如何在信息技术条件下实现与英语教学的整合；【摘要】“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知；用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探；用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合；课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注；行人文、伦理、道德和法制的教育；【关键词】信息技术整合网络资源英语教学；当今世界科技发展迅速，信息技术已经广泛应用于人
如何在信息技术条件下实现与英语教学的整合
【摘 要】“信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利
用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；教师利
用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合；信息技术
课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进
行人文、伦理、道德和法制的教育。”
【关键词】信息技术 整合 网络资源 英语教学
当今世界科技发展迅速，信息技术已经广泛应用于人们的日常生
活和教学过程中。信息技术与英语学科的整合，利用多媒体激发学
生学习兴趣，为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆，培
养学生的语言表达能力和交际能力，并为英语教学提供丰富的网络
资源。作为一名英语教师，应与时俱进，积极更新教学观念，在教
学中将信息技术与英语学科知识整合到一起，以使学生能得到更加
好的学习环境和学习方式。
一、整合的理论基础
1.从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前
教学改革的主要目标。整合是创设能够充分体现学生认知主体作用
的新型教学结构的理想契入点。当前创建新型教学结构的核心在
于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，
使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动
建构者；因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最
理想的教学环境。
2.从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、
声音、动画于一体，组成一个交互系统。在整合教学过程中，它可
以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很
强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意
义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，
从而形成学习动机。
3.从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予
的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效
地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过
程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才
能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了
良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网
络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。
二、整合的主要目标
英语课的主要目标是帮助学生掌握英语语言知识和技能，增加对
英语国家的文化和风俗习惯的了解等。因此，以网络资源辅助实现
语言教学目标、促进课堂上用英语进行交流互动是非常明确的信息
技术与课程整合的目标，很多教师不知不觉地把利用网络英语学习
资源看作使学生自觉学习英语语言知识和技能的重要手段是本末
倒置的。没有教师对语言知识、技能和文化方面的归纳和指导，学
生仅仅依靠网络很难系统理解英语语言规范和感受英语语言特点
或语言表达之美，难以提高英语学习的效果和效率。
三、课程整合的实施
1.利用网络网状呈现形式视听感知、阐述任务。网络以网状呈现
形式将信息传递给学生是一种接近人类联想思维的方式，它对学生
的吸引力很大，容易激起学生的兴趣。根据“课程整合”的理念，
将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际生活学习
中使用信息技术、并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学习环
境，拓宽学生解决问题的思路，是培养学生“信息素养”的关键。
2.利用网络资源丰富的优势提供资源、创设情境。语言是人类交
际的工具，语言最高效率的用途是听和说。有统计资料表明：在人
类的交际活动中，语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为：
45%、30%、16%、9%。因此,客观要求我们的英语教学首先要使学生
会听、会说。在这一环节中，我们利用计算机网络资源丰富，可从
不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等
优点，提供资源，创设情境。
3.利用网络交互性的功能协作学习、创新实践。英语课教学效果
的直接体现在于，学生在英语知识的认识基础上，把所学到的知识
自觉转变为适应社会的能力。因此，不断提高学生的英语听、说、
读、写能力和信息处理能力，是协作学习、创新实践这一环节的重
点，而利用计算机网络交互性的功能可达到事半功倍的效果。在这
一环节的教学中，我们运用计算机网络与英语课程整合实现师与生
的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和
学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理
解的程度、协作学习、处理信息和完成本课任务的情况。
4.利用网络共享性的特点完成任务、综合交际。学生随着对本课
英语知识认识的提高，推动着他们不断运用所学句型结构和词汇，
因而大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运用英语进行综合
交际的能力。
四、课程整合的意义
时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”
要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成
为现代教育发展的必然趋势。所以，探索网络英语教学模式就显得
特别有意义，而且，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命
力：1）突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的
中心地位；2）突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，
转变为主动参与的学习主体；3）把媒体从原来作为教师的演示工
具，转变为学生的认知工具；4）真正落实了因人施教的教学原则。
因此，我们要不断尝试、探索和完善计算机与英语课程整合的课堂
教学模式，培养学生使用信息技术的意识和兴趣、创造精神和实践
能力，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中
不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生
“learning to know”，“learning to do”，“learning to live
together”，“learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上
更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效，真
正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
【参考文献】
1.何克抗《信息技术与课程整合――深化学科教学改革的.根本途
2.韩雪《课程整合的理论基础与模式述评》?[j]《比较教育研究》.
