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　　只要有学生的地方，总会有所谓分出来的好与差，对很多人来说好坏学生的最直接差异可能就表现在学习成绩上，但是，在我们眼里，好学生和差学生真正的差距不在学习时间长短、智商高低，而是你是否能够专注于某件事。
　　定心专注某件事，是造成学生学习差异的重要原因
　　老师们带过班级都能从中得到体会。一个实验班和一个借读班上课时，注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论，在争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。
　　另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。
　　这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。
　　长期观察后发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。
　　教师与学生家长沟通，能更快捷地了解他们在家的表现。成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成;而学习困难的学生则无论是家长盯、请家教，都不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。
　　再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因。不难发现，专注习惯大部分是平时养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律;还有平时爱读书迁移为专注学习等。
　　教育最重要的不是教知识，而是培养习惯
　　导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。
　　孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。
　　家长们一定要注意，陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎头蛇尾、言而无信，就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。
　　父母是孩子教育的第一责任人，平时就要培养孩子把一件事从头做到尾的习惯，不同的孩子可用不同的方式，有的适合激励、有的适合严格要求，不管什么方式，都要长期坚持、持续下去才有力量。
　　教育是可以有所作为的，形成一种氛围，创造一种环境和条件，培养良好的学习习惯和行为习惯，强制学生由他律逐渐走向自律，是可以培养出专注的好习惯的。
　　人的注意力是有限的，研究表明，成年人大约只能持续40分钟，未成年人持续的时间相对更短，世界著名媒体文化研究者和批评家尼尔&波兹曼在《娱乐至死》中提出，随着新闻媒体的发展，信息爆炸大大增加了人们“分心”的机会。
　　生活中有不少人想集中精力却没有办法。这种情况在孩子，特别是男孩中比较常见，所以，培养孩子的专注习惯特别重要。
　　古语云，“动若脱兔，静若处子”，是说一个人动起来生动，静下来安心，才能成就一番事业。
　　人最可贵就是思想，而思想的寓所就是安静的内心，安静的内心外部呈现的形式就是专注的好习惯，没有专注，一事无成，有了专注，想象和创造才会跟来。
　　郭氏数学学习法开创者：郭老师，北师大教育学硕士、曾就职于全国十强中学西安高新一中。现就职于河南省某重点中学，郑州市骨干教师、学科带头人，市级教学比赛一等奖，过百篇教学论文发表。
　　郭老师联合北京、上海、南京、河北、河南五地二十八位重点学校一线名师历时5年精心总结了“郭氏数学高效学习法”，将初中各科学习方法融进一套学习资料。电子版资料让各地学生都能在家学到名师教学方法，和名校学生接受一样的教学资源。初中各科学习所需的一切内容都有，比市面上任何教辅资料更权威。我们不是盈利机构，而是一线老师。资料里面的考试方法和学习技巧，都是中考阅卷老师实战化的指导：从读题、审题、找思路、书写到最后如何避免失误、确保正确；从而让学生得到高分甚至满分。
　　适合对象：初一初二初三。
　　郭氏数学学习法内部资料，是各科名师教学经验的结晶，自2010年以来已经有30个省市数千同学购买，平均成绩提高50分以上，每年都收到许多同学的感谢信息；几百位公办学校和辅导机构的老师买了资料教学用，引起教育界革命，反响极好。
　　资料由名师教学视频、文档、PPT构成，购买后发到邮箱。既可以在手机电脑上学习，也可以打印出来。包括：
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　　同一个老师教，好学生和差学生区别在哪？
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　　方舟语文导语：一般人其实智力本无太大差别，据科学资料调查显示，5%的人智商超常，90%的人中等智商，5%的学生属于智商偏低。综合看看我们周围，并无特别聪明也无特别迟缓，都应属于中等智力，但孩子一样上学，学习成绩却千差万别。造成这种悬殊迥异的结局，到底是什么问题呢？
　　为什么他/她比你更优秀？
　　凡是成绩优秀的孩子莫不如此：
　　（1）上课全神贯注，听课就是思维的碰撞与彼此的交流，遇上新知识涉及一追到底，不放过任何一点疑问；
