寿安中心学校--------邱桂花小语工作室
当前位置：&&&
教师提高自身素养的重要性和途径
上传: 邱桂花 &&&&更新时间： 21:57:23
教师提高自身素养的重要性和途径
17:18三亚市南岛学校 姚月清[博客]5703 字, 阅读 1104, 评论 28
本文收录在60825: 教育教研
摘 要：教师的素养是素质教育的一个重要构成因素。作为一名教师不断提高自我的素养是能否忠诚服务于素质教育的重要体现。明确如何提高自身素养之于素质教育推进者服务者的教师来说更是关键之所在。面提高自身素养的方法和途径，随着今天科学技术的高速发展和教育改革步伐的不断深入也越来越宽形式、越来越多样化。但万变不离其中，不外乎师人、自师而已。
关键词：提高；素养；重要性；途径
卢梭说，在所有一切有益人类的事业中，教育人的事业是首要的一件。夸美纽斯说，太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。黑格尔还说，教师是孩子们心目中最完美的偶像。这些是外国人比较形象的说法。中国的古人们说的则更精僻：&师者，人之模范也；师者教人以道者之称也&&&人类历史上，许多思想家、教育家都热情地赞美过教师，想来枚不胜举。
教师职业就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。从事这一职业的人，虽不伟大，但却形象崇高。他们不是什么杰出的人物，但他们能培养出杰出人物。作为一名教师，我觉得这一职业精彩之处要远胜过工作辛苦的感受。当了多年的老师，回顾身后的脚印，虽默默无闻，但却时时能感受到成功的喜悦。为什么？因为我发现，自己不仅仅是在奉献，在燃烧，而是在燃烧奉献的同时，也更新和升华了自我；因为我在学生们的健康成长中发现了自己的价值，正如《礼记&学记》中所说，&学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。&
&即使这个世界没有给你爱，你也要呕心沥血地创造爱给这个世界。因为你是教师，你的工作对象是学生。&记不起是那位长辈说过的话，听来似乎有些过，但这句话却告诉人们，教师职业是一个特殊的行业。是的，教师的劳动对象是人，他的劳动成果也是人。教师劳动的整个过程都离不开人。教师的劳动就以知识为基础，以高度的社会责任感为动力，以高尚的职业道德为导向，最复杂、最有可视性的科学的劳动。正是由于教师劳动的这一特殊性决定了教师职业具有不同于其他职业的道德要求。当然，在实施素质教育的大背景下，教师的任务已不再是韩老先生一千多年前所说的&传道、授业、解惑&，而是要&启智、陶情、冶性、锤志、健体&，这就要求我们教师不但要遵循职业道德，而且要在道德心理和道德行为上时时自我锻炼、自我改造，提高自我修养，提升自己的职业道德境界。
教师职业道德的形成和发展，一方面需要制度化的职业教育，另一方面则要靠教师的自我修养。其中，制度化教育属于职业道德形成的外部因素。而自我修养，则是丰富、完善师德的有力保证，是内因。因为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。所以我认为：只有教师的自我修养才能全面地渗透到我们的职业生活中的每一个角落，渗入到我们教育、教学的时时刻刻，从而完善优良的师德，全面持久的影响我们的职业。对这一点的认识我觉得魏书生老师说得最好：人的眼睛长得朝向外部，总在观察、审视着别人和外界。于是有些人便总是先看别人的短处、世事的不平；于是纷纷指责、批评、埋怨别人和外部世界，于是用了很多脑力企图去改变别人，改变外部，结果反倒忽视了改变自身，或没有了精力和时间来改变自身。由此可见教师自我修养之于教育教学是多么重要。