3.《中小学外语教学》2003年第7期
4.《基础教育课程改革通览（中学卷）》
5.新华出版社2003年，韩新民，王新谦：《外语教学法》
6.中国人事出版社2001年，周巧玲：“利用网络资源辅助中学英
语课堂教学”
7.《中小学外语教学》2003年第5期
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、中学教育、专业论文、生活休闲娱乐、各类资格考试、高等教育、外语学习资料、如何在信息技术条件下实现与英语教学的整合23等内容。　
　将信息技术与小学英语教学 有机的整合,实现网络环境下的人机互动的课堂教学,有助于学生自 主学习能力的培养和学习质量的提高。 在英语教学中如何实现利用网 络让... 　首先从理论对信息技术 与英语教学整合做出分析,并结合本人实践,谈谈如何实践信息技术与英语课程的整合。最后提出了 信息技术与英语教学整合后,对英语教师提出的新要求... 　浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合_建筑/土木_工程科技_专业资料。浅谈信息技术...多媒体教学 可以帮助教师创设教学情境,让学生在模拟的环境中进入角色,实现课堂... 　逐步实现多媒体教学进入每一间教 室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合...4、研制开发基于现代信息技术环境下与英语网站的联系。 5、探索信息技术与英语... 　信息技术与英语学科整合教学案例_教学案例/设计_教学...只有因材施教,才能真正实现面向全体学生,促进学生...可以说, 英语学科在信息技术环境下进行教学是培养... 　_教学案例/设计_教学研究_教育专区。如何在各学科中实现与信息技术的整合?笔者认为,信息技术与学科教学的整合不应当是“作秀”,而 是为了获得实实在在的教学效果... 　“小喇叭”按钮,就可以实现听与读得结合,通过拼读与发音,让学 生有了该单词...三、信息技术与英语教学的整合应注意的问题 一个好的教学软件必须具备两个条件:... 　谈如何利用信息技术整合英语教学_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。教学文献 谈信息技术与英语教学的有机结合二十一世纪是个信息时代、知识经济时代,需要具有实践...曹卫东的BLOG
&我的日志分类
My Article Sort
NEW article
New Announcement
&最近更新日志
&&信息技术与英语教学
10:57:59 &
今天上午听了姚映红老师关于教学资源利用与课件制作方面的讲座感触颇深。近几年来，信息技术悄悄走进英语课堂，给英语课程教学改革注入了新的活力。计算机多媒体能充分调动学生的主动性，通过情境创设、协作学习、促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。教学中，教师根据学生的特征和心理状态，抓住最佳时机，激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。《基础教育课程改革纲要》强调：&大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，强化现代信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。&在英语教学中，充分利用信息技术，其本质就是通过教学方法的变革，即有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标。实践证明，恰当合理地运用信息技术确实给英语教学带来了质的飞跃。在发展学生语言学习，全面培养学生各种能力方面产生有力影响：
&&&&&&&&一、运用信息技术激发学生学习英语的兴趣
&&&&&&&&多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，可以智能化地、最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种器官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。因此在英语课堂教学中，运用多媒体技术手段，生动、形象地导入教学内容，通过声像并茂、视听结合、动静皆宜的表现形式，一下子吸引了学生，引发学生的求知欲望，创造一个轻松快乐的课堂氛围。
&&&&&&&&二、运用信息技术培养学生英语交际的能力
&&&&&&&&《英语课程标准》指出：&语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成一定的综合语言运用能力，在日常人际交往中得体地使用英语进行交流或表达。&而多媒体信息技术，为培养学生英语交际的能力提供了优良条件。&&这样，不仅极大地调动了学生学习的积极性，也增进了师生间的情感交流，缩短了师生间的距离，促进学生学习英语的兴趣，从而大大提高了课堂的教学效率。
&&&&&&&&三、利用媒体技术创设良好的英语交流环境
