德国中小学无作业考试压力 负担轻奥妙何在
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　　图为德国小学上课时的情景（资料图片）
　　图为德国学校的体育课场景（资料图片）
　　德国的教育体制是为让学生通过学习增长见识，而不是为了拼前途。学生的学习内容相对简单、轻松而且广泛，因为学校更注重的是对学生能力、自主精神和创造精神的培养。
　　德国教育之父洪堡先生在19世纪初将学校的功能称之为启迪智慧、陶冶情操的场所，要能培养既有思辨能力又有获取知识、发现问题和解决问题能力的社会精英。德国学校的教学大纲明确强调，学校要对成长着的一代进行广泛的教养，培养他们具有成熟的对社会负责的个性，向他们传授能整体地认识世界的基础知识，使学生具有基本的能力和技巧。
　　德国中小学生没有作业和考试压力
　　在德国，小孩满六岁可以进入小学。小学6年级毕业后（个别联邦州为4年级），学生根据自己在小学阶段的表现和成绩，分别进入不同类型的中学。成绩好的学生进入文理中学（相当于中国的初高中一贯制重点中学），高中会考通过者，可直接就读大学。成绩略差的学生进入普通中学，毕业后大部分学生进入职业学校，少数经过补习，通过专门考试后，可就读应用技术大学。中国驻德使馆教育处公使衔参赞姜锋长期从事德国教育问题研究，自己的孩子也在德国上中学。他用亲身体会向记者谈到德国学生的负担问题。
　　姜锋介绍说：在德国，小学生在1—3年级时基本没有家庭作业。德国人认为，学校是孩子们学习知识的场所，家庭是孩子娱乐和成长的摇篮，因此，学校严格区别两者的社会功能。特别是在小学的初级阶段，要最大限度地给孩子以自由成长的空间，最大限度地激发孩子的学习兴趣。小学是半日制，下午没有课，老师经常会组织学生踢球、看电影、参观博物馆或到野外郊游。学生们通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。学校很注重培养小学生的动手能力，注重开发小孩的想象力和创意。例如手工课就是德国小学使用最多的教学手段之一。可以用三句话总结小学1—3年级学生的学习生活：健康成长、享受快乐、做自己喜欢的事。
　　到了4年级，学生的课程增加，学习任务加重。因为小学4年级后学生就要面临着“小升初”问题。在德国，小学升中学主要根据每个学生的平时测试成绩、课堂表现和学习态度。语文、数学、常识这三门课成绩优良的学生，才可能被推荐到文理中学上学。经过从小学1年级到3年级寓教于乐的阶段，4年级的学生已经懂得应该认真、刻苦学习的道理，老师也开始布置家庭作业。但学校对家庭作业完成与否并不进行严格检查，有时是老师课堂统一讲评，有时只是抽查批阅。平时学校进行笔头测试的时间为，低年级不超过15分钟，高年级不超过30分钟。在小学生阶段，学生学习负担轻，压力小，课余生活丰富，过得确实潇洒。姜锋的孩子有时在家额外多做些课外作业，但并不特别得到老师的嘉许。在德国人的育人观念中，孩子生长在什么年龄段，就应该做他相应的事。超前学习并不是什么好事。如有时间，应该参加体育锻炼，学生在长身体阶段，必须要有强壮的体魄，因此，在课余生活中要留出足够的时间让孩子锻炼身体，作业要给体育锻炼让路，这在德国人看来是理所当然的。
　　进入中学后学习课程大幅增加。通常学生要上德语、数学、英语、拉丁语、化学、生物、地理、宗教、历史、音乐和体育等课程。前四门是主课，老师会针对主课内容留部分家庭作业。一般学生会在30~40分钟内做完一门功课的作业。中学生每天大约用两个小时做作业。如果每门课的作业都想得高分的话，还要加上复习、预习以及整理老师讲课内容的时间，这样要花大约3小时。德国中学没有期中和期末考试，也没有中考和。老师根据每学期4次闭卷课堂书面作业成绩、平时课堂提问和测验的综合水平评定得出学生的学期成绩。
　　死记硬背耗时而不实用
　　德国老师从来不给学生留过多、过繁的家庭作业，有的学校甚至规定，假期和周末不留家庭作业，星期一不得安排考试。德国老师普遍认为，学生做作业的目的是让学生理解和学会老师在课堂上讲的内容。一个概念或一种定律，学生懂了，会用就行。所以在测验时，如果学生解题思路正确，即使计算有误，老师也给予肯定。在德国的学生参加数学考试可以带计算器，参加物理考试可以带物理公式手册。大家觉得，在当今互联网高度发达，各项公式可以很方便地从网上或计算器等工具里获得，为什么还要花很多时间和精力去死记硬背呢。很多德国家长都认为，与其让孩子花大量时间去背诵条文，不如让他们学习更多知识，并通过自己的实践懂得如何可以随时找到他们所需要的信息，如何运用这些信息。因此，德国学生的作业虽不多，但他们阅读量很大。很少有德国家庭允许孩子晚上坐在电视机面前消磨时光，而是鼓励孩子们读书。姜锋认为，从表面上看，德国学生没有像中国学生有那么多作业要完成，也基本没有考试压力，但他们内在压力还是很大的。例如，德国课堂教学方式主要是进行讨论。老师出题，学生要为此准备专题报告。这就促使学生须阅读大量书籍和资料，学会搜集、归纳和运用信息的能力。