我们今天正行走在新课程改革的大道上。新课程倡导新型的师生关系以民主、平等、和谐为特征，我们也就必须从过去&长者&&道德偶像&的传统角色中走出来，走到学生中去，走到教学工作中去。这样一来，新课程对教师本身在知识结构思维方式，教学能力及教学方法等方面都提出了新的标准和要求。原来局部或专业学科知识已无法适应今天的教育形式和学生。今天需要具有能处理学内的综合知识、跨学科知识和能利用包括网络在内多媒体技能的教学能力的教师。那么怎样强化自我修养，全面提升自我的知识技能，提高自己的职业境界呢？我认为应从以下三点去下功夫。教师的读书，应有针对性：结合自己的工作、学习条件实践，针对修身、学识、教学去读。有选择性：现在书太多，时间有限，读哪些？根据爱好，根据工作与个人素质提升有关的书。读书的有效性：读书于教师而言，一是从自身的愿望而言，二是从职业的压力而言，有主动的读，也有被动的读。
一．&& 多读书，广读书。
厚学养德，厚德载物。读书对于一个教师来说，是最基础的素养修炼。对待读书，应该象农民惦念田里的庄稼一样，，即使没事，也常到地里转悠转悠。因为教师在人们的眼中可是个真正的&读书人&呀。朱永新教授在他的《读书与教师成长》一文中是这么说的：&教师是一个冒险，甚至危险的职业。伟人和罪犯都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。&走向崇高，多么崇高的境界啊！如何达到这一崇高的境界？对，读书，多读书，广读书。人类几千年的教育史中，创造和沉淀了万千丈的宝贵的教育思想财富。而装载这些财富的器物主要就是数不胜数的各种书藉和刊物。阅读经典，你可以与过去的教育大家对话。阅报刊，你可以与现代的教育行家里手讨论、切磋。你可以时刻把握新时期教育改革的动脉。为什么不看书呢？我总也不明白，为什么会有教师把那么多的时间耗费在舞厅、茶道中。难道你们没有发现今天的学科已渐趋走向综合化？你手中掌握的某一学科专业的看家本领还能用多久？现在用起来是否仍向原来那么顺乎？难道你没有发现一本初级的中国历史的教学内容已不仅仅是历史了吗？那里虽然以历史知识为主导，但夹杂的其它学科知识已是五花八门，有语文、有数学、有艺术、有比较、有审判、有哲学、有逻辑&&
读书是教师成长的基本条件，读书可以让我们教师更加善于思考，远离浮躁，提高我们的教育智慧。人说读书破万卷，下笔如有神。我说读书破万卷，教学如有神。首先，多读书、广读书能促进教师的专业成长，体验成功的快乐，培养费幸福感。巴丹就曾经说过：&阅读不能改变人生的长度，但可以人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。&《教育文摘报》报导、采访了无数个教育界名人名师，这些名人都是好读书、广读书，而成长起来的教师。其次，多读书、广读书可以陶冶我们的情操，提高我们的职业境界，实现新的跨越。苏霍姆林斯基说过：&学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，如果不热爱书，这还不算是学校。相反，学校里可能什么东西都缺乏，但如果不缺永远能为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。&因此，&无限相信书籍的力量是我们的教育信仰的真谛之一&。其实今天我们的许多教师还是不读书，而仅读两本书&&教材和教参。试问这样&广读书&的教师如何超越自我？与其说他们在读书，不如说他们是把教材搬到学生面前的&搬运工&更妥帖。在教育周刊上曾看过这样一则报导：上海一些学校只有具备一定的阅读量的教师才有资格加入他们的教师读书俱乐部。这其实是今天学校教师自下而上方式的风向标，是学校文化的重要的积累方式。
新课程改革已改变了学生的学习生活，也正在改变着教师的教学生活。我们应清醒地认识到，新课程改革的绝不仅是一套教材，而是一场教育观念的改变，人才培养模式的改变。在这种大变革的背景下，如不多读、广读和现代教育新理念相关的书，请问在课程意识、学生意识、开放意识、总体意识上，你能跟得上趟吗？你能超越教书匠，走向教育家吗？
当然我今天讲的读书，已不仅仅是书本形式，现代化的网络技术也为我们提供了&海量&的思想资源，我想读书和上网应该成为我们相互调剂的学习方式。
二．&& 师人之长，补已之短。
名校出名师，名师出名校。我认为此说法有失偏颇，其实每个学校都有名师，只不过是他们出名的长项不同罢了。有的是教学能手，有的是师德标兵，有的是管理干将。这些人都是我们可师之师，是能指引我们提高自我修养方向的人。
