父亲和鸟 教案 教学设计 试题 练习 课件 实录 案例 反思
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内容简介：一、教学目标：１、学会“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻、快乐”等词。会写“并、喜、重、群”这四个生字。２、有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。３
内容简介：教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。教学重难点识字写字
内容简介：教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语
内容简介：教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用
内容简介：《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而
内容简介：设计理念　　　文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思
内容简介：课题 29、父亲和鸟 课 型 讲读课 课 时 2课时 课时教学目标(三维)1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和
内容简介：一、创设情境师：在我童年的记忆深处，一直珍藏着一段有关《父亲和鸟》的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这就是清晨的树林。
内容简介：教学目标：1、认识本课7个生字，会写8个生字。2、 有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重难点
内容简介：课前透视《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读
内容简介：学习目标：1．认识7个生字。 2．有感情地朗读文中优美的文句。 3．通过对文本的品读，感受父亲和鸟之间那种相知相融，和谐无间的感情，领悟到大自然与人类和
内容简介：课题： 29.父亲和鸟 主备人：陈美玲 课型： 精读 时间：09.12.01 主 备 课个人备课教学目标：1.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”
内容简介：设计理念:以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读.通过精心创设教学情境,充分展开师生与文本之间的对话,引领学生创造性地感受,理解文本.在反复朗读中受到感染和熏
内容简介：【学习目标】1,认识7个生字.会写8个字.2,有感情地朗读课文,体会&父亲&的爱鸟之情和&我&的护鸟心愿.3,主动积累课文中的优美词语,练习用&我会读&中的词语说句子.【
内容简介：教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语。会写生字“并、夜”。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱
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内容简介：教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读
内容简介：学习目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用
内容简介：一、复习。1、出示“我会读”的内容，指读词语，默写所学的四个生字。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（课件出示：父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟
内容简介：教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。 3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟
内容简介：教学目标：　　1、认识本课7个生字。会写8个字。　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　　3、主动积累课后“我会读”中的优美词
内容简介：《父亲和鸟》是人教版小学语文第三册第七组教材中的一个故事.本组教材都是围绕人和动物的和谐相处来编排的.《父亲和鸟》这个故事作为这组教材的最后一课,语言优美
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二年级上学期语文《父亲和鸟》
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人教版小学语文二年级上《父亲和鸟》教学设计
　　一、复习导入。
　　1、听写词语。
　　2、抽改讲评，齐读。
　　二、学习新课。
　　（一）谈话，感受树林的美丽与宁静。
　　1、今天我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）
　　2、它让你感觉到了什么？（很多雾、空气很新鲜、很凉爽、很绿&&）
　　（二）、学习课文3-8自然段。
　　1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
　　（1）引出两词，理解&望了又望&，&闻了又闻&的意思。
　　这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林&&谁来读这个词。（望了又望）（师贴望了又望卡片），他还&&（闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来&&（生齐读两个词）。
　　理解词义：谁来学着做做父亲的动作，指名表演，引导学生观察表情、动作。
　　（2）读通句子。
　　让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。
　　（3）领会句意。
　　那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。
　　交流：a、父亲望见了什么？从哪里知道？
　　让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么？
　　B、父亲闻到了什么呢？（鸟味）
　　你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？
　　父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）
　　生活中你还见过什么东西是热腾腾的？
　　为什么只有父亲感觉得到？而身在父亲身边的我又是怎样的呢？（齐读句子）
　　（4）、朗读指导。
　　a对于这些发现，父亲是怎样说的？抓住&喃喃、话音很轻&指导父亲说的三句话。
　　b这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
　　学生自由试读。
　　（三）、学习课文9-12自然段
　　过渡：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林望望，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。（出示课件。）
　　1、请学生闭上眼睛与父亲一同来欣赏鸟的歌唱。
　　2、小鸟的叫声让你感受到了什么？
　　快乐、受到了森林里的新鲜事、受到了小鸟给我们唱歌、受到了这是一种幸福、受到了小鸟在欢迎我们。
　　所以父亲说：&这是树林和鸟最快活的时刻&。我知道父亲这时也最快活。
　　此时，父亲的心情如何？（高兴）
　　3、开课本自由读9-12自然段。读给同桌听听，把你的快乐传达给你的同桌。
　　4、生活中，你有哪些快活的事情呢？，
　　5、理解句子：父亲又对我说：& 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。&
　　师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。
　　a课件出示这个句子，生自由读。
　　b再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？（还有点担心小鸟被猎人打中。）
　　c你带着这样的感情读这句话。（生2读）你希望他被猎人打中吗？
　　（四）、学习课文最后一自然段。
　　理解：&我真高兴，父亲不是猎人。&
　　1、当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？
　　2、父亲和小鸟就像什么一样？
　　3、你们说这样的父亲会成为猎人吗？
　　4、如果这样的父亲是猎人，会怎样？
　　（课件出示）句子&我真高兴父亲不是猎人。&齐读。
　　五、总结延伸。
　　1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？ 我心理还有更大的愿望，你知道吗？
　　2、设计爱鸟广告语。
　　总结：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。
　　作业：1、收集爱鸟格言。
　　2、设计爱鸟广告语。
　　教学反思：
　　这是一篇以对话形式来体现的文章。如何做到在零散的形式下体会到其凝聚的实质。不把它上成环境知识保护课，在理解课文的同时，又能挖掘出语文的东西呢？基于这几点思考，我几处语言文字的训练：1、&望了又望、闻了又闻&的理解，让孩子模仿父亲做动作，以此体现出父亲的观察非常细致。2、想象小鸟在叶子后面干什么？学生说得很有趣：有的说小鸟在枝桠间跳来跳去，有的说小鸟睁着惺忪的睡眼，梳理着羽毛&&充分发挥了孩子的想象能力，进行说话训练。3、生活中，你见过什么热腾腾的东西，学生说刚出炉的面包、喷香的饭菜&&与生活实际紧密结合。4、生活中，你有过哪些快活的经历。&快活地&说话训练是本课一个训练重点，但在课堂上，我仅局限于引导孩子在游戏上体现快活，没有进一步引申。5、广告语的设计让我对孩子刮目相看，他们仅是二年级的孩子，能就意思、压韵上来设计广告语，很不简单。
《人教版小学语文二年级上“父亲和鸟”教学设计》摘要：子闻了又闻。 1引出两词，理解望了又望，闻了又闻的意思。 这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林&&谁来读这个词。望了又望师贴望了又望卡片，他还&&...： ◇
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《父亲和鸟》教学设计一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。(WWw.NIUBB.NeT］会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件
小鸟图三、课时安排：2课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题，1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。父亲和鸟教学设计 父亲和鸟教学设计1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！
（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。［Www.niUBb.NET））2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明
嗯喃喃地说
焐得热腾腾
浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法： 喃
嗯 味换一换的方法：焐---悟，猎----借（4）开火车读词语，齐读词语。3、指导难句子朗读。句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中）三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，父亲和鸟教学设计 父亲和鸟教学设计相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（www.NiUBb.NEt）（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。①指名读句子②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、指导书写：（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。（3）学生临写，再进行评议。父亲和鸟教学设计 父亲和鸟教学设计第二课时一、复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？
课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。[wWW.NIuBb.nEt）2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二
品读课文 ，感悟情感品读之一――体会“父亲的知鸟”之心1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2
交流反馈，深入研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。父亲和鸟教学设计 父亲和鸟教学设计师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。(WwW.nIUBB.NeT］（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？
你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读――指名读――齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）父亲还知道什么？父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________
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教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学过程：
一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪
1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？
2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？
3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。你都听到些什么？
二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间
（一）自读课文
1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
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