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[教学]如何提高学生计算能力的实施方案
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3秒自动关闭窗口《小学生数学计算能力培养研究》实施方案
&一、课题的提出&&&
在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程，提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，培养学生计算能力是我校小学数学教学的一项重要任务，《小学生数学计算能力培养研究》就成了我校小学数学老师们眼前需要研究的重要课题。
二、课题所达目标
&&本课题旨在分析新课程理念下，教师引导为主，学生合作讨论的自主学习模式的小学数学课堂教学中，常常出现学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，研究探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算能力及综合素质。
&&1、通过对本课题的研究，促使学生树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉养成良好的学习习惯。
2、促使学生学会自主分配利用时间，将课内和课外学习时间有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质，达到有效学习或高效学习的目的。&&&&
3、通过课题研究，培养教师善于发现问题，勤于学习教学理论，勇于创新教学方式，不断提高自身各方面的能力，努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，力争每一节数学课都是有效的课堂。
三、研究内容&&&&
围绕课题研究的重点，我将研究内容分为三大块：&
1、培养学生养成良好计算习惯的研究。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好计算习惯的养成。
2、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。&&
3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。充分发挥家庭教育独特的功能，加强家校联系，与家长互相沟通、互相促进，充分发挥家庭教育对培养学生计算能力的支持作用。
四、研究措施：&
1、组织听评课活动，鼓励课题组教师多上公开课，对课堂实例进行剖析、反思活动。&&
2、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动，加强计算教学，搞好引领示范，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。&&
3、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析。平常练习也要严要求，举一反三，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧，让学生养成好的计算习惯。
4、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
5、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课教师可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错，教师剖析指导。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
6、教师针对每次测验结果，做好分析总结，消化疑难。
五、课题研究方法：
1、文献研究法：运用网络和书籍，查找并研究学习相关教育理论，以便在各研究阶段指导研究工作。
2、调查研究法：在研究开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。
3、实验研究法：在常态的教学情况下，先选取一个教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。
4、经验总结法：通过实际训练，相互交流探讨，最后进行归纳、检测、论证，形成课。
六、实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2013年9月-10月），即建立课题研究小组，确定研究方案。
第二阶段：实施阶段（2013年11月-2014年5月），针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，阅读有关理论书籍，撰写读书笔记、教学案例、教育故事随笔等；积极将有关资料备份成电子档案；并做好资料的收集和管理工作。
第三阶段：总结阶段（2014年6月-7月）。1.整理研究过程中的材料，并对其进行分析、总结。2.撰写研究结题报告、结题论文等。
七、研究成果展示
1、实验方案、实验报告
2、实验全过程记录整体
3、论文、经验总结汇编
八、课题组成员分工表及研究进度编排
茨沟镇东镇九年制学校课题组
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提高学生口算能力研究课题实施计划提要：学生自主学习，自我控制，自我创新。通过自主参与教学,培养学生口算的兴趣和良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种口算的方法，提高学生的口算能力和数学素养
　　提高学生口算能力研究课题实施
　　本学期进行《提高学生口算能力的研究》工作，使学生能结合具体情境建立一个开放性课堂，诱发出一种忘我的学习状态，学生自主学习，自我控制，自我创新。通过自主参与教学,培养学生口算的兴趣和良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种口算的方法，提高学生的口算能力和数学素养，激发学生创造的潜能。
　　一、具体措施和做法：
　　(1)设计学生感兴趣的口算游戏。
　　(2)布置有趣的开放性的口算练习作业。
　　(3)开展口算竞赛，制订奖励方案。
　　(4)采用趣味游戏法、问题情境法、激励评价法等课堂教学方法。
　　(5)认真观察记录研究过程出现的问题，及时反馈，科学地进行行动研究反思。
　　二、研究主要步骤：
　　9月份：
　　1、上网或阅读杂志学习课改精神，加强相关理论的学习。
　　2、制定本学期的课题研究计划。
　　10月份―11月份
　　1．和其他课题老师交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。
　　2．参考文献，加强理论知识学习，为实践作理论准备。
　　3．利用数学课以及自习课前2分钟进行口算训练，以及布置有趣的计算题作业。
　　4．在校内进行口算教学实验课，做到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，收集教学评价表。
　　5、争取参加关于口算教学的研究讲座及经验交流，撰写课题结题。
　　12月份
　　1．写好结题报告：整理教学研究博客，收集和分析评价意见，经验和找出存在问题。
　　2．成果展示：上交教学设计、教学、学生学习材料
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《学生计算能力培养策略研究》课题实验方案
《学生计算能力培养策略研究》课题实验方案
一、课题名称及背景
课题名称：《学生计算能力培养策略研究》
背景：《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题。在实施新课程的过程中，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
为了改变这种现象。迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维。教学中就必须加强计算教学，采取各种措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，为此，我们确立了《学生计算能力培养策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法的策略研究。
二、主要研究内容
（1）、探索小学生在计算过程中出现错误的原因及对策。
（2）、培养学生良好的计算习惯。
（3）、培养学生的计算兴趣，让他们乐于计算。
（4）、探索能够提高学生计算的速度和准确性的策略。
三、研究人员
贡献者：SHENGQINGTIAO
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