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我的叔叔于勒练习题
第一篇:我的叔叔于勒练习题《我的叔叔于勒》练习题 我的叔叔于勒》 我的叔叔于勒 [课内语段精读] 阅读下面课文选段，完成后面的问题。果然,10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个 好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” …… ……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上 驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。…… 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸， 满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把 2 法郎交给 父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再 往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样 的一个人？ 答： 2．“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答） 答： 3．选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。答: 4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？ 答： 5．“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。答： 1．原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。2．出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。” 3．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮 丧的心 4．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可） 5．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
[课外美文赏读]第一篇:我的叔叔于勒练习题《我的叔叔于勒》同步阅读“1+1”升级版 我的叔叔于勒》同步阅读“ ” 一、课内阅读 阅读选文，回答后面问题。父亲神色很狼狈，低声嘟哝着： “出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来， “我就知道这个贼是不会有出息的， 说： 早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来， 这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生?” 他回答道： 法郎 50 生丁。“2 ” 我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又 穷苦的脸， 满脸愁容， 狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把 2 法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就 问： “吃了 3 个法郎?这是不可能的。” 我说： “我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了!拿 l0 个铜子给这个人，给这个流氓！ ” 她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前， 天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__ （Ａ． 升Ｂ． 跳Ｃ． 现Ｄ． 钻） 出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。①___________ ②____________ 2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？ ________________________________________________________。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？ ________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 从 描 写 角 度 看 ， 选 段 写 于 勒 ， 运 用 了 ________ 描 写 。选 段 描 写 环 境 的 句 子 是 ________________________，作用是____________________________________。5.“我” （即若瑟夫）在文中起何作用？ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重 复写？这表现了“我”什么心理？ ________________________________________________________________________ 二、课外拓展 阅读下面的文章，回答文后的问题
我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有 带着。可是乞丐等待着……他那又伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也 没有带着，老哥。” 乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了――他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟， ”他讷讷地低语道， “为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。” 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。1．本文揭示的主题是（ ） A．写出了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。B．写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。C．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲凉。D．写出了富人对贫者的无限同情之心。2．在人物描写上，本文采用的主要方法是（ ） A．正面描写、侧面描写和心理描写 B．语言描写、行动描写和肖像描写 C．肖像描写、语言描写和侧面描写 D．正面描写、场面描写和细节描写 3．文中写到乞丐与“我”都得到了“施舍” ，这两种“施舍”的相同之点与不同之点是 （ ） A．相同的是谁也没受损害，不同的是富者对贫者的同情。B．相同的是彼此握了手，不同的是各人的身份依然不同。C．相同的是彼此的相互沟通与理解，不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差 异。D．相同的是彼此都动了感情，不同的是贫者对富者表示理解。阅读下面课文选段，完成后面的问题。果然,10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要 这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” …… ……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。…… 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸， 满脸的愁容， 狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把 2 法郎 交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！”
她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是 怎样的一个人？ 答： 2．“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答） 答： 3．选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。答: 4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？ 答： 5．“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。答： 阅读语段，回答问题。她说完站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“2 法郎 50 生丁。” 我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪， 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把 2 法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。” 1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了________、________描写，对“他”的刻画主要 运用了________、________描写。3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一 项相同？[ ] A．父亲神色狼狈 狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 狼狈 B．他们狼狈 狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。狼狈 C．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈 狼狈。狼狈 4．我心里默念的话有什么深刻含义？
