(马应波)浅谈中学生足球战术意识的训练技巧-五星文库
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(马应波)浅谈中学生足球战术意识的训练技巧
导读：结合时空争夺的技术训练中必须让队员明白适时、适地、合理地去运用某些技术的必要性、，3.4结合战术配合的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识，技术是构成战术的基础,而战术又是提高技术水平的重要途径,更是技术训练的首要目的，在足球的渐进性训练过程当中,技术训练和战术训练是一个不可分割的整体，当队员们掌握了一些简单的技术动作后,就应该把这些技术置身于一定的、合适的战术背景，另外,意识是为战术配合服
结合时空争夺的技术训练中必须让队员明白适时、适地、合理地去运用某些技术的必要性、针对性和可行性,通过教练对队员时空概念的讲解,结合技术训练的各项特点,让队员自觉地运用各项技术去争夺时空,从而有效地培养队员的足球意识。
3.4 结合战术配合的技术训练中培养中学生足球队员的战术意识
技术是构成战术的基础,而战术又是提高技术水平的重要途径,更是技术训练的首要目的。在足球的渐进性训练过程当中,技术训练和战术训练是一个不可分割的整体。当队员们掌握了一些简单的技术动作后,就应该把这些技术置身于一定的、合适的战术背景之下,这既可避免单调的技术训练所造成的一些不良效果,更重要的是让队员知道这些已掌握的技术动作的“用武之地”。另外,意识是为战术配合服务的,而战术配合又可以直接反映出意识的强与差。一个很有效的“二过一”配合,恰恰就是传球队员和插上队员两个人的思想的交融,这种交融是建立在队员足球意识上的整体意识的反映,就是足球运动魅力中的一种默契。所以,在进行结合战术配合的技术训练时,就要告诉队员他个人技术运用的是否合理就是战术配合成败的关键,从而让队员在这种有着明确目的的技、战术结合的训练中,形成比赛中的足球意识。
4加强对中学生足球思想意志品质的教育和培养
4.1培养中学生足球的主动性和独立作战能力
中学生足球的进攻要主动出击，并使进攻带有声东击西的隐蔽性，快慢多变的节奏性，虚实相生的突然性，势如破竹的攻击性，在同伴的协同配合中，最终能单兵作战。
4.2 培养中学生足球的坚定,果断品质,提高自控能力
在中学生足球比赛中运动员必须树立必胜的信念，意志要坚定，行动要果断，无论打顺风球，还是逆风球，都要胜不骄，败不馁。沉
着冷静，化压力为动力，化被动为主动，控制局势，争取比赛的主动权。
4.3 培养中学生足球的勇敢,顽强的拼搏精神
中学生足球有时为达到一定的目的，在遇到危险时，应毫不畏惧而坚决行动。如跃身争顶空中球，倒地铲球，跳起倒钩射门等。同时，为达到本队目的而坚持不懈的克服困难，不屈不挠地去行动，如在伤病，疲劳情况下的坚持奋战，在比分落后时全队能团结奋战等。 5加强对中学生足球战术思维和实践能力的教育和培养
在中学生足球比赛场上的各种信息进入球员大脑后,要经过思维立即做出准确的判断,采取适当的技战术行动,才能赢得场上主动权。中学生足球球员建立起牢固的技术，必须具有运用意识，战术意识的培养中，指导老师要主动引导队员领会和明确战术意图，全面贯彻战术意图，有能根据比赛的实际情况，进行应变的战术。这种战术思维和实际能力主要通过观摩和实践来培养。多组织球员观看录像或临场观摩高水平球队之间的比赛，观看过程中或看完后让球员集思广益，畅所欲言，分析研究优秀运动员场上的传球，跑位，射门，运球突破及整体配合的特点，从中吸取经验，来丰富自己的战术意识。 6中学生足球战术意识训练的基本原则
6.1人性与教育性结合的原则
中学生足球训练全过程是在教练指导员的全面调控下,中学生足球运动员有目的的掌握、熟练技术、技能的过程,也是在确定现代新型训练方法时,应注意对训练对象进行全面培养的过程。这实质上也是创新练习方法的前提和关键内容,在练习中既要注重理论联系实际,又要将科学性和思想性统一,使练习者善于观察练习中存在的问题,分析清楚影响的因素,提高解决实际问题的能力,只有把上述因素,恰
