“双十一”来临，快递小哥又要又要忙于送快递了，多少快递小哥的心愿，就是有一台能急速传递的机器呀！其实，这种东西大家都见过，但是，都是在科幻电影或小说里见到的，如《星际迷航》，但其实，深入探究，还是有可能的。
以前的科幻小说里，有许多场景都会出现急速传递，而综合一些科幻名著的原理，我们可以知道，要做到急速传递，其实是反物理的一件事情，有许多科幻小说的作者认为，物品要急速传送，最为科学，最符合物理定律的一种设想是，用一台机器，用一种强大的力量把某一种事物完全分解并毁灭，记下这一个事物的粒子排列方式，在把事物完全毁灭后，再要接收的另一端，吸收被毁灭事物的所有所需粒子，再用之前记下的排列组合，重组粒子，但这个技术难度就是分解与组合粒子，因为每一件事物的粒子都是天文数字，很容易搞错。
而我想：既然物品急速传送机是一种科幻事物，那又何必追究物理原理呢？其实，在我看来，我们可以学习宇宙的做法。在一颗恒星毁灭之后，会形成一种密度超高的事物，众所周知，叫黑洞，虽然没有任何人进去过黑洞，不过，有许多科学家研究后相信，黑洞其实是会形成一种扭曲时空的隧道，另一端是与黑洞完全相反的白洞，连接着它们两者之间的隧道叫虫洞。如果设想一下，用一种物质，形成于黑洞一样强的的力量，或近似黑洞的力量，制成一个“小黑洞”，再用黑洞的力量制作虫洞，再要传输的一端链接虫洞，在事物传过去的那一瞬间，白洞自然会出现。但这种设想很疯狂，如果要实现这种设想，首先要造出有白洞性质的飞船，进黑洞中去研究虫洞的形成，但去的人，回来的几率很小，所以可能只能留下数据回不来了，想要把这项科技研究成功，就必定要有人牺牲，这也是这项技术止步于现状的原因。
若有一天，我们的后代，真的有人愿意牺牲，把这件事做好，可能，千百年以后，我们的地球，将会是一个传递急速，想去哪就去哪的高科技星球。
在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真是设备齐全！
每当我需要足够的光线去学习时，只要按一下开关，那柔和明亮的光线就照亮了整个房子。当我不注意时，把灯罩拨得太高了，台灯上警告灯就会变得红通通的，警告我不要把灯罩拨得太高，所以，我十分喜爱这盏小台灯。
每天晚上，我习惯地坐在椅子上，按开开关，开始做作业。台灯弯着身子像是向爱学习的人们致敬，使人对它增添几分敬意。
我也十分爱惜这盏小台灯。日子久了，它表面沾满了许多灰尘，我经常把它擦得闪闪发亮。
自从二年级以来，老师布置的作业渐渐多了，做作业一做几个小时下来也不奇怪。每当这时我的小台灯就辛苦了。它伴随着我攻破一道又一道的难关，我写完作业关灯时，用手摸摸灯罩，灯罩就像发烧一样，小台灯这种先人后己、无私奉献的精神，真值得我们学习啊！
我的小台灯，它不是平平凡凡的台灯，而是知识海洋的航灯，引导我驶向胜利的彼岸。
我最喜欢的一件物品就是海宝，它有一双水汪汪的眼睛厢嵌在天蓝色的身子上，显的多么可爱呀！
海宝的胳膊特别长，一只手举上去，一只手垂下来，为自己的蓝身子添了几分姿色，但它显的又是那么骄傲呀！它仿佛经不起笑话一样，嘴巴都笑歪了，它笑的是那样奸，那样“狠”，害得它再也回不到以前的嘴巴形像了。
不说你有可能还不知道吧，它还是一种音箱呢！海宝的背后有个拉链，拉链一拉，里面有根电线，它可以插进随身听、mp3、mp4、还有家里电脑的主机箱里，它适合儿童近距离收听，可做靠垫或抱使用，让我们伴着音乐入睡。怎么样，不错吧？
这个海宝音箱和我发生的故事真不少呢！但每一次是它让我开开心心，它让我拥有过许许多的快乐，也让我面对了许许多多的困难，让我有了斗志与勇气。
就捡一件最为普通的事来说吧！那一天，我从学校回来，就开始作起语文作业，语文做完了我高高兴兴地打开数学书，首先略略地看了一遍——“好难呀！”我不由叫着。想了半天，画了半天，还是做不出来，我心急如焚，刚好电脑开机了，我就把海宝音箱电线插进主机箱上，听到了一首《奋斗》的歌曲，又看到海宝那样奸笑着，好像在以嘲笑的口气说“你一个数学课代表，连数学题都不会做，白选你当了！”我马上打起了精神，认真读题，终于把那道题给做出来了。
