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浅谈如何让思品课堂活起来
&&&&&&&&浅谈如何让思想政治课“活”起来&&&&&&&&&&&&摘要：在当前新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广，新课堂的迫切需要，让中小学思想政治课能走进新课堂，适应新教材，让政治课充满活力，让学生做到“乐学、善学、勤学”，让思想政治课真正走进学生心里，帮助学生树立正确的人生观、价值观，我结合自己多年实际教学的经验，参考相关文献，探究了原因，总结了对策，归纳为一种开放式教学方法。充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位，具体通过创设情境，幽默对话，生动的故事，实践活动，以及利用多媒体手段等方式激发学生对政治课的学习兴趣，调动学生积极性，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。&&关键词：&&&缺失原因&&&&&研究目的&&&&实践方法&&&&&&在当前新课改的教育背景下，面对新教材的普遍推广，新课堂的迫切需要，我作为一名思想政治教师，一直在深深思考着一个问题：如何让中学政治走进新课堂？如何适应新教材?如何真正使政治课活起来，让学生对于政治课做到乐学、善学、勤学？等。同时，这也是每一位政治教师都值得深思的问题。随着近年来政治知识的多样化、开放性，要求学生学的轻松，教师教的灵活，特别注重培养学生关心他人、关爱社会、关心祖国，踊跃承担社会责任的能力和情感，这就对政治教师的知识容量，业务能力的要求越来越高，对政治课堂的教学方式与手段越来越高。我们经常可以看见这样的思想政治课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上睡觉，一言以蔽之：政治课没劲！！书上说的全是大话空话，离我的生活太远，老师说的全是套话，不就是忽悠我嘛。用一句教育学的术语来说就是，这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么原因让思想政治课失去了活力呢？我们又如何才能让让思想政治课重新在学生心中恢复活力呢？&一、思想政治课存在的问题及缺失活力的原因1“目中无人”的政治课教学是政治课缺失活力的原因之一长期以来，由于受传统教育思想和“应试”倾向的影响，“满堂灌加死记硬背的填鸭式教学方法成为多数教师和学生夺取考试高分的法宝，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。这是一种“目中无人”的教学。教师们并不关心自己与学生之间结成的关系，而只关心自己的讲义夹里有多少个知识点。许多学校的政治课教学目的就是：让学生掌握一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可，却忽略了这些知识在实际生活中的运用，往往出现高分低能现象。比如一些学生平日政治课成绩优异，把“什么是集体主义？”“怎样加强集体主义观念？”背得头头是道，而平时对参加集体活动却漠不关心，缺乏真正的集体主义观念。可以说，传统的政治课教学是一种“目中无人”的教学，它只关注教育者本身的教，而不管受教育者的学，在教学中，师生关系是不平等的，这种关系使学生对政治课学习普遍不感兴趣。2、“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学方式，是政治课缺失活力的重要原因传统中学政治思想课存在的主要问题就在于教学内容枯燥、教学形式单一。其可能带来的后果是思想政治课滞后于社会实际，滞后于学生实际。而以往的政治课教学，又大多采用“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，以学生的被动接受为主要特征，教学以讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，学生也很少有机会根据自己的理解发表看法与意见。这种单一的教学方式和被动的学习方式使学生对学习生活感到枯燥、乏味，它与当今科学技术的飞速发展、媒体信息的快速传递以及对学生产生的影响之大，两者之间产生了越来越大的距离，无法调动学生的学习兴趣。另外，原本纷繁复杂的社会，被有着千差万别的大脑来理解，但在应试教育环境下，我们的政治课却往往视而不见，标准答案只有一个。那些自己独立思考的学生，由于给出的答案往往和老师们想的不一样，因此很少能得到老师的表扬，感受不到成功的喜悦。这种做法又一次扼杀了学生的兴趣。&二、思想政治课重现活力与对策研究的目的希望通过发挥教师的主导作用以及发挥学生的主体作用，来激活政治课的课堂，让思想政治课真正走进学生心里，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的判断能力和处理问题的能力，培养学生的创新意识，表达能力，提高学生的综合素质，让政治课成为有意义的、学生真正喜欢的课。&三、思想政治课重现活力的实践方法（一）发挥教师的主导作用，让课堂充满活力&1、精心设计导言课激发学生的学习兴趣。俗话说：“万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对每学期的第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，特别是新老师的第一堂课显得尤为重要，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，根据学生的实际情况有针对性地设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。