当地安排编写到设计和确定的训练方法中,才能发挥训练应有的作用。
6.2形式和内容统一的原则
按照足球运动知识技能结构的系统性、科学性,连续性,确定出提高技术、战术配合、综合抗的、专题练习方法,按照运动实际水平,确定出具有相对静止的、单个技术的,有战术背景,以及在不同条件下,实战运用性的练习方法,在设计和创新练习方法时,首先,必须确定练习的目的内容,然后根据目的、内容确定练习的形式,最后提出练习过程中每一个环节的具体要求。
7结论与建议
7.1.1通过熟练战术配合，观察场上的球员跑位，达到传球到位，目标准确，力度适中，球到人到，从而更加的提高了球队的整体配合流畅，失误率降低，进攻更加具有威胁。
7.1.2培养中学生初步掌握足球整体性，掌握战术要领，达到快乐足球，为校足球队争得众多比赛胜利，为普及中学生足球战术思想打下基础。
7.1.3在中学生足球比赛中，战术意识固然重要，但如果接球队员在接同伴传来的球时，失误过多就会浪费很多重要机会，所以配合与战术是在比赛中必不可缺的，通过本文对足球战术的阐述加强了配合时对球场上的观察能力，通过战术分析，培养中学生对战术配合的重视性。
7.2.1在现代足球快速发现的今天，中学生足球战术配合在中学校园足球中已与非常大的改变。建议在训练中学生足球队时要加强战术意识系统的训练，从而使中学生足球队赢得比赛胜利打下坚实的基础。
7.2.2通过本文对中学生足球战术意识的论述，表达出战术在中学生足球足球场上的重要性。如果在一个球队中，没有好的战术意识配合，也就不可能真正组织起任何有效的进攻。
7.2.3在中学生足球训练中，多开展一些能够提高中学生对战术有兴趣的训练内容，在中学生中普及合理的足球战术运用，培养学生对足球的热情，从而达到“快乐足球”的教学目的。
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浅谈中学生足球意识的培养
意识是人类特有的反映客观现实的最高级认识形式,所谓足球意识应理解为运动员在参与足球教学训练和比赛实践中,对足球运动技术和战术运用时机及条件所产生规律性的认识,足球意识是影响运动能力的重要因素,它是比赛中指导运动员做出正确判断的“灵魂”。从某种意义上讲,足球思维是足球意识的中心环节,是思维活动在执行技、战术行动中的具体表现。因此,要提高中学生足球运动员水平,除了要提高身体素质、心理素质、技术外,必须着力提高他们的足球意识。文章针对中学生的实际情况,运用切合实际的教学训练方法和手段,使学生尽可能多地掌握足球理论知识,提高技战术水平,着重培养他们的观察能力、应变能力、分析能力和判断能力,强化团队配合意识,全面提高身体素质,培养良好的心理素质,促使学生足球意识的形成。
关键词： 足球教学
足球比赛是一项集体性非常强的同场竞技项目，它不仅要求参与者具备良好的身体素质、技战术水平、密切的配合，而且要求参与者具备优良的足球意识。足球意识的培养与技、战术的运用有着紧密的联系，在教学、训练和比赛中直接支配和调节运动员的运动行为，因此如何培养和提高学生的足球意识与提高学生的技、战术水平具有同样意义，而常规中学足球教学却没有重视对学生进行足球意识的培养。因此加强对中学生足球意识的培养成为当前亟待解决的课题。球员对足球的基本技术动作，通过认真、刻苦训练后，均能较好地掌握；但在学习足球的基本战术运用上，掌握起来较难。足球意识是足球运动组成部分，在足球运动发展过程中占有很重要的地位，在当今的中学足球课教学中。往往只重视学生技术、战术实践教学。而忽视对学生足球意识的培养和提高，这对于学生足球的全面发展是极为不利的。为了使足球意识教学得到加强，在教学中更好地提高和培养学生的足球意识，现就教学中普遍存在的主要问题，并结合学生的特点，提出针对性的教法改进，使足球课教学得到进一步完善和提高。
一、足球意识的概念
