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如何进行思维能力修炼
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请问想像力 创造力 创新是人天生的能力吗?还是通过教育出来?怎么提高想像力 创造力 创新能力?问题详情：知识能力底重要?谢谢高告诉我推荐回答：能力提高需要知识断积累能力决定知识摄取两者同重要奇种奇想象力创造力创新根源....教育能促进些能力提高简单应试教育绝度促进创新能力提高反扼杀创造力引导性教育式则促进创新能力提高思考问几我想创新能力提高处愚见....如何培养成年人的想象力创造力？问题详情：觉自想象力创造力匮乏想要花间做功课改善其建议或书籍值推荐谢谢推荐回答：种联想件事断发散联想慢慢锻炼补充些创造力固重要没厚厚知识背景激发自灵取读看写画想重要怎样培养学生艺术想象力和创造力推荐回答：解培养兴趣；观察析提高想象力；欣赏作品启发想象；胆想象体验创作快乐；赏花评画享功喜悦；课拓展更美泼真喜欢涂涂画画性种兴趣短暂美术课教教师应根据奇、易兴奋、探求理特征抓住兴趣点凭借定教手段使产强烈获知识、表现艺术情欲望培养创造力主自觉进入想象氛围兴趣信推力,美术兴趣盎童,总信十足敢于胆表现,思想跃经表现创造欲望热情教,我教师采取种,让受事物并事物产充联想,激励习兴趣,激发表现欲望,充发挥想象力创造力三级册第6课《校园花》教安排几环节：、解培养兴趣 春校园花真美丽蜜蜂都采蜜朋友都看哪些花呢（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）朋友观察真仔细校园许漂亮花呢……师给照相看（美丽花卉欣赏给直观视觉受受自美同培养观察能力探究能力）二、观察析提高想象力进入想象氛围达教目基础引导胆想象才教重点难点由于受龄特点知识面局限想象范围受限制要通恰启发、引导点拨难使想象展翅膀自由飞翔（请说说看些花形状色彩同师课件用铅笔功能些花概括些基本形状圆形、椭圆形、三角形等） （适给些蜜蜂贴纸做奖励既鼓励同贴合主题） 3、手练练体验功练习线描花朵请四位同别纸四面向间画支花比比谁画快4、解决难点析茂密原校园朵像少点呀要再加点加两朵……再加两朵……师整花园都填满能更茂密再请同摆放（原摆放呢前要高低……）游戏式突破难点既跃气氛使面习充满兴趣三、欣赏作品启发想象由引发产联想,联想形象思维重要,美术作品恰恰形象思维产物,通培养联想能力,仅能使形象思维训练,且能提高创造思维能力产丰富想象,罩纯自我神秘色彩,创作作品稚拙美,像童引入胜童造型、变形、夸张甚至抽象；童所特性进行绘画表现更更具张力4-5同合作画张让四位同同角度绘画让换角度表现规题材五、赏花评画享功喜悦黑板展示作品用化语言引导解使认识没距离能够简单明达教难点要求培养用简单语言描述、介绍作品愿意胆向别介绍自想培养与别享自体验受并通习评价尊重别艺术愿意接受同意见互相习互相进步教师肯定评价优秀作品及给予表扬理想作品加鼓励六、课拓展更美课同用同材料表现茂密花除画画我用剪贴、橡皮泥、废旧材料等做茂密花更用装典周边如何提高自己的想像力与创造力?问题详情：我觉两种能力太重要,我农村,家境,东西需要自领悟,父母没文化与见识,我希望我太于平庸.我希望我具想像力与创造力.现实,何点滴培养种能力?推荐回答：一、营造气氛，激发兴趣，培养自己想象力要给自己提供充足的想象空间，让自己尽情表现，想象是创造的前提，丰富的想象力可以促进自己发散性思维的培养。二、挖掘自己的创造潜能，促进自己思维创造能力的发展创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让自己在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。三、通过形象思维法，激发自己联想，让自己掌握音乐节奏节拍让自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。四、肯定自己的创新成果，鼓励自己积极大胆地创新美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失败，只有努力创新才是成功的唯一道路。在“造型·表现”活动中，如何培养学生的想象力和创造力?