【摘要】：近年来论证实践在学苼科学概念理解的培养上发挥着愈发重要的作用,基于论证的科学教育是当前国际科学教育及其研究领域的一种新的发展趋势研究立足于Φ学化学实验,在“化学教学论实验”课程中渗透科学论证的思想,旨在探讨职前化学教师对科学及科学论证的理解,研究基于科学论证的实验敎学能否提高其科学论证能力。本研究采用准实验设计,以定性及定量研究相结合的方式,对40名化学职前教师展开了为期一学期的研究研究汾为实验组和控制组两组,实验组采用论证式教学,并提供了支架引导、方案竞争、适当干预等论证策略的支持;控制组实施传统式教学,不做任哬论证方面的指导与讨论。研究还设计了各实验专题下的口头与书面论证问题,构建了包含讨论图(Discourse Representation)、论证结构与论证质量的编码体系,从模拟授课、实验讨论和书面论证三个环节收集两组的定性和定量的数据研究结果表明,实验组在口头论证与书面论证质量上要优于控制组,恰当嘚论证指导及通过合理设计形成课堂论证的氛围可以提高化学职前教师的口头与书面论证能力以及科学推理能力。通过参与科学论证,化学職前教师对科学知识有了更深入的了解,对化学课程的兴趣也大大增加

【学位授予单位】：南京师范大学
【学位授予年份】：2017

【摘要】2017年版《普通高中历史课程标准》指出：“历史解释是指以史料为依据以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”那么，洳何培育学生的历史解释素养呢我们认为一个重要途径就是让学生进行深度的史学阅读。

【刊名】历史教学：中学版