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我会理解课文。（选一选）1．《白鹅》是围绕中心句（　　）来写的。[ ]A好一个高傲的动物B．鹅的高傲，更表现在它的叫声、
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我会理解课文。（选一选）1．《白鹅》是围绕中心句（　　）来写的。[&&&&]A好一个高傲的动物B．鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中2．白鹅的特点主要通过（　　）的方法体现出来的。[&&&&]A．对比B．形容C．夸张
论文写作技巧
网友回答（共5条）
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1.A&&&&&& 2.A
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验证码提交中……《白鹅》教学教案（第二课时） 教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思
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《白鹅》教学教案（第二课时）
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。
2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
过程与方法：
1、通过观看净角出场的录像、找重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅高傲的特点；
2、通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感、态度、价值观：
体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。
教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅&高傲&的特点。
教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学流程：
一、课前谈话　　　　
二、今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。
二、检查预习，整体感知
1、出示三组词语：
　　　A供养不周、大模大样、窥伺、净角；　　　　　指名读&&正音，齐读；　　　
B步调急速步调从容,局促不安,大模大样；　　　　
C厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫,狂吠,厉声叫骂,昂首大叫　　
三、诱思导学．梳理内容
1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。
2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。
3．请学生思考：
(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。
(2)&我&喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。
四、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。
一、读句子导新课
1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的DD《白鹅》。
2、快打开书，小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？
３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。
［课件］&好一个高傲的动物。
师：谁来读一读。
４、解释：&好&字。
　　 刚才你读的时候，特别强调了这个&好&字，那你能换一个词来说说它的意思吗？（特别、非常、很，的的确确、十分&&）
师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］
你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？
二、感受白鹅&傲& 体会作者&情&
这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。
（一）叫声：（第3自然段）
１、师：首先，请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。
生：围绕一个词语，展开想像，理解鹅叫声的高傲。
师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？
２、&厉声呵斥&：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥&人&，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？
&厉声叫嚣、引吭大叫&：还想体会哪个词，谁来说说？想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。师引读，重点体会&凡有、必然、甚至&。你听出了什么？带着你的想象来读读这句话，好吗？
你能这样的想象，心中、眼中就有了这样的事物，带着你的想象再来读读这句话，好吗？
&&严肃郑重、厉声呵斥&：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！
３、总结叫声的４字词语。
师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。
［课件］严肃郑重　　厉声呵斥　　厉声叫嚣　　引吭大叫
４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。
　　全班齐读。
５、师总结：真是&好一个高傲的动物！&
（二）步态：（第4自然段）
１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？
２、生汇报。
师：什么是&净角&？
&&& &净角&是京剧中的一种角色，也叫&大花脸&，你们见过净角出场吗？
　　我们一起来看看净角出场是什么样？
[录像：净角出场]
师：看清楚了吗？你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？
我们的大白鹅走起路来的样子，就像我们刚才看到的净角出场一样，大模大样的，特别的高傲。
想象一下大白鹅走路时的样子。读读这句话。
指名读：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
３、分角色表演鹅和鸭的步态，体会白鹅步态的高傲。
师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？
　　　我们一起来看看它们的步态有什么不一样？
谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。
　指名，一人演鹅，一人演鸭子。
　　师：其他同学请你们仔细观察他们的表演，一会请你用课文里的词语来评一评。
　［课件］局促不安　　　大模大样
　男女生对读。
４、请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读）
５、师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是&好一个高傲的动物了。&
（三）吃相：（5-7自然段）
１、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。
２、师：如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？
生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟&&
师：&三眼一板&在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指　鹅的吃法刻板，从不改变。）
那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的&三眼一板&。
（联系上下文，理解重点词语）
默读第5自然段。
[课件]& 鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
生：从&一日三餐&（吃饭的时间固定）
从& 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）
从&先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 & （吃饭的顺序是不变的）
（评）是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先&再&然后&，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？
看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！
（评）你看，他特别的聪明，抓住了表示时间的词语。就能读清楚，还有谁想试一试。
师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。
３、师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀？
快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。
师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？
你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读&&我们看哪组同学表现得最精彩。
　　　生准备、汇报
孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？
４、那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？
生：不行，说理由。
［课件］因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。
５、师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？板书：喜爱
６、［课件］真是好一个高傲的动物！
师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？谁还有不同的感受给大家读一读。
全班齐读。
三、总结概括、积累好词。
１、师：今天我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。在我们这一单元的作文中你就可以用到它。
同学们课下你还可以继续抄你们喜欢的词语，也可以是句子。
２、师：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识俄国作家叶．诺索夫描写的白公鹅吧，同样是白鹅，让我们看看他们的描写有什么相同和不同之处。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 13&& 白&& 鹅&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& 叫声&&&&&&&&&
&&&&&& 高傲&&&&& 步态&&&&&&&&&&&&& 喜爱
&&&&&&&&&&&&&&&& 吃相&&&
《白鹅》教学教案（第二课时）来自费尔教育。
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