以谁为师？孔圣人说的好：&三人行，必有我师焉。&最好的老师就在我们身边，就是我们的伙伴、同事。作为同事，我们朝夕相处，可以随时相互讨教、帮助；作为同事，我们面临共同的问题，共同的任务，需要交流和协助。因此在我国许多学校出现了形式不一的拜师制度，如师徒结对，青蓝工程等。
&&& 教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效法者和学习者，因此，&见贤思齐&，虚心向他人学习，拜能者为师，自觉与他人交流就是提高自身素养。虚心学习他人，拜能者为师，首先要注意从教育家那里汲取思想营养。比如，在发展我国人民教育事业中有一大批革命教育家如徐特立、陶行知、吴玉章等，为我们人民教师留下了宝贵的精神财富。他们有热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业的高尚情感，有热爱学生、教书育人、钻研知识的可贵品格，有无私无畏、勇于创造的革命精神，向我们展现了人民教师的理想人格，只有主动了解他们的事迹，学习他们的优秀品质，才能升华自己的师德境界。虚心学习他人，拜能者为师，也要学习优秀教师的榜样，在我国社会主义教育事业中成长起来了一大批优秀教师，如我们所熟悉的于漪、魏书生等等。他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的崭新特点。是教师职业道德理论的具体化，同样是十分宝贵的精神财富。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高我们教师的自身素养。
拜师学习，通过师的传帮带促进教师的成长。㈠、师者通过自己的言传身教，可给年轻教师树立榜样，自警言行。㈡、师者通过对&徒弟&的业务指导，提高他们的业务水平，同时概括教学相长原理，也激活自己的潜力。㈢、可通过集体备课，相互听课，共同听、说课等教学活动中共同成长。㈣、通过共同教研活动，可使教学与科研相辅相成，相得益彩。
三．&& 时时反思自我。
教师的天职是教书育人，这就要求教师必须是有德之人。由于师德的发展是在教育工作职场中展开的，与学生的发展具有同步性，所以我们的教育必须以教育教学为基础，尤其要立足于教师自己对教育教学行为的反思上。如在某一次教学活动及设计中的道德性体验，对教学中某一时空道德意义的叙述、反思、体验和理解。可见，自我反思对教师提高自我修养是具有多方面意义的。它可以使我们在反思中实现自我提升，凡是教育大家无一不是在坚实的总结和反思步伐中迈向成功的。一代宗师孔夫子以&吾日三省吾身&而名列圣人；苏霍姆林斯基凭借一篇篇的反思之作，终成世界级的教育家；被誉为&中国的苏霍姆林斯基&的李镇西老师的《爱心与教育》就诞生在他不断的反思之中。可以说，反思就是重新审视自己，发现、升华自己的过程，就是我们教师完善职业道德修养的过程。
那么教师该如何去反思自我呢？
１．&& 要学会面对自己。
反思是教师对自身教育观念及行为的认识和调节，故此学会面对自己，敢于剖析自己是进行自我反思首要条件。
有的教师只愿意面对闪光的一面，不敢面对自我的失败和遗憾。而反思恰恰要面对的就是自己的失败和遗憾，就是要勇于揭自己的短。&没有遗憾是教师最大的遗憾&，记得，在我教五年级的语文时，有一天一位叫李淮的学生问我一道数学奥赛题，我竟一时无法给予解答。于是他起哄地说道：&原来教师也有不懂的时候呀，你不会说等你想起来再告诉我吧？&我立马羞得无地自容，转而变为怒火，罚他一个人打扫了卫生区。其实他平时是个很好学的孩子，从那以后，他再没有问过我任何问题，甚至上我的语文课也没有了精神。期末考试，语文成绩由中上变成了倒数。看着他的成绩，我猛然一颤，为自己的教育引导失职而汗颜。一直以为自己是个合格的人民教师，现在发现，我不是。如果时光可以倒流，我一定会诚肯、勇敢地对他说：&对不起，这道题老师不懂，而不是说等我想起来再告诉你，更不会罚他去打扫卫生区。
２．&& 学会多角度反思。