这就是我喜爱的物品——海宝音箱。
在我的书包这个大家族里，有一件物品是我特别熟悉的，它就是我的文具袋。
这个文具袋是去年英语比赛后发给我们的奖品，它非常好看。
它的肚子可大了，里面有尺子、橡皮、橡皮……我从文具袋里拿出尺子和铅笔，它们帮助我在纸上画出美丽的图案。接下来轮带橡皮大哥了，它能把写错的字都改正过来，就像一名敬业的警车叔叔一样，把一个个坏人都捉拿归案，它可以说是文具界里体积最小的一员。
我的文具袋有三层，第一层里有钢笔、水性笔，第二层里有修正液、橡皮，第三层里有铅笔、尺子，外面还印有一只小老鼠，小老鼠有两只大耳朵，一双炯炯有神的大眼睛，一张小巧玲珑的小嘴巴，看起来很乖巧。
这就是我的文具袋，这就是那个让我特别熟悉的文具袋！
在我的书包这个大家族里，有一件物品是我特别熟悉的，它就是我的文具袋。
这个文具袋是去年英语比赛后发给我们的奖品，它非常好看。
它的肚子可大了，里面有尺子、橡皮、橡皮……我从文具袋里拿出尺子和铅笔，它们帮助我在纸上画出美丽的图案。接下来轮带橡皮大哥了，它能把写错的字都改正过来，就像一名敬业的警车叔叔一样，把一个个坏人都捉拿归案，它可以说是文具界里体积最小的一员。
我的文具袋有三层，第一层里有钢笔、水性笔，第二层里有修正液、橡皮，第三层里有铅笔、尺子，外面还印有一只小老鼠，小老鼠有两只大耳朵，一双炯炯有神的大眼睛，一张小巧玲珑的小嘴巴，看起来很乖巧。
这就是我的文具袋，这就是那个让我特别熟悉的文具袋！
世界多姿多彩，每一只小东西都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小物件，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的外形。我，当然也不例外啦！
在我家里有很多让我喜欢的物品，其中我最喜欢的就是我的储蓄罐。因为它是我爸爸送给我的生日礼物。
我的储蓄罐很精致，它是一个很可爱的小金猪。一双圆圆的大眼睛，长长的睫毛，挺着一个大肚子。好像提醒我们，它的肚子很能装钱。我坚持把积攒的零用钱放到里面，这样金猪的肚子就会越来越大，它就会越来越开心。
有一次，放学回家。爸爸妈妈出门了。我独自一个人在家写作业。我发现本子用没了。这时我抬头看见小金猪，它笑眯眯的看着我。我有办法啦。我连忙从小猪的肚子里取出一元钱去买本子。终于把作业写完啦。爸爸妈妈回来，我把这事告诉了他们。妈妈说这就是你养成好习惯，帮你解决问题。我听了妈妈的话我心里美美的。
去年，四川人民遭受强大的地震。全国人民都纷纷捐款。我们学校也举行了大型捐款活动。我没有向妈妈要钱。而是从小金猪里取出350元钱，捐给了灾区。小金猪的肚子虽然空了。但是我感到很满足，因为这是我的一份爱心一份力量。
从这两件事中，可以看出储蓄罐对于我的帮助很大。所以我要继续养成存钱的好习惯。让它发挥更大的作用。
不久前，我在网站上看到一款手表。上面虽然没有多少详细的介绍，但从那大板大板的评论就足以让我动心了。没想到几天以后，妈妈就帮我购买了一只。我们可真是心有灵犀啊！
印有“360儿童手表”的包装盒打开后，一只小巧的手表便吸引住了我的眼眸：金黄色的外衣在温和的阳光下，分外耀眼；玫红色点缀着电子显示屏，与右旁一上一下的“选择键”和“确认键”相互照应；左旁几块金属磁片是充电处——它可不是使用电池哦。如果你抓住塑胶带子向两边轻轻拉，它会展开它长约19厘米、宽约2厘米的傲人身躯；这时你松开手，他便可以卷成一个半径约3厘米的圆，还可以立起来呢。
