当前解析：13. 花钟
解题老师：
―、用“√”画出加点字的正确读音。暮色(mù mò) & 干燥(zhào zào) 淡雅(yá yǎ)娇嫩(nèn nèng) 吻合(wēn wěn) 怒放(nù nǔ)
—、mù&√&zào&√&&yǎ&√&&nèn&√&wěn&√&nù√&
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解题老师：
二、根据意思在文中找出相应的词语。1. 竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。( & )2. 素净雅致;素淡典雅。( & )
二、1. 争奇斗艳2. 淡雅
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解题老师：
三、根据课文内容填空。& 我们留心观察，发现一天之内，不同的花开放的时间是 &&&&&& &。植物开花的时间与 &&&&&& 、_______ 、 &&&&&& &以及昆虫的活动有着密切的关系。
三、不同的 温度 湿度 光照
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解题老师：
用多样的句式表达，感受语言之美。&这句话按照从早到晚的顺序，形象地列举了九种花开放的时间不同。作者运用大量拟人句描写了各种各样的花开放时的形态特点，运用不同的句式描写花开，生动有趣，耐人寻味。如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，生动地写出了牵牛花的颜色和形状。“吹起”“绽开了笑脸”“从梦中醒来”“&&&&&&
”“苏醒”“&&&&&& ”这些词语让我们感受到花的灵性和动态美。
欣然怒放 含笑一现
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解题老师：
一、给加点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。强:①使用强力，强迫;②优越，好;③力量大，势力大，与“弱”相对;④感情或意志所要求达到的程度高，坚强。1. 与其强人所难为自己做事，不如自己克服困难完成任务。( & )2. 你只要责任心强，工作就能做好。( & )3. 今年的庄稼比去年的强。( & )4. 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。( & )
—、1. ①2.④3. ②4.③
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解题老师：
二、照样子，写句子。例:昙花在晚上九点左右开放。& 昙花在晚上九点左右含笑一现。1. 小鸟在树上叽叽喳喳地鸣叫。2. 柳树在微风中轻轻摆动。3. 太阳出来了。
二、示例：1. 小鸟在树上叽叽喳喳地歌唱。2. 柳树在微风中跳舞。3. 太阳探出头来。
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解题老师：
一、读拼音，写词语。sū xǐng & chuán bō & shī dùdà zhì &yàn lì &xiū jiàn&liú xīn & lù xù
一、苏醒 传播 湿度 大致 艳丽 修建 留心 陆续
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解题老师：
二、辨字组词。怒( & ) &燥( & )努( & ) &澡( & )骄( & ) &插( & )娇( & ) &播( & )
怒火 &干燥 &骄傲 &插花努力 &洗澡 &娇气 &传播
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解题老师：
三、在方框里填上恰当的词语。&&&&&&的蔷薇 & &&&&&&的笑脸&&&&&&的关系 & &&&&&&的花蕾&&&&&&的小喇叭 &&&&&&&的温度
三、艳丽 美丽 密切 淡雅 紫色 适宜
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解题老师：
四、 根据课文内容连线。蔷薇 & &在暮色中苏醒万寿菊 & 从梦中醒来月光花 & 舒展开自己的花瓣睡莲 & &欣然怒放烟草花 & 绽开了笑脸
四、蔷薇——绽开了笑脸万寿菊——欣然怒放月光花——舒展开自己的花瓣睡莲——从梦中醒来烟草花——在暮色中苏醒
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解题老师：
五、选词填空。适宜 &适应1. 这里气候干燥，我很难( & ) 。2. 这种花( & ) 在温暖潮湿的地方生长。
五、 1. 适应2. 适宜
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解题老师：
六、给加点的词语换一个说法，使句意不变。1. 昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。 ( & )2. 植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 &( & )3. 深夜气温过低，开花也不适宜。&( & )
六、 1. 展现2. 紧密3. 适合
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解题老师：
七、精读课文，完成练习。1. 读课文第一自然段，回答问题。(1) . 文中用四字词语&&&&&&、&&&&&&、& & && &来描写花朵，我还积累了描写花朵的四字词语&&&&&&&&&、&&&&&&&&。(2) “牵牛花吹起了紫色的小喇叭”这句话运用了 &&&&&& &手法，写出了牵牛花的颜色和 &&&&&&&。
七、 1. (1) 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 姹紫嫣红 繁花似锦(供参考)(2) 拟人 形状
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解题老师：
2. 精读课文选段，回答下面的问题。& 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，罢花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（1）写出下列词语的反义词。& 危险——( & ) 干燥——( & )（2）本段话的中心句是 &&&&& && &。（3）昙花为什么不在白天开放呢？用“ &&&&&& ” 在文中画出来。（4）用“因为……所以……”改写文中画横线的句子。
2. (1) 安全潮湿(2) 植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系(3) 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险(4) 因为植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，所以不同的植物开花的时间不同。
