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英美文化在英语教学中的重要性
15:19 来源：期刊 点击： 次
摘　要：英语国家的文化知识是英语语言的不可缺少组成部分。因为它会直接影响对英语文本的正确理解。然而在中国，受几十年传统教学方法的影响，很少有英语老师可以将语言教学和文化教学结合起来。基于目前中国学生学习英语的现状和已有的英语交际水平，本文简要分析了英美文化教学的重要性并提出了相应的解决策略以提高学生对于英美文化和本族文化差异的敏感性。使学生积累大量英美文化知识，让学生准确使用语言，提高跨文化交际能力。
关键词：重要性;英美文化;英语教育
　　1. 前言
　　语言是人们最重要的交流工具，是文化的载体。没有文化的存在，语言也不可能单独存在。一个国家的文化对学生是否能够最精确的使用一门语言起着重要作用。目前，中国拥有世界上最多的英语学习者，然而，中国的英语学习者对语言运用的能力是最差的。受中国传统的外语教学方式的限制，中国的英语语言教育仍然仅是知识和技能的传授，相关的外国文化却一直被忽略。这使得学生花大量的时间学习语法词汇，却不知道如何运用。因此，中国学生较差的英语交流能力反映出了一些问题值得我们深思。
　　2. 英美文化概念
　　文化的概念一直以来就在界有比较激烈的讨论。不同的学科对此都有不同的定义。英国人类学家泰勒就曾解释到：“文化所涵盖的范围很广，包括知识，信仰，艺术，法律，道德和风俗习惯。”[1] 不同的国家就有不同的文化，不同的文化就会影响到语言的交际。英语和汉语在字体，表达，语法等方面有着具大的差别，其中最重要的因素就是中国文化和英语国家的文化的差异。全球有10个说英语的国家，如：英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等等。除此之外，全球有一共超过70个国家的官方语言是英语，如：印度、尼日利亚、菲律宾等等。虽然这些国家都说英语，但是由于不同的政治，历史和地理环境，每个国家都有独特的文化。纵观整个英语语言的发展，英国是英语的发源地，由于历史原因，许多国家都曾是英国的殖民地，因而影响其语言的使用与发展，如，加拿大和新西兰等。随着英语语言近几十年的快速发展，美式英语渐渐被人们接纳与喜爱，然而美国人在使用英语的时候有他们独特的用语习惯，如词汇、语法等等。事实上，这些独特性都是有一定的文化原因的。因此，英式英语和美式英语作为英语语言的两大分支，毫无疑问，英美文化对于英语学习者来说是学习的重点。
　　3. 英美文化在英语教学中的重要性
　　随着全球化进程的推进，作为交流的工具，英语语言扮演着重要的角色，而学生的英语交际能力问题也越来越受到重视。《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能，跨文化交际、学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。” [2]英语的听、说、读、写、译的能力被认为是英语学习的五中基本能力。但是作者认为除了五种基本能生应该具备以外，学生还应该具备一种综合能力——跨文化交际能力。跨文化交际能力包括了英美文化知识和语言交际能力。所以一个好的英语学习者应该具备6种能力。由于传统的教学方法和应试教育系统，学生们为了通过考试，将重点都集中在词汇和语法上。许多中国学生在阅读和听力方面很擅长，但是在说和写方面特别弱。这种哑巴式英语至今都还大量存在。从2013年起，中国最重要的考试——高考和大学英语四六级考试有了较大的改革。这也证明了中国的教育学家已经认识到中国学生的现状，并正在采取措施积极改善。作为跨文化能力的重要组成部分——英美文化知识在英语教学中具有重要意义：
　　(1) 减轻文化差异对英语学习者带来的消极影响
　　由于不同的文化传统，如，政治、经济、社会环境，人们对同一件事情有着不同的见解。例如：“龙”一词。龙在中国文化中是权力的象征，千年来中国人一直认为自己是龙的传人。然而“龙”在英美国家却指的是一种怪兽。这样巨大的文化差异给人们理解对方生活造成了难以解释的障碍。它会影响人们正常的交际。因此了解和学习一些英美国家的文化知识会帮助学生提高文化差异敏感性，同时避免因为文化差异造成的跨文化交际的错误。
　　几十年来，学生学习语言的重点一直都在词汇和语法，然而很多学生只记住单词的表面意思，却很少关注一个单词背后的文化意义，从而导致理解困难。这也是很多学生在学习英语中遇到的共同问题。例如：“November is a big day.” 这句话仅五个单词，并且每个单词都非常简单， “十一月是伟大的一天?”,当然不是，如果学生没有一些关于美国的文化知识，便不会真正理解这句话的含义。事实上，在四年一度的大选年时，11月第一个星期一后的星期二是美国大选的日子。所以说“November is a big day.”意味着十一月是大选的日子。
　　(2)帮助学生更加准确使用英语语言
　　语言和文化紧密相连。语言不仅承载着一个国家深厚的历史文化遗产，同时也是反映世界的一面镜子。文化的发展也引领着语言的发展。只有真正理解语言的文化背景才能够理解一门语言。例如 “intellectual”一词，翻译成中文当前位置：
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题型：写作题难度：偏难来源：0103
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提纲作文的概念：
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出以进行写作。提纲作文写作要领：
第一步：审题： 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在，在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会让我们做到“磨刀不误砍柴工”，审题时要做到以下几点： （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等，一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出，实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明，应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求，抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文，具体形式有便条，日记，通知，书信，人物、事情、情景故事的描写，看图说话，缩写，扩写，改写等。审题时要审清文体，注意格式上的不同，避免出错。 （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的。写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”，如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”，即李华。而读者对象有时没有明示，要考生自己去进行判断。 （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态，即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时。比如日记，是叙述过去发生的事情，自然用过去时；通知多用将来时。 第二步：抓中心，列要点，列出写作提纲： 写作文时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。不要任意发挥，画蛇添足，也不要丢三落四，要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析，获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来，找出最密切相关的要点，列出写作提纲。 第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识，避开生僻的词汇，并克服母语的干扰，按照英语的习惯方式，用地道的英语表达出来，力求做到语言准确无误。 第四步：连句成篇：根据要点选词组句，然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选择恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词，把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯，结构衔接，力求准确生动、条理清楚。 第五步：复查纠错： 通读全文，检查内容是否符合要求，要点是否齐全，格式是否正确，词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯，句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等），检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等，以及字母大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺，力争减少失误。 第六步：书写规范，卷面整洁：书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。一定要注意单词拼写正确，书写规范，字迹工整，卷面力求整洁，正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新，具有整体美感，从而提高自己的得分档次。
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