鲁菲尔德认为：&反思性实践的过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。第一、自身反思所提供的视角。教师作为学习者的自身经历应为教师的专业发展提供丰富的资料；第二、学生提供的视角。教师可以从学生的眼中发现他们对教学的感受是什么；第三、可以把同事作为镜子，在谈话中分享同事对教学的理解；第四、从文献角度去分析、印证、反思。只有通过多角度反思这面镜子照出自身的问题才能使我们的职业道德修养有改进、有进步。
３．&& 学会反思后行动。
反思本身不是目的，其目的在于切实改变自己的教学实践，提升自身水平。只有把反思的结果运用到实践中，不断改进实践的状态，才能起到反思应有的作用，否则不如不思。其中教育反思笔记已成为许多优秀教师自我成长、提高的重要实践形式。如教育改革家魏书生在他的成长历程中，就把反思日记作为每天必做的六件事之一。
在多元智能理论中，&自省智能&是一种了解自己的能力，是对认知进行认识的能力。一个教师如果不能及时尽可能多地从书本、网络、师者那里汲取&养分&，对自己的不足有敏锐的觉察力，懒于反思，羞于反思，他的职业道德修养水平就必然要大打折扣，甚至无折扣可打。因此，职业道德的自我修养需要多读书、广读书，师人所长和反思。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言
script language="javascript" type="text/javascript" src="http://js.users.51.la/6018660.js">甘肃省中小学教师心理健康教育知识与技能普及性网络研修
提升教师德育素养
新时期教师应具有哪些德育素养
未来教育面临的最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教师素质是决定教育成功的重要因素。德育改革是指向未来的。它源于对现实的认识和分析，但又必须超越现实。现在到下个世纪中叶是中国社会基本完成从传统向现代化转变的关键时期，在这期间，传统的、过去的与现代的、未来的交互作用，势必引发一系列的矛盾和冲突，造成社会生活的复杂化和一定程序的无序状态。目前，由于受到来自社会不同方面的正负因素的影响，青少年在思想品德形成过程中开始表现出认识上的困惑、情感上的被动和行为上的多变等特征倾向。新的形势给学校德育工作提出了新的课题。在新的历史时期如何做好学校德育工作，首先要从提高教师队伍素质入手，它是做好学校德育工作的根本，是培养跨世纪人才，全在提高民族素质，使中华民族在迎接科技挑战和参与未来世界综合国力竞争中，立于不败之地的根本大计。&&&&一、铸师魂，培养忠诚党的教育事业的思想&&&&教师的工作之的怪神圣伟大，因为她是塑造人类灵魂的，教师教授世界观、人生观、价值观将对学生心灵塑造产生深远的影响。因为“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人”（车尔尼雪夫斯基）、“教师是给人以巨大影响的有权威的贤人”（加里宁）、“教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量”（乌申斯基）。忠诚党的教育事业、献身教育事业就是教师的魂。教师的价值在于奉献。在开展铸师魂活动中，我们坚持用科学的理论武装人、用模范典型人物的事迹教育人、用正确的集体舆论鼓舞人。&&&&1.用科学的理论武装教师&&&&教师的崇高思想道德的培养是以马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色的社会主义理论为基础的。坚持理论联系实际，着力解决好教师思想认识上的难点问题，实际生活中的热点问题，如结合学习市场经济理论，引导教师正确认识市场经济对道德价值观念的影响。作为教师，树立什么样的道德观念，采取什么样的行为方式，将直接影响着下一代的进步和成长。通过学习、讨论使教师正确处理个人利益与国家、集体利益的关系，确立社会理想和职业理想，把教育当作自己终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，在教书育人的社会贡献中实现个人价值。