推荐回答：美术教程想象力创造力培养我美术教育非重要目标尤其今社各领域快速发展培养代创造力非重要、非急迫美术科应该义容辞承担起面责任教程培养想象力创造力教应该面入手（1）给提供各种官刺激比提供种媒材让尝试观赏师美术作品给官刺激（2）鼓励打破固定思维式让画或者制作要规定种固定模式或框应该鼓励打破固定想比给孩张纸孩能按照固思维用支笔面画画我打破固定思维张纸折折、弄弄做立体纸雕塑作品（3）激励发表同意见要鼓励别作品、师作品提些同想看师要尊重看、意见（4）努力创造发挥潜能机教要给留思考、想象、胆创造空间间（5）激励思考解决问题要引导、激励探求解决问题各种解决问题程运用造型·表现习领域选择、运用媒材重要问题应该鼓励探索运用各种媒材手段我让用些废旧材料做些东西候更应该鼓励探索、尝试让探究媒材选择运用应该注意三环节①奇——探究（材料特性解）材料特性解首先要引起奇奇才探究材料同特性我美术课强调要用种媒材些师理解总觉我现美术课用废旧材料要用纸要用泥运用性材料刺激产奇进行探究点非重要师曾经说家候半路经喜欢捡丢弃废旧物品比别扔破伞觉宝贝定能用材料具探究意识表现②想象——变通（材料联想构思）运用媒材候要刺激媒材进行联想比面张纸除画外做让联想折起做平面做通联想进行变通激发想象力创造力非重要手段③挑战——创造（材料利用创造）选择材料利用、创造进行创造环节尤其重要要激励敢想、敢做突破规让探究材料选择运用采用①辨别：发现同材料各自特性（硬、软、滑、糙等）；通辨别思考同材料用途辨别激发想象力创造力种非效②激发：通提问、讨论；或适启发、引导激发创造性思维搞些脑风暴游戏用种激发手段让打思路③改变：通变通思维、独创思维或发散性思维材料进行改变④重组：利用材料、厚薄、硬软、圆、短等造型进行重新组合创造新作品比给乐瓶、纸杯让通纸杯乐瓶组合或者乐瓶瓶盖其面东西再进行组合让探究材料选择运用采用教模式：探究材料——发现问题——构思设计——手创作——反思总结先让探究材料特性探究程让发现问题说材料些特性根据特性构思进行设计构思程适让画些简单草图构思设计基础手创作校班级数比较手做能受教室条件限制让画草图画想做完关键教环节让反思总结：作品何经联想、通手段创造另外种教模式：教师引导——探究材料——构思设计——手创作——反思总结种模式师先引导通引导探究材料再构思设计再进行创作反思民教育版社四级教材课《飘飘岛》节课利用材料废弃泡沫材料我课候让探索、解泡沫材料特性种材料轻水漂浮、用刀切割、色等利用特性让展联想构思做岛、各类船舰、水游乐场等（进行想象变通）利用泡沫板进行创造（具挑战性）培养想象力创造力要注重能力：①敏锐力（sensitivity）即问题敏度（能做）拿材料先让思考能够做刺激敏性创造力角度说敏锐力种培养敏性创造力非重要点②变通力（flexibility）即指某思想转换另思想能力或种同新看问题（做）材料做同思考、同种思想转换另种思想考虑各种能变通能力创造力培养程非重要种能力③独创力（originality）即指反应独特性想别所想观念亦即别看同东西却能想别同事物（我做）独创力性创造能力追求与众同独特性④精进力（elaboration）即指原构想或基本观念再加新观念增加趣细节组相关概念群能力（精益求精、锦添花）简单说精益求精、锦添花做更做更特色培养能力采用教模式：问——想——做——评；问——做——想——问——想——做——评要培养想象力创造力用种式进行所说些式应该结合具体实际运用师教要探索同教策略给我些提示如何培养学生的想象力和创造力推荐回答：在此，我对《闪光的烟花》从以下几方面培养学生的艺术想象力和创作力。 一、作品欣赏引导学生欣赏教材上的佳作。接触好的作品，是激发学生想像力的另一个好方法。在美术课上，结合作品分析、创设情景、让学生讨论，分析作品的构思、构图、表现手法和作者的情感。通过接触、欣赏、使学生感受到优秀作品的内容和表现形式美，以及作家的精神气质感情表达的手段；使学生在审美中拓宽想象的思路。 二、想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间是无限的。教学中让学生观看烟花的图片，让学生脑中对烟花有一个“痕迹”，从而让学生把脑中的“烟花”通过作品表现出来，指导学生可以画，也可以做剪贴画。 三、增强学生创造的自信心，培养学生的创造力。自信心是创造性思维的力量源泉。任何学生的创造产物都具有存在的价值。通过作业，善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。学生有了信心，激发了学生的想象力，从而潜移默化的为创作力打下了基础。