（1）新颖开头引趣法在第一节课上教师可以从学生感兴趣的地方着手，有一年上初二的法律课，我提出了一个中学生有疑惑的问题：关于合情合理但不合法的观点。就一个少年因同学纠纷逐步升级最后沦落为少年犯的案例进行分析，因为这个案例贴近学生生活实际，所以一下子吸引了同学们学习法律的兴趣，接着就几个与法律有关的重要的年龄结合相关案例进行分析介绍，同学们的求知欲大大地被激发了。（2）幽默故事引入法&&&&&法国著名演讲专家雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”也是初二法律课，因我了解到这个班的学生比较聪明、骄傲，于是在导言课中我设计了一个幽默故事：讲的是有一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车，女青年马上殷勤地和男青年打招呼说：我们的车撞了，可我们人还是安然无恙，那是上帝让我们相遇，你看我车上的葡萄酒也完好无损。女青年拿出酒杯倒满酒对男青年说：为了庆祝我们的相识让我们干了这杯酒，男青年一高兴就喝完了，这时女青年说我们打110让警察来处理吧。讲完故事我提问：为什么要让警察来处理？同学们的热情一下子高涨起来，于是就很顺利地引导到了解学习法律的重要性和必要性。（3）突显个性引入法我觉得政治课有别于其他的文化课，它应该更多地体现教师的人格魅力。有一年要担任一个班级的政治课，在上课前就听说这个班的学生特难弄，喜欢和老师辩论，有时存心和老师对着干，很多老师都被他们气过。针对这种情况我有针对性地设计导言课，我一开始谈的是政治课和其他课的区别，它是一门有关思想情感的学科，接着我大谈关于个性的问题，同学们很乐于听，觉得合乎他们的思维，但话锋一转，我说人可以有个性但首先人必须有人性，这是做人的基本，比如要有善心，爱心，懂得尊重理解等等，然后婉转地结合学生平时的表现进行分析，一节课下来同学们始终很认真，渐渐地，这个班的很多同学转变了。2、注重情感教育，让政治课在学生心里活起来。青少年学生情感丰富，教育家赞可夫就认为：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。我国著名教育家夏丐尊先生也说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘。思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程&，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。所以我在教学中也注重情感教育，坚持以理服人。（1）语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。要让学生喜欢你的课首先自己要发自内心地爱这门课。在讲授初三爱国主义内容时，很多学生认为老师又讲大道理不爱听。我会在收集的爱国故事中挑出自己最感动的讲给学生听，人们常说：打动自己才能去打动别人。（2）故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远不能很好地说服今天的学生，我往往会花时间收集有效的故事。比如在讲授《遵守秩序》这个内容时，书上讲的是周恩来排队理发的故事，学生一是觉得过时了，二是觉得周恩来是名人而我不是，于是我选了一个发生在汶川大地震中的真实的故事，讲的是地震发生时大家都涌到一个出口逃生，由于人太多出口被堵住了，这时一个人高喊：遵守秩序一个一个过。他把住出口让大家排好队一个个迅速逃生，结果大家都出来了，而这个人却由于时间紧来不及出逃最后牺牲了，如果大家一开始都遵守秩序的话就不会这样了。通过这个感人的故事同学们一下子领悟到了遵守秩序的重要性。3、教师要擅于制造课堂亮点，让课堂时时有活力。学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师讲课的节奏、讲课的内容而改变，如果一个老师的讲课是按部就班的，就算讲得再清楚时间长了学生也会乏味的，所以老师要经常注意制造课堂亮点，或感动的故事，或有趣的小品，或幽默的笑话，或精彩的多媒体画面，或经典的名人名言，或适合学生的辩论，或生活中关注的话题等等。&（二）发挥学生的主体作用，采用多种形式巩固学生的学习兴趣，让课堂永葆活力在课堂教学中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，“学”要调动学生的积极性、主动性，如果学生的积极性、主动性调动了，就能促进政治学习，提高教学质量。为此我们从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极、主动参与到思想政治中去，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，增长智能，提高学生的分析问题和理解问题的能力。通过几年思想政治课教学改革的实践，我以二期课改精神为指导，采用多种教学方法、手段的综合运用。以心理学、教育学为依据，在传授知识过程中，选择有效的方法和手段，诱发学生的主体意识，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。1、进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题。时政热点具有强烈的时代性和针对性，很贴近学生实际，学生愿意接受。时政热点本身又包含了新知识、新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。