&&&&2.用模范典型人物事迹教育教师&&&&开展学习孔繁森和学习身边的榜样活动。&&&&3.用正确的集体舆论鼓舞教师&&&&提倡教师的价值在于奉献，提倡的集体主义精神。通过先进模范人物报告会，使教师懂得人为什么活着，什么样的人生是最有意义的人生。&&&&二、修师德，塑造为人师表的教师形象&&&&师德最集中的表现在教师爱、教育爱。这种“爱”博大无私、深沉久远。没有这种“爱”就谈不上为人师表。从加强思想政治工作，端正教育思想，提高教师心理素质几个方面狠抓师德修养的。&&&&1.加强思想政治工作&&&&教师的师德修养是内功。只有将“为人师表”转化为内在需要时，教师才能不断完善自己。每日“三省”自己，勇于批语与自我批语自觉进行个性修养，然而这种稳定的心理和良好的品德形成，却需要一个过程。尤其是青年教师，在他们身上普遍存在着重个性发展，轻个性修养的倾向，行为习惯不尽人意。有的年轻教师需要从基本的待人接物、文明礼貌开始补课。面对道德修养的不同层次，需要大量的个别思想教育工作，需要开展多层次的活动，这不是一两次报告说教就能完成的。它需要长期的、反复的、耐心细致的思想政治工作。&&&&2.端正教育思想，确立素质教育观&&&&教育思想核心内容包括教育观、教学观和学生观。教育思想决定了教师的德育水平和效果，同时决定着教师自身职业道德的发展方向。对此，应以更新观念，树立素质教育观，确定“三个面向”的新的人才质量观为重点进行思想教育，帮助教师端正教育思想，摆脱分数的束缚，跳出片面追求升学率的怪圈。使“两全”真正落到实处，使学生的身心健康得到充分重视，健全人格的培养塑造摆上了重要位置。&&&&3.提高教师的心理素质&&&&作为教师，修身养性、人格修炼是师德建设不可缺少的。因为个性修养决定教师的精神风貌。教师心理素质直接影响德育的效果。其主要表现在自我评价和心理调控。为培养教师健康的心理素质，教师应做到以下几点：一是要胸怀宽阔，克服心理偏见。能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，能全面发展地看问题。在德育过程中表现出来的沉着、自制、耐心、果断、坚强的意志品质，激发学生坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神，使他们体验成功与失败，欲望与信念，行为与思想等方面的矛盾并使之统一，促进其心理健康发展。三是保持乐观的心境。教师每天都应该精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴的生活在学生中间，以乐观向上的精神感染学生。对自己所教学科表现出极大兴趣和强烈的责任感，这样才能引起学生的学习兴趣，使学生热爱学习，主动投入。同时，将自己的道德情感融于教学内容之中。激发学生的道德情感。&&&&实践证明，教师的心理素质在很大程度上左右着学生知识的积累，才能的增长，道德的培养，制约认识活动的进程和质量。所以，提高教师的心理素质是提高教学质量的重要内容。
三、练师能练就教书育人的真功夫&&&&社会发展的需求，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高要求。21世纪教育对教师素质提出的新要求是：教学能力复合化、知识结构多元化、教育交往的多样化、教育的现代化，教师需要不断增强自我发展能力。在狠抓师能训练中，主要有以下几方面的工作。&&&&1.提高教师驾驭教材的能力&&&&知识是德育的载体，课堂教学是德育的主渠道，各科教材中蕴含着丰富的德育内容，只有不断提高教师驾驭教材、挖掘德育因素的能力，才能融思想性、科学性、知识性于一炉。让思想品德教育真正使小学生入耳、入目、入脑、入心。对此，采取了以下几方面措施：&&&&（1）鼓励教师一专多能，不断进修学习，提高自己学历层次，强化各学科横向联系，互相渗透、互相配合的意识，使教师知识结构向多元化方向发展。&&&&（2）学校将各科教材中德育渗透点编写成提纲，发给每位教师，要求教师在备课时，将学科渗透点写进教案，并在课堂教学中自觉、恰当、有机的渗透。