浅谈在美术教学中如何培养学生的想象力和创造力推荐回答：我基础教育处深入改革重要期我已切身受新课程体系结构、功能、内容等面作重改革、创新我应该何认识、理解参与改革给我师带前所未考验与机遇艺术课作改革较门科提全新理念门融合各种艺术种类体具鲜明文性、综合性、创造性愉悦性综合课程其教育观念、教模式改变使我深体发掘科优势培养创造精神高素质才我所教育工作者愿望创新民族进步灵魂家兴旺发达竭力步入二十世纪知识经济代今家民创新意识显尤其重要创新教育培养创新精神创新能力基本价值取向创造性思维思维高级水平即指已知识经验基础问题找新关系寻求新答案程作我要求模仿、抄袭、独立思考、设计创新独树帜便创造能力基本体现美术课何培养创造思维我认应做几点：、激发奇与求知欲创造机培养说：兴趣功半教内容、教形式、教手段应丰富、、教师要精选编内容改革传统教内容、教、教模式单化状态；利用丰富彩现代化教设施技术条件强化习内容启发性与趣味性适应新代发展要求培根说：奇知识萌芽艺术教育艺术种达目标目标艺术教育目使创造程变更富于创造力管种创造力施用于何处假孩由美经验获较高创造力并应用于职业艺术教育项重要目标已达(罗恩菲德语)要求我美术教程仅仅看传统意义美术习要看否利于良综合素质发展否利于创造能力培养否利于性品质完善否利于知识迁移；课业布置要具灵性给充发挥想象空间教内容应力求构思新颖趣味性强能充调激发习积极性主性利于培养保护习兴趣信；运用科合理及趣味教吸引让积极主习激发起美事物表现欲望创作冲要选择利于培养知识迁移发散思维内容若使每画画或呈现同风格创造忌；应引导沿着同途径突破传统思维习惯模式产量变异见解意识促使位、角度思维操作培养发散思维能力；课业训练能仅限于单模仿或照抄自训练模仿作基础训练固重要顾自内受积极认真思考总结味模仿容易导致陷于僵死思维状态使部都强烈奇于自兴趣东西定非要打破砂锅问底要适运用些利用比较具新意设备或教手段激发习兴趣让自解决总程逐步培养起创造性思维：《洋洋八千兵马俑》课我尝试网收集些兵马俑图片、资料课放映看兴趣盎我乘机联系课内容提问题讲授知识布置作业手、脑积极性高二、重视发散思维与集思维全程培养培养创新意识首先应注意保护独特性并给予其自由发挥环境空间美术教程应该鼓励立足于自身实际自内世界独特式胆表现同能作品发表自已与众同见解需要营造轻松愉快、谐民主习氛围教师蔼亲态度平等温语言诚恳热情指导利于敞扉宣泄释放自真实情作业优点教师及给予鼓励表扬存足给予耐疏导帮助种民主、温馨、平等环境非利于创造意识培养形健康理素质完善其性发展奠定良基础创造想象进行创造前提创造性所必需美术课教室内、外写、社实践等培养观察力想象力主要教目运用科合理及趣味教吸引让积极主习激发起美事物表现欲望创作冲引导积极发展创造想象思维培养观察能力教师应充利用美术科优势课堂教及其引导观察社自现象要引导培养双画家眼睛善于观察准确观察敏锐观察提高创造想象能力培养发现美鉴赏美创造美水平说既发散角度寻找答案、集通析找佳答案重点抓发散思维培养具体言：第要鼓励放思考扩散思维寻求面解决问题办第二要鼓励胆发表意见敢于标新立异拓创新第三要鼓励比较析增强探索性思考力：《色彩受》课我示幅红色主马赛克图案问同：看见答丰富彩：讲苹、辣椒、鲜花草讲枫树林、秋、火腿肠引课堂气氛跃乐支《神秘玛雅》通交流知识丰富兴趣提高气氛跃师基础加适归纳使升华既培养发散思维培养集思维三、立科确评价机制鼓励、扶持、促进创新 评价面：积极性、灵性、手能力、合作性、独立性等评价式：语言、文字、数据；教师评价、自评、间互评等我作业处理：看否创新意识二看画否三看作画态度否认真；作业允许迟交要质量；作业面批阅进办公室每堂课布置作业批阅作业面肯定作品功指足甚至亲自手改画且进行师、间讨论或场示表扬艺术课门双向、互、交流、师共同协作课程二者缺作美术教育工作者要注意自教努力培养创新意识创造能力；取消用标准、答案求共性、忽视性评价评价应使同先素质、同智力水平性特点通美术都发展并让每都能充受功所带喜悦自豪使树立起习自信自觉性；教师千万要用眼光看待美术作品能用干净整齐像像作衡量标准否则失习美术兴趣失创造自由意识名鼎鼎沃尔特·迪斯尼经历值我借鉴曾师留作业盆花花朵画脸叶画手神奇幻想非没称赞反师顿毒打差点让位艺术家早夭折评价要鼓励探索与创新杜绝平淡与重复重视性培养联合教科文组织所撰《存》书所指：创造艺术形式美觉程我获美经验种美经验科经验我知万古青世界两条道路同清晰思考能力想象力必须发展：想象力既艺术创造源泉科发明源泉避免追求作业表面效创新意识见解平庸作克服应试教育求高应付甚至抄袭恶习着名未家奈斯比特指：处于伟知识经济代我需要创造力……随着素质教育深化才观念更新利于培养创造力利于全面发展优良性品质形已检验教育教败关键力倡导创新教育今美术教育教更应该发挥所具独特作用教内容设计教实施及教结评价都应该围绕着服务于创造力培养重要目标四、重视教师自身素质发展1、教师应树立推进素质教育坚持创新教育核教育思想2、教师作用像所说传道、授业、解惑强化、单教师提供场、氛围自则员甚至做听众形情融洽气氛谐习情境向教师提问教师答3、课应设疑点让反复质疑