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小鬼干巴爹dtG
失去的东西永远是最好的."当我真正读懂这句话,你已离我而去,远在异地他乡. 永远记得那个飘雪的冬天.中考第二次模拟成绩下来的时候,外面正纷纷扬扬飘着漫天大雪.阳台上同学们欣喜地伸手迎接这冬的精灵.而接二连三的惨败已将我打击得苦不堪言.我心情沮丧地坐在冰冷且空荡的教室,直到你走来,轻轻地我说："一起去看雪,好吗?"许久不禁想起了因风而起的柳絮,想起了充满希望的春天.我想,如果不是我的成绩由前几名一下子滑出升学保证线好远,如果不是我由一只骄傲的白天鹅一下子变回丑小鸭,我是永远也走不进你的世界的.原来你的才华,都被平日漠然的外表掩饰；你的灵气,都被你差得不能差的成绩所遮盖. 中考愈行愈近,而我的信心与勇气却被匀速下滑的成绩一点点腐蚀.我不会再和你一起到阳台上看夕阳,听你讲一些我在书本上永远也学不到的东西.因为我要用自己最后的力气挣扎,而你却假装没有看到我对你越来越冷漠的态度,依旧真诚地鼓励我,一如既往地相信我.距中考还有一个月,学校开始"规劝"一些没有希望的人回家,其人有你.那天晚上,你一个人默默地收拾课桌,当你提着沉沉的书包走出教室,直至把身影融进茫茫夜色中时,埋头演算的我竟没有想到去送送你.后来听说,你跟人去了南方.南下打工,似乎是求学无路招工无门的人的惟一出路.但我不知道一个只有十六岁的女孩子独自远离家乡,在人海茫茫的大都市真能淘出金子吗?但随之即来的残酷的中考很快将冬天里飘雪的故事冲淡了. 中考结束了.当我从考场上筋疲力尽地走出后,竟接到你的电话.你告诉我中考三天你同样心情激动、紧张不安,因为你惟一的朋友在考场上,你还说我一定会如愿的,因为我有实力……听着话筒里从一个遥远陌生的城市传来的似曾相识的声音,我突然第一次感到了那种远隔千里、有缘无份的忧伤和惆怅.我一直没有珍惜过你,直到一切都无可挽回,我才突然发现我最需要也最适合我的就是当初我错过的那一个.在我孤独无助时你满腔热情地走向我,悲观绝望时你替我排遣失落.我以为时间可以冲淡一切,你只是我生命里的匆匆过客.我会忘了你,像轻易忘掉许多心为会刻骨铭心的事一样,可是我错了,岁月的河流冲洗不掉你曾经精心呵护的友情.所以,每当冬日再次来临,雪花再次飘落,独自坐在座位上的我会强烈地幻想有一双手轻轻地搭在我肩上,有一个声音在说：去看看雪吧.然而逝去的永远不会再回来,因此,因凄冷而发出的孤独寂寞会愈发清晰,因愧疚和期盼而修饰的思念会愈发强烈. 本来我们想处的那短短几个月应该是我生命中最冷的日子,但却因为你,而有了一生中最温暖的回忆.想起了你说过的一句话：友情是一种相互吸引的感情,因为它可遇而不可求.想起了那首你爱听的《昔日重现》：往昔幸福时光不再久长,不知去向何方,昔日重现歌声,犹如旧爱激荡心房. 再回首,你已远走；再回首,恍然如梦；再回首,懂得了要好好珍惜现在的拥有.而今天,现在,当洋洋洒洒的雪花再次飘落凄清的夜空,我在家乡的方向等你；当缠缠绵绵的夜雨敲打寂寞的窗口,我在难眠的夜晚想你. 一转身便离去的你,却让我一生都不法忘记.如果一路风尘是你的步履,那么一路平安是我的祝福.友谊是一个恒等式,它的两边是同样纯洁同样美丽的两颗心.