&&&&（3）开展科研活动，加强对学科渗透德育方法研究指导，有目的、有计划对教师进行分层次、分类指导，不断提高教师德育科研能力。&&&&2.提高教师利用德育资源的能力&&&&从教育现状与未来看，学校育人信息源的构成会发生明显变化。新课程计划已经把课程划分为必修、选修、活动三大类。但目前多数教师只具备从事学科课程的教学能力，而对活动课程及隐性课程，如学校德育环境、文化氛围、校风校纪等很少研究，对此，可以通过拓宽德育渠道，开展丰富多彩的活动，在活动竞赛中指导教师。同时，指导教师善于调动和利用学校、家庭、社会一切有益的教育因素，进行思想品德教育。树立大教育观和全面效益观，提高多方面交往能力。&&&&3.提高教师应用现代教育技术的能力&&&&运用现代化的教育手段对小学生进行思想品德教育，是德育实验研究的重要课题之一。为改革封闭落后、单调枯燥的德育方法，面向未来，培养学生积极主动获取知识，生动、活泼、全面、和谐发展。现代化教育技术使用水平的不断提高，大大促进了教师自身素质的提高。&&&&做好学校的德育工作，必须使教师有一种塑造好“未来”的紧迫感，脚踏实地干好“今天”的责任感，迎接挑战，苦练基本功的危机感，才能学到真本领，掌握真功夫，教出高质量。&&&&四、立师规，强化精神文明的示范作用&&&&在学校里，对学生养成教育，就是在教师的示范作用下进行的。作为教师，要做到以身作则、言行一致，并且持之以恒。就需要教师具备较高的职业道德修养和过硬的思想作风。要求学生做到的自己首先做到，以自身的影响力、潜移默化的熏陶、感染学生，使学生自觉不自觉地模仿老师。夸美纽斯曾说过：“孩子们和猿猴一样地爱去模仿他们所见到的一切，不管是好是坏、甚至没有吩咐他们去做也是一样，因为这个缘故，所以他们在学会运用他闪的心理以前，先学会了模仿。所谓“榜样”，我的意思是活的榜样和书本上取来的榜样在内，事实上活的样本更加重要，因为他们所产生的印象更强烈。”因此，要注重“示范”意识和“示范”作用的强化，使教师时时处处都感到自己的身后几十双眼睛在盯着自己，每一言每一行都有学生在效仿自己。要学生养成认真、仔细、不马虎、写字工整不潦草等良好的习惯，教师首先做到备课认真、批改规范、板书工整。要学生从小养成艰苦奋斗勤俭节约、不乱花零钱的好习惯，学校将校内小卖店取消，虽然经济上少收入了，但在师生心灵上产生的教育影响是不可估量的。要学生养成诚实、不说谎的好品德，教师首先做到说实话、办实事、实事求是、知错就改，不弄虚作假。&&&&规范教师的行为，塑造教师完美的形象，用教师良好的行为习惯，促进学生良好行为习惯的形成。以身示范、言传身教，这是教师职业道德区别其他职业最显著的特点。&&&&要求教师做到不向学生家长索取、不接受家长的钱物，不准有偿补课、不准擅自办班收费（校内外、家里），要求教师求自觉抵制拜金主义、个人主义等社会不正之风的侵蚀、影响，树立正确的人生观、价值观。&&&&要求教师不体罚、变相体罚学生。要求尊重学生、平等待人、办事公正、全面关心学生成长。相信每一个学生都有成才的希望和可能，坚决摒弃“考上大学就是龙，考不上大学就是虫”的陈腐观念，承认个性差异，因材施教，发挥个人潜能，严格要求，对每个学生负责。让学生在教师博大的爱的胸怀中，学会做人，学会关心，学会协作，学会学习。&&&&要求教师不穿奇装异服，不准戴耳环、戒指，不涂指甲、不说精话、脏话，不准到营业性舞厅跳舞、唱歌。要求教师仪表端庄、着装得体、语言文明、行为规范、交往得当。
本文章还没有评论教师提高自身专业素养的几点思考
教师提高自身专业素养的几点思考
学习啦【教育理论】 编辑：赵祝军
& &我们知道，课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、的源泉。那么现在的教师需要在哪些方面提高自己的素养呢？
& 一、 人格素养&&教师专业素养的制高点
