任丘海贝教育爱蓝学校 校长 王宜柔
记者：我们这次是一个核心素养的论坛，当中第一条就是人文积淀，就是跟国学各方面相关的，您所在的学校对培养孩子核心素养方面都做过什么样相应的工作？
王宜柔：我们首先把成长体验还给孩子，因为现在在体制内很多时候老师会针对孩子上课不注意听讲或完不成作业，会把家长叫过来，给家长极大的恐惧、焦虑，家长就去做保姆、监工，做了不合格的老师，这样亲子关系就不好了。孩子对学生好的体验也被破坏了。我们很深入地调查，一旦破坏了他对学科的认识和感受，是很难再建立起来的。有能力也会很难能够饱满地去迎接这个学科的挑战。我们提出来把成长体验还给孩子，让家长归位，您就负责做人，负责幸福的快乐的活自己，学习上问题由我们老师来更多跟孩子互动，让孩子自己体验我们小时候没有写完作业的忐忑、羞耻感，让他们有一个完整的成长。
记者：我不是特别清楚的是，家长在当中其实给他们减负了是吗？
王宜柔：对，解放家长，成就孩子，不让家长过多纠缠在这么多的关系里，既要做妈妈，做保姆，还要做监工，还要做不合格的老师，一个人胜任这四个角色，他们没有经过专业的训练，他们是很难在这里面有一个稳定的情绪、表达和互动，就引发了学生的厌学，引发了学生对于亲子关系的压抑和逆反，隐藏在这里。我们学校做了这样一个尝试，归位教育，你回到你的位置上去，教育的事情老师和孩子来互动。让他们有一个更真实、完整的成长。
记者：咱们这个归位教育跟培养孩子的核心素养之间有什么样的关系？
王宜柔：非常有关系，我听了一天半专业、老师一直在讲，核心素养最终还是要培养全面的、健康的人格的人，我觉得要想让孩子人格健康，他们的家庭动力系统、家庭结构一定要完整、健康，这是非常重要的。为什么我们学校每个班只收20个孩子，而且做慢一点，做细一点，做精一点，不急于去招生，因为想先寻找一批志同道合的家长，共同创造这个氛围，虽然家长不做监工，但要提高自己对于教育的认知，也解决家长对教育的最终目的，也是核心素养所提出的，如果没有人格的健康，没有保有的教育目的可持续行动，其他都是空谈。
记者：要是找一群志同道合的人走这个路，能获得家长信任吗？
王宜柔：孩子从厌学、不爱写作业，到充满了阳光，充满了朝气，自动自愿愿意跟家长亲密，愿意给家长做一次家务，这是内心的变化是非常显而易见的。每个孩子进来都会发生翻天覆地的变化，包括研学部分，我也是非常支持的。因为孩子们假如说只是学，不习，这是空的，在我们学校里面我们叫行脚，就是行走，每天20公里，这是一个基数，初中毕业一定要拿到日行30公里，连续走7天的体能。通过这些行脚和慈善活动，我们有非常长期的慈善活动，让孩子的格局是高的，让他们能够看到考试分数以外的世界，让他们跟他人，跟世界建构一个连接。他们就不会天天在为父母的一句话，不合适的话，生父母的气，或者一个表情，因为他们已经了解了同理心，也是昨天彭凯平教授讲的，有同理心，有非常好的积极思维，他们更有助于自己发挥自己的潜能。
其实孩子们没有笨的，只有想不想学，愿不愿学。我觉得我们做的就是核心素养的事情，这次来我觉得收获非常大。
记者：您刚才提到归位教育，可以解放家长的一部分责任，同时还有行脚的设计，让孩子去多走路，磨炼他的意志，把这么多精力放在这个活动上，担不担心孩子的学习成绩有影响？
王宜柔：你们是90后、80后，我们是70后，我们上学的时候几乎没什么作业，我们一样可以成为为社会做一点贡献的人，而且我们具有终身学习的能力，我觉得时间不是灌输给孩子的，也不是挤出来的，而是孩子愿意去学。包括足球联赛，甲级的乙级的篮球的排球的联赛，让学生每天充斥比赛。
我小时候没有各种培训班，但我自己学会了弹吉他，学会了画画，我在思考什么样是真正的教育，是你用各种培训班灌输给他，还是他找到兴奋点愿意学，他们的探索精神和总结的能力，思考的能力，我感觉这就是核心素养的很重要的部分。
我们学校不给孩子开任何特长班、培训班，我们就开各种联赛，各种比赛和各种游艺活动，让他们通过比赛找到自己的兴奋点，他自己就能学会。我们往往忽略人本性的东西，爱是我们的天性，做饭也是我们的天性，但是家长恨不得每一个点都把天性磨灭掉，送他去辅导班，这时候性质就变了，变成你让我学。
以上为2016明德论坛任丘海贝教育爱蓝学校 校长 王宜柔。
文章来源： 中国网
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培养孩子，最重要的是什么？相信很多家长、老师都明白，成绩和分数都不是最重要的，能力和素养，才是培养孩子最重要的核心。
9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。北京师范大学校长董奇、教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议并致辞。来自教育学界和心理学界的知名专家学者、教育行政部门人员和一线教育工作者代表等参加了会议。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
　　六大核心素养敲定，看看到底是哪些?