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解题老师：
八、拓展阅读。& 《花钟》这篇课文写作者观察各种花的开放时间后，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，并分析了花开放时间不同的原因。作者用不同的表达句式表达了同一个意思，使文章语言优美。下文写了“家乡的银梨”，让我们一起去欣赏银梨的美丽，并体会作者的表达句式吧。& & & & & & & & & & & &&&&&&&&&&&&&& 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，开始新的生活。它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。& 五月，正是银梨树穿上白花衣裳的季节。婆娑(suō) 的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！& 仲秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群” “五只一伙” 地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看到它们，就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。& 走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香。当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲(pì) 美。& 银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。& 我爱家乡的银梨。1. 读短文，找出银梨的特点填空。(1)形状:&&&&&&。(2)颜色:开始呈 &&&&&& &，后来 &&&&&& &。(3)气味:&&&&&&。2. 从短文中找出一个比喻句，用“ &&&&&& ”画出来;再找出一个拟人句，用“ &&&&&&& &”画出来。3. 给短文拟一个合适的题目，文前的横线上。4. “我”爱家乡的银梨，是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
八、 1. (1) 扁圆(2) 淡绿色变深变黄(3) 清香2. 婆娑(suō) 的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。3. 示例:我爱家乡的银梨4. 银梨不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路
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解题老师：
课文中运用拟人手法，描写花开的句子生动极了！你也来写一写吧。除了课文中介绍的花，请搜集其他花的资料，填在下表内。花名开放时间花的样子用拟人手法表示花开&&&&&&&&&&&&
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练习册名称：同步导学案课时练三年级语文上册人教版
年级：三年级
学科：数学
卷册：上册
版本：人教版《花钟》教学设计
设计意图：
《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；
3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：
观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入：
1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）
预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；
生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；
生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。）
2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”
（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）
师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）
二、初读感知，了解花钟：
1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。
（随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要；他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。）
4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。
（课件出示书上介绍的鲜花图片），我们一齐来跟这些花打声招呼吧！
三、细读品味，积累语言：
1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的？老师先让小朋友欣赏一下。
（1）课件出示第一组：
争奇斗艳&&&
欣然怒放&&&
含笑一现&&&
师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢？请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。（师：说得真好，花儿在竞相比美呢！我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。）
生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。（放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。）
生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。（师：好一朵害羞的昙花！是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦！请女孩子们读。）
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧！请同学们齐读。）
（2）课件出示第二组：
吹起了紫色的小喇叭&&&
绽开了笑脸&&&
舒展开自己的花瓣&&&
从梦中醒来
在暮色中苏醒
师：这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
预设：生1：吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）。师：花还会吹喇叭。真有意思！一起高兴地来吹吹小喇叭！生齐读。