只有真心地付出,永远没有亏欠之分.冬天来了,春天近了,请让北归的雁阵告诉我南方你的消息,因为我想知道：你在他乡还好吗?因为我想证明,冬天是个结冰的季节,而真挚的友情,永远不会被冻结. 灵魂归宿记 互助有如名香,经燃烧或压榨而其香愈烈.两者之间,它拯救的可能仅是两株珍贵的生命之树；而两个民族之间,它拯救的则可能是亿万的民族之魂. ——题记 （一）天堂之音 安东尼的眼睛被他看到的金银财宝弄得眼花缭乱,豪华毡毯,巨大的彩瓷花瓶,翡翠与象牙的雕像,嵌宝石的鸟笼,金银丝纹装饰的屏风和满墙的壁画,在这种美轮美奂和丰富多彩的影响下,他不禁有些晕眩. 巨大的长翡翠桌边,人们享用着美味佳肴,然而,每两个人要同用一个圆圆的大玉盘.盘内珍馐异品,应有尽有,可每人面前只有一支长柄的勺子,显然谁也无法把食物送入自己口中,可是他清楚地看到,每个人都拿着自己的勺子把食物送入对方的口中,只有互相帮助,两个人才能够共用享用美味. 他忽然痛苦地说："啊!可怜的人类如果能像他们这样互相帮助,而不是斗争……" （二）审判 庄严的十字架上,粗重的铁链锁住的两个呻吟着的灵魂,他们尊贵的头颅仿佛两块巨石一般沉重地垂下去,珠光宝气的王冠上血迹斑斑.上帝以无比仁慈的目光审视着这两个"战魔". "安东尼,迪南,你们是人类的罪人.在我善良的臣民面前,你们要受到血与火的惩罚,只有无比圣洁的信念能够擦净圣坛上的尘污.去追悔吧,罪人……" 安东尼痛苦地闭上眼睛,记忆之门便打开了.身披铠甲,满头满脸是鲜血的士兵们疯狂地向手无寸铁的人们杀来,比萨人尖叫着,狂奔着逃往荒野.苍凉的野草地,斑驳的乱石滩,泥泞的河叉口,到处横陈着乱七八糟的尸体.大批的比萨人被集中起来,士兵把弯刀高举到空中,按照有规律的击敲声,及时准确地往下一砍,头颅便滚落到尘埃之中,鲜血喷身出来,刀刃砍碎骨头发出令人恶心的咔嚓声…… 比萨人凭着睿智的头脑、惊人的才智、善良的心灵,用勤劳的双手在肥沃的土地上建立起强大的邦国,迪南像一头勇猛的雄狮统治着他们.他凭着精锐的武器、健全的军队不断侵邻邦,有武力而无正义,残忍无道.而生活在贫瘠的土地上的邻邦人则常常离乡背井,逃避灾荒和比萨人的侵挠,生活困苦,邦国也日益分崩离析.邻邦人有着强烈的正义信念,却没有强壮的军队作后盾.国王安东尼痛恨比萨人,他对人民说："比萨族是个自私的民族,我们终有一日会灭绝这个可耻的民族,让它永远消失…? （三）地狱之声 "咔",地狱之门被圣使打开了,安东尼、迪南被送了进去,开始了他们永无光明的赎罪史. "安东尼,我辽阔的疆土一直延伸到西亚,人民生活曾无比幸福啊!" "是啊!可是你为什么没有伸出高贵的互助之手,让我的臣民也享有同样的幸福呢?" "我太自私了,我们本属于地球上的同一个家庭." "是啊!我也很自私,不该嫉妒你强大的邦威,而应该用正义的信念去感化你,使你及你的臣民的灵魂都得到圣洁的洗礼." "上帝会派圣鸽把和平的橄榄枝衔满人间,把互助与仁爱的种子洒遍千山万水,对吗? "是的,一定会的!" ……
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【】【】】&急!描写人物动作和心理作文(300)字左右要表达出一种情感,还要以第一人称写!写得好加分!快开快!
