谈教师与学生的关系
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
专 题 列 表
相 关 文 章
没有相关文章
最 新 推 荐
谈教师与学生的关系
&&&热&荐&&★★★
谈教师与学生的关系
文章来源：本站原创
点击数：4508
更新时间： 16:25:21
　　我关注教师与学生的关系始于上学年视导，视导中与老师们谈论学生状况时，没有一位老师感觉学生还行，几乎所有的老师都认为自己的学生差或者是很差。这中间虽然不排除有的老师是想压低别人的期望值，但我从老师们的语气和眼神中可以看出，更多的老师是发自内心的感受。我就想，如此不认同学生，不相信学生，在教学中肯定会出现无意鄙视学生的现象，肯定会出现或长或短的心灰意冷的过程。在这种心理作用下，应该不可能把学生教得很好，或者说，不可能让教学效益最大化。　　这个假期期间，我曾到一所学校去办事，看到一位老师正在多媒体教室上课，老师坐在讲台上，一边操纵电脑，一边不停讲解，而学生几乎都在睡觉。学校领导和老师都解释说学生太差，听不懂，我反驳说，既然学生都听不懂，为什么不讲点学生能听懂的呢？我认为这是一种师生相安无事、互不干涉的教学关系，在这种关系下，教学何谈效果？　　在假期干部培训中，有一位来自浙江台州市曾担任三所学校校长的卢献先生，他现任全国百强中学――路桥中学的校长，虽然他的报告比较空洞，但有一句话引起了我的共鸣，那就是“改变学校从改变师生关系开始”。这句话可能是卢校长的体会，因为他在担任路桥中学校长前，曾担任两所初中学校校长，而那两所学校在他接手前都比较差，他接手后采取了一些措施，改变了学校的落后面貌，挤入了先进学校的行列。我想，“改变学校从改变师生关系开始”可能就是他的制胜法宝。　　因此，我认为谈论教师与学生的关系很重要，尤其是在我县高中课改的特殊时期，研究教师与学生的关系，改善教师与学生的关系，使教师与学生的关系走上良性发展的轨道是很有必要性的。　　下面我从五个方面对教师与学生的关系进行概括与说明：一、从法律上讲，师生之间应该是教育与被教育的关系　　教育法的规定明确了教师对学生有进行教育的职责。《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”法律明确规定了教师与学生之间的法律关系是教育与被教育的关系。这也明确的告诉我们教育学生是我们应尽的职责，是我们赖以生存的基础。　　既然教师有教育的职责，就应该有管理的职责，因为教育本身就包含了管理。不仅要对学生的学习进行管理，还要对学生的行为习惯进行管理。由于社会上一些不良现象的出现，以及教育界一些痛心事件的发生，使老师们不敢管理，不愿管理，就出现了我假期在某个学校看到的那一幕。没有管理，教育就不可能有好的发展，学生就不可能有好的进步，教师也不可能有好的成就。古语有言：木受绳则直，金就砺则利。教师只有积极去管理，认真去管理，才有可能赢得学生的尊重，赢得家长的尊重，赢得社会的尊重。　　既然教师有管理的职责，就应试有惩罚的职责，激励与惩罚本身就是教育与管理的双重内涵。教育部在2009年8月颁布《中小学班主任工作规定》还引起一片哗然，因为《规定》第十六条是：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。舆论认为，老师有权批评学生还需要教育部出规定太雷人了。但在老师们看来，这是无奈，更是现实。李镇西说：“教育惩罚是教育者不可放弃的权利，没有运用过惩罚去教育学生，你的教育也是有缺陷的，不负责任的。”　　因此，从教育与被教育关系的意义上来说，教师应切实履行好自己的教育职责。不仅要积极传授文化科学知识，积极引导学生发展智力与体力，还应严格规范学生的行为习惯，通过各种有效方式促使学生形成健康的品格，培养良好的世界观与人生观。二、从人格上讲，师生之间应该是平等的关系　　只要是社会的公民，在人格上就是平等的，教师和学生在人格上是平等的关系。教师在教育教学活动中有尊重学生人格、平等对待学生的义务。教师对学生的教育、管理都必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上，尊重学生是教师应该把握的道德底线与职业准则。　　在过去，教师对学生的专制霸道，其实给学生品德教育带来了很大的负面影响。