你别看它小小的，就小瞧了它的本事。它可是集众多功能于一身呢！显示屏上面是日期，日期旁边是一个笑脸，那是开启了闹钟的标识，长按确认键便可以设定，到了时间手表就会“滴滴”作响；日期和笑脸下面是时间，无需自己设定，是已经连接了互联网的；时间下面是“红花榜”与“步数”。“步数”也就是计步器，它可以计算你今天走动的步数。当然这儿是个漏洞，你就算甩甩手臂，它也会给你算上一步。“红花榜”是通过手机的奖励，就像给大红花一样，你表现好父母就会奖励你一朵大红花，只不过一个是实，一个是隐。
最神奇的还没到呢！现在社会上有许多坏人，一个不留神你就被带走了。安全安全，自己一定保护好自己。每个手表都有一块专属二维码，家长的手机扫描后，便可以连接手表定位。如果你遇到了危险，无法逃脱或自救，那么你便可以按住“选择键”。5秒后，屏幕上的东西消失，显示“SOS”求救信号，家长的手机便会收到警报。
放眼望去，四周漆黑一片。不要哦啊，你有手表啊！按一下“确认键”，手表便会发出白光，在晴朗的白日微弱渺小，在漆黑的夜晚温和明亮。
哦？你也想要了是吗？记住，它叫“360儿童智能安全手表”！
　　世界多姿多彩，每一只小东西都灵巧、可爱。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小物件，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的外形。我，当然也不例外啦！ 　　在我家里有很多让我喜欢的物品，其中我最喜欢的就是我的储蓄罐。因为它是我爸爸送给我的生日礼物。 　　我的储蓄罐很精致，它是一个很可爱的小金猪。一双圆圆的大眼睛，长长的睫毛，挺着一个大肚子。好像提醒我们，它的肚子很能装钱。我坚持把积攒的零用钱放到里面，这样金猪的肚子就会越来越大，它就会越来越开心。 　　有一次，放学回家。爸爸妈妈出门了。我独自一个人在家写作业。我发现本子用没了。这时我抬头看见小金猪，它笑眯眯的看着我。我有办法啦。我连忙从小猪的肚子里取出一元钱去买本子。终于把作业写完啦。爸爸妈妈回来，我把这事告诉了他们。妈妈说这就是你养成好习惯，帮你解决问题。我听了妈妈的话我心里美美的。 　　去年，四川人民遭受强大的地震。全国人民都纷纷捐款。我们学校也举行了大型捐款活动。我没有向妈妈要钱。而是从小金猪里取出350元钱，捐给了灾区。小金猪的肚子虽然空了。但是我感到很满足，因为这是我的一份爱心一份力量。 　　从这两件事中，可以看出储蓄罐对于我的帮助很大。所以我要继续养成存钱的好习惯。让它发挥更大的作用。
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鄂ICP备号 - 法律顾问：张律师关于滕州的作文(共7篇)关于滕州的作文本文目录今天是7月27日，是离八月一日建军节还有4天的日子。借着这个一年一度的时候，滕州日报社组织我们去军队干部修养所采访为祖国成立做出伟大贡献的革命老一辈们。采访前准备“丁零零，丁零零……”我拿起电话，原来是赵主任通知我明天去学校，采访老解放军。我高兴极了，这还是我第一次去采访，第一次采访老解放军哩！听老解放军爷爷讲过去的故事大家陆续走进了会议室，我们和领导叔叔、解放军爷爷们面对面的坐着。一开始，朱光银爷爷就语重心长的对我们讲：“他在水火庙上小学的时候，日本正在侵略中国。因为如此，他们上学的地方几乎天天换。那一次，朱爷爷兴高采烈的上学时，校园里全是手持刀枪的日本人，他害怕极了，大家纷纷向外跑。可是，他们并不伤害小孩子，而是来抓共产党教员的。两个教员活活死在他们的枪下……”说着说着，朱爷爷的哽咽了一下，对我们说，“你们现在还小，要好好学习，只有小时打好基础，根深苗壮，才能有好的成绩。”接着，刘爷爷给我们讲了他那一段辛酸的苦日子：刘爷爷家非常的穷，到15岁时还没有鞋穿，妹妹给别人当了童养媳，姐姐被迫出嫁，两个弟弟也买给了富有的人家，当时，刘爷爷才上了两年的小学啊！他立志要做一个有用的人，在部队里搞科研，学外语。他说过一句话令我感触最深：“你是一个人，我是一个人，你会的，我也一定要会，你聪明一天就学会，我学三天也一定要会！”