1．假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一 曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时， 请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。（不少于 200 字） 2．假设在哲尔赛岛上， “穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展， 用几句话概述一下，并简要说明其理由。
中考巡礼 阅读文段答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐 无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是 逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃 得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望 能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒， 一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说： “亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如 果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就 可以一起快活地过日子了。” 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要 这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。（选自 2001 年安徽省中考试题） 1．为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？________ 2．文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？________ 3．最后一段中“果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照 应的句子是“________”。4．读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？________ 一、字词 1.选出下列黑体字注音全都正确的一项，将字母填入括号中。A. 阔绰（ｃｈｕò） 惯例（ｌì）衣冠（ｇｕāｎ） 恐怖（ｂù） B. 糟蹋（ｔà） 减价（ｊｉà）拟定（ｎí） 变更（ｇēｎｇ） C. 于勒（ｌè） 栈桥（ｚｈàｎ）拮据（ｊí） 赚钱（ｚｈｕàｎ） D. 跃然（ｙàｏ） 赔偿（ｃｈáｎｇ）别墅（ｓｈù） 计较（ｊｉǎｏ） 2.选出下列黑体字注音有错误的一项，将字母填入括号中。A. 撬开（ｑｉàｏ） 煞白（ｓｈà）手帕（ｐà） 稳妥（ｔｕǒ） B. 牡蛎（ｌì） 覆盖（ｆù）汁水（ｚｈēｎ） 警惕（ｔì） C. 保佑（ｙòｕ） 虚伪（ｘū）张皇（ｈｕáｎｇ） 暴怒（ｂàｏ） D. 触目（ｃｈù） 惨象（ｃǎｎ）偶然（ǒｕ） 怨恨（ｙｕàｎ） 3.选出下列词语中没有错别字的一项，将字母填入括号中。A.铮钱 铜子 风俗 荒唐 B.恭唯 迟疑 稳定 郑重 C.褴偻 哆嗦 无赖 皱纹 D.清楚 遗产 女婿 塑造
4.选出下列词语中有错别字的一项，将字母填入括号中。A.骤然 冷酷 贵族 裸露 B.泡影 跌宕 侵蚀 涉及 C.豁然 崇拜 撕破 领捂 D.脉络 揣摩 怨恨 撞见 7.选出下列词语中黑体字解释正确的一项，将字母填入括号中。(1)莫名其妙 A.名声 B.明确 C.名称 D.说出 (2)与日俱增 A.迅速 B.聚集 C.一起 D.全、都 (3)永不变更 A.更换 B.改变 C.更加 D.时间 8.选择括号中恰当的词语，填在句中横线上。（只填字母） (1)如果于勒 （A.能在 B.竟在 C.在）这只船上，那会叫人多么 （A.高兴 B.欢喜 C. 惊喜）。(2)我母亲对我们的（A.贫困 B.穷苦 C.拮据） 生活感到非常（A.痛苦 B.痛心 C.悲痛） 。二、文学常识 1.选出下列说法正确的一项，将字母填入括号中。A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法国十八世纪后期著名的批判现实主义作家。B.《我的叔叔于勒》一文，选自莫泊桑的短篇小说集《半脂球》，题目是选入课本时编者 给加的。C.小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具 体的环境描写来反映生活的。D.《我的叔叔于勒》一文的线索是菲利普夫妇对于勒态度的转变。2.选出下列说法有误的一项，将字母填入括号中。A.所有以第一人称写的小说，文中的“我”，都是小说里的人物，不能看成是作者本人。B.小说通常是通过人物的语言、动作，表情揭示人物心理，刻画人物性格。C.一篇小说必须具备三个要素， 即生动的人物形象、 完整的故事情节和人物活动的具体环 境。其中，人物形象又是主要要素。D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒这个人物形象。3.判断正误，在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面画“×”。A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一个有同情心，有正义感的人。B. 我的叔叔于勒》 《 一文中在塑造人物形象时运用了简洁明快而又富于个性化的语言描写。C.《我的叔叔于勒》一文通过“我”和于勒之间的冲突，揭示了小说的主题。D.《我的叔叔于勒》一文结尾部分的景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。3.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将字母填入括号中。A.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。B.他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”，带着幻灭沮丧的心情溜回家去。C.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！” D.正像齐白石画虾、画晴蜓、画密蜂似的，淡淡的几笔，稍加点染，就使这些生物栩栩如 生，在纸上活动起来了。阅读 一、①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着 事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。②我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省， 有人请吃饭是从来不 敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的， 买 15 个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
③可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方 回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： ④“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出 15 个字加以概括。A. B. C. 2.在文中用“――”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容。3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正 确的一项，将字母填入括号中。A.表明了这是父亲的一个长久的话题， 已经成了他的 “口头禅” 说明于勒的回来对于他、 了。对于他的全家是多么重要。B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。C.说明父亲年岁大了，人也变得铝耍痪浠白芤馗此怠D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？选出说法正确 的一项，将字母填入括号中。A.没有想到他要回来，他却回来了。B.他回来了，就能改变家庭的经济状况。C.他回来了，就会还清“占用”的钱。D.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？ 5.文章第④段本是父亲说的话，应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？