生2：绽开了笑脸（女孩子把小手托在下巴上作笑脸状）。师：多美啊！全体女同学都来笑一笑！女生齐读。
生3：舒展开自己的花瓣（一男生边读边慢慢张开双臂）。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！男孩子们，你们想不想像它一样？我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。
生4：从梦中醒来（一学生作睡梦状）。师：嘘！睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5：在暮色中苏醒（一学生惊喜地读着这一句）。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读？三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。
2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住？请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。（学生摘录）
3、（课件出示两个句子）：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。
师：这两个句子请你们读一读，有什么不同？（表示时间的词语可以放在不同的位置）
4、师；我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。
（学生展示朗读，配音乐和画面）
自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”
互评：“你觉得他什么地方值得大家学习？”
师评： “多么可爱的牵牛花啊！老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”
四、拓展延伸，运用语言：
1、师；小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。
（1）我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”
（2）可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。
（3）表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。（点击出现前面所欣赏的两个句子）
（4）按时间先后顺序介绍。
注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。
2、师：只有这些花会报时吗？你是怎么知道的？（第一节末尾的省略号）
3、师：还有哪些花会报时呢？我们来交流一下搜集来的资料。
4、小练笔：（课件出现鲜花图和相应的开花时间）老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。
学生练习，教师巡视。
5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来？谁第二个？谁第三个……（配上音乐）
6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。
7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗？（师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的？我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。
五、布置作业，补充花钟：
1、背诵课文第一节。
2、（出示老师制作的花钟，挂在黑板上）师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。
附板书设计：
花姿&&&&&&& &&&&花色&&&&&&&&&&&
亭亭玉立&&&&&&& 万紫千红&&&&&&&
含苞欲放&&&&&&& 姹紫嫣红&&&&&&&
欣然怒放&&&&&&& 五彩缤纷&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
（挂自制的花钟）
此教学设计获省小学语文教学设计评比三等奖（06年6月）
　　　　　　在词句的比较中感悟——《花钟》第一课时教学设计与评析--《小学教学参考》2005年25期
在词句的比较中感悟——《花钟》第一课时教学设计与评析
【摘要】：
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
学习目标1.正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并有感情地朗读、背诵自己喜爱的部分。2.读懂课文内容,学习运用多种句式进行表达。学习重点在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。学习准备1.教师搜集课文中各种鲜花开放的资料,制作多媒体
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京公网安备75号> > >制作花钟的昨文制作花钟的昨文篇一:《花钟 教具制作》
《花钟》教具制作
制作花钟的昨文篇二:《花钟——陈昱天制作(打印)》
制作花钟的昨文篇三:《三年级语文《花钟》基于标准的教学设计》
【设计者】_____小学
【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第13课，第52-54 页
【课程标准】
引导学生学习本组的课文，激发学生观察的兴趣，逐渐养成善于观察、善于思考的习惯。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
【内容分析】
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 【学情分析】
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
【学习目标】
1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读 写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
【教学准备】
教师准备《花钟》课件。
【评价设计】
1、先引导学生自读自悟，说说课文第一段写得好在哪儿，比赛有感情地朗读。
2、在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；
3、引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。
【教学过程】
（一） 欣赏鲜花 导入新课
1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花）