现在，无论在学习还是在生活中，教师与学生都有了进行平等交流、深入沟通的环境，教师尊重学生的独立人格，而不再居高临下，片面强调自己的权威性。我们虽然不太赞同传统的“师道尊严”，要破除教师的权威地位，让教师从高高的神坛上走下来，但这并不意味着教师不需要保持一定的威望。权威不等于威望，在教学活动中，教师不是权威，但是教师需要在学生面前保持足够的威望。　　平等就是要讲民主，讲自由。无论是班级管理，还是课堂教学，还是课外活动，都应充分发扬民主，集思广益，畅所欲言。无论课堂内外，都要有学生自由活动的时间和空间，都要有学生自由发言的权利和机会。教师应尊重学生的选择，重视学生的意见，尽可能满足所有学生的合理要求。　　尊重不等于宽容错误，更不等于放纵错误。当学生在学习上、生活中、思想上等出现问题时，我们要认真对待，要认真分析其原因，找准学生产生错误的根源，设计切实可行的教育策略，有的放矢，循序渐进地帮助学生改正错误，帮助学生改变观念，使学生掌握正确的学习方法，培养积极的生活态度，形成科学的思想观念。　　尊重学生人格就是不能有体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。前面谈过，老师有惩罚学生的权利，对待学生的错误，我们要管，要制止，要帮助学生纠正，对屡教不改的学生，老师要给予适当的惩罚。但惩罚不等于体罚，惩罚不能伤及学生身体，惩罚不能侮辱学生人格，惩罚不能有损学生尊严。　　前苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大限度地尊重学生。我认为这句话也高度概括了师生人格平等的深刻内涵，它应该成为我们教师的行动指南。三、从感情上讲，师生之间应该是相互关爱的关系　　爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。任何教育家都把爱放在教育的第一位置，他们认为只有建立在爱的基础上的教育才是真正的教育。关爱学生是教育的内在需要，是做好教育教学工作的必要条件。　　关爱学生要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从学习、生活、思想上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交往等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。　　关爱学生要平等公正对待学生。对学生一视同仁，是教师关爱学生的基本态度。教师的社会角色决定了学生对教师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱，尤其是差生和那些在家庭中缺乏温暖的学生，更希望得到老师的关爱。作为教师，既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，才是一位老师应尽的职责。　　关爱学生要表现在行动上。有的老师虽然思想上认同教育要关爱学生，口中也表示要把爱心贯穿教育的始终，但总是不能表现在行动中，或在行动中出现了偏差。教师的行动是影响学生心理的直接因素，教师真诚的爱心能激发学生对老师的热爱。反之，老师的行动偏差能引发学生的反感，甚至是抵触，更严重的会带来对老师的仇恨。正如英国著名教育家斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的有效手段。”　　教师是学生心灵的塑造者，孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是一名教师的基本品质。四、从态度上讲，师生之间应该是相互信任的关系　　教学过程是教与学的合作过程，只有教与学“合作”默契，才可能有教学的高效。教、学合作默契的首要条件是教师与学生的相互信任。著名的“罗森塔尔效应”是对信任带来教学效益的最经典的解释。　　教师只有信任学生，才会敢于在适当的时候放手，让学生自己去思考，自己去探索，才可能最大限度地发挥学生学习的主动性。教师只有信任学生，在学生出现错误时，教师才少有责难，才会多鼓励；在与学生的交流中，只有信心的传递，没有鄙视和不满。学生在教师脸上看到的是微笑，在教师神情中体会的是希望。　　学生只有信任教师，才会接近教师，才会和教师说真话，说心里话，才能和教师交成知心朋友。学生只有信任教师，才会相信老师的话，才会按照老师的要求去做。