浅析中西方节日文化差异_百度文库
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浅析中西方节日文化差异
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你可能喜欢研究性学习设计方案----中外节日文化差异
研究课题名称：
Different festivals around the
world&中外节日文化差异
设计者姓名
东莞市XX中学
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着全球经济的发展，中外文化的渗透及交流也在逐步增强和深化，中外文化在各个领域都存在着差异，中外的节日文化也不例外。结合高中英语（3）课文Unit1
Festivals around the
world的教学，我设计了这次研究性课题，意在通过学习，让学生了解中外节日文化存在的差异，从而帮助学生从理解国外文化，增强对英语语言学习的兴趣。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）
通过本次实践活动，力图使学生了解中外节日文化存在的由来和差异，针对英语教学的各个环节，结合对传统文化和外来文化关于节日的探讨，从而帮助学生从理解中外节日文化，到扩大知识面和开拓视野；从学习和理解外国节日文化，到加深对外国文化借鉴和吸收，来提高自身的文化素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
3、课题介绍
以中外节日文化差异为研究性学习课题，让学生通过多种方法，搜集古今中外节日文化的有关资料。通过了解中外节日文化的类型、由来、意义及人们的活动习俗，分析、整理、归纳、总结出不同节日文化的所存在的差异。通过研究性学习，使学生不仅了解我国的节日文化，而且对外国的节日文化也有所了解，从而开拓视野，增进中外文化知识交流。通过实践学习活动，使学生掌握有关节日的英语词汇，培养学生的创新精神、团队协作精神和综合运用英语语言表达的能力，最终实现英语教学的目标。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
知识与技能：
1、掌握和运用课文中出现的节日英语词汇，了解和学习更多的节日英语词汇。
2、了解由于各国地理位置、历史背景、民族文化、宗教信仰、乡土民俗等方面的不同，节日文化有所不同。
3、掌握中外具有代表性的节日类型，了解这些节日的起源、活动内容及庆祝方式。
4、分析比较外节日文化的差异，激发学生的好奇心，体验研究学习的乐趣，充分调动学生学习英语的积极性。
5、通过小组学习，培养学生使用英语语言进行交际的能力，培养学生团队协作能力。
6、通过本此活动，培养学生探索发现、开拓创新和解决问题的能力。
过程与方法：
1、根据优差组合原则，把学生分成小组，制定研究计划，确定研究内容，明确分工，预定成果。
2、利用课本、图书馆、网络、调查、采访等多种方法，搜集中外节日信息资料，并归纳整理成完整的有价值的信息资料。
3、围绕节日这一话题，小组织进行广泛交流，通过提出问题，分析问题，解决问题的途径，初步掌握研究性学习的方法。
4、经过探讨学习，整合资料，写出研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站来展示学习成果。
情感态度与价值观：
1、学到更多的节日英语词汇，感受成功带来的喜悦。
2、了解中外节日文化，提高跨文化意识和跨文化交际能力。
3、小组成员相互帮助、相互配合，体验团队合作乐趣。
4、培养自主学习、探索发现、开拓创新能力。
5、懂得学习英语和使用英语语言进行交流的重要性。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、高一学生，思维比较活跃，有自主学习的能力，英语基础相对较好。但综合运用英语语言进行交流还不够灵活。
2、他们善于表达，个性突出，独立性较强，在对事物的认知上，有自己的观点和看法，但缺乏团队合作能力。
3、善于探索，敢于质疑，标新立异，有创新精神。但知识面还不够宽，还有一定的局限性。对中外文化认识不足。
4、对电脑网络及多媒体应用比较熟悉，有一定的网上搜集整理资料的能力，但分析归纳总结能力有限。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是什么？
1、掌握节日英语词汇。
2、增进学生了解中外节日文化的差异，提高跨文化意识和跨文化交际能力。
3、激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。
4、培养学生自主获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力。
5、培养学生团队合作精神，使用英语和他人进行交际的能力。
6、提高英语阅读理解能力和写作能力。
通过哪些内容的研究来达成这一目标？
1、通过知识竟赛活动，比赛哪个小组搜集节日英语词汇最多。
2、通过整理归类节日英语词汇，达到了解中外节日文化的异同。
3、通过开展节日模拟活动，激发学生的兴趣、好奇心及探索创新能力。
4、通过对节日类型的分析比较，提出问题，寻求解决问题的方法。
5、通过小组讨论、答辩，相互协作，促进使用英语进行交流和团队合作。
6、把获取的节日信息经过思维处理，写成报告、论文、PPT文件等，锻炼阅读理解能力和写作能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果是以
1、汇编节日英语中英文对照词汇表。
2、中外节日文化差异英语小报。
3、PPT幻灯片展示。
