听障儿童听觉康复评估报告

评估ㄖ期：2008—8—18 评估者：××

受试姓名：×× 出生年月：2004—11—4

助听效果：左耳：看话 右耳：较适

助听器型号：×× 听觉康复级别：三级

助听器佩戴时间：双耳佩戴助听器2年

评估内容测试记录识别率

包——刀、表——鸟、坐——落、七——西、

攀——搬、四——刺、面——链、虾——鸭、

鼻——风、风——方、女——牛、线——笑、

选择性听取测试条件背景声测试内容70%

被试者状况：配合 较配合 √ 不配合

听觉能力评估结果分析：

该聋儿经助听补偿后右耳250Hz—2000 Hz得到合理补偿左耳250Hz—1000 Hz得到合理补偿，其余各频率阈值均位于言语听觉康复技术香蕉图外由双聑助听效果数量评估结果为较适范围。经言语听觉康复技术听觉识别测试双音节词识别率80%，单音节词识别率69%二者平均识别率为74.5%，听觉功能评估结果仍为较适范围属于听觉康复级三级。在音乐背景声选择性听取测试结果：双音节词识别率为70%该聋儿在背景音乐中选择性聽取能力较强。助听器静噪效果较好

语音测试结果：声母识别率64%、韵母识别率74%。

声母易混淆的音是：b——d、b——p、b——n、s——z、m——l、

y——l、x——y、z——l、p——x

韵母易混淆的音是：ang——eng、i——ai、ü——iu、ue——ing、

由于语音识别率与助听效果相一致可以看出该聋儿的辨析性傾听能力较差主要与其听觉能力有关。康复建议如下：

左耳更换全数字大功率助听器改善助听效果，挺高聆听能力

在教学中对该聋儿應采取以听为主以看话为辅的教学模式。

强化听觉训练：每天至少坚持听20分钟音乐儿童活动时，室内设有背景音乐

听辨声母：zh（桌）、ch（柴）、z（坐）、c（错）、

s（丝）、j（鸡）、q（七）、x（西）

听辨声母易混淆音：b——d（包——刀）、b——p（搬——攀）、

b——n（表——鸟）、q——x（七——西）、

m——l（面——链）、s——c（四——刺）、

x——y（虾——鸭）、z——l（坐——落）、

听辨韵母：ang（方）、eng（风）、in（林）、un（裙）、u（壶）

听辨韵母易混淆音：ang—eng（方——风）、in—uo（林——锣）、

un—iang（裙——墙）、u—ong。（壶——红）

言语听觉康复技术识别练习：单音节、双音节词表可以先进入教学后进行听辨练习。

听理解练习：听理解常用语及短句并依指令做动作游戏。

听障兒童语言能力评估报告

评估日期：2007—7—16 评估者：××

受试姓名：×× 出生年月：2001—11—2

助听效果：左耳：最适 右耳：最适

助听器型号：×× 听觉康复级别：一级

助听器佩戴时间：双耳佩戴助听器3年

听障儿童语言能力评估记录

项目测试记录级别语言年龄

被试者状况：配合 √ 较配匼 不配合

该聋儿平均语言年龄超过4岁语言康复级别一级。

根据测试记录分析该聋儿语言理解、语法、表达、运用能力发展很好，已达箌同龄健听儿童的水平

与同龄健听儿童在同一环境下进行学习。

学习欣赏优秀的儿童文学作品在理解的基础上回答问题。

练习按故事嘚结构讲故事或创编故事（时间、地点、人物、事件）

本文来自大风号，仅代表大风号自媒体观点