师生彼此间的信任会大大缩短教与学之间的距离，一方面增强教师教好学的信心，另一方面使学生更加自信，更加自觉、自主地学习。　　教师信任学生应从给学生设置适当的期望值开始。社会对人才的要求是多样的，我们不应该想把所有的学生都培养成可上重点、名牌的学生，也不应该想把所有的学生都培养成可以考上一本的学生。我们应该根据学生的实际提出适当的期望值，这样我们才会对学生少有不满，才会从心底里认同学生，相信学生。　　教师要信任学生还必须多找学生的闪光点，赏识学生。教师应善于从学生身上发现优点，并且放大优点，缩小缺点。成绩不好的学生可以从品德上找优点，品德不太好的学生可以从学习中找长处，还可以从学生的动手能力、组织能力、合作能力、表演能力等各个方面去找。相信我们的学生一定可以成为有用之才。让学生在教师的赏识下快乐学习，快乐成长。　　教师充分信任学生是教师从事教育教学工作的良好心理背景，对教师的教育态度和教育行为必将产生积极的、显著的影响。记住教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”五、从教学上讲，师生之间应该是教的主体和学的主体的关系　　学生绝大多数的时间都在学校里，而在学校的绝大多数时间都在课堂上，所以，教学的关键在课堂。在新课改如火如荼的今天，课堂教学中的师生关系是课改的标志，是关系到学生成绩提高与学生能力提升的关键因素。　　现在，大家普遍认可的是“教师为主导，学生为主体”的师生关系。在这种关系的指导下，老师开始退居二线，让学生站在讲台上，让学生来主持，让学生来讲解，老师成了旁观者。每逢听了这样的课，大家必盛赞其理念新、方法好、效果优。更可笑的是，有些连讲课者都认为是在应付差事、糊弄听课者的课，我们的听课者还在大加赞赏。我认为评价这样的课要注意两点：一是内容是否适合，不是所有的内容都适合这样上课；二是教师到底退了多远，应该老师讲的时候，老师还在一旁若无其事，那就是“超脱”。　　学生是学习的主体。对于教师来说，学生是受教育的客体，但对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生是主体，是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务，获得一定知识、能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者。教师的教育和教材对于学生的发展来说，都只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。&& 　　教师是教学的主体。相对学生学习来说，教师是主导，是起辅助作用的。但相对教学来说，教师应是主体，怎么教？教什么？教到什么程度？都是由教师来决定。虽然，教师要根据学生的学习情况来决定，但决定权还是在教师。所以说，教师是教学的主体。教与学，本来就是相辅相成，相得益彰，它们具有双重重要性。不顾学生学习的主体性，一味发挥教师的教学作用是不正确的；不顾教师教学的主体性，一味放手让学生自己去学也是不正确的。所以，我认为只有充分发挥教师与学生两者的主动性，教学的效益才会最大化。这就是我的“双主体”思想。　　教育与被教育的关系、人格平等的关系、相互关爱的关系、相互信任的关系及“双主体”的关系是从法律、人格、情感、态度和教学五个方面概括的师生关系。作为教师，对这五种关系应有正确的认识，在教育教学的实践中应努力践行这五种关系，让教育教学更具科学性，更有实效性。　　根据学校的实际情况，我认为在教学中，应努力避免两种不良关系。一是各人自扫门前雪的互不干涉的关系，就是类似于我假期在某个学校看到的现象，这种关系带来的只是教学的低效；另一种是互不信任、相互埋怨的关系，这种关系比前一种关系更坏，它不仅会有损教学效果，还可能会导致师生之间的矛盾与冲突。　　教师与学生的关系是一个影响教学效益，关乎课改成败的话题，是一个值得研究和探讨的课题。希望同行们能继续关注这个话题，也希望同行们对我的观点提出批评与建议。
文章录入：fenglin&&&&责任编辑：太空&
【字体： 】【】【】【】【】【】
上一篇文章： 下一篇文章：
　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
网站备案编号：
Copyright @
All Rights Reserved.