一个同学讲完了别的同学还可以作补充，每次一位同学讲完新闻其他同学会给予掌声，这样可以在上课一开始就引起同学的兴趣。对于社会的热点话题教师作适当的点评，效果会更好。比如在初三当学生讲到洪战辉的事迹时，我就结合教材中讲到对顽强精神，讲到对家庭尽责，既结合时政又讲透了书本知识，&也提高了同学们学习政治的兴趣。2、创设情景，激发学生主动参与。1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生产生学习欲望不可缺少的必要条件。心理学研究表明，学生的学习兴趣和求知欲望不会自动涌现，它取决于教师创设的教学情景。。2.设计问题，激发学生的求知欲首先，教师课前应精心准备，把教学内容设计成一个个学生感兴趣的、急于想知的小问题，在课堂教学中一一抛出，启发引导学生思考讨论。其次，教师应充分运用课本中设置的&“想一想”、“议一议”这些小栏目，充分调动学生积极思考，踊跃回答。同时还应依据教材，针对现实提出一些社会热点问题，引导学生思考分析，培养学生运用基本原理去分&析解决实际问题的能力。在解决这一个个问题的过程中，学生在认真思考的同时，要么与同学积极交流，要么与老师讨教，课堂气氛自然会活跃起来。&但是，不是所有的知识点都要层层设问，循循诱导，问题要有针对性、时效性，符合学生年龄特征，比如九年级课程中，教者设计这样的问题让学生深入探究就不合适，为什么要树立科学发展观？为什么要构建社会主义和谐社会？为什么要建设社会主义新农村？等等，对于这类题目学生则不必要展开过多的讨论，因为学生知识、水平、能力有限，是不可能将这类题目说清楚的，老师直接给出部分答案作参考即可。3.民主、平等的教学气氛也是课堂活起来不可缺少的条件教学中教师不能以绝对权威自居，切忌独占课堂，反对注入式教法。要鼓励、启发学生勇于提出自己的看法和观点，把课堂努力变成一个启迪学生积极思考、平等交流的王国，让&学生在平等愉悦的气氛中学习。依据多年的教学实践，笔者认为：组织课堂讨论或者辩论，是启发学生积极思维、活跃教学气氛的有效方法之一。&（三）利用现代化教学手段让课堂更多一点活力&多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。比如我在讲述《感受大自然之美》这个内容时，我准备了多媒体课件，丰富的图画，美丽的山川美景，一下子就吸引了学生的兴趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感，其效果要比平时讲很多道理有用得多。?（四）善于运用多元化的评价手段&由于思想政治课有别于其他的学科，所以它的评价方法不能用单一的考试方法，在实践中我采用了多种评价手段，相对能较客观地反映学生的表现和水平。&&思想政治课的评价方法除了采用考试方法外，还主要采用了：(1)教师评语。教师随时观察和记录学生在本学科学习中的学习态度，包括上课时表现出来的自觉性、注意力、意志力、精神状态。、情感及日常行为表现，用文字表述的方式给学生一个评价。&(2)成果展示。学生参与本学科实践和探究活动的成果，包括调查报告、小论文、课件、实践和探究活动的记录等展示在班级的墙报上。（3）能力展示。比如在本学期中，我结合教材内容在初一年级搞了一次关于母爱的演讲比赛，评分范围包含仪态、语言、内容，评委由学生和老师共同组成，这样的形式也很受学生喜欢。总之，政治课教学要想深入学生的心，使其深受学生的欢迎，必须使课堂教学真正“活”起来，也只有这样，才能使德育性渗透于知识性，才能达到教和学的有机统一。　中学思想政治课是学校实施素质教育的重要内容，也是学校德育工作的主渠道。新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，从而加强学校德育工作的进程，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使思想政治（思想品德）课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(陕西省紫阳县向阳中心学校&&&卢&月)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&联系电话：&参考文献：&&《陕西教育》&&&&&&&&《中学政治教学参考》&&&&&&&&《中学政史地》&&&&&&&&《新课程》&
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谁看了这篇日志如何激活初中思想政治课教学--《魅力中国》2010年08期
如何激活初中思想政治课教学
【摘要】：正初中思想政治课,被大多数学生认为原理枯燥、乏味、空洞:于是在课堂上出现学生无精打彩,昏昏欲睡,普遍厌学和局面。面对这种在利于教学的局势,如何激活初中思想政治课教学是广大政治课教师一直关注的问题。作为教者要树立新课改课堂教学的理念:1、进行生活性教
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.2【正文快照】：
初中思想政治课，被大多数学生认为原理枯燥、乏味、空洞:于是在课堂上出现学生无精打彩，昏昏欲睡，普遍厌学和局面。面对这种在利于教学的局势，如何激活初中思想政治课教学是广大政治课教师一直关注的问题。作为教者要树立新课改课堂教学的理念:1、进行生活性教学，使教学
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如何提高初中政治课堂教学实效
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