刘爷爷还为我们讲了一个故事：一次，他们住在一个老奶奶家里，那天，日本人进村了，他们走了，那位老奶奶，跑了2、3里路去追他们，到了那儿，给了他们9个鸡蛋，就因为这9个鸡蛋，她家被日本人烧了。我忽然想到了毛主席的一首诗：“横断山，路难行，天如火来水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人……”采访老爷爷们刘爷爷说完，我们就可以自由提问他了，我们心里很紧张，谁也不敢举手提问，大家你看我，我看你，谁也不说。这时，我也不知道哪来的勇气，我站了起来。心里不免还有一丝畏惧，可当我看到爷爷们那一张张微笑的面孔时，畏惧霎时间，无影无踪。我问：“爷爷您好，今年是红军长征胜利七十周年，您怀念您原来的那些战友吗？”刘爷爷和蔼的说：当然怀念了，他们有的都已经牺牲在战场上了。能不怀念吗？如果没有革命老一辈们的流血牺牲，哪来的新中国？哪来得幸福生活呢？周生龙又问朱爷爷：“您喜欢您的职业吗？您以这个职责而光荣吗？”“当然喜欢，如果不喜欢谁又会有炮头颅洒热血的勇气？我也很以它为荣！”……我们一定要珍惜现在，不忘记过去，要知道现在的美好、幸福的生活来之不易，是过去的流血牺牲换来的。我们一定要好好学习，成为祖国的栋梁之材，祖国需要我们去创造！沙发小记者大手笔---滕州日报小记者团小记者写作培训小记者大手笔滕州日报小记者团小记者写作培训盼望着,盼望着,终于等到了小记者写作培训的时候,今天，我们几十个小记者去教育局进行小记者培训。一想到可以看到许多小记者和日报社有名的记者、编辑时，就忍不住开心的笑……早晨，三位记者为我们讲了怎么写习作、写作需要注意什么和小记者暑期的活动和安排。大家仔细的听着，认真的记笔记，生怕漏掉每一个字！我想：通过这次培训活动，将会对我写作有很大的帮助，更会在我前进的道路上画上精彩的一笔……怎么才能写好习作呢？1.我们一定要多读书，读好书，好读书。书毕竟是人类进步的阶梯嘛！书籍不仅可以开阔人的眼界，增加我们的知识面，还能陶冶情操，更重要的是能让我们在写作是不会没有什么可以写。就像作家一样，提起笔来，一气呵成，自己觉得满意，别人看着也高兴。2.写作离不开想象，只有我们展开自己那对想象的翅膀，才能写出令人称赞的作文。渠主任给我们举了一个例子：有人把半圆形的月亮比作半个西瓜，这是一个再普通不过的比喻句了，如果加上自己的想象：半圆的月牙儿如同切开的半个西瓜似的，可是，西瓜的那一半去那了哪？它的籽是不是挂在天上那一闪一闪的星星呢？只要我们善于观察，善于想象，在别人联想的基础上再加上自己的想象，就可以使原本枯燥的句子仿佛瞬间有了灵性！3.写作更需要勤奋，没有了勤奋，你上学时，不会成为一个好学生。工作时，不会成为一个好的工作人员。再我们成长过程中，谁不会遇到一些坎坷和崎岖呢？又有几个人的成长会是一帆风顺那？要勤奋，有坚持不懈的意志力，不管是什么结果，你努力了，你勤奋了，就能改变现实，实现梦想。听着听着，我忽然想到了邻居家的姐姐。她比我大几岁。成绩非常优异。上了初中后，连着跳了几级之后，成绩就直线下滑。面对大家的嘲笑她总是坚强的保持微笑，背后刻苦学习。姑姑说：姐姐每天晚上，宿舍关灯了，她就去操场上的路灯下看书、复习。被老师发现了就回到宿舍，打开手电在被褥中看书。早上，为了不浪费宝贵的时间，早早的就起来预习。多少个这样的日日夜夜啊！终于“工夫不负有心人”，考上了理想的高中。姐姐那骄人的成绩是与她的勤奋和刻苦分不开的。如果我们每一个人都能有那样的毅力的话，世界上还有哪一座高山能使我们畏惧呢？最后，李主任有给我们讲了暑期中小记者的其他活动并介绍了滕州日报小记者专版。这次活动对我们每人都会有很大的影响的，几位领导不仅教我们写作文，更是教我们了写作文的方法。我一定会好好学习，提高我的写作水平，为小记者这个光荣的职责而努力，为胸前飘扬的红领巾的而奋斗……板凳山山东省滕州市龙阳镇龙湖文学社 常 虹
