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22.滴水穿石的启示
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&&苏教版五年级上册语文说课稿
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《滴水穿石的启示》教学设计
教学目标：　　　1、扫除字词障碍，把课文读通顺。　　　2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。　　　3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。　　教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。　　教学准备：查找名人资料　　教学过程：　　一、师生谈话自然导入　　　　我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。　　二、读题质疑读文释疑　　　1、读读课题，你最想弄明白什么？　　　　（1）、水滴为什么会穿石？　　　　（2）、滴水穿石的启示是什么？　　　　　　　师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。　　　2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予　　　3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）　　　　　解决问题（1）：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？　　　　　（学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）　　　　　　师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）　　　　　　师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！　　　4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？　　三、学习事例加深理解　　　　师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。　　　学生汇报：　　　　（1）李时珍　　　　　　那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以&久服延年&。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。　　　　　师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？　　　　　也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许&&有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。&来源地址：/jiaoan/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/244186.htm共3页，当前第1页1
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【小学五年级语文教案】栏目最新【水滴石穿的启示】滴水穿石的启示 教案_牛宝宝文章网【水滴石穿的启示】滴水穿石的启示 教案专题：《水滴石穿的启示》 教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。三、教学过程：一、导入：今天老师给大家带来一张摄影照片。（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。二、读词语：昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗？——出示词语三、1、学启示：师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？ 生读课文。师：谁来说说？只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。2、学习一二段：A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方??奇观”接连不断，让你感受了什么？（滴了多久？几百年吗？几千年？几万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）省略号总是滴在同一个地方：让你又感受到什么？（时间长了水滴的力量惊人）微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢？几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了——（引读）这就叫——锲而不舍、日雕月琢B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？课文中哪段话讲到了雨水？快速浏览课文找出句子读一读。（出示：雨水是以很快的速度??大得多。）——为什么没有滴穿？不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。）难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神？目标专一，持之以恒。其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。