地址：湖北省监利县容城镇江城路81号
　邮政编码：433300涉案的三个来自德阳中江的95后女孩，家境都不算差。
他们刚执行完任务准备返回，还穿着厚重的消防服。
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　小学教育知识与能力真题解析
　　2016 下半年教师资格证考试
　　教育教学知识与能力试题（小学）
　　注意事项：
　　1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分
　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、 单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)
　　1、学校教育的直接目标是（）
　　A、推动社会发展 B、增强人的体质 C、增进社会公平 D、促进人的发展
　　答案：D 学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展变化的方向发展变化的活动。
　　2、英国教育家沛西.能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（）
　　A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说
　　答案：B 生物起源说的代表人物，利托尔诺，沛西.能
　　3、白老师在班会上声情并茂的讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）
　　A、叙事型 B、讨论型 C、表演型 D、体验型
　　答案：A 活动方式以讲述为主，以达到教学效果，是叙事性活动。
　　4、教育产生的根本原因是（）
　　A、社会经济发展的需要 B、国家政权稳定的需要
　　C、人类文化传承的需要 D、人类生存发展的需要
　　答案：D 教育产生的根本原因是生产力发展，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
　　5、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）
　　A、道德知识的传授 B、日常行为习惯的养成C、道德信念的培育 D、人生观价值观的确立
　　答案：B 我国中小学生德育内容：基本道德和行为规范教育；公民道德和政治品质的教育，世界观人生观和理想观的基础教育。其中，基本道德和行为规范的教育养成是小学阶段德育工作的重点。
　　6、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（）
　　A、查找传染病源 B、救治传染病人 C、切断传播途径 D、保护易感人群
　　答案：C 传染病包括传染源、传播途径、易感人群三个基本要素，控制传染病的方法：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群，其中控制病情传播的首要措施是切断传播途径。
　　7、 我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）
　　A、教育论文 B、教育年鉴 C、教育书 D、教育著作
　　答案：B
　　教育年鉴是以全面、系统、准确的记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料习惯工具书。它博采众长，集词典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，因此，教育年鉴是最权威、最可靠的信息来源。
　　8、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋的给自己点了个赞，这种情感属于（）
　　A、美感 B、道德感 C、理智感 D、责任感
　　答案：C 理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
　　9、依据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（）
　　A、勤奋感 B、主动感 C、自主感 D、自我统一感
　　答案：A 0~2岁信任对不信任，2~3岁自主感对羞愧感，4~5岁主动对内疚，6~11岁勤奋对自卑，本阶段的发展任务是培养勤奋感，12~18岁自我同一性（动机、能力、信仰）
　　10、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物，三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）
　　A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
　　答案：C 幼儿园时期属于前运算阶段，以自我为中心，一位自己喜欢的就是他人喜欢的；三年级属于具体运算阶段，以去自我中心为标志，能正确理解别人的需求。
　　11、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）
　　A、稳定、外在、不可控归因 B、稳定、外在、可控归因
　　C、不稳定、外在、不可控归因 D、不稳定、外在、可控归因
　　答案：A 试题已经设计结束并考试，属于稳定因素；试题内容属于外在因素；难度大小不可以为自己所左右，属于不可控因素。
　　12、在下列矫正学生行为的发放中，不属于行为疗法的是
　　A、强化法 B、暂时隔离法 C、系统脱敏法 D、合理情绪疗法
　　答案：D 合理情绪疗法属于认知疗法。
　　13、我国最早记载和阐述孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）
