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英语作文：在成功的道路上
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你可能喜欢英语自然拼读学习的六阶成功法
第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（
辅音+元音）。如：c-a ca a-t at
第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d
第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如 sw-ea-t-er sw
第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量
大量扩充，能够阅读英语文章。
自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Let
ter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat,mat,
第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have
第四步，是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如
：make, made, sea,five, nine, road 等等．
步, 是双/三辅音在一起时怎么联读,如: bl(ack),str(eet)等；有一些辅音不发音，
如： ghost, comb, lamb 等；要掌握一下和&h&联在一起的发音： ch, sh,
第六步，是特殊读法：单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音．如
：me, hi, go
Irregular: ar (car), ay (hay
, may, say), igh (high, night,might), ew (new),
er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl,
fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, b
oil), oy (boy), ow 等有其特别的发音．&c& 和 &k& 在一起时， 发一个音
: quick,black 等.
正确的英语拼读学习法就是:
第一阶段:为孩子创造一个良好的英语语言环境,多接触多听英语,从生活的各个方面着手,建立英
语语音和实 物图象之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语,指令。能用英语表达简单的需求。不断扩
充听力词汇量。（注 意这一阶段着重在听，孩子想说再说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在
亲戚朋友面前强迫孩子说英语。）
在孩子能听懂绝大部分生活用语,听力词汇量达
到一定水平后,教孩子ABC 字母和 PHONICS 英语读音 规则。同时不断练习语言的表达能力。
目标是能读简单的句子,听和说的能力有进一步的提高。
在孩子学会 PHONI
CS 英语读音规则后,开始找一些简单的小图画书让孩子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是
能阅读简单的图画书和短文。掌握一批最常用单词。
逐步提高孩子的阅读难度和阅
读量,广泛接触各个方面的英语。同时开始逐步学习英语的语法知识和 写作能力。目标是能阅读简单的故事
,在听,说,读,写上全面发展。
以上的学习步骤需要按步就班地进行。换句话说,第一步没完成,就不能急于进行第二步的内容。
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语 44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写
和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出
来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香
港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼
写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家 Ble
vins （1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍
的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
小学低年级（一
般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成由于汉语拼音中有许多音与英语的
发音相似，及早采用自然拼读法进行语音教学就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助
学生掌握英语字母和字母组合的发音。
国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表
音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的 44个，是以字母和
字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾
音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号
，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。
学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口
念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能
力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误
导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。
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