师共同发表自同见解：《奥林匹克风》课北京申奥标志析除教师所知标志含义外认标志56字代表56民族让我自吃惊4、教师应努力具备元化知识结构专能能力教师本身所具备种创新精神创造能力本身身性创新创造唤醒：《称与比例》课我联系音乐节奏讲述画面构图疏密均衡听起觉趣并能产其联想五、各种形式课外进步激发习兴趣启发创新能力计划、组织展丰富彩课外仅于拓宽知识视野更重要于进步突习主体位加强主翁意识激发浓厚习兴趣促使创造性展全面提高各种实践能力提高综合素质要展系列课外：课外写、优秀作业展览、外参观、举办专题讲座、兴趣组等通些习热情高涨其创新能力充挖掘发挥：《秋色画》课讲授基本写技我带领走教室校园写通添加、移、简略等手画各具特色作品并校园作专题展览反映热烈结束语：知识经济代需要创新随着素质教育深化才观念更新培养创造力使全面发展形优良性品质检验教败关健美术教育、教更应发挥其具独特作用倡导创新教育分享至 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如何培养学生的观察力与想象力
作者:dongfangwenjun 日期: 10:49:43
如何培养学生的观察力与想象力
&&&&&&& 创新是推动人类社会发展的动力。培养有创新能力的人才是当代社会教育的主要目的之一。由于其内容的综合性、设计的创新性、操作的实践性等特点，信息技术学科更有利于培养学生的创新能力。但是要让信息技术课堂成为创新的沃土，还需要广大教师艰苦的努力。本文主要讨论在信息技术教学中如何培养学生的观察力和想象力，激发学生的创造力。
一、&&& 创新能力的培养关键在于培养创新素质
&&& 什么是创新？创新就是推陈出新。创新能力是以新的观念、方法和技术更好地解决人类生活中的种种问题的能力，目的在于提高人类社会的生活质量。生活中随处可见创新的影子，比如一个新的创意、观念、产品等。
&&& 创新能力人皆有之。每一个人的创新能力的强弱不是天生注定，一成不变的，可以通过后天的培养而提高。当代中国特别提倡创新精神，强调培养创新意识和创新精神的重要性。但长期以来，创新教育的实践告诉我们：创新能力的培养关键在于培养创新素质。如果学校教育不是自觉抓好学生创新素质的培养，创新教育就不能落到实处，就变成了一句空话。
创新素质是对创新能力有较大影响、与创新能力密切相关的基本要素。由于思考问题的视角不同，不同的人对创新素质会有不同的认识。我认为以&&& 下几点是影响创新能力培养的关键因素。
&&& 1. 强烈的自信心和内在动机。充分的自信心，坚定的信念及内在动机是创新的前提。
&&& 2. 敏锐的观察力和丰富的想象力。敏锐的观察力使我们发现别人所不能发现的问题或现象，丰富的想象力使我们在解决问题时能够产生更多新的设想和创意。
&&& 3.独立思维精神和辩证思维方式。创新思维既要求思维的独立性，又要求思维的辩证性，即思维的全面性和灵活性。这样的思维是“新”的源泉。
&&& 4.动手实践能力。任何假设只有在不断实践中才能被论证，任何美好的创意只有动手实践，才能变为现实。同时，实践也使新的观念和方法不断完善。
&&& 5. 冒险精神和承受挫折能力。任何创新都是“标新立异”，都会面对种种非议、风险和失败，具有创新素质的人要有勇气坚持自己的理想，并能不断地从失败中发现问题，探索前进之路。
&&& 6.坚强的意志力和百折不饶精神。实现创新都要经历艰难险阻。面对种种困难，只有坚毅的人才能获得最后的成功。
如何充分发挥信息技术学科创新性的特点，在教学中培养学生的创新素质，让落后的学生有信心？让没有想法的学生有想法？让不敢发表观点的学生敢说话？让每个学生体验实现自我价值的快乐？让信息技术课堂真正成为学生创新的沃土？这些都是几十年来我在教学中常常思索的问题。
二、&&& 如何培养学生的观察和想象力，激发创造力
&&& 1．创设情境，搭建空间
&&& 培养学生的观察力和想象力，进而激发他们的创造力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生创造。
信息技术学科的实践性、综合性、应用性使教师有一个广阔的天地来创设教学情境，教师只要本着将信息技术应用于生活实践的宗旨，让学生在解决生活学习的实际问题过程中应用所学信息技术，就可以创设出丰富多彩的教学情境。
&&& 【案例1】设计个人名片&
开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的个人名片。 具体要求：
（1）页面大小为90mm×55mm，页面方向为横向。
（2）名片为双面，中、英文各一面。
（3）主要要素有标志、持有人姓名、职务、联系方式（鼓励畅想未来职业）。