&&&&&&&&小学英语课堂教学的主要目的是培养学生的兴趣和综合语言能力，让学生在课堂进行表达练习，这就要求教师创造良好的英语学习环境以提高学习效率。而利用信息技术创设良好的语言环境，可以使教学呈现教学情境，教学课件可以反复播放，不断地为学生提供实践机会，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。
&&&&&&&&信息技术与英语教学整合可以提供多种感官的综合刺激，增加学生获取信息的数量，延长知识的记忆时间，掌握更多的知识。
&&&&&&&&通过今天的讲座，我学习了如何制作英语微课，如何使用现代化的软件如绘声绘影等为学生制作出精美的课件。我相信现代信息技术势必成为英语教学的重要推手，使我们的英语教学效率大幅提升。
&&文章评论
以下网友留言只代表其个人观点，不代表本站的观点或立场浅谈信息技术与英语教学的整合(2)
> 浅谈信息技术与英语教学的整合(2)
浅谈信息技术与英语教学的整合(2)
来源:毕业论文网
阅读讨论，或以幻灯片形式学习，也可以在学校主页上建立链接进行网络学习；还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。三、对教师的要求（一）教师要更新观念，树立现代教育思想观念。现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。（二）教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念。在日新月异的信息社会里，教师必须不断&充电&才能顺应科技的进步和社会的发展。从这个意义上来说，教师也要做终身学习者。作为一种新的课程设计思想和教学模式，信息技术与课程整合有着很深的理论背景。据研究，主要包括心理学、知识论、社会学和教育理论。对课程整合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。20世纪后期，科学技术飞速发展，信息传播快速广泛，知识更新加快，人类社会的生活方式也随之迅速变化，使得人与人之间的理解和合作更加重要。世界各国社会的民主化和社会的多元化、经济的市场化都要求学校课程以新的内容和新的组织形式来适应这些社会变化，满足学习者个性发展的多元化需求，这些构成了课程整合的社会学基础[3]。同时，笔者认为课程整合的理论基础还应包括建构主义学习理论。建构主义学习理论主张学生是学习中心，是信息加工和意义的主动建构者。所有这些都为信息技术与课程整合的进一步发展提供了理论指导。教师要不断学习这些新的理论，努力搞好教育教学。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断地学习。掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学，不仅要具备普通教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术、影视技术、编导理论等方面的基本知识，利用多媒体技术从资源库中选择和进行教学设计的知识技能；强化网络意识和网络文化适应意识；应富有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力，有效地解决教学中出现的种种问题。教师要立足当前，放眼未来，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。（三）教师要培养和发挥学生的主体性和创新能力，树立以学生为主体的观念。英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权力，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。信息技术作为刚走进课堂不久的新型教学手段，为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂教学效率提供了最为广阔的空间，作为教育者应把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中，从而达到将&传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习&的目标[4]。随着教育信息化的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。我相信，广大中小学英语教师一定会在信息时代日新月异的今天，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平。参考文献：[1] 中华人民共和国教育部，2001，《英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社。[2] 何克抗& 《信息技术与课程整合&&深化学科教学改革的根本途径》[Z]. 惟存教育网站[3] 韩雪&&& 《课程整合的理论基础与模式述评》[J]《比较教育研究》. 2002[4] 王立非& 《现代外语教学论》[M].上海：上海教育出版社, 2001.