进得此山不识山，
疑似进入百花园。
桃花夹道竹林翠，
莺歌十里山不见。#4楼教育心理学复习题建设和谐的学校关系之我见
山东省滕州市龙湖文学社
一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
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一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
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一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
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一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
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一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
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一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得建设和谐的学校关系之我见
山东省滕州市龙湖文学社
一、学校关系及和谐的学校关系
（一）学校关系。人是自然的人，更是社会的人。人的一生的成长与发展、事业的成功等，都离不开与他人的交往，形成一定的关系。我们把在一定环境中形成的人与人之间的关系，叫做人际关系。同样，把在学校这个特定的环境中形成的人与人、人与物、人与社会之间的关系，叫做学校关系。学校关系主要是指教师与学生、教师与教师、教师与管理人员、学生与学生之间的关系。（二）和谐的学校关系。教师是学校的主人翁。教师的人际关系是指教师在学校工作或生活中形成的与他人之间的关系。因此，和谐的学校关系是指在学校这个特定的环境工作或生活中形成的相互尊重、民主平等、和谐融洽、团结合作、共同发展进步的人与人之间的关系。和谐的学校关系对教师的身心健康、工作、生活和学习的顺利进行，对于学校的发展、学生的健康成长都具有相当重要的作用，也便于学校各项工作的顺利开展。
（三）和谐的学校关系的表现。和谐的学校关系主要表现在：
1、校长、中层干部、教师等教育主体要素之间的和谐发展、和谐互动，共同进步，在提倡谅解与宽容，促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。
2、教师之间要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相尊重，互相学习，团结协作，共同进步与发展，维护集体荣誉。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。
3、学生间团结友爱，互相合作，互相交流，取长补短，共同成长，促使学生个性全面和谐发展。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展，充分发挥鲜活的个性潜能，充分展现个性特长。
4、教师与学生之间的关系充分体现民主、平等、和谐融洽，教学相长，师生互相成为无微不至、互相关心爱护、互相理解、共同分享学习与生活的良师益友。
5、教师与学生家长相互尊重，相互理解，相互配合、沟通与交流，共同为学生的健康成长达成共识，出谋划策，促进学生整体素质的提高，共同为教育事业的发展、进步而努力奋斗!