（4）设计有创意，版面布局合理，画面色彩谐调。
【案例分析】
&&& 这是我在教学中应用多年的教学情境之一。将文字处理的教学，设计于制作个人名片的真实情境中，让学生从观察名片的特点及作用入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作具有鲜明个性的名片。多年来，无论是早期的高中教学还是近年的初中教学，都深受学生喜爱，极大地调动了学生的创作热情，涌现出一批又一批优秀名片作品。
情境的创设首先要开放，且源于学生所熟悉的生活，这样才能让学生细心去观察；其次，要划定范围，确定主题，让学生深入观察。名片源于生活，但仅限于名片这个范围。
&&& 空间的搭建要把发挥创意与想象、尊重学生爱好、张扬个性作为主要目标。案例中名片的规格大小、所含要素是规定的，但名片样式、标志、轮廓的设计，文字和未来职业的选择，版面布局、色彩搭配等则为学生的创造留下宽广的空间。此外，名片的个性化也极大地刺激了学生的创作欲望。
&&& 【案例2】程序设计第一课作业内容及要求
&&& 开动脑筋，充分发挥观察力和想象力，应用课堂所学，设计你的第一个VB程序。（提示：不能重复课堂范例，可以在范例基础上加工修改，最好自己设计）具体要求：
（1）内容积极向上。
（2）要运用所学按钮、标签、图像框等控件及相关属性。
（3）要运用赋值语句。
（4）界面设计完整、美观、实用。
（5）把窗体调整到适当大小并固定。
（6）有结果按钮，并可以正常结束。
&&& 【案例分析】
&&& 算法与程序设计历来是教学的难点。如何在程序设计过程中让学生充分发挥想象力和创造力，激发学生的兴趣也是我长期探索和研究的一个课题。本着培养学生信息素养，将所学随时应用到生活实践中的原则，目前我已设计完成了算法与程序设计的全套教学范例及教学情境。
常见的程序设计实践内容都是规定了界面和功能的固定任务，且内容多与数学、物理等学科相关，试想，有多少学生对这样的任务感兴趣？学生又如何在这些被条条框框约束着的环境里发挥想象力？想象力和创造力必须在一个自由开放的空间才能茁壮成长。
有没有信息处理能力的一个关键点，就是看学生能不能发现能够应用课堂所学来解决的问题，并设法解决这些问题，这也正是培养学生观察力和想象力的关键。
&&& 以“开动脑筋，充分发挥观察力和想象力，应用课堂所学，设计你的第X个VB程序。”作为所有程序设计作业的开头，就是让学生自己去发现或想象感兴趣、能够应用课堂所学解决的实际问题或设想，然后努力去解决、去实现，为学生架构一个自由开放的观察、创意和思考空间。这种开放的主题，加上“具体要求”的教学情境，使学生既应用了所学，又可以大胆创意。
&&& 学生每一次课设计一个程序，从最初的模仿范例，到最后完全的自我构思、自行设计，每个学生都经历了一次从无到有、从模糊到清晰、逐步创新的历练。不少学生乐在其中，常常在凌晨把调试完成的程序发邮件给我，真正体验了创造的快乐。下面是两位学生的一次次程序作品名称：“歌星竞猜、羊忽悠、小人赛跑、飞蛾扑火、赌城风云、赌城风云V2.0、圆圆练习、真假画图、美食大王”等；“mini水果店、哆啦A梦小问答、花儿吐芬芳、龟兔赛跑、小丸子&猜猜数、彩色泡泡生产机、春的序曲、随心赏诗制造机”等。学生的个性、喜好、创意、成功跃然其中。
精彩的程序作品随着一届届学生的学习不断涌现。图1是一位学生编写的“天气控制器”部分界面。
& 图1& 学生作品“天气控制器”部分界面
正如程序提示所言，根据控制台的控制，天气会随之改变：白天、黑夜，刮风，下雨，下雪，还可以下各种可爱的小动物。多么丰富的想象力！只有乐在其中，才能不畏艰辛设计出如此复杂的程序。
2．以身示范，树立榜样
要培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力及创造力，教师要以身示范。
首先，要关心、了解、研究学生，善于观察学生的学习生活，从中发现学生熟悉、感兴趣、有价值的实际问题，并基本这些问题设计教学情境及教学范例，将所教内容应用其中。如，前几期文章提到的“我的同学我的校园”“自助游计划”“搜索研究报告”等，以及我为《算法与程序设计》课程自行设计的所有课堂演示范例：“三色板”“四季”“蝴蝶飞”“开关灯”“拍苍蝇”“倒计数”“弹子球”等，均是经过长期观察、分析、研究学生的学习生活，多年苦思冥想的结果。这些包含着教师辛勤汗水和创意、智慧结晶的一个个鲜活的实践案例和演示范例，深深打动着学生，吸引着学生，影响着学生，激发着学生的创造热情。教学的艺术性、创造性、价值性也自然体现其中。