意识是人脑的机能和属性，是人对客观存在现实的主观映像。这种主观映像具有感觉、知觉、表象等感性形式，也具有概念、判断、推理等理性形式。足球意识是指在复杂、多变的比赛过程中，球员及时准确地观察场上的情况，随机应变，迅速并正确地决定自己的行动和与同伴配合的能力。人的一切行动受意识指导，且一切行动反映其意识。对于足球运动员来说，意识是发挥枝术的先导．是驾驭比寒的灵魂足球寒对抗性强、争夺激烈。攻方设法摆脱对手从容得球；守方则力求紧盯狠逼，迫使对手不能得球。这种摆脱与紧逼。是从攻守双方运用技术开始。因此，这就决定了双方必须观察、判断和具有预测能力，然后做出合理行动。这种包括观察、判断和预测能力等心理活动过程就是意识。显而易见。意识对于足球运动来说是极为重要的。意识好的运动员在场上将取得事半功倍的效果；反之，则是事倍功半，甚至是盲目的行动。足球意识是学生对足球客观规律的正确认识和反映，通过教学、训练和比赛可以得到提高。足球意识的好坏直接反映着学生足球水平的高低。
二、中学学生足球意识存在的问题
（1）足球理论知识的缺乏
由于各种原因，普通中学学生在进校前，基本上没有接受过足球理论知识的系统教学，全凭兴趣爱好进行足球运动。因此，基本谈不上对足球意识的认识和理解。
（2）选位、跑位意识不强
不管是课堂的教学比赛，还是课余训练及自发组织的此赛，场上经常涌现围挤现象。学生总是围着球转，球到哪儿，人群就拥到哪儿。虽费了九牛二虎之力，也未能将球传至多远。这种现象在新生中表现尤为突出。以进攻为例，临场比赛或反抗中人随球跑。没有穿插扯动跑动概念，场上经常涌现挤疙瘩现象，队员不知该到哪儿跑位。
（3）传球机会不准
传球方面的意识差，突出的表现在传球机会的把持和传球力量的控制上欠佳。把持球的队员只顾自己举动，不视察场上攻防队员的地位移动。以至于队友跑至空档处，却不能及时接到球，或接到球时进攻的好机会已经丧失。这种传球意识的强与弱不仅影响进攻效果，往
往也会制约相互问意识的发展。
（4）技巧运用不合理
学生在学会一种技巧后，常常不管技巧运用是否合理，是否有效，往往只会机械地去模仿，生搬硬套，缺乏技巧运用的目标性；断定的正确性；举动的应变性；动作的隐蔽性、合理性等，随机应变能力较差。
（5）整体配合差
足球比赛是集体配合的运动，无论是进攻还是防守都要求全体队员相互协作，学生在这方面的意识非常欠缺，个人意识常常凌驾于集体之上。进攻时有球队员单打独斗，无球队员袖手旁观。该传球的球不传，无意识跑位和接应；防守时各管各的，没有协防和补位，失球后只会互相埋怨，没有形成一个完整的战斗集体。常常是某一学生的行动，得不到同伴的积极主动配合，在比赛中这种忽视整体配合的行为往往会给全队带来损失，导致全队的失败。
（6）攻防转换意识慢
足球比赛自始至终就是攻防相互转换的过程，这就需要学生始终保持高度的随时攻防转变的意识。在教学中大部分学生往往是自己的角色已变，却不能立即采取相应的行动投入到或攻或守的战术配合之中。
（7）缺乏准确的判断，行动不合理
学生在课堂教学比赛和课外活动的比赛中，经常会因为判断失误而失去进攻机会或由于失位造成处处被动挨打。当出现进攻机会时不会选择最直接、最有威胁性的进攻线路，无法给对手以致命一击；防守时没有保护，不会卡位，盲目出击，以至本方顾此失彼，防线混乱不堪，失球就在所难免。
三、如何造就中学学生的足球意识
（1）采用各种教学手段丰富大学生的足球理论知识
足球理论知识的进步，是造就中学生足球意识的重要措施之一。教学中要让学生懂得足球运动的发展趋势，特别是当今世界足球技巧、战术变更发展的特点，使学生在理性上认识足球运动的内在规律，从而有助于学生足球意识的造就和进步。同时也请求教师在授课时做到时常提示学生，无论自己在何种比赛情况下，都要注意抬头视察，收集信息，预测断定。除了在上课时对学生进行必要的足球理论知识讲解外，应定期在室内上足球理论课；利用多媒体举办足球理论知识
讲座；通过查阅资料、观看比赛录像对典型战例进行讨论分析；对学生自己参加的比赛，赛后应组织学生总结经验教训，找出不足，研究对策。
（2）利用各种训练方法让学生领会足球意识