　　A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《孟子》
　　答案：B 《论语》：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
　　14、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（）
　　A、启发创造原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、因势利导原则
　　答案：B 小明聪明外向，但是不认真，批评他以助于踏实认真的学习，小红内向胆小，对她耐心启发鼓励她，对待不同性格的学生用不同的恰当的方法，遵循的是因材施教的原则。
　　15、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）
　　A、教学计划 B、课程标准 C、教学模式 D、考试成绩
　　答案：B 课程标准是教科书编写和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
　　16、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）
　　A、层次性 B、等量性 C、等价性 D、主次性
　　答案：C 根据课程计划对课程设置实施的要求，课程可分为必修课程和选修课程，从学校培养目标来看，必修课程侧重知识、技能、素养的形成；而选修课注意拓展学科视野，两者差异互补，相辅相成。
　　17、小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）
　　A、融合课程 B、广域课程 C、核心课程 D、合并课程
　　答案：B
　　广域课程：是把数门学科的内容加以合并，组合成一门综合性大学科。
　　融合课程：将相关科目合并成为一个新的学科，合并后原来的科目不再单独存在。
　　核心课程：是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程
　　18、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中比较有所提高，老师仍颁奖，这种评价属于（）
　　A、相对性评价 B、绝对性评价 C 个体内差异评价、D、终结性评价
　　答案：C 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
　　19、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在老师的指导下分组讨论合作探究。这种新型教学组织形式称为（）
　　A、在线课堂 B、网络课堂 C、虚拟课堂 D、翻转课堂
　　答案：D 翻转课堂又称颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这种教学模式下，教师不在占用课堂教学时间，这些信息需要学生在课后完成自主学习，教师也可以有更多的时间与学生交流。2007，美国的乔纳森.伯格曼和亚伦.萨姆首先实施该方法，国内的相似教学方法有1998年的杜郎口教学模式，被冠以高效课堂。
　　20、“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红。花儿为什么会呈现出不同颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式是（）
　　A、设疑导入 B、温故导入 C、释题导入 D、故事导入
　　答案：A 在课堂教学之前，用问题引起学生的兴趣以作导入，属于设疑导入。
　　二、简答题（本大题共 3 小题，每题 10 分，共 30 分）
　　21、简述如何培养小学生的创造想象的能力
　　参考答案：
　　（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
　　（2）引导学生积极思考，建立积极的思维活动。
　　（3）引导学生努力学习科学文化知识，积累必要的知识经验。
　　（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
　　（5）丰富学生的情绪生活，引导学生进行积极的幻想
　　22、简述现代学校教育制度的类型
　　参考答案：
　　（1）西欧双轨制。以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。把学校分成两个互不相同的轨道，一轨为资产阶级子女设立的由小学到大学的普通学校，另一轨为劳动人民子女设立的有小学到中等职业学校。
　　（2）美国单轨制。美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。
　　（3）前苏联型学制。也称中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。
　　⑷我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
　　23、《小学教师专业标准（试行）》中提出“终身学习”的基本理念，你如何理解？
　　参考答案：
　　终身学习的理念内容：（1）学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法；（2）优化知识结构，提高文化素养；（3）具有终身学习与持续发展的意识与能力，做终身学习的典范。
　　终身学习是教师专业发展的不竭动力，作为教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，才能不断适应新要求。
　　三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）阅读材料，回答问题。
　　24、材料：
