来源： 作者：黄凤英
浅谈良好课堂气氛的创设
一个教师 ,如果能根据小学生年龄特点和教材特点 ,在备课上下功夫 ,处理好学生与自身和教材之间的相互关系 ,同时注重讲课的艺术美 ,那么定能创设一种良好的课堂气氛 ,取得理想的教学效果。下面结合自己教学中的经验感受和认识 ,来谈谈具体的做法。一、在备课上下功夫备课是上好课的基础。只有在充分备好课的基础上 ,教师才能在传授知识时得心应手 ,以百倍的信心去上好课 ,创设出积极热烈的课堂气氛。《蜜蜂引路》是一篇传统的老课文 ,教学时很容易按部就班。备课前我先根据学生日常对蜜蜂的认识与了解 ,让学生说说蜜蜂的生活习性与特征 ;教学时出示课题 ,引发学生的好奇心 ,问学生看了题目有什么感想 ;再顺其自然以“蜜蜂给谁引路 ,蜜蜂为什么能引路 ,蜜蜂如何引路”等系列问题引入课文 ,利用小黑板中的提问、形象的板书与板画以及课文中的彩图 ,展开讨论 ,引向高潮 ,深入学习课文 ;最后以“蜜蜂真的能当向导吗？为什么？”进行讨论 ,总结全文 ,并进行思想教育。就这样 ,教学时我一步步地利用学生已有的知识经验制造悬念 ,进行推理 ,变换教法 ,引起了学生极大的兴趣 ,掀起一个个高......(本文共计2页)
　　　　　　　
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小学语文教学
主办：山西省教育厅
出版：小学语文教学杂志编辑部
出版周期：旬刊
出版地：山西省太原市当前位置： >>
如何创造良好的小学语文课堂气氛
如何创造良好的小学语文课堂气氛 【摘 要】 素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教 师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才 是学习的主人这句话有了更深的体会。 因而， 在教学时， 我非常重视课堂的气氛。 因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、 冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力
活动，窒息智慧 火花。 【关键词】 趣味性 激发兴趣 促进学习
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的 终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培 养学生对语文的兴趣。 一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习 识字、写字是低年级教学重点，学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 ” 的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛， 融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。 笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直 观形象的思维特征， 恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效 果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按 照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。 明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领 神会。语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美 丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛 美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的 鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐， 让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。 二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣 低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗 读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小 小的船》时，作了如下设计： （配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描 述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多 多星星一闪一闪， 在向我们眨眼。 弯弯的月亮多像一只小船， 让我们飞吧， 飞吧！ 飞上蓝天，坐到月亮上。 （贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝 的天，你坐在月亮上还看到了什么。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文 第二句。 在这样富有童趣的情境中读读练练； 诵读感受语言美， 学生读得美美的，
并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话：东方明 珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感，学生 学习兴趣盎然。 兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们 就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是 怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴 的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任 务。 三、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望 作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性， 要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种 形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势 的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设 计作业
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