由于中学学生的个体心智差别较大，对雷同客体的反响会产生不同的形成，因此自身各方面的素质对足球意识的形成和发展起着直接的影响。足球意识是足球运发动在战术运动的实践基础上的一切知识、技巧、战术的总和。学生必须具备必定专项知识，这才干谈足球意识。专项知识包含技、战术的目标和意义及利用方法、方法、规矩的请求等理论知识，是通过学习一一实践――再认识的过程不断获得而丰富起来的。因此，全面控制专项知识是进步战术意识的要害。另外，技巧同样也是战术意识形成和发展的重要基础。在实践中运用某种战术或组织某种战术形成，必须具备与战术相适应的技巧条件。通过“一对一”对抗练习，提高学生对于控球、摆脱、突破、射门、抢截、封堵、铲断等攻防技能和意识，培养应变能力和意志力；通过“二对一”、“二对二”、“三对三”等攻防练习，使学生熟练掌握基本战术打法，提高局部协同配合能力；组织进行“五对五”、“七对七”的教学比赛。因为它是整体战术的缩影，能提高学生在跑位、接应、牵制、穿插、补位和控制攻防节奏等整体战术配合能力和意识；运用半场攻防练习，攻方可重点演练边路进攻传中及中路包抄射门、中路短传渗透推进、边中结合和转移球等套路，防守方可练习紧逼盯人、区域协防结合盯人、防对方下底传中以及防守反击等。从而多层次、全方位地提高学生的整体足球意识。另外在练习时，同伴之间要相互启发，及时提醒，形成呼应，以提高教学训练的效果。
（3）切实加强对无球跑动的教学训练
一场高水平的足球比赛，场上平均每个队员的触球时间只有2-3分钟，绝大部分时间都处于无球状态，这就需要无球队员通过有意识的跑动，协同有球队员去完成整体的战术配合。因此在教学和训练中，要让学生多练习前插、回撤、反跑、迂回、左右扯动和交叉换位等形式的跑动，在比赛中，逐渐掌握摆脱接应、扯动牵制、隐蔽突袭等项目，以培养学生的积极跑动意识。在练习无球跑动时，要确立以球为中心，遵循以球的动向而动、以近球者动而动、以前者动而动的原则。队员在场上要时刻注意观察、判断持球队员和身边同伴的动向，做到你左我右、你顺我反、你拉我插，根据球的发展变化，不停地改变远
与近的关系。赛场上的情况瞬息万变，跑位决定一旦做出，就应果断地进行突发性的摆脱、起动，在最短的时间内占据有利的空间，形成良好的进攻态势。此外，无球队员跑动时既要保持纵深，使跑动有足够的空间，又要使整体围绕有球队员形成有层次的、相对紧凑的队形，做到有人扯动、有人牵制、有人前插、有人接应、有人保护，形成多点进攻。
（4）注重学生身体素质的提高
体能是足球运动员竞技能力的重要组成部分。自20世纪70年代“全面型”足球问世以来，球员的身体素质更是被各国所重视。虽然中学生的运动以业余为主，体能方面无法与专业水平相比，但没有良好的身体素质作保证，想更好的发挥技战术水平，达到培养战术意识的目的谈何容易。在进行教学训练时，除安排一些常规的一般性身体素质内容外，应结合足球运动跑动距离不长，但大小强度混合、快慢速度交错且无方向性的特点，制定诸如冲刺跑、变速跑、变向跑、折返跑等专项素质练习。此外，通过各种形式的游戏，全面提高学生的各项身体素质。
（5）加强学生心理素质培养
无论是在高水平的比赛，还是在低水平的比赛当中，都会时常看到一些球员因情绪不稳定，自控能力差而丧失战斗意志，最终导致球队输球。因此加强心理素质训练是非常有必要的。首先要设立球队的动机，让学生或队员理解参加足球运动的目的是什么，要达到何种目标，以此来增强球队的凝聚力，培养队员的团队意识；通过默念、放松呼吸控制情绪，使队员保持良好的心态；在训练和比赛时，根据情况人为地设置一些困难和障碍，让学生努力去完成，从而培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。
(6)理解规则，吃透规则
足球比赛是在一定规则的约束下而进行的比赛活动，运动员在场上的一切行动都要在规则的范围内进行。因此，对规则的认识与理解的程度对于队员及球队在场上的发挥起着很大的作用。所以，在训练中，应加强对规则的深入学习和理解，使队员对足球比赛有更全面的认识，提高对比赛的支配和掌控能力，进而提高球员的足球意识。
（7）通过比赛培养学生的足球意识
比赛是教学训练的延续。通过比赛可以检验平时教学训练中技战术的掌握和运用情况，并加以磨练，使技战术运用更加灵活、合理，