　　评价机制合理学生负担减轻
　　在德国孩子从小学入学到进入大学之前，只经历一次称得上是真正意义的考试，那就是高中结业的毕业考试。然而即便是这唯一的考试也并非是一考定终身。德国高中升大学的条件，除这次考试外，还要将两年内四个学期所有学科成绩计入毕业成绩的总评中，也就是说，即使一个学生在高中毕业考试中考砸了，只要他以前各门功课的测验和作业成绩不错，他也不至于功亏一篑。德国学生负担轻，压力小的另一个因素是，高中毕业考试的四门科目是由学生在规定课程内自己选定的，学生可以选择自己的强项，使自己的毕业考试成绩达到最佳水平。
　　相比中小学生，德国的老师十分辛苦。高中的老师每周授课时间为24小时，每位老师至少负责两门功课的教学，如语文兼社会学，拉丁文兼历史，数学兼物理，英文兼体育等等。因此德国老师要修两门主专业，并通过两个国家考试。
　　现行德国教育制度下所培养出来的学生，相对来说身心比较健康，知识面比较广泛，能力比较全面，自主精神和创造精神都比较强。但是该体制也并非十全十美。在经济合作与发展组织主持的历届国际中学生评估中，德国学生不是名落孙山，便是蛰居中游。德国很多专家学者对现存教育体制提出了方方面面的批评或置疑。人们开始讨论，是中国“虎妈”式的严格教育方式还是欧美宽松的氛围，更能培养出杰出人才。德国下萨克森州文化部长联席会专门组织力量研究中国教育体制。德国实力雄厚的贝塔斯曼基金会专门组团前往中国考查中国的基础教育。姜锋总结说到，如果中德两个国家在教育体制和教育理念上能互相学习和借鉴，倒不乏是一个较为理想的教育模式。（本报驻柏林记者柴 野）[责任编辑:李平沙]
光明网版权所有小学一二年级不留家庭作业 家长说不
　　武汉市教育局规定,小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级控制作业量，要减少考试次数。但记者走访发现，武汉市小学一二年级学生家庭作业明显多起来，原因是许多家长担心“取消书面作业”影响孩子学习。
　　小学低年级家庭作业明显多起来
　　昨晚8时许，8岁小学生欢欢（化名）正在妈妈的督促下完成家庭作业。欢欢的母亲张女士告诉记者，儿子今年九月开始在汉口一所小学读二年级。“以前确实没什么作业，如今的作业明显多起来了。每次一回家吃完饭就开始写作业，一般是写到晚上9点钟。”
　　张女士说，老师每天会将当天布置的家庭作业发在家长们的QQ群里，除了要求家长出口算题或检查孩子背诵情况等非书面作业，每天还会有一些练习、听写等各种形式的书面作业。其中，数学作业主要是做算术题或试卷，语文作业抄写生字词、课文，或者听写中的错字“错一罚十”。
　　记者在采访中发现，虽然教育部门明确规定“小学一二年级学生不得留书面家庭作业”。但实际上，不少家长并不认同这一做法。
　　张女士表示，每个家长都跟我一样，希望给孩子多布置作业，巩固课堂上的知识。市民雷先生认为，适量的书面作业可以巩固课堂上学的知识。
　　不少老师建议分层布置作业
　　育才小学一位不愿透露姓名的语文老师称，课后不留书面作业的话，对于学习自觉、接受能力强的学生较好，而对于学习能力较差的学生可能并无益处。“课堂练习的时间非常有限，难以保证学生的学习效果，课后适当的练习是有利于学习的，可以针对薄弱的环节加以强化训练。”
　　“没必要将作业这件事情模式化。”江汉区大兴路小学一位老师表示，生活中很多场景都可以成为训练孩子做拼音、字母和算术的“课堂”，比如去超市买东西可以教孩子念读货品，或者算价钱，晚上读绘本教孩子做拼读练习等。
　　他建议，老师可以根据每个孩子的特点布置分层作业，目的是为了养成孩子良好的学习习惯。“老师要把每次作业设置的目的跟家长说清楚，因为低年级正是打基础的阶段，强调作业的格式化是必要的。”
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你所不知的国外的小学教育
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美国　　一位中国孩子9岁开始在美国读小学。第一年每天玩耍至少两个小时，下午3点就放学了，而且没有教科书。一年过去了，孩子的英语长进了不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，回家后就一边看着那些借来的书一边打着计算机。　　孩子的一篇作业题目是《中国的昨天和今天》。原来，老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。　　英国　　英国小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主要活动之一就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲生物课会带学生到自然博物馆参观，讲历史课会带学生到历史展览馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆，讲宗教知识会把学生带进教堂。　　