小马的三个老师--东方一木
小马的三个老师　
By& lwkzwql 发表于
&题记：听邱学华老师的尝试教学报告，想到了《小马过河》的故事。&&
&&& 《小马过河》的故事可谓家喻户晓。文中有四个主人公：小马、老牛、松鼠和老马。故事很简单，老马让长大的小马到河对岸送粮食，河挡住了小马的去路，犹豫不决。此时，老牛、松鼠、老马先后对小马进行了“教育”：老牛言，河浅得很，刚过小腿，大胆过；松鼠急劝，河深决不能过；老马引导，让小马自己试一试。结果小马成功过河，得出结论：既没老牛说得那样浅，也没松鼠说得那样深。故事告诉我们，
&&&&如果把小马看作学生，那么对他教育引导过的老牛、松鼠、老马无疑就是他的三个老师。
先说老牛老师，典型的“唯我独尊”式。老师高高在上，把自己的所得强加给学生，可就是不考虑学生的感受。既不让学生去试，又不从学生的角度想，从自己的经验出发，断言“河浅得很”，讲够了、讲透了，一声令下“大胆过”。其实，这不过是一种包办式的“开放”，一种不负责任的“强行训练”“强行指导”，对小马的“学情”不识不知，对小马的“能力”以己代之，马大哈式的管理，简单草率的方法，虽有老牛式的勤恳，也难免让学生“上当”，难以达到不愤不启、不悱不发的教育境地，只能导致学生厌学。
再说松鼠老师。对小马的过河行径是一百个不放心。还有的是理：伙伴的不幸，可怕的现实，小马只是被动接受的“主”，只有望难生怯的“份”。由此可见，松鼠老师是个十足的保姆型教师。对学生啥也放不下，但凡教授知识不丢不漏，讲讲讲，练练练，在他心里成绩有多重，知识就有多重。一包代包，一讲到底，心有千千结，就是不敢放、不肯放、不会放，教学无味、学习更无趣。小马非但失去了学习的兴趣，更没了“前进”的信心，只能打道回府，向老马求助。
老马老师很理智，教得也很轻松。既不像老牛那般武断，也没像松鼠那般谨言慎行。先是与小马去看看，并让小马去试一试。面对小马的困惑，老马的话不多，“没关系，咱们一起去看看”，先给了小马以鼓励；后导之以行，让小马自己去试水深，有了切身的体验，小马成功过河，兴趣盎然。显然，老马不乏有老牛、松鼠的勤奋，但更多了一份为人为师的教育智慧。老马的智体现在尊重小马上，既小马着想，更让小马自己去试。决计不是如老牛、松鼠一般把自己的知识嚼碎了“吐给”小马。
这就是教育的智慧。相比老马的智慧，老牛与松鼠的问题还出在思想与理念上，对学生的不放心、不信任，导致教育行为的大不同。前两者是经验上的包办，行为上的越俎代庖；后者则是个体的尊重。唯有其思想的解放，理念上的更新，方法上的有效，学生的自主能动性得以充分发挥，为人师的所学、所授才显其智慧。
小马的三个老师，不正体现的是传统与科学的教育理念、教育机智的“竞争”吗？尊重小马，发展小马，成就小马，实乃教育的成功之策。
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小马过河 黄媛
导读：叫做《小马过河》，1、首先老师要问了小马为什么要过河？，小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去，）（板书：起因??小马驮麦子到磨坊去），2、小马心情怎么样？从哪个词语可以看出来？（连蹦带跳），3、指导朗读：谁愿意读读小马说的话，4、小马是个怎样的孩子？（愿意帮妈妈做事），到底小马能不能完成妈妈交给的任务呢？，思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？，思考：小马驮着麦子到磨坊去，1.小马来
第二课时(9:00-9:40)
一、用词语宝宝检查生字读音（5分钟）
今天我们来学习这个童话故事，叫做《小马过河》。既然是篇故事，那就有起因-经过-结果了。
二、初读课文，理解课文内容。(5)
1、首先老师要问了小马为什么要过河？
（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）（板书：起因??小马驮麦子到磨坊去）
2、小马心情怎么样？从哪个词语可以看出来？（连蹦带跳）
3、指导朗读：谁愿意读读小马说的话。（读出高兴的语气）
4、小马是个怎样的孩子？（愿意帮妈妈做事）
到底小马能不能完成妈妈交给的任务呢？
二、理清课文脉络，练习说话
1.自读课文3-6自然段，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
2.梳理课文脉络。（板书：结果??顺利过了河）
三、具体分析（3、4自然段）(10)
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？
1.小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子。
2．指导读出犯难的语气。小马想的话，轻读。
心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！
3.小马过不了河，遇到谁了？他们说了什么？
老牛说：“水很浅吗，刚没小腿，能过去。”（读出沉着、老的语气）
一只松鼠拦住他，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”（读出急切的语气）（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）
4.老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？(板书：经过??老牛说水浅，松鼠说水深)