其次，要在课堂上随时体现教师的观察力、想象力和创造力。具体表现在是否能够快速发现并捕捉课堂动态生成的问题，并创造性地解决问题；是否能够对所教内容进行细致的观察与分析，提炼问题的实质；是否能够呈现自己丰富的想象力于课堂的示例中。
3．展示作品，开阔视野
尽管教师为学生创设了充分发挥想象力的环境和空间，并以身示范，但并不是每个学生从一开始就可以做出很有创意的作品。这是因为想象力和创造力的提高不是一蹴而就，需要长期、艰难的培养与训练。在这期间不断展示作品、开阔学生视野也是非常重要的一个环节。让学生经历模仿、改造、创造的过程，激发想象力，最终到达创新的高度。
为此，教师要针对不同的教学内容及情境，长期积累有针对性的专用资源。我的做法是，第一，每一节课除了教学范例外，在教学网页上还设置了“开阔视野”栏目，提供与教学内容相关的经典示例；第二，在校园网上开辟“教学资源”空间，为每个教学内容提供丰富的支撑资源，如针对“制作个人名片”就收集了历届学生的优秀作品近百件，国内外优秀名片几十件，以及大量的名片背景图片、线条图片等资源；为“算法与程序设计”收录了八届学生的优秀作品；第三，在教学网页上开设“作品展示”栏目，展示每次作业中有创意的作品；第四，在校园网上开辟“优秀作品展示区”，在全年级范围内选择并展示优秀作品。
4．总结反思，二次创作
及时的总结反思，并进行二次创作，对学生观察力、想象力与创造力的提高也能够起到很好的促进作用。&&&&&
【案例3】个人名片再创作
说明：这是初一教学内容。通过第一次名片设计发现不少学生以图片为背景上书文字，创意比较单一。于是，课堂上进一步分析了利用Word自身提供的绘图等工具创作的优秀名片，强调创意设计与构思。继而要求学生对名片进行二次创作，并就设计意图进行反思。
具体要求：
1.充分发挥你的创造力，对名片进行再创作，再加工，突出整体构思与设计。
2.撰写设计说明。内容包括：（1）为什么选择这个职业；（2）名片构思与设计意图；（3）你得意的创意设计之处，得意的技术应用之处；（4）通过设计名片你的收获。
效果：通过第二次创作，全班80%的学生重新设计了自己的名片，从整体构思到名片标志，突出了设计，涌现出大量充分创意与个性的名片。
学生反思：先说设计：这个名片的一半，我运用了个性化的从上到下颜色渐变的圆角方格，并在这些方格中设计了与背景颜色相对的方格，他们组起来是我姓的开头大写字母：S。而背景和方格的颜色我也是很认真地进行了选择：用了不乏个性而又很搭配的粉与黑、白与灰。正反面的背景有很大的区别，这也是一大亮点。它们使整个名片看起来和谐，有艺术感。
再说内容：我在正反面的个人资料中用了中、英两种文字，而我选择的职业是作家，因为我很喜欢读书，也很喜欢写作，所以想在未来当一名作家。字体选了很有个性的字体，尤其是英文名字的字体，我很喜欢。
总之，我这次的设计主题就是个性化。自我感觉蛮有新意的……
此外，建立机制，对学生的创意进行恰当的激励，也是提升想象力和创造力的有效方法。如，我在作业评价中将“创意”“个性”等作为评价量规的加分项目；在教学网页上开设“榜上有名”和“作品展示”栏目，对创意作品进行表扬、鼓励。
让信息技术课堂成为创新的沃土！只有这样，教师和学生才能真正感受到信息技术学科的魅力，才能提高信息技术课的地位，更好地实现其价值。
&三、&&& 如何培养学生的自信心
所课自信心是一个人对自己学习或工作能力的认可心理或意识。自信心弱的人做一件事之前就怀疑或否认自己有能力做好这件事，有自信心的人认为自己有能力做好这件事，自信心强的人认为自己一定能做好这件事。
对于任何一门学科，任课教师首先要做到的是让全体学生都具备一定程度的自信心，让每一个学生都认为自己通过努力能够取得较好或优秀的成绩。可以说，培养学生的自信心是创新教育的基础。
然而，在课堂上我们经常会遇到这样一类学生，沉默，孤僻，很少主动回答问题。他们在完成任务过程中，碰到困难不敢问老师，不敢问同学，不敢自己去尝试，只好选择放弃，久而久之，一上课就去上网、玩游戏。他们常常不被他人宽容和理解，甚至招来奚落和嘲笑。
经过长期的观察与分析，我发现这些学生自尊心很强，但自卑，缺乏自信心，不相信自己有能力去解决问题、战胜困难。
如何培养和提高学生的自信心呢？我认为自信心是在做事中建立并得到提高的，具体到信息技术学科，就是在上机动手实践、完成作业的过程中树立并提高。一个学生每做好一次作业，完成一个好作品，他就对这个学科的性质和自己的能力有了进一步的认识和理解，就会逐步提高自己的自信心。
案例1：教学日志摘录
Stu.刘，我从开学的第一节课就注意到他了，安静、沉默、从不回答老师提出的问题。当我宣布信息课可以随意找位子坐后，他找了最后一排一个安静的角落。作业的成绩总在3-4分之间。
