好学生与差学生的真正差距在哪里_百度文库
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好学生与差学生的真正差距在哪里
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你认为好生与差生有什么差别？
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小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
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其实，从客观角度来说，好生与差生取决于老师的态度。学生都是孩子，没有好坏之分，不同的只是成绩和思想行为的差异。要是把学生分成“好”、“坏”两部分，这是不科学的。为什么呢？
因为平时成绩好的好学生，并不见得是优秀的人才。有不少所谓的好学生有点人格不健全：自私自利、自负自傲，而且经不起挫折。这些好学生从小学到高中毕业，一路上都是掌声与鲜花相伴走来，怎么知道“失败”，怎么知道“失败是成功之母”？在这些好学生的字典里好像只有“成功”。
那所谓的差学生呢？是不是一定差？不是这样的。他们只是犯了一些错误而被扣上这么一个称号而已。他们除了成绩差，其余人品方面相对而言，还是可以的。
接下来，请大众点评~
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大学三年级, 积分 3302, 距离下一级还需 198 积分
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成绩是唯一标准！
30个字节？你TMD当是发电报？
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博士一年级, 积分 30196, 距离下一级还需 9804 积分
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品格好才是真正的优生
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一无所有！！
硕士三年级, 积分 26719, 距离下一级还需 3281 积分
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中国式教育。成绩是唯一标准
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博士一年级, 积分 30196, 距离下一级还需 9804 积分
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成绩是唯一标准！
中国教育重成绩，无奈
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TMD。。。恶心
大学四年级, 积分 8776, 距离下一级还需 1224 积分
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没有好生和差生之分&&有可能他们一方面不好 却在另一方面很强 我们作为老师应该全面的去引导学习 德智体美劳全面发展
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初中三年级, 积分 998, 距离下一级还需 2 积分
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现在的社会就是成绩说了算的，必胜决印象深刻伐。大家都是普通人，成绩靠教育，做人也是靠教育的，还有就是环境很重要
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小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
成绩是唯一标准！成绩好不代表这个人思想品德好呀？
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小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
没有好生和差生之分&&有可能他们一方面不好 却在另一方面很强 我们作为老师应该全面的去引导学习 德智体美 ...是的，说的很对。
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小学五年级, 积分 163, 距离下一级还需 37 积分
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品格好才是真正的优生如果老师不歧视差生就好了。
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初中三年级, 积分 807, 距离下一级还需 193 积分
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是的，但是总体来说，成绩不好，个人的进取心不太够。但是人的思想每个人不一样，为什么一定要进去呢。或者说有些从小就比较进取，有些成长比较慢。
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博士一年级, 积分 30196, 距离下一级还需 9804 积分
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是的，但是总体来说，成绩不好，个人的进取心不太够。但是人的思想每个人不一样，为什么一定要进去呢。或者 ...
中国坚持硬式 教育 让大多数学生都不喜欢学习
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大学一年级, 积分 2139, 距离下一级还需 361 积分
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不管好学生还是差生，都有品性好和不好的，都有能力强和能力差的，楼主刻意强调好学生里有人格差的，坏学生里有人品好的这样真的客观吗？不敢说好学生和差生比怎么怎么好，有一点是肯定的，就是同样大家处于学生时代，好学生的学习执行力比差生要好，虽然不敢说小时候学习执行力好长大进入社会后一定过的好，但起码你觉得医疗卫生，教育，科研方面的位子你放心让学生时代的差生坐吗？