它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。因为老牛个子大，腿比较长，河水可能只没过它的小腿，所以他觉得水浅；因为松鼠个子小，河水可能会淹死它，所以他觉得水深。
5、听了他们的话，小马是不是就过了河呢？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河。
听了松鼠的话，小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。为什么？
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
6、分角色有感情地朗读第三至第四自然段，加深对内容的理解
1.小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
2.松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
3.“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4.小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈了。
四、学习5段(10)9:20开始
1这时小马的妈妈问了小马什么话？
2、河水到底是深还是浅呀？
3小马低下了头，为什么？
小马说 “我没??没想过”，省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读。
4、妈妈怎么说：小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深，你去试一试，就会明白了。”
联系上下文稿理解这句话的意思。（板书：妈妈让小马试一试）
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
5、齐读妈妈的话。
五、学习6段(5)
1、小马过河了吗？是怎么过河的？
2、过了河它有怎样的感受？
把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。只有动脑筋想办法，并且要试一试，才能克服困难。（板书：只有动脑筋想办法，才能克服困难。）
六、总结全文(5)
你明白了什么道理？
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
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小马过河作文100字
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篇一：小马过河［100字］ 杨璐帆
　　小马顺利趟过了河，并把麦子送到磨坊。接着又一次趟过河，回到了家。见到妈妈，它兴高采烈地说：&妈妈，谢谢您给我地帮助，让我勇敢地趟过了小河，也让我明白了一个道理：面对难题时，首先要请教一下别人，听听别人的建议，然后自己动脑筋想一想，再亲自试一试，才能知道正确的结论。&
　　看到小马懂事的样子，老马欣慰地笑了。
篇二：小马过河［100字］ 沈珂羽
　　小马驮着磨好的麦子高高兴兴地回家了。一路上风景可真美呀！金灿灿的麦田，大大的风车，地里辛苦劳作的农民伯伯。
　　很快小马到了家，看到妈妈，兴奋地对妈妈说：&妈妈，我明白了。无论做什么事情之前，不能只听别人说是什么就是什么，要自己亲自去尝试才会有成功的。&妈妈听了小马的话，开心地笑了。
篇三：小马过河［100字］ 马子茹
　　回家后，小马对妈妈说：&我刚碰到水时，脚下凉凉的，心里还是十分害怕。当我把脚全部踩入水里，我发现水才没过我的小腿，并没有松鼠说的那么深，水流的也没有那么急。
　　我小心翼翼地过河，在河中央还看到了一对快乐的小鸭子。过河后我想为什么老牛和松鼠说的水深不一样呢？噢！原来是它们身高不同。所以，以后遇到什么困难，都要勇敢地试一试，想一想，不能被困难吓倒&。
篇四：小马过河 赵禹博
　　小马把麦子送到磨坊后转身就往回跑去。小马回到家对妈妈说：&妈妈，我成功地把麦子送到磨房去了。&
　　妈妈高兴的说；&你真棒，能帮妈妈做事情了。&妈妈又问小马：&小松鼠和老牛谁说的对？&小马说：&他们说的都对，因为松鼠的个子矮，所以它认为河水深，而老牛的的个子高，它认为河水浅。&妈妈接着问：&那你明白了什么道理？&小马回答说：&做事情要多动脑筋，还要自己去尝试。&妈妈满意地点点头，让小马出去玩去了。
篇五：小马过河 邓国荣
　　小马发现河水没有老牛说的那样浅，也没有松鼠说的那样深，它高高兴兴的过来河。过河后，小马来到磨坊，把麦子给了磨坊主。小马说：&我想看你磨麦子，行吗？&磨坊主说：&好吧。&
　　小马看见一台巨大的石磨，接着小马看见磨坊主把麦子放到石磨里面磨，小马看到这些后，迫不及待的要给妈妈说。他告别了磨坊主，往家里跑。跑到了那条河那，松鼠又对小马说：&别过河，河水会淹死你的。&小马就当没听见，自己过了河，回到家里把自己的经历给妈妈说了一遍，还兴奋地告诉妈妈它知道了麦子是怎么磨的。妈妈说：&孩子，你真棒，你变成了真正的小马了。&
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对作文的表态
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