　　（2）课下做题保质保量，有内核有外延，重点突出层次清晰；业余时间安排井井有条且“含金量”高。
　　为什么你的成绩不行？
　　再说那些成绩每况愈下的孩子，看到成绩后请不要痛哭流涕，请想想问题出现在哪里？
　　（1）是谁作业常常“忘带”？
　　（2）是谁“同步练习”一片空白？
　　（3）是谁照抄生字一错一片？
　　（4）是谁作业有错常常不改？
　　（5）是谁拿到成绩痛哭流涕？
　　（6）又是谁整天在网上鏖战通宵？
　　怎么才能变得更加的优秀？
　　优秀的孩子是相似的，不优秀的孩子却各有各的欠缺。有以下几点：
　　1、目的不明
　　某些孩子就是搞不明白学习写作业是为了谁，在他们看来，听老师话按要求做就是没个性，他们却不知他所做的一切都是为了自己。平时用功复习就省力气；基础牢固就可以免去无效重复的境地。等他幡然悔悟，却往往败局已定，悔之晚矣。
　　2、态度不对
　　积极的态度和消极的态度带来迥乎不同的效益。成绩好的孩子觉得学习就是一个探索的过程，前面永远有新鲜的东西等着你，因而越学越快乐；成绩不好的孩子往往一再退让与回避，遇问题绕道走，却不知这就好比是肉里扎了刺，鞋里进了沙子，因而越学越痛苦，越痛苦越不想学，越不学成绩就越差。怪圈连环，痛苦倍增。
　　3、不懂时间分配
　　时间对每个人来说都是公平的，一天就是二十四小时，清醒时分只有八到十小时，那这段时间的安排就是优劣的体现，看书的强过睡觉的；学习的胜过打游戏的；态度认真胜过潦草马虎的；就像我常说的一句话：此时此刻的选择决定着你未来的优劣。
　　4、方法不清
　　有人总结过小学中学学习的区别。小学时期，智力因素要占到70%，也就是说只要聪明一点点，就可以取得好成绩，但到了初中，智力因素只能占到50%，对待学习的态度起决定因素；而到了高中，智力因素只占30%，而对待学习的态度和科学有效的学习方法才是取胜的关键。
　　有个漫画，马和驴是一对好朋友，一起为主人服务。有一天，马从远处归来看望正在磨道里辛苦劳作的毛驴。老驴很羡慕马走得远，识多见广；而马却说，其实我们走的路途差不多，只不过我有明确的方向，而你只是原地转圈。
　　5、得过且过
　　其实人人都是有惰性的，只是有人能克服，有人善于将就。大家可以想一想，每天多做一点和每天少做一点，天长日久会有多大的差别呢？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江河。日日行，可行千万里；日日做，可做千万事。成功和失败就是这么一点一滴积累而来的。
　　还有一些原因的，比如有些人是言语的巨人，行动的矮子；有些人只耽于幻想，不肯面对现实。还有人对人生的认识不同，认为生来就是为了享乐，却不知真正有价值的人生在于创造和奉献的。
　　成功或许相似，但失败往往是错综复杂地纠结，要想改变，要想成功，请认识自己，剖析自我，认清方向，看清道路，然后定好目标，从当下开始，一步一步地努力，走好自己的人生之路。
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　　方舟金牌语文方舟金牌语文 为什么不一样？方舟金牌语文由刘静波老师带领，以激活儿童语文及母语学习潜能为己任的各界专家（包括但不限于语文名师、语文教材专家、语文课程研究专家、儿童心理研究专家、儿童教育专家、母语研究专家、作家、诗人、艺术家）担纲，旨在通过有趣味而诗意的母语学习与交流，激活和提升包括观察、感受、体验、审美、想像、表达、写作诸种能力的语文综合能力，让孩子们喜欢母语、喜欢语文，过一种诗意、精致、快乐的学习生活，拥有一个丰富、优雅、完整的童年。
　　刘静波老师：
　　男，（笔名：流沙）语文教育专家、科普作家、国学导师、中考状元之师
　　中学语文现代文高效阅读技法78法创始人、
　　中考高分作文快速技法18法创始人、
　　中考命题趋势课题组成员、
　　哈尔滨市青少年阅读与写作研究会会长、首席研究员、
　　黑龙江省科普作家协会副理事长兼常务秘书长、
　　哈尔滨市科普作家协会副理事长兼常务秘书长、
　　哈尔滨少年文学院院长、
　　哈尔滨方舟少年国学研究院院长、
　　哈尔滨方舟金牌高端语文培训机构校长。
　　方舟金牌语文：基础知识、快乐作文、高效阅读、文言古诗词国学经典、名著讲座、知识扩展，一个都不能少！哈尔滨市首家小学语文、初中语文全系统一条龙高端培训机构。小升初、中考作文阅读培训专家。
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　　把“差”改为“优”，这是世界上最先进、最高效的方法。把学生当天才教，你会教出天才；把学生当庸才教，你会教出庸才。这个道理，不是每个人都懂的。
　　南方都市报报道，东莞南城宏远外国语学校日前给80多名家长发短信，要求这些初二“差生”家长与学校签协议，保证孩子初二年级期末考试必须进前300名或者总分达到500分，否则就劝退。几十名学生被迫转到其他学校去读书。
　　记者曾经与一位教育专家交流，他说，教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。
　　一位网名“模凌两可”的读者说， 说实话，老师心中肯定是有好生和差生之分的，但平时，在学生面前，我们不能提差生二字，“差生”二字就像一道孙悟空的紧箍圈，一旦戴上了，就很难脱离。
　　其实，老师们都知道，差生只是暂时表现为学习差，不一定什么都差。但大多数所谓差生走上社会，并不比好生差，有的甚至超过好生，而许多好生，除了学习好外，其它都平平，这样的人也会成为社会的“差生”的。
（钱江晚报）
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答对啦，看看老师的思路吧！
有问有答&&}