3、学习事例：师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。 请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。1 李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。2 爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。3 齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。A、李时珍：（出示句子）谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神？李时珍从小就有一个理想，是什么？（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒？（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。）小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。（出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。） 从这些数字你能体会到什么？呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢？是李时珍持不懈的意志。读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会？拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。B、爱迪生（出示句子）从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神？（1）、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟??一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。（2）、指导学生朗读。老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照！C、齐白石（出示句子）师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。 师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。”（出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??）师：从这段话你读出了什么？齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗？（美不胜收、栩栩如生、活灵活现??）正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。4、感悟作者选材的精当。作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢？这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁？（引出文中省略号的用法）【世界著名生物学家、科学家爱因斯坦。王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。法布尔，他从小就对小虫子非常着迷，父亲叫他放鸭子的时候，他就到水边逮蝴蝶、捉甲虫，还背着父母研究昆虫，最终成为了著名的昆虫学家。华罗庚爷爷说过的一句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，他也是这样做的。】你身边有这样的人吗？小结：出示句子：你看，??取的成功的吗？5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？四、课文延伸，自我提升1、你是一个目标专一，持之以恒的人吗？生说 比如：学习钢琴、学习特长??小结导读“滴水穿石”启示的句子：无数事实证明——读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。五、布置作业1、课外搜集一些名人的故事读一读。2、写一篇有关这篇课文的读后感。板书设计：22 滴水穿石的启示目标专一 李时珍 爱迪生 齐白石 （举例）持之以恒 雨水 水滴 （对比）转载请保留本文连接：分享到：相关文章声明：《【水滴石穿的启示】滴水穿石的启示 教案》由“夏天滴兔子”分享发布，如因用户分享而无意侵犯到您的合法权益，请联系我们删除。TA的分享滴水穿石的启示
滴水穿石的启示
范文一：《滴水穿石的启示》说课稿一、说教材（一）教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（二）教学目标本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。3.学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。4.学写读后感。（三）教学重难点根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：1.引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。2.培养学生搜集资料、分析资料的能力。 为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。二、说教法小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：1.辅助教学法（本节课利用网络资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化）。2.任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习）。3.朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）三、说学法1.自主学习2.合作探究 五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程（一）复习导入，齐读课题。（二）精读课文，理解精神。1.认识奇观、分析原因、找出观点。（1）找出课本中含有以上词语的句子读一读。（2）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、