二、建设和谐学校关系的意义
（一）建设和谐的学校关系，可以提高学校教师团结协作的能力，为提高教育质量做好人才准备工作
1、和谐的人际关系有利于教师身心的健康。如果教师与教师、教师与管理人员之间关系融洽，那么，当教师遇到困难或者烦恼之时，就可以互诉衷肠，化解忧愁和苦闷，使得情绪得以缓解和开朗，这样可以避免不少心理疾病的产生。和谐融洽的人际关系使教师感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观向上感，尤其是在遇到困难，需要帮助之时，八方都会伸出援助之手，这也反过来更加密切了教师的人际关系。因此，人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完美的发展。反之，教师就会有一种失落感、焦虑感、孤零感和飘落感，严重时可能导致人格的扭曲、心理的异常，不利于教师的身心健康。
2、和谐的人际关系增加了教师之间相互学习的机会。和谐的人际关系使教师之间协作共事，相互交流学习经验，切磋业务，同心同德，步调一致，携手努力工作，这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利于良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。教师之间或教师与管理人员之间关系紧张时，互相设置障碍，内耗教育力量，会大大降低教育效率与效益。
3、和谐融洽的师生关系能促进教与学的活动。和谐融洽的师生关系能激发教师与学生学的积极性和创造性，提高教育教学的效果，也为学生将来走向社会的工作岗位，顺利与他人相处与合作奠定良好的基础。紧张的师生关系会使教育教学效率大打折扣。
4、和谐融洽的师生关系有利于学校组织效能的发挥。和谐融洽的人际关系，有利于教师队伍的稳定，凝聚力的增加，使工作得以顺利开展，领导的决策能得#5楼解放学习力，打造高效的语文课堂山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真山东省滕州市龙阳镇刁沙土小学
新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习，这些都是以学生的积极参与为前提的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说：“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”所以培养学生在教学 过程中的参与意识，是我们这些初中教师努力追求和必须做到的。
一、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角。
过去，我们的课堂以教师教授为主，被称之为“满堂灌”；改革后，课堂教学强调教师的启发，但有的老师却把它变成了“满堂问”，即课堂教学采用的是一问一答的形式，教学效果也很不理想。学生回答问题疲沓，深圳有的人就不想回答，老师老师找那些优秀的学生回答。其他的学生认为回答问题不需要关心，因为有好学生回答，他们就等着答案好了。
凡此种种实际上都是学生没有真正参与到教学过程中去，作为 一名 初中 语文教师我觉得在课堂上 应该力争创设一种情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生进行充分的思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让学生之间互相磨砺启发。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，思维素质才能得到发展，思维能力得到有效的培养与提高。
因此，在我们的课堂上教师要多花一些心思，把枯燥的数学内容和生活实际结合，这就要求教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造生动活泼的情境，从而使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。
二、提高语文课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效、高效地学习
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
学生的学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学的每一个环节中创设一个有利于张扬学生个性 的情境，让学生们在宽松自然愉悦的气氛中钟得到释放，展现出自己生命的活力。