4、节日文化专题交流网站。
5、报告、论文、心得体会。
六、资源准备
1、教师提供一些网址供学生搜集中外节日信息。
2、教师提供一些中外节日活动的文字图片供学生参考。
3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。
4、学生准备录音设备、照相器材，移动存储器，电子英语词典等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解研究性学习的知识体系。
2、明确本次活动的学习目的。
3、掌握本次活动的步骤、方法和要求。
1、讲述研究性学习的知识要点。
2、应用PPT幻灯片，通过文字图片展示，介绍中外节日文化活动(如中国的春节、清明节、端午节、中秋节、等；外国的圣诞节、亡灵节，愚人节、感恩节等)，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3、介绍活动的目的、步骤、方法和要求。
4、组织学生就问题谈自己的观点、看法和意见。
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、组织全班同学讨论如何搜集学习更多的节日英语词，列举中外节日种类。
2、讨论学习这些节日的起源、活动内容及庆祝方式。比较分析这些节日有何异同，并定好研究性课题。
1、提示研究的内容，组织学生围绕“节日”这一话题进行讨论。
2、引导学生选定研究课题：Different festivals around the world中外节日文化差异。
成立课题组
1、学生根据爱好，选择自己感兴趣的课题或积极参与同学的课题。
2、成立小组，选定组长，进行小组成员分工，明确小组合作的综旨及重要性。
3、明确评价量规的标准，掌握如何应用评价量规进行比评。
1、根据自愿合作原则指导学生合理分组（可建议优差混编，男女组合，有利活动进行下去）。
2、指导小组成员进行任务指派，分工合作。
3、制作学习规则及学习评价量规，提供给学生。
形成小组实施方案
1、各小组制定活动计划。
2、根据活动内容，合理分配时间。
3、细分研究内容，预定成果等。
1、检查指导学生的活动实计划是否切实可行。
2、指导学生合理安排时间，确保方案实施。
第三阶段：课题实施阶段
1、利用课本、图书馆、阅览室、网络，搜集、整理中外节日资料。
2、调查采访外籍人员，了解国外节日文化
3、开展知识竞赛活动，汇编节日英语词汇，集成小册学习。
4、开展中外节日模拟活动，感悟中外日文化生活。
5、讨论中外节日文化的类型、由来、意义及人们的活动习俗。
6、分析、整理、归纳、总结出不同节日文化的所存在的差异。
7、整合资料，写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动体会。
8、通过各种方式来展示学习成果，并参加评选活动。选出优秀的个人和小组。
1、教师给学生提供参考书、图片、网址等信息，供学生参考。
2、指导学生设计调查采访问卷表，及如何采访外籍人员。
3、组织学生小组进行知识竞赛活动和节日模拟活动。
4、指导学生对不同的节日文化生活进行归类整理，分析比较其异同。
5、对于有困难的个人和小组及时提供帮助，鼓励其把活动进行下去。
6、指导学生如何写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动感受。
7、对学生小组进行监督管理，保证活动顺利进行。
8、组织学生小组开展评选活动，展示学习成果，评选活动优秀的个人和小组。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
语言是一门艺术，它是人类文明和智慧的结晶，是人们日常工作生活进行交流和学习的工具。要想让学生学好英语这门语言，仅仅靠教课书上的内容是远远不够的。通过本次研究性学习实践活动，学生经历搜集、整理、归纳、总结各个环节，了解到由于世界各国之间存在着地理位置、历史背景、物质生活、民族文化、宗教信仰等方面的不同，中外节日文化也存在着明显的差异。通过研究性学习，使学生体会到主动探究自主式学习的乐趣，意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。
在本次研究性学习实践活动中，大部分学生都能积极地参与到活动中来，但也有少数学生在活动中由于方法不当，遇到困难有点心灰意冷，但在老师和小组同学的及时鼓励和帮助下，也能完成学习。对于学生个人的报告和小组的报告，老师都应给予真诚评定和恰当的表扬，增强学生在活动的自信心。通过小组成员的通力合作和老师同学的鼓励，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
本次活动中，是让学生通过思考、查找资料、调查、讨论与合作等方式，运用所学的英语知识，完成所设定的课题。老师在此活动中不再处于中心的地位，学生是整个活动的中心，是活动的主体，老师只能以一个协调者的身份出现，协助他们解决在研究性学习活动中遇到的困难。学生通过这次研究性学习和小组分工合作，培养了解决问题的能力和合作精神，激发了学生学习英语的兴趣。因此，积极开展研究性学习，既可满足学生发展的需要，也同时促进了老师素质的提高，值得推广应用。
得分（☆☆☆☆☆）
1、你对活动的主题是否感兴趣？
2、你是否积极参加小组活动？
3、你用何种方式搜集资料？
4、在活动期间你遇到最大的困难是什么？
5、本次活动你最大的收获是什么？
6、你对本次活动所取得成果是否满意？
注：评分采用“五星级”标准
☆代表Little,& ☆☆代表A little,&
☆☆☆代表OK,& ☆☆☆☆代表Quite well,&
☆☆☆☆☆代表Very well.
