教学无法实现的。第三，“互联网+”促进了教师素养的提升。因为“互联网+”是一个新的教学平台，对于广大一线教师来说，它还是一个新生事物，它需要广大教师树立新的教育观，不能用老眼光来看当前的教育，要学会适应，要在提升自己掌握现代化教育技术能力方面做一番工作，给传统的教育教学模式带来新的气象。第四，“[本文来自于]互联网+”创造了十分红火的移动学习。能够落实以生为本的教育理念，建立以学生为中心的新的课堂教学结构，让以生为本的教学理念落实到实处，让农村孩子的学习不再受到教学条件的制约，让学生真正成为学习的主人。可以想象，一个在苏北农村学校的孩子通过互联网上了北师大附小外教老师或者纽约某小学教师的一堂英语课，这是什么情景？这就是“互联网+ 学习”的理想目标，不分国界、不分老幼，随时随地接触全球最好的教育资源。如今，它正在破土而出、蓄势待发，给农村学校的发展带来了新的希望。
“互联网+ 教育”也给对学生的学业评价带来了新的视角，它需要我们重新界定对学生学业评价的内容与方式，让我们的评价更能够促进学生利用互联网进行自主学习，让学生的学习不再仅仅局限于学校、教室，家庭、社会都可以成为学生自主学习的地方，让学生可以自由地、科学地选择所要学习的内容，让学生的学习更有成效，也为每个农村学校实现教[本文来自于]育梦想开辟了新天地。
（作者单位：江苏南通市如东县双甸镇石甸小学）
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你可能喜欢互联网能带来乡村教育的改变吗？_凤凰公益
互联网能带来乡村教育的改变吗？
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在“互联网+”的大背景下，乡村教育也在发生着极大的改变——互联网放大了优质教育资源的作用和价值。就此话题，《公益时报》联合新浪公益、问卷网和凤凰公益推出本期“益调查”——你认为，互联网能带来乡村教育的改变吗？
乡村教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是帮助乡村孩子学习成才、阻止贫困代际传递的基本通道。而据统计，当下我国农村小规模学校超过14万所，全国农村留守儿童902万人，他们代表着我国&后20%&的受教育人群，是义务教育的当务之急。在&互联网+&的大背景下，乡村教育也在发生着极大的改变&&互联网放大了优质教育资源的作用和价值。如今，一名优秀教师可能做到同时给几千甚至几万个学生授业解惑。正因如此，互联网与乡村教育的结合也越来越紧密，不少教育机构和公益机构都以这种形式改变着农村教育的面貌2015年10月，互联网教育企业沪江发起&互+计划&教育公益项目，以中小学网络课程共建共享的形式，使偏远贫困地区实现教育资源共享。通过此项目，不仅大山内的学生可以即时聆听来自各地优秀教师为他们精心准备的课程，各地教师也可方便地进行跨地域交流和联合教研。与此类似，自2016年3月起，淘宝教育联手农村淘宝开展阿里巴巴乡村教育公益行，以淘宝教育的优质在线直播课程为基础，以遍布全国农村的村淘合伙人站点为出口，建设&淘宝小课堂&。通过输出学习内容，乡村孩子能享受到优秀的教育资源与先进的教育理念，预计这种模式在年内会推广到600个村落。对于互联网在乡村教育领域掀起的热潮，多年践行互联网教育与扶贫相结合道路的国务院参事汤敏持乐观态度，他认为&互联网课程最终可以打破教育不公平的问题&。他说：&如果这个工具（互联网教育）率先、全面用到乡村学校的话，那么可以减少教育不公平，否则，可能会进一步拉大城乡教育水平。&此外，汤敏还表示，经过他在农村互联网教育领域的多年实验发现，在互联网教学模式下，&农村老师没有被边缘化，反而得到的收获比学生的更大，不但将网上的优秀方法吸收，而且还结合农村的情况，摸索出适合农村孩子的优质教学方法&。然而，也有不少人对此持谨慎态度，认为&互联网教育开展得再好，也不足以取代学校&,不少人表示，互联网参与乡村教育的形式缺少教师与学生的互动性，在学习过程中，学生缺少自觉性，注意力不能长时间高度集中，容易出现走马观花的现象，无法达到真正的教育目的。就职于儿童教育公益组织&榕树根&的徐博闻说：&学校对于中小学生而言，传授知识只是其功能的一小部分。越来越多的城市学生沉迷于电脑屏幕之前，这已经成为了新的社会问题，我们没有理由让山区学生再去成为全日制在线教育的试验田。学校教会学生人际交往，提供玩伴，在一个集体环境里学习与自己在家看电脑是两回事。&就此话题，《公益时报》联合新浪公益、问卷网和凤凰公益推出本期&益调查&&&你认为，互联网能带来乡村教育的改变吗？
[责任编辑：马明月 PP002
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