2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）
4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）
5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】
（二）自主朗读 整体感悟
1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2．请学生说说什么叫“花钟”。
3．欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4．（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5． “花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
6．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。】
（三）入境入情 品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2． 品花时
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
（3）学生交流反馈。
（4）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
（5）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
(5)填一填：（课件出示）
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。
(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动
（7）练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？
（8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。
（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。
（11）这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？（课件出示：花儿的名称、图片和开放时间）
【设计意图：利用多媒体辅助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。课件出示重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，增强学生的语言感悟能力，加强对学生语言文字的训练。课件播放花开视频，化抽象为具体，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。】
（四） 小组合作 互动探究
1．用最快的速度朗读第二自然段。
2．小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。
3．指名用自己的话说一说。
4．在段中勾画出原因，读一读。
5．作者以什么花为例来说明？
6．老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。（出示课件）
【设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。】
（五）激趣引申 课外拓展
大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。
1．课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2．大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。
【设计意图：通过搜集资料、拓展延伸，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。培养学生搜集处理信息和合作交流的能力。】
七、板书设计：
开花时间不同
制作花钟的昨文篇四:《小学语文课文《花钟》(人民教育出版社)板书设计思路》
小学语文《花钟》板书设计思路汇报稿
教师课堂教学板书的内容应当是整堂课教学要点的精缩，最终课堂形成性板书一定能够窥见整堂课的教学思路。今天，我结合《花钟》的教学思路、及相关设计理念，基于昨日《花钟》课时1的板书，设计并板书、绘画了《花钟》整篇课文的图文并茂式的板画式板书。
下面，我先来说一说板书文字内容的设计想法。
我在《花钟》的教学思路中，预设了五个版块，分别是：
第一版块：激情读，引出文本
首先，预设了审题导入环节，课堂伊始，我直接手书课题“13.花钟”引导（已有 充分预习课文）的学生给“花钟”一题扩充词项，在预设学生回答“用花组成的时钟”后，我将予以评价，并相机板书“花组的时钟”，接着，我顺势提问：“花钟”一词是怎么得来的？此时，我则相机板书“花钟何来？”于是，我在激发起学生的阅读期待、学习的动机后，引导学生进入课文学习，寻找答案。
第二版块：尝试读，感知文本
基于板块一的导入铺垫，我便水到渠成地引导学生自由朗读课文，在学生回答完毕导入环节的问题后，我预设学生落实课文生字词，其中，基于学情分析，学生对生字“醒”易写错笔顺、易漏写笔画，于是，我预设自己板书“醒”字，引导全体学生跟着教师口念“醒”字的笔画名称，右手悬空书写的环节。
第三版块：展示读，赏析文本
此板块我首先发起疑问，并板书“花钟是怎样报时的？”，接着
预设学生展示朗读课文的第一自然段，引导学生体会作者表述各种鲜花开放时间、及姿态的不同说法，感受作者精炼、优美而生动的语言。为了突出本单元“细心观察”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，我预设用“绘画”花钟的形式来促发学生灵感，营造轻松、愉悦、积极、主动的课堂氛围。由于学生通过阅读文本语言，不仅要理解课文“写了什么”，更重要的还要理解作者是“怎样写的”，从而掌握一定的表达方法，学会运用祖国的语言文字。语文学科更注重形象思维能力的培养，强调学生想象力的发展。于是，我的每一步绘画，都是建立在学生事先
语言朗读体会，开展阅读感受交流、语言表达方式初步习得的基础上。在学生品味字词句，想象到鲜花不同时段绽放的美丽姿态后，再通过图文对照（前提：课文没有合适直观的花钟配图），引导学生想象加直观地体会到大自然的美好。
第四版块：思考读，内化文本
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的的阅读文章，此版块，我引导学生抓住“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这一过渡句，激发学生思考朗读课文的第二自然段，引导学生用自己的话表述原因所在。此环节，我相机板书
“花钟为什么能报时？”
“原因：温度湿度光照，昆虫活动”