锲而不舍、日雕月琢等。（3）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。（4）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为……所以……”。（5）出示文章的中心句。（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？2.学习典范，寻找共性，体会精神。 如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。（1） 学习李时珍事例。 学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。 ①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。 人 物 理 想
成 功 秘 诀（ 词 语 ）
取 得 成 就
②、学生填表、交流汇报。（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。（6）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。（7）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。（8）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿” 、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）（三）铭记启示，感情升华。 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1．理解“铭记”，读读背背。2.带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。3.进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。(四)课外延伸，学以致用。1.前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2.课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力）。五、说板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒
｝实现理想原文地址：《滴水穿石的启示》说课稿一、说教材（一）教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（二）教学目标本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。3.学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。4.学写读后感。（三）教学重难点根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：1.引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。2.培养学生搜集资料、分析资料的能力。 为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。二、说教法小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：1.辅助教学法（本节课利用网络资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化）。2.任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习）。3.朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）三、说学法1.自主学习2.合作探究 五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程（一）复习导入，齐读课题。（二）精读课文，理解精神。1.认识奇观、分析原因、找出观点。（1）找出课本中含有以上词语的句子读一读。（2）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、
锲而不舍、日雕月琢等。（3）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。（4）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为……所以……”。（5）出示文章的中心句。（6）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？2.学习典范，寻找共性，体会精神。 如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组自由朗读第3自然段，讨论汇报。（1） 学习李时珍事例。 学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。（2）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。 ①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。 人 物 理 想