二、毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问： “你们 要不要我请你们吃牡蛎？” 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： “我怕 伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又 说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” 我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重 其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。我父亲突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女 儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说： “就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地 位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说： “你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说 八道？” 1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号 中。A.表现男主人公的阔气、文雅。B.表现男主人公充阔气的虚荣心。C.一方面反映男主公爱慕虚荣， 追求风雅的心理状态； 另一方面， 为下文吃牡蛎、 遇于勒，推 动故事情节的发展做伏笔。
答（ ） 2.阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？选出更解准确的一 项，将字母填入括号中。A.怕把男孩子惯坏了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花钱。答（ ） 3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？选出理解准确的一项，将字母填入括号 中。A.关心、爱护孩子。B.自私、庸俗。C.吝啬、虚荣。答（ ） 4.阅读第四段回答：这段文字运用描写人物的方法主要有： 、 、 描写。5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？ 答： 。6.阅读五、六、七段回答；父亲说：“就……就是我的弟弟呀……”这一句中的省略 号表现了男主人公怎样的心理？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。A.有些话不能说。B.不知说什么好。C.发现于勒后的恐慌害怕。答（ ） 7.阅读五、六、七段回答：我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道 不是他，为什么这样胡说八道？”这段话表现了女主人公怎样的性格特征？答： 。8.这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？选出说法正确的一项， 将字母填入括 号中。A.对孩子不溺爱。B.反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。C.揭露资本主义社会的家庭关系。答（ ） 我的叔叔于勒 一、填空。1、 《我的叔叔于勒》 选自 国著名文学家 的短篇小说集 《 》 。2、本文以 为主线，以 为副线来安排 情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。3、本文的主人公是 。二、指出下列句子所运用的修辞手法。1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（） 2、这封信成了我们家里的福音书。（ ） 3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）
4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ） 三、指出下列各句运用的描写手法。1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ） 2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ） 3、母亲也常常说： “只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有 办法的人。”（） 4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ） 四、选择题。1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ） A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。3、文中反复写于勒来信的作用是（ ） A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（ ） A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知 道不是他，就不该这样胡说八道。” B、“我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。” C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？” D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说 话。” 五、解析题。1、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。大自然能给我们许多启示： 成熟的稻穗低着头， 那是在启示我们要谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头， 那是在启示我们要齐心协力； 。2、阅读下面一段文字，按照要求完成题目。再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时 百草， 但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。这里的每一阵风， 每一朵云， 每一寸土， ， A 每一类昆虫，B ，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。
A、 B、 这段文字的段意是 。六、阅读文段，回答问题。哲尔赛的旅行成了我们的心事， 成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些 不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。…… （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快 地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身 对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” …… 母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光 始终不离开他手里干的活儿。…… 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美 洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他 欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那 么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” …… 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎 50 生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又 穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！” 她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、 “我心里默念道： ‘这就是我的叔叔…’”中， “心里默念”为什么不能改成“叫出声来” 2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ） A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
3、文中“我”叫 。本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、 。4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普 夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（） A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。之所以这样选择的依据： 5、在给于勒 10 个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。6、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。”请你设想当时“父亲”会有怎 样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？
