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浅谈初中数学教学中如何引导学生主动学习在初中数学教学中如何指导学生探索学习--《青少年日记(教育教学研究)》2013年10期
在初中数学教学中如何指导学生探索学习
【摘要】：正要全面提高学生的素质,就必须把培养学生的自主探索能力作为主要教育目标,让学生在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。数学新课程标准提倡自主学习,指出学生的活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。一、调动学生主体能动性,培养学生自主探索的精神
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
BACDGF图1DABC图2要全面提高学生的素质,就必须把培养学生的自主探索能力作为主要教育目标,让学生在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。数学新课程标准提倡自主学习,指出学生的活动应当是一个生动活泼的、主动而富有
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京公网安备75号初中数学课如何培养学生的思维能力--《中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷》2016年
初中数学课如何培养学生的思维能力
【摘要】：正一、初中数学教学中学生思维能力培养的基本意义思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓数学教学中实现学生思维能力的培养,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,中学生数学思维的形成是建立在对中学数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展学生数学思维最有
【作者单位】：
【分类号】：G633.6【正文快照】：
一、初中数学教学中学生思维能力培养的基本意义
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓数学教学中实现学生思维能力的培养,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握数学
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