得分（☆☆☆☆☆）
1、小组的每个成员是否都尽职尽责?
2、组长对小组成员是否帮助指导?
3、小组成员是否积极听取别人意见?
4、小组成员合作是否愉快?
5、小组成员合作取得哪些成果?
6、小组合作在哪些方面还需要进一步改善提高？
注：评分采用“五星级”标准
☆代表Little,& ☆☆代表A little,&
☆☆☆代表OK,& ☆☆☆☆代表Quite well,&
☆☆☆☆☆代表Very well.
得分（☆☆☆☆☆）
1、活动态度
A.是否积极主动参与活动。B.与同学合作是否和谐融洽。C.是否尽职尽责、善始善终。D.是否勇于克服困难。
2、知识技能
A.搜集资料能力。B.归纳整理能力。C.阅读理解能力。D.知识应用能力。
3、探索创新
A.是否能独立完成某项任务。B.研究问题的方法是否新颖独特。C.活动方法是否灵活多样。
4、综合能力
A.团队协作能力。B.资源应用能力。C.交流表达能力。D.分析总结能力。
注：评分采用“五星级”标准
☆代表Little,& ☆☆代表A little,&
☆☆☆代表OK,& ☆☆☆☆代表Quite well,&
☆☆☆☆☆代表Very well.
研究性学习成果评价量规
得分（☆☆☆☆☆）
1、积极参与小组活动。
2、通过各种途径搜集信息资料。
3、工作认真负责，努力完成任务。
4、主动提出问题，提出合理建议。
5、相互沟通，彼此尊重。
6、主动配合同学，有团队合作精神
7、勤于思考，善于提问，乐于动手实践。
8、解决问题方法独特新颖。
9、能克服困难主动探索，。
10、运用英语进行交流的能力。
11、解决问题的方法灵活多样。
12、能及时发现自己的不足进行反思。
13、关爱他人、关心小组、关注班级体。
14、能正确对待成功和失败。
15、能总结经验，自主学习，不断成长。
小计=星星总数&15
总评=(自评小计+互评小计+教师评小计)&3
注：评分采用“五星级”标准
☆代表Little,& ☆☆代表A little,&
☆☆☆代表OK,& ☆☆☆☆代表Quite well,&
☆☆☆☆☆代表Very well.
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中西方节日习俗的差异，这些差别你都知道吗？
　　有很多跟中国的传统节日相似，比如我们有春节，西方有圣诞节，我们有纪念屈原的端午节，西方有纪念耶稣的复活节。中西方的文化传统有很大差异，那么，中西方节日习俗是不是也会有很多的不同呢？下面，不妨一起来看看，中西方的节日习俗差异有哪一些吧。　　中西方习俗差异：　　中国和西方国家的节日及其习俗有着比较明显的差异。中国的节日主要源于岁时节气、祈求自身吉祥幸福，节日习俗以吃喝为主题，其原因主要是中国人对生命的追求以健康长寿为目的，并通过饮食来实现；西方的节日主要源于宗教及相关事件，缅怀上帝、求其保佑，节日习俗以玩乐为主题，其原因主要是西方人对生命的追求以健康快乐为目的，并通过宗教和娱乐活动来实现。　　中国的传统节日，基本都是封建社会时期形成并流传下来的，不可避免的打着封建的烙印：各节日无不以家族、家庭内部活动为中心。节日里，年轻人必须礼拜老人，全家要吃团圆饭，要阖家共庆。即使是春节的互相串门拜年，也基本是在亲属之间。一群陌生人在一起狂欢，那是没有的、不可想象的。　　中国节的另一显着特点是体现着中国吃文化的习俗。每个节日都有不同的特色食品要求，以区别于其他节日。如吃饺子、粽子、月饼等等。中国的节日体现着中国人的美德和风尚，尊老爱幼，互叙亲情，是我们民族的优良传统，应该继续发扬，所以国人一直坚守着这些中国节的好习俗、好风气。即使喜欢过洋节的人，也没有谁想要摒弃中国节。　　西方的节日就不同了，它更多地是表现出人们的互动性、众人参与性、狂欢性、热烈情绪的发泄性，以自我为中心，崇尚个性张扬，感恩节、圣诞节、情人节……莫不如此。这与中国节的封闭性、家族性恰好相反。它打破了封建的封闭形式，没有了上下级、老人与青年之间的等级束缚，体现了人人平等、自由表现自我的特点。而在吃的方面，则没有那些严格的要求，过什么节并不在吃的不同上。　　小结：西方的节日习俗更注重人的感受，大家会一起为节日的到来做很多准备，在当天也会一起狂欢庆祝。中国的习俗则以节日本身为主，更注重宣扬节日的精神和内涵。