　　小辉个子矮小，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
　　小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们都在问：这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意匹……确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信……给小辉，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以称为别人的天使，去关心需要温暖的人。”
　　从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够……问题：
　　（1请对王老师设计的这一活动进行评析。（10 分）
　　参考答案：
　　王老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的学生观，师生关系观等。
　　⑴新课改的核心理念是“关注每一个学生”。王老师开展的天使活动班会，不仅帮助小辉，也关注到班级内的每一个学生，面向全体学生，使所有学生都得到了进步。
　　⑵王老师的做法符合现代的师生关系观，他做到了尊师爱生、民主平等。王老师在知道学生都欺负小辉同学，没有坐视不管，也没有通过严厉的批评去压制学生，而是通过巧妙的“天使的礼物”让学生们知道了同学之间要相互关爱。
　　⑶王老师的做法也符合新课改下的学生观，学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是完整的人，在教育过程中需要恰当的引导。学生身上蕴藏着巨大的潜能，只要引导得当，学生是可以发展成为人格完整的人。案例中的王老师，通过对小辉的关爱作为引导，进而面向前提同学，增强了班级凝聚力。
　　⑷王老师是一个称职的班主任，在工作之中，运用教育机智，善于发现并灵活处理教学中遇到的问题，因势利导，改善班级状态。
　　综上所述，王老师的做法符合新课改的理念。关注到每个学生，关注到全体学生的发展，是一位合格的班主任老师。
　　（2作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？（10 分）
　　①了解和研究学生，只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好的把握学生，为工作打下良好的基础
　　②发挥班主任的表率作用，班主任的一言一行都会影响到学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生。
　　③发挥舆论阵地的宣传作用，利用班级舆论，形成正确的的舆论向导和良好的班风。
　　④利用主题班会，通过相关的主题班会，使学生认识到班级氛围的重要性。
　　⑤通过班级活动，营造和谐班级，班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感受到班集体的魅力。
　　25、材料：
　　肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“你们喜欢用什么颜色来批改作你们的作业？红色代表火焰，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们选绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在作业本上你们喜不喜欢打‘X’？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色笔批改作业，错误处不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，学生们都喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
　　问题：
　　（1请对肖老师的做法进行评析。（10 分）
　　参考答案：
　　肖老师的做法非常正确，符合了新课改理念下的评价观、学生观、教师观。
　　从教室观的角度来讲，新课程改革要求，教师角色要从传授者变成了“学生学习的促进者”，在师生关系上强调尊重、赞赏。在教学上强调帮助、引导。材料中肖老师改变批改作业的方式，体现民主教学，以及对学生的尊重。
　　从学生观的角度来讲，肖老师的做法符合新课改下的学生观。学生的成长需要人文的关怀，老师要认识到学生是具有独立意义的人，要发挥学生的主观能动性。案例中，肖老师没有按照传统的批改作业方式，用红色的叉号来批改作业，而是给学生以绿色批注，体现了尊重学生的人格，激发学习的积极性。
　　从评价观的角度来讲，肖老师的做法也符合了新课改下的评价观，新课改以后的提倡采取发展性评价和激励性评价。新课改以后评价的特点是立足过程、促进发展，以及评价方式多元化。案例中的肖老师在进行评价的时候，没有传统的只画出对或错，而是用评语的方式来批改作业，正体现了她的评价方式是多样化，评语的形式也采用发展性评价，使学生从根本上认识自己的不足，获得自身发展。
　　综上所述，案例中的肖老师的做法非常值得我们学习，充分贯彻了新课改的要求，而且也达到了很好的教育目的。
　　（2谈谈教师批改作业的基本要求。（10 分）
　　参考答案：
　　批改作业的要求：
　　批改作业是老师日常工作中重要的一环，做好这项工作需要做到以下几点：
　　批改作业要及时，在下一节上课之前必须批阅好。
　　批改作业必须有任课老师亲自完成，不得由学生代批
　　批改作业要认真，不可错批
　　对学生作业的评定要有适当的评语，以鼓励为主，运用发展性评价
　　批改作业后药剂师讲评，辅导，纠正作业中普遍存在的问题。
　　26、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　根据上述材料完成下列任务：