& 既然只有&人格才能影响到人格的发展和规定&，那么在今后的教育教学中如何提高我们自身的人格魅力去影响和塑造学生的人格就成为老师们反复思考的问题。具备完善人格的教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有对社会、对他人、对自己的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。
& 教师的人格内涵还应该包括公正、宽容和爱。即平等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验。这是理想的教育，也是我们的教育理想，是我们在今后的从教生涯中愿意为之努力奋斗的终极目标。
& 二、 知识素养&&教师专业素养的落脚点
& 我们深刻认识到扎实的基本功、深厚的专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，在听课学习的过程中，老师们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为&杂家&有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉，魏书生、孙维刚、李慎西等就是放飞了自己，形成了自己的特色，所以，我们不至于一定成为一代名师，但也应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术，独特的教学特色是树立教师教学权威的基础，教师没有了自己的教学风格，所以，追求自己高水平的个性化的教学风格，不是可望而不可及的，需要我们踏踏实实地去努力！
& 三、 能力素养&&教师专业素养的着力点
& 新课程改革对教师的能力素养要求变得更多、更高，其中教育科研能力是教师能力素养的核心。书籍的阅读研讨给老师们提供了教育科研的方向和方法，只有实现了研究者与实践者身份的统一才能真正解决教育理论与教育实践相脱节的问题，切实改变教育现状；只有将教师单一角色转变为研究者与实践者统一的双重角色，我们才能从根本上克服职业倦怠，于问题的发现与解决的过程中获得无穷的动力。
x教师要做一个研究者要做到以下三研究：
& ① 对学科的研究。大多数教师充其量是对教材的研究，只有对学科的研究，才能有效提升个人的研究水平。多一些研究学科怎样学好？多读多写能不能提高学生的能力？怎样才能学好语文？教学时注意多采用&交织教学&，即教学一篇课文要将相关的资料内容放在一起。
& ② 对自身的研究，对教师角色的研究。在认知心理学中有这样的一个事例：一个小蝌蚪和一只小鱼共同生活在一个小池塘里，小蝌蚪长大变成青蛙，跳出了池塘，见到了外面的世界，有一天，她回到了小池塘，小鱼问她在外面见到了什么？她说见到了人，小鱼问，人是怎么样的呢？小蝌蚪回答说，人是有两只眼睛、一只鼻子、一张口等，小鱼就把人想象的是象自己一样的形象。这里实际比喻的蝌蚪是教师，小鱼是学生，教师的讲解与学生的理解的有差距的，教师要在教学中把学生容易产生错误的地方充分预计，在教学中充分考虑学生的角度。这里强调的是老师的自我意识。
& ③ 对学生心理的研究。教师在现今的条件下应成为一个复合型教师。包括三个方面：学科加学科，不仅要掌握本学科的知识，而且要掌握其他学科知识。学科加工具。掌握现代的教学手段。学科加心理，掌握一定的心理学知识。
& 如魏书生的教育教学就有心理的引导。为了让学生有一次情绪的感受，一辈子记住这次的经历，魏书生对一个没有完成作文的学生运用的心理学的诱导，他让学生放学后留下来完成作文。学生写了第一遍，老师不满意；要求学生写第二遍，第二遍后仍不满意；要求写第三遍，这次老师满意了，有的老师可能在此就让学生回家了。但此时，魏书生问这位学生，要求你写第二遍的时候你有什么感觉？学生答很紧张；写完第三遍的时候又有什么感觉，学生回答很轻松，老师问，你愿意紧张还是轻松？当然是轻松，所以，我们从一开始就要做好，这是以情绪感染学生。&
本文已影响 人
[教师提高自身专业素养的几点思考]相关的文章
看过本文的人还看了
692人看了觉得好
716人看了觉得好
694人看了觉得好
【教育理论】图文推荐
Copyright & 2006 -
All Rights Reserved
学习啦 版权所有}