成 功 秘 诀（ 词 语 ）
取 得 成 就
②、学生填表、交流汇报。（3）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。（4）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。（6）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。（7）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。（8）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿” 、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）（三）铭记启示，感情升华。 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1．理解“铭记”，读读背背。2.带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。3.进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。(四)课外延伸，学以致用。1.前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2.课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力）。五、说板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒
｝实现理想
范文二：一、门见开，山话谈入：导.1天今我们来，学习一篇新课文——《水滴穿石的启示（》出课示，题读齐）　　2.　“水滴穿石”是么意思？“滴水什穿石”也叫“水滴穿”。石我让们看来幅图，一（出：安徽广德示极太“滴洞穿石”水的奇图。）石你到了什么？3看.这小洞个是么形怎的成呢？　　　　是不正是如你们说所那样的？它呢会又给我留下怎们耐人寻样味的示呢？启　、二初课文读，习预检测：1　打开.课，带着文2个这题，问由朗读，并自从文中划出应相的句语。.预习检21测：　　　课前　学们预同习课文，先了汇报来一下们你字生的学习情况词。（1）　生词正音，并理字解义。词　　　　　示出生字：词.a名2生朗指读齐读。，注意语词间的停之。顿　　　　　.b会了读，要会还解，理说说你已了经解了些哪？词　　　　　◆　迷恋痴（迷）　　　　　　自◆勉自(己励自勉己)　　　　　　◆谋自计（生选择“谋”的字意）◆日雕琢（形月经容历的时很间长）　　　　　小贩◆《◆草纲本》（目纲：喻比物最事要的部主。分这就里指李时是珍把种药各物为1分部，再按照6各种药的名物称、地产、味、主治等分门别类气地列出罗来这，叫就——目，纲本纲草。目）碳◆粒话筒（电声传原：利用声理音动话震筒边里松散的碳，产粒生不的同阻，然后电变由化的流转电化为声。音）◆利专权（造创明发者期在限内享有的益的权利，利受律保护。法）　　　　　◆　徽省安（地处华、长江三东洲角地）带给＊予（“予◆”的思就意“给”，是多音组词字）　　　2（重）词点语读朗理、解。出示　四字语词滴：水穿石　　三心二　　意微不足　道日　雕琢月之持以恒　　炉纯火青　　坚不懈　持　半途而废孜　孜倦不　　连不断　接　山翻越　岭锲　不舍而中文四词字很语多你能，准确朗读？如吗能读出果味道就更来了。好　　　　a.　指名名学生3行分词。读　　　b　与.滴“穿石水它”思相近意的词有哪语些（？突词显语）女齐生。读c.其中两哪个语与他词们相反的是（？突词语）显男生齐读d.成语是我们学宝库文的中瑰，平时要宝多累积，用运到我的文章中就们能锦添花上。这些词你好记能多少呢？试着分住背类一，和同桌比一背比，看谁记多得。.同e学们得非背投入常课，把后们他再记记牢。还你以再可累积些一与水穿石滴涵内一的样语成。3.　预检习2：测过了词关语现，我们来在闯课闯朗读关。文（1）练　文读章中问的句（设问、句问反）。句（）练2读习时通预过多朗读遍才顺读的子。句2（个）　　　提　醒意注：读要书关注句的中点，长句标注意朗要读时自然停顿。的三再、课文，读体整感：知1．顾课文，回滴“水石”穿予我们给启示的什么？是指（名读出，示课文后最一句话）是这文的最后课一小向节们揭我示的，若这把话句缩成其浓的中两词个怎么该说？（书：目板标专一、持之恒。以）2感知．课脉文络：是一篇这说理文章的，就是这者作主要观点，（的齐）课文读有一句还他与相呼应，是遥哪呢？（句示句子）出这　一话句怎么得是的出？呢（由是滴穿水石的象得出现个这点。观这就）叫——板（：书出引点）观3．　课最后向我文们揭示示，得出启结，论板书：（出结论）得这首尾样应呼，使文章浑就一然，更体化了强者的作点。一观起把这两话读一句读（。示句出）子　　4．　了进为一步明这个证点，观者采作了什用方法？（么书：举板论例）证了举几个子例（4？）个四哪个？三个（人名成事业的例就子和雨不水能滴石块穿这个象）现5．　结：这小是说性理章文的般一构结。　　四教、第学自一段然研读：奇“观”：过　渡：学们同实，美现的理想好靠要标目一，专持之以恒“，滴水石穿为”么会给什我们么重要这的示呢启？让我们走进安广德太徽极洞内，见去识一下“滴水石穿这”个奇，感受观下“滴水一”的力量吧！　　　1.出示学【习单一默读】第一自段然思，考“滴：水穿”这个石奇是观么？是什么怎成的？