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今天,星期四的晚上,妈妈在学校里开家长会,我呢,做完作业便坐在座位上看着图书管里借来的书,里面的故事特别精彩,很吸引人,如果是往常,我看得简直就是在书中所说的现场里,反正几乎忘去了一切,只想着书中的画面.可是,今天,我却特别反常,这么精彩的故事却一点也吸引不了我.今天,开家长会,茅老师会说些什么,说我好,还是说我差?满脑子的疑问自然令我连一本书也看不进去,虽说我这上半学期以来没做坏事,但是也没做什么好事,平平淡淡一个,平静的如水面,平淡的如白开水.这次期中考试,我考的不算很好,不知以因为什么,在这个学校里,我觉得很不习惯,或许是因为换学校的缘故吧.我在家里,做什么事马马虎虎,心思很不集中,妈妈走时,我很注意妈妈的神色,她没有一丝的表情.我开始设想妈妈开完家长会后的表情.她开完家长会后欣喜若狂,高兴不已,见到我时很惊讶.噢!别太骄傲,这学期我进步并不大,或许,妈妈回来时会垂头丧气,对我完全失去了信心,对我失望了,看见我,只瞟了一眼,理也不理我?这回来后的表情让我难以想象.我马上给自己安慰,这学期只有一般,下次一定会赶上.哎!让我在这屋子里默默地等待妈妈回来后是怎样对我的吧!本文作者济南市实验初中2010级初一6班 孔令全
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上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。
描写心理的
扫描下载二维码一个栩栩如生的人；她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削；这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小；她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出；这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基；第五次作文；观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的；第六次作文指导；[训练目标]；观察与描写训练：语言描写，表现人物特点；[写作指导
一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：
她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。??只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样：
她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，……
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。
第五次作文
观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。不少于400字。
第六次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。
语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：
送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”
“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”
我点了点头。
“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”
“怎么回事？”我突然有点紧张。
她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。
要写好人物的语言，应该做到以下几点：
1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。
2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。
3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。
第六次作文
1.摘抄描写人物语言的精彩语段，不少于150
第七次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察训练指导
心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动就是害羞怯生的心理表现。
描写训练指导
描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须注意以下几个方面。
1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。
例：材料：期末考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。
分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。
参考例文：
望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌!
评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。
2.掌握几种常见的心理描写方法。
（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。
（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。
（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。
（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。
3.描写的要求。一要有重点，才能给人留下印象；二要有特点，才能形象鲜明；三要少而精，
第七次作文
五分文。这时，你会怎么想，怎么办呢?
第八次作文指导
[写作要求]
1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2. 想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。
3.补充细节：注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
4.语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。
[写作知识]
1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。
2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。
[训练目标]
将诗歌改写成故事。
[写作指导]
1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（2）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（四）表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；（3）把省略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；（5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。
3.什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪，南国还是少见的，孩子们都瞪着眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。
这就是联想。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？相信很多同学都感觉到了，沉甸甸的盐粒除了形状颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常之一般。而“柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。
什么是想象呢？想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。
例：圆是苹果，苹果落下，牛顿发现第一定律。
圆是落日，下面是黄沙长河，“长河落日圆”。
圆是足球，球门线前特写，进球的精彩一瞬。
圆是气球，儿童正在放飞理想。
圆是殒石，飞速地冲向地球，“天地大冲撞”。
将《刻舟求剑》改写成故事。
原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？
滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。
岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”
大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉――，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做
作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??
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叙述、描写、抒情、议论、说明是写作中常用的几种表达方式，而叙述和描写在记叙文里使用的频率最高。作为一种表达方式，描写和叙述经常结合使用。其区别在于，叙述着重对人物、事件的交代和介绍，使之清楚明白；描写着重对人物、事件、环境的描绘和刻画，使之生动传神，历历在目。通过叙述，往往只能使读者对人物或事物有一个综合的概括的认识；通过描写，能使读者对人物、景物、事件的具体状态和特征有所了解。因此可以看出，记叙性文章，如果只有叙述而没有描写，便成了干巴巴的故事梗概，就不具体形象了。
《小巷深处》中的描写很典型，值得大家揣摩、玩味。
[参考题目]
1.我经历的一次小波折
提示：在生活中，人与人之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行中也常常会遇到挫折。可根据自己亲身经历的一件有曲折变化的事情，把这个事情清楚完整地交代出来，一记叙为主，插入受到挫折时的心理、行动等描写。
2.班里的一场小风波
提示：叙述班里小风波事件，交代矛盾产生的原因及化解的经过与结果。在情节安排上最好不要平铺直叙，插叙设置悬念，铺垫蓄势等手段，使得情节显得一波三折，富于变化。在事件的起伏发展中，突出描绘场面，摹写人物语言、行动和心理。
第九次作文
[写作要求]
1.抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。
2.层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。
3.突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。
4.灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。
[描写景物的方法]
1.把景物拟人化。2.用比喻的方法来描写景物。3.用色彩来描写景物。4.用比较的方法老描写景物。
[参考例文]
包含各类专业文献、各类资格考试、中学教育、外语学习资料、行业资料、应用写作文书、七年级(上)语文写作训练67等内容。　
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