4．父亲总是重复他那句永不变更的话：唉！ “ ‘ 如果于勒竟在这只船上， 那会叫人多么惊喜呀！” ’ 这句话运用的描写方法和作用分别是什么？ 5． “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含 义？ 6．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是 。7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（ ） Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。Ｂ、让故事的内容更有波澜。Ｃ、让故事情节得以向前发展。Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。9．于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利 普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。⑴于勒经济的变化： ⑵菲利普夫妇态度的变化： ⑶菲利普夫妇不变的方面： 10．一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说： “你没有从事 过写作，因此你无权对本书提出批评。”厨师反驳道： “岂有此理！我这辈子没下过一个蛋， 但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？” ⑴作家与厨师争论的话题是： ⑵厨师答话的言外之意是： 第二部分 最后我父亲终于说： “您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙
的底细吗？” 船长本已不耐烦父亲那番谈话，就（1a）回答说： “他是个法国老流氓，去年我在美洲 碰着他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠 了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司 （2） 也不知是达尔汪司， 总之是跟这差不多的一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已落到什么田地。” 我父亲脸色已经熬白，两眼呆直， （1b）说： “啊！啊！原来如此……如此……我早就 看出来了！谢谢您，船长。” 他回到母亲身旁，是那么神色（3a） 。母亲赶紧对他说： “你先坐下吧！别叫他们看出 ．． 来。” 他坐在长凳上， （1c）说： “是他，真是他！ ”然后他就问： ．． “咱们怎么办？”母亲马上 回答说： “应该把孩子领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来，最要留心的是别 叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很（3b）（1d）说： ， “出大乱子了！ ”母亲突然（3c）起来说： “我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的，现在反钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付 ．． 清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的人认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注 意别叫那人靠近我们！ ”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生？” 他回答道： “两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币递给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老 又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔 叔。” 我给了他十个铜子的小费，他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生！ ” 等我把两法郎交给父亲，母亲（3d）起来，就问： “吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说： “我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！ ” 她没再往下说，因为父亲指着女婿对他使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。11．结合语境，给文中（1a） （1b） （1c） （1d）四处分别选填一个能恰当反映人物说话时情态 的动词。依次是 。A、厉声地 Ｂ、高傲地 Ｃ、偷偷地 Ｄ、冷冷地 Ｅ、不知所措地 Ｆ、语无伦次地 Ｇ、结结巴巴地 Ｈ、若无其事地 Ｉ、蛮横无理地 12．文中（2）处应填什么标点？ 13．文中（3a） （3b） （3c） （3d）四处选填一组能恰当表现人物神态的词语（ ） Ａ、惊慌 紧张 愤怒 惊奇 Ｂ、惶恐 慌张 暴跳 怀疑 Ｃ、紧张 惊恐 吼叫 惊诧 Ｄ、张惶 狼狈 暴怒 诧异 14．文中加点的“他们” “咱们” “我们”分别指代哪些人？
他们： 咱们： 我们： 15．文中加浪线的句子表现人物什么样的思想感情？选出正确的项（ ） （多项选择） Ａ、表现母亲对好逸恶劳、偷摸扒窃者的憎恨。Ｂ、表现母亲对强盗、流氓的鄙弃，不愿同流合污。Ｃ、母亲看不起不有出息、不会营生的人，表现了母亲的高雅。Ｄ、母亲不认沦为水手的弟弟，怕挨近他，指出母亲爱面子、图虚荣的心理。Ｅ、在母亲心目中，有钱就亲，没钱就疏，完全取决于有没有金钱。Ｆ、在母亲看来，只要没钱，亲人也是贼，表现出母亲自私自利，冷酷无情。Ｇ、母亲只认金钱不认人，表现母亲爱财如命，唯利是图。16．联系全文，回答问题： ⑴菲利普夫妇对于勒的态度产生变化的原因是什么？ ⑵菲利普夫妇对于勒态度的变化反映了怎样的社会现实？ 17．选文最后的景物描写有何作用？
一、课内阅读 参考答案： 1．①C ②D 2．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子” 。第二个“狼狈”指穷困到了极点。3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出 了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我” （即若瑟夫）综合运用了语言、动作、
心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。4．侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是 哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对 照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石 桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。） 5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶 灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋” 。③“我” 起寄托作者感情和希望的作用。6．从字面的人物关系看， “我的叔叔”也就是“父亲的弟弟” ，意思一样。但是从排 列顺序分析，最后重复“我的叔叔” ，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫 困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味 的心里话。二、课外拓展 参考答案 1．A。首先排除 B、C，A、D 对比，D 项只写出了富人对贫者的同情，而文章所表现出的是 人们相互间的理解。所以选 A。2．B。人物描写包括正面描写和侧面描写，其中正面描写人物的方法有：肖像描写、语言描 写、行动描写和心理描写。本文人物描写的方法涉及语言、行动和肖像，没有侧面描写和场 面描写。3．C。乞丐与“我”都达到了彼此之间的沟通与理解，这是双方都认为得到的“施舍” 。不 同之处是乞丐认为“我”对他人道主义上的同情与关切和物质上的经济援助一样，也是“施 舍” ；而“我”认为能得到别人的理解与尊重，真诚的信任，也是精神上的一种“施舍” 。[课内语段精读] 1．原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称 呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。2．出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。” 3． 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情； 后一段景物描写则衬托出全家人 失望沮丧的心 4．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可） 5．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。纵深例题解析 能力素质 1.分析： 1.分析：此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识点。分析 答案： 答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝 2. 分析：掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。分析：