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浅析青少年运动员足球意识的培养与训练
摘要：意识对一个足球运动员来说非常重要，是衡量一名运动员水平高低的重要因素之一。足球意识的培养需要长期的训练、比赛的积累。青少年正是培养足球意识的黄金时期，但目前少年运动，尤其是学校业余运动员的初级训练，往往是重技术、轻意识；重结果、轻过程。为此有必要加强青少年足球运动员意识的培养与训练。
足球训练中的意识是指：“足球比赛中的各种技术、战术手段在运动员头脑中的反映，是运动员在进行技术、战术活动时自觉的心理活动。”这被称为足球运动员最宝贵精髓。应变能力越强的运动员，其意识就越强。但综观我国青少年足球运动员，这一点都是比较薄弱的，比赛场上常出现许多不符合足球发展或不合理的现象，如经常漏入、传完球不动、场上位置感差、丢了球不抢、该传的却带、该带却乱传、没有补位的意识、看球不看人等等。这些情况的出现势必影响到运动队朝高水平方向发展。为此有必要加强青少年足球运动员意识的培养与训练。意识的培养与训练可以从以下几个方面着手。 　　1．加强战术意识训练 　　战术意识训练包括以下八大要素：技术的目的性(是为了实现何种战术目的)、行动的预见性(判断同伴及对手的意图)、判断的准确性、进攻的主动性、防守的积极性、战术的灵活性(临场的应变能力)、动作的隐蔽性、配合的整体性(或称立体性)。 　　以上八个要素是密切联系的，既互有区别，又缺一不可，但对于不同技战术的运用，这八个要素并非是等量齐观的。例如在比赛中传球技战术的运用，很明显的，这里配合的整体性动作的隐蔽性所占的比重就相应大一些，而技战术行动的目的性、行动的预见性、判断的准确性则带有普遍意义。了解了以上八个要素，我们就可以根据这些要素，把运动员意识的培养纳入训练计划之中，进行有计划地、系统划训练，才能收到良好的效果。 &&& 2.注皿技战术训练 &&&&& 要培养与提高战术意识，还应熟练地掌握基沛技战术，这是提高运动员意识的物质基础。青少拜的心理尚未发育成熟，往往不能理解或不能完全理解技战术的目的性，表现在训练中往往喜欢从自已的兴趣出发，所以对青少年运动员的训练在一定移度上是带有强制性的，这就要求教练员不断地督伍其加强基本技战术的训练，并不断地启发其练习溉作的目的性，以强化刺激。同时还可以对其进行“系列化”的训练，即根据足球比赛的规律，针对比赛中可能出现的情况而设计的连续的技术动作，实质上这一系列化技术动作的练习就是意识的培养。青少年运动员的心理发展尚未成熟，往往不能完全理俪技术动作的目的性，而作为教练员则必须非常清楚，他应当告诉自己的队员在比赛场上遇到某种情况应当如何采取相应的措施，使其对这些系列化动作有初步的认识，提高其练习技术动作的目的性。这些可以称之为“意识培养的始发”或者是“青少年战术意识发展的萌芽”，也就是说当其在比赛中一旦遇至l.这种情况，就能够立刻做出相应反映，这实质上是一种反射过程。 &&& 战术是指在比赛中，为了战胜对手，根据主客观的实际所采用的个人行动和集体配合的方法。它可在比赛中充分调动、发挥每一个队员的特点、能力和全队的集体力量以求战胜对方。因此在平时训练中加强对战术的训练就显得非常重要。究其原因主要表现在这几个方面:(一)战术训练最能体现实战，好多攻守的情况运用不同技术处理的应变能力。(二)战术训练处于高度的对抗中，从对抗中引出许多变化，这一切都是有意识的活动。(三)为了适度解决复杂的对抗情况，运动员必然会动脑去想，教练员也容易在训练中发现问题。无论是纠正错误的还是不对的，对于教与学双方都有利。(四)战术训练总是处于不断的攻守当中，这对提高队员的全面攻守技术和位t感会起到积极的作用。更为重要的是，在达到技术训练的目的的同时，意识与技术也紧密融为一体了。 &&& 3.用比赛培养和提高意识 &&& 经常地参加比赛，是培养和提高意识的重要手段。训练的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同歇也是为了进一步检验训练的效果。基本的运动意i}的培养可通过训练，而特殊的战术意识则要靠比翻实践来提高。