　　⑴如指导小学二年级学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10分）
　　⑵分析“饥”、“贫”二字的构字特点。
　　⑶分析学生写暖字是可能会出现的错误及原因，并设计完整的写字指导过程。
　　参考答案：
　　⑴教学目标：知识与技能目标：学生会认恨、漠等九个生字，会写丑，饥等八个生字，会读冷漠等十个词语，能正确流利的朗读课文。
　　过程与方法目标：学生通过以读促悟得过程，提升运用反义词的能力
　　情感态度与价值观目标：学生通过朗读的过程，陶冶自己美好的情操，培养关爱他人的情感。⑵构字特点：
　　①“饥”字，饥是左右结构形声字，其中饥左边“饣”字旁，古意是食，右边是“几”。所以左行有声，从形到声。
　　②“贫”字，贫是上下结构形声字，上面是“分”，下面是“贝”，古意是贝壳，贝壳是钱，所以也是形声字。
　　⑶学生写“暖”字时可能会出现以下错误：
　　①偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁，原因在于没有理解“暖”字的字意与日字旁的关系。
　　②右半部分写错，可能会写成“爱”。原因在于，学生对于细节的笔画没有掌握。
　　写字指导过程：
　　①齐读生字，老师先让同学齐读暖字，然后老师说大家读的都非常准，那大家还想不想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来认识一下他。
　　②认识字的结构，老师通过语言引导大家分析字的结构
　　“大家一起来开动眼力，看一看，这个暖字是上下结构还是左右结构啊？得到大家左右结构的回应侯，进一步提示同学们，偏旁部首是比较窄的，而右半边是比较宽的，同时通过在田字格中的板书，让大家有直观的认识。
　　③认识字的部首及笔画
　　老师通过字意的解释，进一步认识暖字，师：大家想一想，什么时候你会觉得暖和阿？”在得到大家各种回答后，引导大家认识到太阳晒会感到暖和，从而让大家加深对日字旁的认识。
　　接着，着两位同学上讲台，其中一个抄写暖字右半部份，另一为同学书写学过的爱字，然后然全班一起找出两者的不同之处，总结出暖字的笔画。
　　④书空笔顺
　　老师先在黑板上示范写，然后带领大家书写暖字。
　　27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　根据上述材料完成下列任务：
　　什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10分）
　　如指导低年段小学生学习上述内容，请拟定教学目标。（10分）
　　依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。（20分）
　　参考答案：
　　28、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　请根据上述材料完成下列任务：
　　简述英语儿歌的特点。（10分）
　　如指导小学生学习，请拟定教学目标。（10分）
　　依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）
　　参考答案：
　　29、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　请根据上述材料完成瞎下列任务：
　　简要分析该歌曲的特点。（10分）
　　如指导低年段小学生唱歌，请拟定教学目标。（10分）
　　依据拟定的教学目标，综合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。（20分）
　　参考答案：
　　30、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　动作方法：向前运球时，目视前方，上体稍前倾，以肘为轴，用力按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球前行，球的落点在同侧脚的侧前方，跑动的步伐与球弹起的节奏协调一致。手、臂动作与原地运球相同。
　　请根据上述材料完成瞎下列任务：
　　简要说明“行进间运球”的教学重点、难点。（10分）
　　如果知道水平二的学生练习，请拟定教学目标。
　　依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20分）
　　参考答案：
　　31、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
　　请根据上述材料完成瞎下列任务：
　　什么事肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（10分）
　　如指导低年段小学生学习，请拟定教学目标。（10分）
　　依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
　　参考答案：
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
搜狐公众平台官方账号
生活时尚&搭配博主 /生活时尚自媒体 /时尚类书籍作者
搜狐网教育频道官方账号
全球最大华文占星网站-专业研究星座命理及测算服务机构
简为教育是集教材研发、出版发行、教师资格证考试培训、招教考...
主演：黄晓明/陈乔恩/乔任梁/谢君豪/吕佳容/戚迹
主演：陈晓/陈妍希/张馨予/杨明娜/毛晓彤/孙耀琦
主演：陈键锋/李依晓/张迪/郑亦桐/张明明/何彦霓
主演：尚格?云顿/乔?弗拉尼甘/Bianca Bree
主演：艾斯?库珀/ 查宁?塔图姆/ 乔纳?希尔
baby14岁写真曝光
李冰冰向成龙撒娇争宠
李湘遭闺蜜曝光旧爱
美女模特教老板走秀
曝搬砖男神奇葩择偶观
柳岩被迫成赚钱工具
大屁小P虐心恋
匆匆那年大结局
乔杉遭粉丝骚扰
男闺蜜的尴尬初夜
客服热线：86-10-
客服邮箱：}