第五版块：无声读，走出文本
这环节是本堂课的结束，在我的课堂小结后，抛出我的质疑：
“各种花有自己的开花时间，万寿菊在下午三点欣然怒放，为什么时间要那样较准，早开或晚开3小时为什么不行？”我预设引导学生带着质疑，默读课文，思考问题、各抒己见，引发学生争鸣。最后，教师小结学生的观点，归纳板书“适者生存”的自然规律、“细心观察、勤思考”，点题结束课堂。最后，课件出示作业内容。
制作花钟的昨文篇五:《花钟教材设计(原创、精!)》
一、教材分析：
（一）教材内容
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标：
1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科
学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
四、教学准备：
教师准备《花钟》课件。
五、教学时间：2课时
六：教学过程
师：小时候，我曾听过这样一首童谣:
正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
你看，在一年里，不同的花儿会在不同的月份竟相开放。同样的道理，在一天里，花儿也会在不同的时段开放。今天这堂课，老师就要请同学们跟随老师的脚步走进《花钟》这篇课文。让我们一起去看一看，这些美丽的花儿是怎样用无声的语言向我们传递信息，告诉我们一天之内的时间。请同学们伸出右手，跟老师一起书空课题。
（板书课题：13、花钟）学生齐读课题
师：现在请同学们一边听课文诵读，一边走进花的世界，去领
略花的千姿百态、丰富多彩。
（配乐朗读课文、PPT课件展示花卉动态图）
师：听完课文诵读，欣赏完那么多五彩缤纷、色彩艳丽的花儿， 你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）
师：老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（PPT课件展示）（提示中心句、相机指导开门见山式的写作手法）
1、这一组词语在课文里都是描写什么的？
2、哪个词在说花儿在比美？
3、哪个词语说花儿很香？
师：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花可以观赏，带给我们美的享受，（PPT课件展示花钟组图）
在瑞士的日内瓦就有能工巧匠绝妙地将的花卉之美和钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇“花钟”。现在请同学们自读第三自然段（PPT课件展示第三自然段文字）然后认真的思考：
1、什么叫“花钟”（答：组成花的时钟。）
2、“花钟”有什么作用呢？（答：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）
训练用“只要,,,,就,,,,”说话。
引导学生体会“大致”用词的准确。（因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。）
3、为什么只要看花开，就知道大致时间？（答：花会在二十四小时陆续开放）引导学生结合上下文理解陆续的意思。
师：美妙神奇的“花钟”上到底有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？让我们来学习第一自然段吧。
1、学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
2、数一数一共有几种花？
3、按顺序说出这几种花的名字。（PPT课件展示）
（1）这九种花分别在什么时候以什么样的方式开放呢？
(PPT课件出示)
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；
(2)读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
(3)比一比，课文是不是这样写的？文中是怎样写的？（PPT课件展示文中原句。学生自读比较：把花的开放写得具体、生动）
（4）背一背：大家说得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。（PPT课件展示，先补充、再背诵）
师：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
师：老师找了很多资料，也没有找到在一点、两点开放的花朵。还有其它的几个时刻，需要什么花去表示呢？这就需要大家到课外和大自然中去寻找.（课外作业，制作花钟）
师：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！再一起美美地读读课文，结束我们这一课的学习！
制作花钟的昨文篇六:《人教版小学三年级语文《花钟》教学设计》
教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标：
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。
情感、态度与价值观
在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。 教学重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学过程：
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些？
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况，师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？
生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：我知道了留心观察会有新的发现。
生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。,,,,
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说吗？
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。）
四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、作业：在田字格里正确地书写生字词。
制作花钟的昨文篇七:《花钟》
教学设计方案终稿
姓 名 花钟 江娅
开江县新宁镇第三学 科 语文
学 校 年 级
小学 三年级
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段；体会作者用多种方式来表达句意。（重点）
教学目标 （二）发挥学生的主体性，通过学生多读，让其感悟理解用多种方式来表达句意；同时
对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。
（三）激发学生留心观察周围事物的兴趣。（难点）