下页更精彩：1
浅谈信息技术与英语教学的整合(2)相关推荐长度不能超过200个字
信息技术在英语教学中的优势
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程，又称计算机辅助教学（CAI）。多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。1.提高课堂效率，充实课堂内容&多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。&2.减少教师的工作量，增加学生训练机会&外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。&3.促进教师自我提高&现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。&4.让兴趣成为最好的老师&教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志浅谈信息技术与英语学科课程的有效整合
浅谈信息技术与英语学科课程的有效整合
&&&&摘要:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
关键词：信息技术&课程整合&愉快的学习&&提升教学质量
&大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，我的中小学英语属于入门阶段，如何培养学生兴趣，帮助学生打好基础知识，让听说读写同时跟上，是摆在每位英语教师面前的重要任务。每位教师必须更新教育理念，将现代信息技术融入到英语课堂教学中，怎样才能提高课堂效率，使学生在学习过程中获得知识，形成能力，做到全面发展呢？这无疑是英语学科教学的一次革命，那么，开展课程资源整合是必经之路！
一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义　
所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同知识统一联结起来。课程整合的一个重要理由就是必须减少因知识剧增对课程量的影响，防止学生过重的课业负担。&这种整合思想是把英语学科作为教学系统的一个要素，而不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，使英语学科相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。
信息技术与英语学科的整合要实现两个目标：第一，要突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生认知和探究的手段及解决问题的工具；第二，要利用信息技术构建自主学习、探究学习、合作学习的教学环境，提高学生自由获取信息和加工、整理、运用信息的能力。
&&&&从教和学两个方面出发，信息技术和英语学科教学整合的教学模式主要有两种：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。针对中学生的知识水平和学习能力的实际情况，信息技术与英语学科教学的整合主要以教师的演示型教学模式为主，逐步引导学生建立自主型学习模式。在英语，使课堂教学更加亮丽多彩初中生英语英语所在将时会并能在以便学习我的比如在教“up与down”这一对反义词时，我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，但是旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象，造出了许多句子：The&sun&is&up.&The&red&sun&is&up….为了更形象地让学生理解“up与down”，我利用情景自然地教学生们唱英文歌曲《Fly&your&kite&&，学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲。在我的教学过程中，我也经常播放一些配图的原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中学生们会不由自主地歌唱。这样不仅提高了他们的听说能力，而且极大提高了他们的语感。我也充分利用多媒体设计图画，让它们产生强烈的动态效果，创设自然的情境环境，潜移默化地培养学生们的兴趣。如在教字母时我又提供了M&麦当劳、KFC肯德基、WC&厕所、P停车场等录像场景，这样使学生们能得到优美的视觉享受，感受英语的实用价值。
三、在教学中根据教学内容有效地与信息技术进行整合。&
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习特点，有效地将教学内容与信息技术进行整合。通过课程的整合，学生在学科知识、主体意识、实践动手能力等方面均得到显著提高。信息技术与英语教学内容进行整合可以使用的方法有：通过发送E-mail&，应用FLASH、PowerPoint等软件进行整合。例如：&1、发送E-mail。新目标Go&for&it&英语教科书第二册（上）Lesson&10课Part&1&，讲述了露茜发给她在美国的朋友乔的一封电子邮件，主要介绍了中秋节（Mid-autumn&Day）。在学习了这封电子邮件后，我让全体同学模仿乔给露茜回一封电子邮件,介绍一下感恩节（Thanks&giving&Day）。这样不仅帮助学生掌握了课本学习要点，了解了美国的习俗，还锻炼了学生发电子邮件的技能。&2、利用PowerPoint制作名片。新目标Go&for&it&英语教科书（试用修订本）第一册正文篇&Unit2&&Part&4&Look,&ask&and&write,要求学生仿照课本例子制作名片（ID&Card）。我让全体同学用PowerPoint制作自己的名片。这样结合生活实际训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对PowerPoint有了深入的理解与应用。3、利用FLASH制作动画。在讲解人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册（上）第六单元Find&the&right&place时，为了简洁明了地引导学生做好指路人，我特地用FLASH制做了一个教学软件“赛车（Racing&Car）”。我把车子的两侧设计增加了左右手。这样无论车子往哪儿拐，左手指左方，右手指右方，学生一目了然，站起来口头表达去某个地方，自然也就条条有理了。&其次，信息技术与英语教学策略的有效整合，带动了教育教学的改革，促进了教学策略的转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，是提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。具体的整合教学策略有以下几种：（1）、直观演示策略。（2）、主体参与式教学策略。（3）、探究性教学策略。具体的整合模式有：（1）、辅助式学习。在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。譬如，在学习新目标Go&for&it英语教科书七年级（下）Unit&2时，我就让学生从网络上查询与课文内容相关的英语表达的动物的名称，像老鹰hawk，骆驼camel，斑马zebra，长颈鹿giraffe等。&（2）、交互式学习。在这种学习模式中，教师应根据英语教学内容有创意的布置学生感兴趣的任务，运用多媒体和网络技术，提供信息平台；学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感”，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。
　四、有效、轻松、愉快的学习
&兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术与英语课程整合进行教学，可以调动学生眼、耳、嘴、手的积极性，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，使学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，使学生有身临其境的感觉，以快乐的方式去学。
在课程的有效整合时信息，为了，，总而言之，媒体技术也给我们教师提出了新的挑战，合理适当的使用计算机多媒体教学整合英语教学资源，在教学中，要更多的关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高自身教学质量的根本所在。参考文献：1、2、
3、4、5、6、7、
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}