这是因为训练毕竟不同于比赛，这刚包括队员所处的环境、对手的特点、对抗的激烈程度等都不相同。应当将训练与比赛实际结合起来，犯比赛作为训练内容的组成部分。当然，这并不意叶着一定要参加许许多多的大型正式比赛来提高队员的战术意识，这是不现实、也是不必要的。可以根振大型正式比赛的要求来组织模拟比赛，这就要求教练员应当弄清所进行的模拟比赛与大型正式比赛对队员心理影响的差距，如场外噪声的干扰、对抗的激烈程度、队员对模拟比赛在思想上是否真正引起足够的重视等等，采取各种手段，以弥补和尽量缩小这些差距，以便使自己的队员的意识水平能够胜任任何大型的正式比赛。4.注意加强各技术动作“串变”训练 &&& 所谓“串变”，即是指对运动员个人技术训练时所运用的一种方法。“串”就是指将几个单个的技术动作串在一起来训练;“变”就是指在颠球时应有高低的变化，运球时应有前后左右的变化，传球中力量的变化、比赛中进攻节奏变化、进攻与防守方式的变化等。采用这种方法来训练队员，对其意识的培养有很大的帮助。足球技术动作都不是孤立存在的，总是处于一个相互联系与承上启下的关系，如停球这一技术动作，作为传球、射门的前关键一环，在其中就起到了纽带的作用。在训练中教练员有意识地把各个技术动作串起来训练，效果是非常好的。 &&& 5.训练中应经常向队员提示一些注意事项 &&& 在对青少年队员的训练中，由于有时不太注意队员的基本要求，以至于使有些队员踢球时养成了好多坏习惯，如果不及时地加以纠正，势必影响到球队整体水平的提高。对足球运动中的一些规律性的要求，教练员要严格、经常地、反复地给予提醒。如传完球就跑，应该怎么跑?是接应还是拉开或穿插;要主动接球，注意抬头观察，不管是在有球还是无球，随时都看清周围的情况，以便采取相应的行动;注意控制比赛的节奏，不能一味地求快;在对方门前随时想着射门，稍有机会就要起脚。有目的、有针对性地给队员灌输这些意识，使之成为一种概念植生于脑海之中，最终形成一种自动化的意识过程。战术意识水平的高低，最直观地表现为临场的技战术行动的选择能力，这是评定运动员意识水平的又一重要标准。要提高运动的战术意识，就要不断提高运动员技战术行动的选择能力，要求队员在训练和比赛中注意观察和分析，不断总结经验，训练时从实际出发，加强基本技战术的训练，杜绝那些不切实际的花哨动作。 &&& 6.加强学习，提高知识理论水平 &&& 形成某种意识的功能都是以某种知识作为基础。为提高队员的足球意识，除了在球场训练时给以指正外，还必须加强足球理论知识的学习，因为有些问题在训练时不可能讲太多、太全面，只有在理论课上来充实。因此应在每周安排一次理论课。但要掌握时间不能太过长，太长了队员坐不住，影响理论课的效果，时间以不超过40分钟为好。教练员在讲课时，应该注意两点:一是讲问题时不能讲得太死，如在讲到“能射不传”这个问题时，教练员往往容易突出讲射门的一面，而可能忽视了问题的另一面，即“能射不传”并不是不能传。那么什么时候应该射，什么时候必须传就要讲清楚。这样队员就在比赛中会突出射门，同时又合理运用传球，更丰富了队员的意识;二是讲问题时做到有的放矢，并且要讲清楚为什么。对一个问题，应让队员知其然，还要知其所以然。如在训练二打一的战术配合时，教练员提出“传球要隐蔽、快速、准确，接应时要求球到人到，力求达到两人做到配合时心领神会”，随后就要对队员讲清道理。这样以来，队员们对教练员的要求和意图心领神会，目的也清楚，训练的自觉性和效果就不大一样了。 &&& 总之，技术训练的意识表现为行为的目的性、合珠性和准确性，而技术运用的综合即为战术意识。斌识水平的高低则表现为临场的观察力、预判能力、技战术行动的选择能力，此三者是评定足球运动员意识水平高低的标准，前两者是后者的基础，并从后者中具体地体现出来。针对我们国家足球运动中所存在的问题，我们应强调加强对运动员特别对青少年运动员意识的培养，只有在训练和比赛中不断培养和提高运动员的意识水平，才能使运动员在比赛中充分发挥自己的特长并富有创造性。
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