本班49人，经过两年的语文学习，对说明文有大概的认知水平，绝大多数学生已经会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规
学生情况分析 范、端正、整洁；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方
面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；但有少部分同学主动学习意识不强。
教学重难点 激发学生留心观察周围事物的兴趣。（难点）
（一）复习导入（5分钟）
1、出示课文生字词，指名认读。（出示词语）
（包含教师活
动、学生活动、
设计意图、技
绽开了笑脸
术应用等）
艳丽的蔷薇
[设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础]
这节课，我们继续来学习第13课——《花钟》，（板书课题）相信你们的收获一定更大！齐读课题。（出示花钟）
（二）主体探究（23分钟）
过渡：花钟和时钟有什么不一样的地方呢？
1、学习课文第三自然段
请看课文中是怎样解释花钟的？请同学们读课文用“～”线划出有关句子。
这些花在二十四小时陆续开放，你只要看看什么花开放。就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
2、学习第一自然段
过渡：瞧这就是日内瓦美丽的大花钟，你看植物学家的想法真妙呀！看看课文中作者写了那些花？请同学们默读第一自然段。把写到的花用“——”画出来。
生：第一自然段写了：牵牛花 、 蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香
（1）出示花名让学生读，想：这么多花竞相开放你想到了哪些词语？
(2)课文中用了三个词把它概括出来了，齐读句子并指导 朗读。（出示句子）
（3）这么多花其实它开放的时间是不同的，下面就来看看作者又是怎样写开花时的美呢？昨天要求你们做一做练习，做好的请举手。请这一组同学用开火车的形式汇报一下答案。（出示课件）
这么多种花你喜欢哪一种花开花时的样子？
（4）让学生感悟句子；并指导朗读。
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，
有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽，加深学生对打比方、拟人句的认识]
（5）选一选
欣然怒放A、生气愤怒B、形容气势很盛 （
含笑一现A、现在此刻B、形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短.（ ）
[设计意图：让学生随文理解词语意思。
（6）出示课件对比句子感悟作者用多种方式来表达句意。
[设计意图：让学生学习作者的不同表达方式。]
（7）表演读：
这儿的花都开了，小朋友们，你们现在就是百花园中的花了，你们是怎么开的呢？把它开放的样子演一演。（点击课件）；
（8）指导背诵。
（9）这自然段作者主要围绕这那句话来写的？
归纳总结：用总分结构写出了花开放的时间不同。
（10）（游戏）贴花钟
（三）拓展延伸（10分钟）
我们一起回忆一下，这节课我们学习了第一自然段，知道了作者通过观察花的颜色、形状，运用了拟人、比喻的方法来写这些句子。那现在请同学们也学着来写一写。首先我们来看一看老师给同学们找的四种花，我还跟同学们收集了一些词语，在写之前请你看一看这几组词写花的什么？请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧!
为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
[设计意图：通过练一练，让学生的所学得到巩固、运用。]
（四）作业（2分钟）
1、背诵喜欢的段落。
2 、观察你最感兴趣，最想介绍的一种事物，写一篇观察日记。（要求：字数200字，表达清楚，用上积累的好词好句，将观察日记写得有趣些。）
（五）板书设计
本稿中第一个环节“导入新课”前巩固复习，第二个环节比较句子和贴花钟，第一次磨课没有的环节，这是我在我们教研组磨课过程
教学设计初稿
中，根据大家的集体探讨加上去的。在初稿第二环节合作精读，
品读“花钟”和第三个环节合作探究，研读感悟作者用多种方式来表达句意合并为主体探究。
磨课活动小结
我在设计这堂课的教学设计之前，认真研读教材，仔细分析学情，查阅大量资料，备出了初稿。在我们教研组的第一次磨课时，我先说课，老师们仔细研读教材，探讨学情，根据我的初稿提出
磨课活动过程
修改建议：大家觉得这篇文章是一篇科普性说明文，学生不容易分析
懂得到什么是花钟，他们建议在板书设计上进行加工，当堂让学生了解不同的花儿开花的时间不同来做一个花钟，这样直观形象学生易懂。老师多引导学生观看图片，加深学生对课文的理解。
于是，我根据老师们的建议，板书直接是做花钟。
经过第一次上课，我加上的环节确实取得了好的效果。但是，经过老师们观课，在理解作者用不同方式表达句意时，老师建议用对比句子让学生读，再让学生进行讨论，这样学生已接受、易感悟。
最后，我根据我们研讨交流设计的最终教学设计进行了第二次上课。这堂课课堂气氛活跃，师生互动和谐，学生学习积极主动，教学目标达成，教学重难点得以突破，我们教研组的磨课活动圆满成功。
《花钟》是一篇很美的文章，全文共三个自然段，第一自然段介绍了不同的花儿开放时间不同，第二自然段介绍了不同花儿开放时间不同的原因，《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
这节课我主要是讲了课文的第一自然段，这段描写花开了的语
言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。
因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,并让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生再次在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓励学生
背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描写自己观察到的花，给学生提供一些写花的词语，再让学生按要求写一写。通过三分钟练习，大多数学生的句子优美。
另外，在教学中，我还注意以“读”为本，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，配合多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。
一节课，感觉学生的实际情况与我的预设有些出入，表现在学生感情朗读课文效果不好。也许是我在引导学生体会花钟美的环节没处理好，没有让学生充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有激发情感，所以学生感情朗读效果不好，下一阶段教学一定要注意改善。
制作花钟的昨文篇八:《花钟》
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