今天Stu.刘第一个来到机房，开机后就大声叫起来，惹得前来听课的几位外校老师及随后进来的同学都围了过去。不知发生了什么，我也走了过去，只见他手舞足蹈，不断地重复着：“我上榜了，我上榜了，我从来没有上过榜，这是头一回”。我会意的笑了，对同学们说“大家快上教学网看看Stu.刘的PS作品，做得非常棒！”
这令我想起上周的课堂情境：新课讲授完成，同学们开始制作“我的校园我的同学”第一个PS作品。我巡视着来到Stu.刘面前，他正吃力地将班里一位同学跳远的照片抠下来放在一幅校园风景图中，看到老师胆怯地停下手来。我弯下腰和蔼地告诉他如何选取图像，如何拼接效果会更好，还教了他下节课才能学到的两个技巧。课后批作业时发现Stu.刘做了一个非常漂亮的空中飞跃PS作品，作业得了全班最高分，作品展示时我把他的作品放在了第一位。
从此，Stu.刘的作业每次都在榜上，课上也经常能看到他举手提问，听到他的好想法，看到他的好创意。
【案例反思】
造成学生缺乏自信心的主要原因是学生缺少充分动手实践的机会, 缺少对自身能力的认识。有时教师对学生的表现缺乏科学合理的评价, 使学生体会不到成功的喜悦, 反而得到许多因失败而带来的斥责。
自信心的培养，重点之一就是要让学生在实践中肯定自己，在实践中验证自己的能力，在实践中体验成功，让事实激励学生。这就要求教师要营造一个宽松的课堂环境，提供目标明确、内容丰富、能够让学生充分发挥想象力的实践，放手让学生去想，去做。并对学生的实践结果及时给出正面的反馈和鼓励。
此外，在学生想和做的过程，我最关注班里那些自信心比较弱的学生，随时观察着，及时给予他们创意上的点拨，技术上的支持，及时的鼓励，让他们尽量早、尽量多地体验成功的喜悦。
有时教师的耐心和宽容对学生的自信心也是一个极大的鼓励。
案例2：教学片段
（12届高一1班“我的校园我的同学”小组作品汇报交流评价课开始了，根据随机产生的汇报顺序，第7组的4名同学首先上台汇报。同学们爆以热烈的掌声。）
组长：我们小组作品的名称是“幸福的北大附中生活”。
（在组员1，组员2汇报之后）
组员3：接下来要展示的一幅动画是我亲身经历的一件事。播放动画：
画面一：该同学第13次作业文件夹，里面只有一个文件名为“灵感匮乏中”的文本文件。文件名被放大镜放大。解说词“谁都有没创意的时候”。
画面二：“两天后…”，还是该同学的作业文件夹，文件名被老师改过了：“灵感匮乏中_不急”，文件名被放大镜放大，“不急”二字被加重。解说词“老师的答复”。
画面三：花丛中出现文字：“有个宽容的好老师，既是幸福的也是快乐的”。
【案例反思】
自信心的树立是一个长期过程，并不是经历一两次事件就可以完成，中间要经历一定的波动，才能逐步稳定下来。因此，需要教师的宽容和耐心，以及长期的鼓励。
四、&&& 如何培养学生的意志力
自信心可以坚定信念，但要实现理想和目标，还必须有坚忍不拔的意志力，百折不挠的精神，敢于承受挫折，勇于战胜困难。意志力是创新不可缺少的素质，也是人格的重要组成部分，是成功的根本保证。
意志力是指能够根据目标支配、调节自己的行动，克服困难，坚持实现目标的能力。“行百里者半九十”“功亏一篑”说得就是常人由于缺乏意志力而不能坚持到最后胜利。只有具有强烈自信心的人，认定自己所做事的正确性，有承受压力的心理准备，才有持久坚持的决心和毅力。
在信息技术课堂上如何发挥学科特点，着力培养学生坚强的意志力，是我们教师不容推卸的责任和任务。通过长期的教学实践，我体会到以下几点对增强学生的意志力有重要作用。
1.& 从小事做起，严格要求
意志力的培养是一个长期过程，除了让学生不断经历困难和挫折，还需要在平常点点滴滴的小事中锻炼。我在日常教学过程中，通过以下三个途径来培养学生的意志力。
第一，规范命名文件名。
能够规范地对文件、文件夹命名是信息素养的基本内容。从第一次作业开始，我就要求学生为每次作业建立文件夹，并对文件名提出命名要求，将这些要求作为作业评价量规的一部分，即使一个空格也不放过。
第二，规范使用电子邮件。
从让学生自己设置电子邮箱做起，每次使用电子邮件提交作业，要求发件人、邮件主题必须按规定撰写，并将这些要求作为作业评价项目。而且，每节课学生都要收发点名邮件。
以上两件事虽小，但能长期地把它们做好，也能有效地锻炼学生的意志力。
第三，按时提交作业。
作为训练学生意志力，贯穿于日常教学全过程的第三个途径是，要求学生按时提交作业。
我对学生作业制定了一系列严格的管理机制。首先，作业必须在第二天中午2点前提交，晚交一次在期末总成绩（百分制）上减1分。其次，每次作业均有详细的评价量规，给出五分制分数，并及时通过教学网站反馈给学生；再次，期末成绩是平时所有作业的平均分，并且，每周在教学网站上呈现学生的期末动态成绩。