形用不的同号边符读边划。　　2.　愿谁做个导游意通过自，的己读把太极洞奇朗介观绍大家给（评？价：很有感，情个不错的导是游）。3.　块石头这“”奇在？哪（出语句）示块石头这奇最特地的方就那中是的间洞——光小滑圆润在。的你印象哪些事中物光滑是圆的润？呢（感知光“圆滑润的”事物珍：、珠大理打石磨出的体。（球能工巧精匠心琢的雕）、鹅卵石雨花、（石是那历经无数了风形浪的成）而这　个洞似小乎也是哪被个雕家刻心精琢、雕磨出打的来一样你。读能出这种“奇”吗神？　　4　这.一特的景奇究观是竟怎么成形？（的出示句子这个小：洞怎是形成么的？原来呢-----大奇观一）形。成这奇一需要观个两条件那就是，——标专目，持之以恒。一.5滴水的量力是那么微足不，可道是它居然能把石滴头穿，真奇是迹！啊前课，师老对这就部分容进内行反了复读朗，中的“日其月雕”这琢个让词我深感深受了到小滴水人的力量。我惊反复复地反读，着仔仔细细琢磨着地，下写了这一段样：小话小滴如同一水个向志高的雕远师刻日日月，月，分秒分秒------在岩的石一个地方滴滴啊啊----从不-断，间是正种这惊的人毅成就了小水滴创力出造这伟一大的奇迹。6.你从们段话中的哪这字个上词也受到感了小滴的水力量呢请？你着重用符号出。（标名指答，显突字文）7请你也.学老着师的，样住一抓个，词旁在写上边你特的感独受并通过朗，让老师读坚信水小也滴一是“位大士力。”　　　（　示【学出单习二1.】读第一自默然中段3、的45句、抓住一个词，，在边写上自己独特旁的感。2.受习有感情朗读练，达表出水滴的小力。）量　　.结合8生学谈的会体相机评，，指导朗价：读●接连　不断多么有：心恒小水的啊滴。把能的你受读感出吗？来就叫这持之“以恒”同一个地方：这就●“目叫标专”。一也来读一你。读　　　几●百年---：时-改间不了小水变的志滴，向变改了不小水滴恒的。心　　　　●而不舍：不锲达的誓不目罢休这就。“叫之持恒”，你以也能读好？吗让家也来大感受一下。●　日雕月琢：这是目就标一的专水小。滴不岁月管如何桑变沧化小，水将几万滴年力的量累积起去来攻克个目一，标复重着一动作个：，滴滴-----不后绝，绝不退弃。放就这——“目标专一”、叫持“之以”。恒（导引学生出相关词语说）么令多人敬的佩小滴啊！水9　.让们我记太住极洞内这大一观，齐奇读一第然段自，住抓键关字，词读小水滴出专一的，小滴水恒的。心齐读）（1.0总结法：刚学才我，们抓重点词字进，行理解、悟、朗感读，是这一种很好读书方的法希，同望们在学后的阅读今经常中习学运。用、五学第教自然段，初二步感知“滴水穿石的”精神1.：出示句（）子师读引水滴的：力量然虽是——微不道足的可是，它——标专一目持，之以，恒所—以能把—块滴石穿，成难为置以信“奇的观”。2　如.果说水滴小有精神的也话，就是—那目标专—，一之以恒。持　　3　.个一的力人量样同渺小是，但的如我果们也像能滴那样，还水什有事情么做成呢？不出示句子：如果（—还有—么事什做情不成呢）？这就　说是——（引导生学把问反改句陈成述）句　4.　们我经知道，已问句的反作是—用强调—话说的语气而且，说在理文章中的更增强能理的效果，启发人说们思的考。请　你把这强种烈的气读语来出——你请把种说理这的果效读出来——我们一让起信自地告诉己——自5总结.：小水滴，志小高远存，持之以恒，就伟成大。　六　、置布作业：　　老师看出　刚，才同们的学习也学到了目标做专，持一以之，照这样下恒去，我们还有么什书读不成？呢书是读样，这写字也这样，是就让们我起一好写今天每一的个吧字！提醒意注：清每看笔一，做到丝不苟。一老　师出，看天今大家练字相认当，如果真们我能像水滴那也样天坚天，持还写愁不一手出字吗？老师好期大家待的色出表。现板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　22.滴　穿水的启示石目　标一　　专　持　以之恒引　出观点例论证举得出　结论
范文三：??深山里藏落着一座古寺，名为石水寺。这里山清水秀，人迹罕至，可谓一处世外桃源，是块适合修身养性﹑练功习武的宝地。寺里住着一位大师，法号悟石。??有兄弟俩从小师从悟石大师，已学艺九年。俗话说“千教万教，教人求真”，可是令兄弟俩奇怪的是，除了一些强身健体的拳脚功夫之外，师父并没有传授他们有关佛法﹑禅理﹑人生等方面的东西。日子久了，兄弟俩不免有些失望的情绪。??大师早就看出了徒弟的心思。??这天，外面阴沉沉的，不一会儿就下起了大雨。大师叫徒弟陪他去寺门处走走，师徒三人，一前两后，转眼来到寺门前。大师打开寺门，一股冷风迎面吹来，俩徒弟不禁一阵颤栗。雨水落在通往深山的小路上，平日里看上去光滑的石头路面上，到处布满星星点点的水坑，还不时地冒出一些气泡。??望着门外的雨，大师感叹道：“水，聚则有形，散则无形，看似再柔弱不过，可时间久了，坚硬的岩石都被它打上了岁月的痕迹。滴水可以穿石，于是人们纷纷赞扬滴水的品质，学习它的精神。”??徒弟们表示愿意像水滴那样，勤奋刻苦，做一个有毅力﹑有恒心的人。??大师摇了摇头，似乎对他们的态度并不满意。??“我希望你们做那些被水滴穿过的石头！”??看着俩徒弟疑惑的表情，大师说道：“滴水穿石的精神的确可嘉，但你们应该知道，穿石并不是一滴水所能完成的，那是无数个看似相同的水滴的共同杰作，而在这个过程中，石头只能默默地承受着，直至身心被洞穿。与禅房中的石头相比，这些被雨水摧打的石头真可谓不幸。春风﹑夏雨﹑秋霜﹑冬雪无不在它们身上刻下印记。即便如此，这些石头又是幸运的：它们可以感受轻风拂面的温柔，可以感受细雨滋润的舒畅，可以目睹彩虹的绚丽与浪漫，可以欣赏冰霜的洁净与峻美……有痛苦，有幸福，这才是生活！石头的一生也上是如此啊！与其说滴水可以穿石，倒不如说石头用自己的身心去包容滴水。试想，一个伤害你的人都可以得到你平心静气地宽容，那么人生还有什么事情承受不起呢？”??兄弟俩恍然大悟：师父总是在雨雪天叫他俩出去挑水﹑打柴，原来是为了让他们去体会一颗雨中石头的心，同时也是在磨练他俩的意志啊！??于是，兄弟俩跪倒在大师面前，感谢师父的教诲。就在这一刻，他们也明白了石水寺的含义，明白了滴水穿石还可以这样来理解，明白了人需要有滴水那样坚韧的品质，更要有石头那般博大的胸怀……??看着徒弟们有所领悟，大师点了点头。??“你们可以下山了。”滴水穿石，可贵的并不只是水滴，我认为石头更令人敬佩！(作者自评)※本文作者：紫色的爱※