学生的作业很少，毕业班一天的作业只需30分钟左右，双休日和法定节假日一般不布置作业。作业的内容不限、形式多样，可以是文字、图画、图片、图表、卡片等，数量可多可少，不作统一规定。英国小学虽然将知识教学的难度降低，但很注重学生学习能力和探究精神的培养。课堂上，学生通过展示收集的资料、发表自己的意见、与同学讨论交流理解和掌握新知。　　德国　　德国的小学教育格外注重培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式，学生在课堂上提出许多问题，教师从不直接回答，而是由全班学生共同讨论，教师从旁点拨引导但不给统一的标准答案，允许各种回答和意见并存。　　德国小学阶段作业很少，下午没有课，老师经常组织学生踢球、看电影、参观博物馆或野外散步。学生通过这些活动，掌握了很多课本上学不到的知识。比如，上地理课时，不是先学习祖国的名山大川，而是先学习本地有哪些教堂、哪些河流、多少面包店……　　宽松的教学方式不等于放任自流。每个孩子的平时表现和成绩都会记录在案，期末时家长也会收到成绩单，里面同样有各科成绩和老师评语。　　日本　　日本基本上实行“宽松教育”，课本算不上厚，作业也算不上很多。不过书包却不轻。孩子们的书包里除了课本、练习本和文具以外，还有运动服、换洗衣服、室内鞋和毛巾等，有时候还要来回背从学校图书馆里借来的书。有绘画课的时候要带去整套绘画用具，游泳课时要带泳衣、大浴巾、水镜、游泳帽和沙滩鞋等等。　　日本的小学教育常有别出心裁之举。东京都浅草小学大约从20年前开始，让不同年级的学生在一个宽敞的午餐室里共同进餐，孩子们坐在同一张桌边吃饭，可以相互交谈。并且校方每年还多次邀请社区的老人来这里与孩子们一起进餐，让孩子学会与不同年龄的人交流，达到“心灵教育”的目的。
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Copyright @ 2007- 小教网( ) All Rights Reserved　京ICP备号　　儿子在德国上小学，三年级了。学校有蒙氏教育的理念，培养孩子独立自主的学习。比如说每周的学习计划自己定。没人催也没人收作业，写好了自己交。可是我家的娃作业经常是没写全，写完了又忘了交，下午写作业的时候不认真，和同学说话，，，，，和老师谈过，问能不能没写完的作业拿回家，老师并不赞同，说他要学会在学校完成，貌似也有道理，，，要我们尽量培养他自己的事情自己做，做事要认真。这点我也尽量去做了，现在他自己上下学，自己准备上学要用的东西，自己去音乐课，去超市买东西，做简单的家务，，，，可是效果不明显啊，他还是丢三落四迷离迷糊的，大家有没有什么好办法啊？
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　　培养独立，家长别过多参与吧
　　我建议不要过多强求他。我小学一年级就不写作业，那时候一本练习册每天写一节，老师不检查，到总复习的时候从头开始讲，那时候拿出来我的全是空白，老师都认为我是差生，寒假暑假作业我也从来不写，没次都随便交个本子凑数，因为那时候觉得那么多人的作业老师不可能都一个个看。。但是每次都被老师发现。。喊家长也没用，我爸妈根本不管我，他们认为上学是自己的事情。那时候不在乎老师说我差啦什么的，我感觉自己并不差啊，除了作业不写，考试虽然不是最好的，但也是中等，当时不明白老师为嘛都说我差。。。　　这种状态一直持续到4年级下学期，然后突然有一天就自己问自己：我干嘛每天不写作业？其实这些很简单啊！于是以后每天都按时写作业，学习也开始积极，5、6年级我已经是老师口中的优等生了，考试都是前几名，我以前的老师都不敢相信，第一次考第一名的时候，我们班同学她妈妈是我们学校的老师，她到班上说：听我妈说，这次我们的第一名居然是。。。都怀疑是抄的，但是第二名跟第一名分数相差很大，绝对不像抄的。我现在感觉我当时内心很强大，大家怀疑我的时候我居然很无所谓。。考第一名也没有什么喜悦，很无所谓。后来成绩就一直这下好下去了。　　所以楼主不用着急，我觉得你儿子是开窍晚，没什么的，你千万别太强求他，强求多了起反作用。
　　像层主这样的孩子家长都省心了！我觉得小孩缺乏自控能力家长要适当奖励和惩罚来督促！
　　入乡随俗，不过可以确定的是，楼主的孩子不适合在国内的教育体系成长
　　这还不简单，国外不让写作业，你又想让小孩写，回国吧，万恶的资本主意不会让小孩写作业，但伟大的社会主必须写，你懂得
　　小孩子丢三落四挺正常的，没什么好担心的，我小时候也经常忘带东西，同学也是。八九岁的小孩别要求太高，孩子不是一天长大的。成长的过程中很多事情时间到了顺其自然的就会了。你儿子学校的教育是对的。
　　回复&@何日再见从前的我:谢谢哦！感觉踏实些了&:)
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