白羊座 3月21-4月20
白羊座 3月21-4月20
金牛座 4月21-5月21
双子座 5月22-6月21
巨蟹座 6月22-7月22
狮子座 7月23-8月23
处女座 8月24-9月23
天秤座 9月24-10月23
天蝎座 10月24-11月22
射手座 11月23-12月21
魔羯座 12月22-1月20
水瓶座 1月21-2月19
双鱼座 2月20-3月20
白羊座爱情
白羊座爱情
金牛座爱情
双子座爱情
巨蟹座爱情
狮子座爱情
处女座爱情
天秤座爱情
天蝎座爱情
射手座爱情
摩羯座爱情
水瓶座爱情
双鱼座爱情
白羊座性格
白羊座性格
金牛座性格
双子座性格
巨蟹座性格
狮子座性格
处女座性格
天秤座性格
天蝎座性格
射手座性格
摩羯座性格
水瓶座性格
双鱼座性格
白羊座致命弱点
白羊座致命弱点
金牛座致命弱点
双子座致命弱点
巨蟹座致命弱点
狮子座致命弱点
处女座致命弱点
天秤座致命弱点
天蝎座致命弱点
射手座致命弱点
摩羯座致命弱点
水瓶座致命弱点
双鱼座致命弱点
属鼠人的性格
属鼠人的性格
属牛人的性格
属虎人的性格
属兔人的性格
属龙人的性格
属蛇人的性格
属马人的性格
属羊人的性格
属猴人的性格
属鸡人的性格
属狗人的性格
属猪人的性格
1980年命运
1980年命运
1981年命运
1982年命运
1983年命运
1984年命运
1985年命运
1986年命运
1987年命运
1988年命运
1989年命运
1990年命运
1991年命运
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中西方节目差异开题报告
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旨在了解处在不同年龄段的人对中国传统节日与西方节日的认可度及热情度的情况，做此调查，希望得到真实可靠的信息。请在以下问题中填入您的答案，所填答案无对错之分。
一、被调查者资料1.年龄阶段(
)&*A.18岁以下B.18岁~35岁C.36岁~55岁D.56岁以上2.从事职业(
)&*A.学生B.公务员C.自由职业D.其它二、客观题1.你是否提倡过西方节日？(
)&*A.值得提倡B.适当提倡C.不提倡也不反对D.完全不提倡2.你会更重视传统情人节还是西方情人节？(
)&*A.传统情人节B.西方情人节C.两者都重视D.两者都不重视3.你会过以下哪些西方节日？(
)[可多选]&*&[多选题]A.情人节B.感恩节C.圣诞节D.愚人节E.复活节F.其它G.从来不过4.你认为人们过西方节日会不会使传统节日受到冷落？(
)&*A.不会受到冷落B.大部分受到冷落C.少部分受到冷落D.完全受到冷落5.你对传统节日的态度？(
)&*A.基本都得过B.只过自己喜欢的节日C.过不过节无所谓D.基本不过E.其它6.你知道以下哪些传统节日来源典故？(
)[可多选]&*&[多选题]A.春节B端午节C.七夕节D.中秋节E.重阳节F.都不知道7.你认为西方节日受人们喜欢的原因是什么？(
)[可多选]&*&[多选题]A西方节日有意思B青年人追求时尚，赶潮流C年轻人太喜欢过节了D媒体及商家的宣扬E.受西方文化影响F.其它
*8.你认为有些传统节日不受人们重视的原因是哪些？(
)[可多选]&*&[多选题]A.节日太多B.没有什么实质性意义C.工作忙没时间D.没有节日气氛E.太繁琐F.其它
*三、主观题1.如果传统节日与西方节日在同一天，你会选择哪种过节形式，中方或西方或中西结合？为什么？2.你对人们过西方节日有什么看法?为何有此看法？}