总体框架：
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵：
　　文化基础
　　1.人文底蕴。
　　主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
　　2.科学精神。
　　主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
　　自主发展
　　1.学会学习。
　　主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
　　2.健康生活。
　　主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
　　社会参与
　　1.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
　　2.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现：
　　文化基础――人文底蕴
　　1、人文积淀
　　重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
　　2、人文情怀
　　重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
　　3、审美情趣
　　重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
　　文化基础――科学精神
　　1、理性思维
　　重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
　　2、批判质疑
　　重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
　　3、勇于探究
　　重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
　　自主发展――学会学习
　　1、乐学善学
　　重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
　　2、勤于反思
　　重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
　　3、信息意识
　　重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
　　自主发展――健康生活
　　1、珍爱生命
　　重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
　　2、健全人格
　　重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
　　3、自我管理
　　重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。
　　社会参与――责任担当
　　1、社会责任
　　重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
　　2、国家认同
　　重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
　　3、国际理解
　　重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
　　社会参与――实践创新
　　1、劳动意识
　　重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
　　2、问题解决
　　重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
　　3、技术运用
　　重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授家长如何围绕孩子的“核心素养”实施家庭教育
学校加强团委会、少先队、学生会组织建设，开展法制、安全、卫生、禁毒、国防教育，开展青年节、儿童节、教师节、敬老节等各项传统节日活动，让全体学生在活动中体验成长的快乐。我们的体育节、六一活动、新年活动、中小学离校课程成为学校办学的拳头项目，得到了全体家长的交口称赞。小学的&国学班&进展顺利，很多家长讲孩子在这个课程中改变了很多，形成了好的习惯，未来非常值得期待。新学期要坚持做好，争取让更多的孩子受益。
我们关注贫困学生，成立爱心助学基金，中小学师生两个学期共捐款4.2万元，并募集了各类社会捐款16万元。一年来，共募集善款超过21万元，帮助了30多位贫困学生，并对小学的李宪宁、张子豪两位同学进行了重点帮扶，荣成电视台、威海电视台、人民日报客户端都报道了上述内容，成为学校&四德建设&的品牌。