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大学四年级, 积分 8356, 距离下一级还需 1644 积分
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成绩是最重要的标准
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大学四年级, 积分 8356, 距离下一级还需 1644 积分
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中国历史上就是这样的，状元
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初中三年级, 积分 900, 距离下一级还需 100 积分
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家庭教育和家长重视程度直接影响好生还是坏生
到最后坏生到老板，好生考公务员& &不好不坏的最惨（当然是否创业成功，考的进考不进公务员就另到别论，当然你爸是李嘉诚当我前面全是放屁）
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大学四年级, 积分 5233, 距离下一级还需 4767 积分
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拔尖好生上名牌大学，后来大多数成精英；蓝底湍落个差生要么中途退学，要不混个低学历，然后大多数成小混混；只有中间档的大部分学生是将来社会的发展资源。这个是规律，不信你可以回想一下自己的同学。
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博士一年级, 积分 34423, 距离下一级还需 5577 积分
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人家陈世美还高中状元呢，人品怎么呀？
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硕士一年级, 积分 10422, 距离下一级还需 4578 积分
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好生泡妞的成功率和差生泡妞的成功率成反比！！！
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博士二年级, 积分 52400, 距离下一级还需 27600 积分
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老师定格好与差、是体现在某一个角度、其实人生当中还有很多个角度来评定好与差、我觉得还是后者的评定来的重要。
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有人的本地就有比照，有学生的本地，就会有好学生与差学生的别离。在咱们眼里，致使学习间隔的要素不在于学习时刻的长短和智商的凹凸，而在于学生是不是能够专心。能否专心干事，是构成学生学习区别的首要要素&（图一）当一个试验班和一个借读班上课时，咱们会看到这么的景象：大有些人都很专心。虽然他们专心学习的方法方法不相同，如有的喜爱自个考虑、看书、着手做；有的喜爱和他人一同议论，在争辩磕碰中得到启悟，不管如何，他们都能极好地完结学习使命。而借读班，上课的前五分钟是细心的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的谈天，有的玩游戏，有的分神，还有的打瞌睡。经老师重复提示，大有些学生能再收起留心力听讲5分钟，5分钟后就又初步出现状况了。这种留心力不会集的状况好像是个恶疾，不管老师如何管束，很大一有些同学即是改不了。长时刻查询后发现，能否定心专心于一件事，是构成学生学习区别的首要要素，效果优秀的学生，大多能专心于某一件事。老师与学生家长沟通，能更方便地了解他们在家的体现。效果优秀者在家里干事都政策清楚，有条有理，都有固定的时刻完结工作，并且在造工作时通常能一坐几个小时不受外界搅扰，直至完结；而学习艰难的学生则不管是家长盯、请家教，都不能让他们细心地、安静地做工作。所以，做任何工作，专心都是成功的根底，不专心都是败露之主因。再进一步与家长深化沟通，议论上述景象的成因。不难发现，专心习气大有些是往常养成的，如老师的屡次鼓动，自我亮点遭到必定后逐步固化为一种优秀的习气；再如家长的开端严管，他律逐步转化为自律；还有往常爱读书搬家为专心学习等等。教学最首要的不是教常识，而是培育习气（图二）致使孩子不能专心学习的触发点虽然多样，但有一点都是遍及的，那即是孩子在生长的要害时期，家长、老师的教学没有及时跟上。孩子比如小树，啥时分洒水、上肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补效果就微乎其微了。家长们必定要留心，陪同孩子生长的爸爸母亲是孩子的首席教专家，身教重于言教，假定爸爸母亲干事为德不卒、言而无信，就不要盼望孩子能养成专心的好习气了。爸爸母亲是孩子教学的榜首职责人，往常就要培育孩子把一件事从头做到尾的习气，不相同的孩子可用不相同的方法，有的适宜鼓动、有的适宜严厉恳求，不管啥方法，都要长时刻坚持、继续下去才有力气。教学是能够有所作为的，构成一种空气，发明一种环境和条件，培育超卓的学习习气和做法习气，强行学生由他律逐步走向自律，是能够培育出专心的好习气的。人的留心力是有限的，研讨标明，成年人大概只能继续40分钟，未成年人继续的时刻相对更短，国际闻名媒体文明研讨者和批判家尼尔·波兹曼在中提出，跟着新闻媒体的展开，信息爆破大大增加了咱们“分神”的时机。日子中有不少人想会集精力却没有方法。这种状况在孩子，格外是男孩中比照多见，所以，培育孩子的专心习气格外首要。古语云，“动若脱兔，静若处子”，是说一自个动起来生动，静下来定心，才干效果一番工作。人最可贵即是思维，而思维的寓所即是安静的心里，安静的心里外部出现的方法即是专心的好习气，没有专心，一事无成，有了专心，期望和发明才会跟来。（图三）
关键字： 差距,在哪里,真正,学生,好学生,学习,专注,有的,五分钟,原因,生的,喜欢
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