下面是学生的期末总结片段。
在进入高中第一个学期的信息技术课中, 我学会了不少信息技术应用技能, 这大大提高了我的个人素质。但我想说的是, 在学习知识的同时, 令我收益最深的是我学会了做任何事情都应该具有一种严谨认真的态度。这来源于每次作业的按时提交, 多小的一件事不仅锻炼了我的意志力，且促进了一种好习惯。
在这学期的学习过程中，我也明白了很多道理。良好的学习习惯，是靠个人的毅力一天一天积累起来的，而不是口头上许诺，或者热血沸腾地制定出一学年的学习计划。开始上信息课时，我总是想用下课的时间去完成课堂上留的作业。但是，渐渐的，我体会到，与其这样浪费时间，还不如上课时坚持把该完成的事情做好。这样效率才会提高，时间长了，就养成了良好的学习习惯。
意志力的一个重要表现是“耐力”。日常学习中的一些事，如交作业，虽然是很普通，但是，一个学生如果能持之以恒地把这件事做好，对他的意志力就是一个很好的锻炼。
2.& 培养兴趣，激发内在动机
人做任何事情都是有动机，有目的。当一个人感到做一件事“其乐无穷”时，就会有毅力干下去，再苦也就不觉得苦，再难也不觉得难。因此，培养学生的意志力，首先要在教学过程中，将教学内容设计在贴近学生生活，学生喜闻乐见的教学情境和实践内容中，充分发挥学生的主动性，激发学生的内在动机，让他们乐在其中。我在教学中使用的每个教学情境、范例和实践内容均是自己精心设计的。它们深受学生的喜爱，也深深吸引着学生，他们利用业余时间不断完善着他们的信息技术作业。相关教学情境和范例在前面几期已有列举，这里不再重复。
3.& 设计有一定难度的实践内容，并及时鼓励学生
要锻炼学生坚强的意志力，还要让学生不断经历困难和挫折，并及时给予鼓励，引导学生战胜困难和挫折。
我的做法是，每次信息技术课不仅有作业，而且每个作业都有一定难度，并要求在规定时间内完成。其中最难的要算“搜索研究报告”（具体案例见《中小学信息技术教育》杂志2009年第07-08期）了。这个作业需要学生花六个课时，就搜索引擎的历史与发展、工作原理与分类、搜索技巧、评价标准、具体比较、心得等六大问题进行研究，并撰写长达十几页以上、经过排版的研究报告。
下面是搜索研究报告中学生的心得体会。
不得不说，此次的作业量及难度较前几节课有飞跃性的改变。尽管老师给予了很多提示，搜索的准确度仍然不高。但是，只有攀登更高的山峰，才能有更强的气魄。
这次作业整整花费了我六节课的时间外加一个中午，让我知道了学习信息技术这门课也是有技巧的。我们不仅要动脑思考，如怎样提炼关键词，还要对自己的作业负责，让阅读者赏心悦目。慢慢的，我不仅学到了很多电脑知识和技能，也锻炼了我的毅力。
将近六个课时才将这次作业完成，心里的石头终于落了下来。在这次学习过程中让我更加深入系统地了解了搜索引擎。也让我对word有了更细致的了解，很多细微的小操作能帮我们事半功倍。省了很多事，提高了学习效率。
完成如此艰巨的任务，对于成年人的意志力也是一个考验。然而，我所教的学生97%都圆满完成了这个作业，他们的报告不仅内容符合要求，编排也令人赏心悦目。
为了引领学生克服制作研究报告中碰到的重重困难，我与学生一起讨论将问题分阶段来解决：第一阶段列大纲、建报告结构；第二阶段搜索、筛选资料完成研究任务；第三阶段编辑排版。为了激励学生的斗志，我回收了学生每个阶段制作的半成品作业，并对半成品作业进行详细的批改，表扬优点，提出建议，及时反馈，帮助学生战胜困难，取得最后的胜利。
在信息技术课堂上培养学生的创新素质是一项重要的、很具挑战性的工作，希望更多的教师关注和研究这个问题。
主要参考文献
[1] Robert Sternberg，Todd Lubart（美）.不同凡响的创造力[M].中国城市出版社，2000.
[2] 爱德华o德博诺（英）.创新思维训练游戏[M].中信出版社，2009.
[3] 高建江. 班杜拉论自我效能的形成与发展[J] .心理科学，1996（6）
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[6] 梁天建. 班杜拉论自我效能的形成与发展[J] .思想理论教育.新德育（下半月），2005（10）
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[8] 许卫民. 浅谈中学生自信心的培养[J] .天津教育，2000（1）
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