小学积极开展&美德银行&学生综合素质评价活动，把小学生日常行为规范和良好习惯养成教育，以及家庭教育紧密联系在一起，通过校币积分、暮省活动、开放海娃超市、举办圣诞活动，使小学的学生管理水平显著提高，得到了98.79%的家长的支持和全体师生的力挺。我们认为学校是社会精神文明的窗口，要通过我们的行动托住社会的底线，这是教育的使命和责任。
在办学中，&我们始终把让学生喜欢学校、喜欢课堂、喜欢老师，让每一个孩子都能在学校里有位置、有价值、有乐趣作为我们办学的着眼点&。学校重视体卫艺工作，学生比赛成绩不断提高。去年全市秋运会我们获得团体十一名，男篮获得全市第五名。今年春运会，初中、小学分获全市第七、第八名，中小学篮球赛初中获得全市亚军，小学获得全市第六名。最近举行的全市青少年科技创新大赛，我校有两个项目获前三名，代表荣成赴威海参赛。
学校还争取荣成市科协支持，无偿捐助了一批价值十一万的科学设备，装修了一个科学探究实验室给孩子们进行科学探究实验。这个实验室和我们引入的山东省创新教育研究院&快乐化学&项目将是我校未来课程建设的核心竞争力之一。8月25-27日，省创新教育研究院在泰安召开了&化学教育回归实验室&研究所成立大会，张志勇副厅长亲自为我校授牌。新学期，学校立足&在做中学&的理念，深入研究，探索规律，形成新的办学背景下我们石岛湾中学有别于其他九年一贯制学校的拳头项目和特色。
我们大力推进课堂教学改革，中小学以&四课引领&为抓手，推动学校、学科、教师&三级建模&，教师专业能力稳步提高，涌现出一大批能上好课、能抓质量、业务精干的优秀老师。过去一年，我校有11位老师参加王敏勤教授&和谐教学法&的全国讲课比赛，一个获特等奖、六个一等奖，四个二等奖；王晴雯老师参加省厅1751项目小学成果展示活动，得到项目办领导和专家的好评；于超老师还作为讲课比赛特等奖获得者被王敏勤教授邀请去北京送课，林燕老师被提拔为荣成市英语教研员。
中小学还下大气力抓好&不放弃每一个&教学改进工程的推进，从学校、分管领导、学科、班级、家庭五个方面围绕学困生转变这个关键齐抓共管，每周表扬，每月总结，学期表彰。通过家校联系卡和班级、年级QQ群每天联系家长，全方位加强学生作业管理和生活管理，凝聚了家校合力，促进了学困生的转变，让学生从迷失、迷茫，到重拾信心，走上正途。老师们也在这个转变过程中提升了研究能力、辅导能力，提振了信心和本领，找到了教师职业的尊严和荣誉。春节质量检测，我们中小学大部分年级、学科的教学成绩均有明显提高。今年中考我们的成绩继续名列全市前茅，初中各年级教学质量居全市上游，小学一二年级七月份质量检测平均分97、95，都超过了市直学校，为了孩子们老师们真的是蛮拼的！年终教育质量评估学校荣获&荣成市教育质量先进单位&的荣誉称号。
今年暑假，我们顺利完成了教师县管校聘、交流轮岗、干部竞聘工作。在这一轮改革中，全市有120多名教师主动提出交流，校内转岗81人；联盟学校内交流轮岗干部19人，教师194人，联盟外交流教师31人；校长、副校长竞聘有17人退出竞争，中层干部有27人退出竞争。我校一名干部交流轮岗，一名退出竞争，市局选派副校长两名，从外校交流到我校的教师11人。改革力度之大、教师震动之强烈，空前绝后。从新学期开始，每个教师的身份就从终身制的、可以在一个学校干到退休的、事业单位编制身份，转换成了任期合同制的、&县管校聘&的、干不好也会没有饭碗的身份。今后，每三年竞聘一次，每五年注册一次，教师不再是铁饭碗。
目前，我们的幼儿园校舍严重不足，在接收的六个班级中最大班额67人，还有两百多个孩子不能在本校就读。学校争取街道党委政府和社会各界的大力支持，捐款260万破题解决大班额工作，在山前村征地十亩，新建一处5600平方米可容纳500名学生，规划十二个教学班的省级示范幼儿园。目前，已经完成四层水泥浇筑，正准备封顶。预计年底完成主体，明年开春装修，六月底搬入新址。届时，桃园街道辖区内所有的孩子都可以进入我们幼儿园就读。
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三年前，教育部委托北师大林崇德教授牵头，北师大、河南师大、山师大、辽宁师大一百多位专家研究三年，形成了351万字的研究成果，2016年9月13日发布的。新版的&核心素养&包括学生文化基础、自主发展、社会参与三个方面，涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践能力六大素养十八个基本点。这将成为新形势下的育人指南和工作方针，它回答了新形势下培养什么人和怎样培养人的问题，与此相配套的是课标、教材、考试、升学，乃至学校的教育管理都会发生相应变化。
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