心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，教师要努力创设宽松、民主的教学氛围中，使学生的创造性思维得到最大限度的发挥。在语文课堂上，师生间应建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰，而是平等中的“首席”。利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。分解教学目标，让学生看到成功的希望。问题高低适度，教师适时施教、引导，这样问题会吸引学生并且可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。
最后还要强调两点：1．在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要组织学生进行各种总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
2．语文虽然不像象物理化学那样要去作实验，通过实验去获得性质和定理，但也要让学生自己动手画一画找一找，画出自己的思维导图，画出自己的思维“知识树”，对所学的知识进行内化。如果光想不动手，往往不得其法，动手做做常会有启发。让学生在课堂上激扬文字，表达自己的真情实感，看着自己的作品，学生会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过在课堂上的听说读写训练，手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真#6楼平安滕州山东滕州龙泉中心小学六三梦飞辅导教师邢军
邮编277500
任何人都希望生活在一个安定祥和的社会里，要想让这个希望变成现实，就必须要有一个良好的生态环境、治安环境……而这所有的一切又都必须从净化人类的心灵做起。
生态环境逐步地受到破坏，是因为人们的环保意识越来越差，过度地乱砍滥伐，大肆地扩建，再加上人们一味地采捕，致使在我们所生存的这个环境中的生物链遭到严重的破坏，一座座高楼在我们身边拔地而起，而沙漠也在一寸寸向我们侵袭。也会有人说，这一切又与滕州的平安有何关系呢？可是，这连年的干旱、洪水、海啸、地震，谁又能说与此毫无关系呢？
社会治安，是一个自古以来就一直备受公众关注的问题。因为所有的安定祥和都与它们有着密不可分的问题。没有人天生爱打架，天生爱做贼。三字经起头就说人之初，性本善。任何人都想让人民见了就竖大拇指，没有人愿做过街老鼠。如果人人都能洁身自好。能够做到尊老爱幼，奉公守法，维持一个良好的社会治安环境是一个很容易的事。
平安滕州，从我做起。从一点一滴做起，创造一个平安滕州，是我们每一个滕州人的义务，而拥有一个平安的滕州，则是我们每一个人的幸福。#7楼“滕州春节晚会”观后感我以前从来没有看过现场版的春晚，一般都是在电视上看,而在 日那天下午6点半，我去新体育场那里看了滕州版的春晚,来的明星有伊能静、郭峰、欢乐颂组合、还有就是主持人赵宝乐等许多知名人物。怀着对明星的崇拜来到了现场,我到的时候正好6点半过后就不可以进了。我是在第一排VIP区,我去买可乐的时候正好看到我的班主任王立伟老师,他在VIP区11排。下面我要说一下晚会了：
刚开始是赵本山的徒弟苏丹和苏小豪他们演一个小品拜年,非常搞笑,他们在我们的笑语中演唱了一个二人转,我原来觉得二人转没有什么好看的现在觉得也不错,事后我想可能是他们知道我们不喜欢看二人转所以才弄了个搞笑二人转。他们快要演完时,苏丹来了个跳跃那一跳可不要紧，全场观众笑了有10分钟,我觉得这次晚会就是因为他们而精彩,直到演下一个节目时观众有的还在笑。
下一个是小沈阳的模仿秀,表演者林富祥(林福祥)，表演的是在2009年央视春晚时的情景,也是非常搞笑，但没有刚才那一个二人转效果好,但是这次有人给他送花而上次没有,送完花，表演者好像更卖力了，演什么都特别带劲。
林富祥下场后,主持人上场了，这次是赵宝乐，他说的日语特别有意思，土豆那里去挖？土豆滕州去挖。然后问了几句现在唱歌你知道叫什么吗?赵宝乐：这可难不住我,当然叫K歌了,好下面有请中国K歌歌王黄永。往后我就不知道了,为什么呢?
因为我睡着了，到了10点时，我被他们(观众)叫醒了，因为伊能静上场了。她唱的第一首歌是念奴娇,把观众都迷死了,唱完后全场的观众都走了,还有一个节目就是市领导合影。
人都走后我也走了我看了一下表11点了外面下了一阵雨,在路上我一直在想，只有以后有出息了，才能像前排的领导一样，在显要位置来看这样的场子。所以我从现在开始就要“好好学习，天天向上”。
七年级八班
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