范文四：水滴石穿，指的是连续不断的水滴，点点滴滴地落在岩石上，把坚硬的岩石滴穿。看似渺小的滴水，微不足道的力量，好像没有什么威力可言，而岩石坚硬、厚重，人们要想凿穿它，也要借助锤子、钢钎，花一番功夫才行。那么水滴是靠什么穿透岩石的呢？是因为它在漫长的时间中从未停止过“穿石”的努力，它用的是目标专一的精神和持之以恒的态度。想到此处，我联想到我的学习，我觉得在学习上只要肯下功夫，每天坚持多记一个词，多背一段话，每天多看一本书，多写一篇作文，每天……，这样我的学习就会越来越好。这个故事给我的启示很深，无论学习或做事，只要有恒心，坚持不懈，铁杵也能磨成针，就一定能够战胜困难，取得成功。我相信以后我只要只要像水滴那样持之以恒、目标专一，就一定能够成为一名成绩好的学生，将来成为有用的人才。
范文五：今天我们学了一篇课文《滴水穿石》。知道了它的主要意思，那我要用人生来说《滴水穿石》给予我们的启示：爱迪生没有受过正规教育，曾经还当过小贩，报务员……。但他迷恋电学实验拥有过白炽灯。李时珍为了编写《本草纲目》跑遍了大半个中国。每一种草药他都会尝一尝，把他的药性，什么成分，名称，主治功能，有没有忌口，他都会写下来。后来《本草纲目》才成了对人们有用的书。正因为他们目标专一，坚持不懈，持之以恒……。才能有成功。难道我们在人生中不是这个道理吗？而人生就像一次旅行，在这条道路上有太多，太多的转折点。这些转折点往往都会成为我们踏上社会中的一步。在这些苦难，困难中有许多的人都会放弃，不会坚持的走下去。虽然我们现在在学习，不过在学习的道路上也会有许多困难，拿到我们在困难面前就抬不起头，会放弃吗？不，我不会放弃，因为困难怕坚持不懈，目标专一，持之以恒的人。我们不能放弃，要向钢铁一样坚强，才会打败困难。这就是《滴水穿石》给予我的启示，你们有什么启示呢？来谈一谈吧！！！！
范文六：今天，在老师的指导下，我们学完了《滴水穿石》这篇课文。这篇课文主要讲的是在安徽太极洞内有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个圆润的小洞。这个小洞形成的原因是：在石头的上方有水滴接连不断的滴下来，而且是滴在同一个地方，水滴锲而不舍、日雕月琢，便滴穿了石头。文中还举了三位名人的例子：明代著名医学家李时珍，从小立志学医，他翻山越岭，尝便了药草，经过20几年的不懈努力，终于写成了《本草纲目》。美国发明家爱迪生，他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有1000多项发明。我国现代著名画家齐白石，不叫一日闲过，就是到了晚年也每天坚持作画3幅，所以他的画技才达到炉火纯青的境界......所有成就事业的人，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神最终取得成功的吗？由此，我联想到自己。在小的时候，妈妈爸爸让我进入了围棋班，开始因为好奇，我学得很带劲，可渐渐地，我觉得很烦，不好好学。结果到了现在，当初和我一起学习的小伙伴有许多已考了围棋5段、6段了，心里酸溜溜的。学了这篇课文，我更加惭愧，从今往后我一定勇于面对困难，顽强的拼搏。我相信只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。今天，在老师的指导下，我们学完了《滴水穿石》这篇课文。这篇课文主要讲的是在安徽太极洞内有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个圆润的小洞。这个小洞形成的原因是：在石头的上方有水滴接连不断的滴下来，而且是滴在同一个地方，水滴锲而不舍、日雕月琢，便滴穿了石头。文中还举了三位名人的例子：明代著名医学家李时珍，从小立志学医，他翻山越岭，尝便了药草，经过20几年的不懈努力，终于写成了《本草纲目》。美国发明家爱迪生，他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，拥有1000多项发明。我国现代著名画家齐白石，不叫一日闲过，就是到了晚年也每天坚持作画3幅，所以他的画技才达到炉火纯青的境界......所有成就事业的人，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神最终取得成功的吗？由此，我联想到自己。在小的时候，妈妈爸爸让我进入了围棋班，开始因为好奇，我学得很带劲，可渐渐地，我觉得很烦，不好好学。结果到了现在，当初和我一起学习的小伙伴有许多已考了围棋5段、6段了，心里酸溜溜的。学了这篇课文，我更加惭愧，从今往后我一定勇于面对困难，顽强的拼搏。我相信只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
范文七：最近，我读了《滴水穿石的启示》这篇文章。读完后，我感受很深，尤其是想到：水滴的力量是那么微不足道，竟然能将坚硬的岩石滴穿，感到很不可思议，从而觉得，水滴都能滴穿岩石，那么我们还有什么事做不成呢？任何事只要你专心致志，坚持不懈地去干，肯定能干成。这就是我从中理解到的滴水穿石的启示。这篇文章主要写了作者游安微广德太极洞“滴水穿石”景象后的感受，又举了古今中外名人的事例来加以说明，最后又告诉了我们滴水穿石的启示，升华了主题。看完这篇课文后，我不觉感慨万千，又想到了许多在成才路上遇上崎岖和坎坷，最后“滴穿”一块块“顽石”而取得成功的名人们。比如着名作曲家贝多芬，说起他的曲子人人皆知，但有可能不知，这每一首曲子都是贝多芬历经千难万苦才创作出来的。贝多芬自幼酷爱音乐，后来曾跟随各个大师学习音乐，然后自己尝试作曲。但不幸的是，贝多芬在三十多岁时耳朵就聋了，这对每一位音乐家来说都是致命的打击，但贝多芬仍坚持不懈地作曲，终于克服了听力上的困难，创造出了一首又一首美妙动听、脍炙人口的曲子。如果说贝多芬只是生理上的痛苦，那么诺贝尔就是亲情上的致命打击。诺贝尔从小就和父亲、哥哥在一起发明炸药，在经历过几次成功后，不幸降临了。在一次实验中，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，众人都劝说诺贝尔不要再做下去了，但诺贝尔毫不气馁，锲而不舍，经过了几百次的失败，终于制造出了能够安全运输的固体炸药。这样的例子在我国也有很多，比如近代着名数学家华罗庚，他从小家境贫寒，但在数学方面很有天赋，于是就买了小镇上唯有的三本数学书，刻苦钻研，并逐渐发表论文，又经过几十年的努力，他终于成为了举世瞩目的大数学家。看到这么多名人事例，我不禁想到了我自己，我以后一定要像他们这样有坚持不懈，锲而不舍的信念，把一切事情都持之以恒地做到最好。所以，我一定要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。简评：通过阅读一篇文章，引发自己深刻的感悟。这篇读后感不在是拘泥于书本内容，而是有了更广更深的延伸和思考，十分难得。
范文八：《滴水穿石》给予我们的启示今天我们学了一篇课文《滴水穿石》。知道了它的主要意思，那我要用人生来说《滴水穿石》给予我们的启示：爱迪生没有受过正规教育，曾经还当过小贩，报务员……。但他迷恋电学实验拥有过白炽灯。李时珍为了编写《本草纲目》跑遍了大半个中国。每一种草药他都会尝一尝，把他的药性，什么成分，名称，主治功能，有没有忌口，他都会写下来。后来《本草纲目》才成了对人们有用的书。正因为他们目标专一，坚持不懈，持之以恒……。才能有成功。难道我们在人生中不是这个道理吗？而人生就像一次旅行，在这条道路上有太多，太多的转折点。这些转折点往往都会成为我们踏上社会中的一步。在这些苦难，困难中有许多的人都会放弃，不会坚持的走下去。虽然我们现在在学习，不过在学习的道路上也会有许多困难，拿到我们在困难面前就抬不起头，会放弃吗？不，我不会放弃，因为困难怕坚持不懈，目标专一，持之以恒的人。我们不能放弃，要向钢铁一样坚强，才会打败困难。这就是《滴水穿石》给予我的启示，你们有什么启示呢？来谈一谈吧！！！！
范文九：一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3、读文探究：A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B．组织交流阅读感受。（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？3、同桌合作交流自读体会。4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。5、合作朗读这三个事例。6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。（2）练读。7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”2、理解“铭记”，学生读背。五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？3．布置课外作业 ，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。板书：滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒
范文十：教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解部分词语的意思。3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。4、体会作者的正反说明的写作手法。●
教学重点1.引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照应，正反说明的写作手法。●教学难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。●教学具准备及辅助活动
光盘、课件。●主要板书计划22滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒●作业设计、安排课内把词语抄写2遍，注意写正确。完成2号本作业。课外完成练习册部分作业。●教学过程 教学随笔第一课时教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解部分词语的意思。3、初步感受要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。教学重点、难点：初步了解课文内容，感受到要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒地去做。一、谈话激趣，引入课题：1、同学们，在宜兴与安徽的交界处有一个叫广德的地方，有一个太极洞，洞中有个景点——“滴水穿石”,给游客们留下了深刻的印象。板书：滴水穿石。这到底是一处什么景观呢？请看——（出示“滴水穿石”景观图）学生说说图意：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。引出题目，补完整板书：“的启示”二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。1、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提
出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）2、读文探究：a．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。b．组织交流阅读感受。（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。}