答案： 答案：动作、心理；外貌、语言 3. 分析：本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。例句中“狼狈”为“困 分析： 苦”之意，A 句中“狼狈”意思是“窘迫”，B 句中则是“互相勾结”之意；C 句中和例句一 样，为“困苦”之意。答案： 答案：C 4. 分析：解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。分析： 答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现 了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、 冷酷形成________了鲜 明的对比。点击思维 1. 分析：本题主要训练同学们的逆向思维，菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子，描写他 分析： 们的言行应与课文中一脉相承。答案： 答案：略 2. 分析：本题属于培养学生的发散思维，只要合理，能自圆其说即可 分析： 综合渗透 分析： 分析：本题意在培养学生的概括能力和构图能力，合理即可。答案： 答案：仅供参考 标题：钻进钱眼里的人 中考巡礼 1.分析： 1.分析：此题检测对课文内容的理解。注意用简洁的语言概括一下。分析 答案： 答案：因为接到于勒的两封信后，全家人认为他一回来就能改变家里生活困难的情况。2. 分析：由行动分析心理，必须联系上下文考虑，还不能脱离人物的性格实际。分析： 答案： 答案：表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。3. 分析： 分析： 本题主要考查文章构思方面的知识点， 前后照应的句子反复读两遍， 就迎刃而解了。答案： 答案：也许要好几年不给你写信。4. 分析：此题属开放性的题目，对于勒的分析只要不与课文相悖，能自圆其说即可。分析： 答案：略。答案： 作业练习 答案: 答案: 一、1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.A 7.(1)D (2)C (3)B 8.(1)B、C (2)C、A 二、1.C 2.D 3.A. √ B.√ C.× D.√ 三、1.B 2.B 3.C 阅读 一、1.A.家在哈佛尔 B.挣的钱不多 C.有两个姐姐 2.有人请吃饭是……常常要在价钱上计较半天。
3.A 4.B 5.意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要。究竟为什么呢？又构成了悬 念，引出后面的记 叙。二、1.C 2.C 3.C 4.神情、动作、语言 5.怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧。6.B 7.虚荣心强，冷酷而专横 8.B
我的叔叔于勒
一、法，莫泊桑《羊脂球》2、菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。3、菲 利普夫妇。二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反复。三、1、心理描写，2、景物描写，3、 语言描写，4、神态描写。四、C，A，A，A。五、1、蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要 勤劳。或大树挺直腰杆，那是启示我们做人要端正。2、A、每一棵植物 B、每一只飞鸟。课 外阅读可以开阔视野。六、1、“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态 度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。2、D。3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批 判资本主义社会人与人的金钱关系。4、D，从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘 圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。5、这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富 于同情心，“母亲”的势利和尖锐。6、略。7、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本 主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。《我的叔叔于勒》答案 1．莫泊桑；法；举出两例即可。2．略 3．⑴挥霍⑵地步⑶讨价还价 4．运用语言描写 的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。（意近即可） 5．运用了反复的修辞手法，强 调了于勒与“我” 、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满， 深刻地揭示了文章的主题。（意近即可） 6． 交待盼于勒回家的原因。7． Ｃ 8． 略 9． 参 考答案如下：⑴挥霍家产――经商发财――衰败穷困；⑵惧怕憎恨――奉为福星――深恶痛 疾；⑶金钱至上。10．⑴对文学作品的批评。⑵我有权批评你的书。11．略 12．破折 号 13．Ｄ 14．两个女儿和女婿；菲利普夫妇；菲利普夫妇及孩子们 15．DEFG 16．⑴ 于勒是否有钱。⑵揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会 的黑暗与腐败。（意近即可） 17．反衬人物绝望的心情。（意近即可） 18．小小说。本文 具有短小精悍，构思巧妙，情节单一，但跌宕起伏的特点，结尾出人意料，但又在情理之中。19．第③段交代三张假币的来历和辰交三张假币的无奈。此段不能去掉，因为它交代了情节 的来龙去脉，又为后文辰的坦白作了铺垫，如果去掉，易使读者产生慕名其妙的感觉，也不 会引起和得到人们对辰的同情与谅解。20．心理、语言、行动 21．学习老师崇高的品德 或高风亮节。（意近即可） 22．应学习辰做错事后深深的良心谴责，并发奋努力立志成才， 以实际行动赎罪，不应学习他欺骗老师的行为。（合理即可） 23．早上乘乱交钱。第一篇:我的叔叔于勒练习题五、[课内语段精读] 阅读下面课文选段，完成后面的问题。果然,10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说： “只要这个 好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ??后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海 上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的 脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生！ ”等我把 2 法郎交给 父亲，母亲诧异起来，就问： “吃了 3 个法郎？这是不可能的。” 我说： “我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说： “你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！ ”她没再 往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。1“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一 个人？ 答： 2． “我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答） 答： 3．选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。答: 4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？ 答： 5． “我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。答： 六、 （同步自测一）阅读下文，回答文后问题。我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办 公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的， 以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买 15 个铜子一米 的花边，常常要在价钱上计较半天。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海 船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!” 父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维， 一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地 性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号” ，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说： “您 船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?” 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说： “他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就 把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫 于勒??姓达尔芒司，――也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边 阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说： “啊!啊!原来如此??如此??我早就看出来了!?? 谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说： “你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说： “是他，真是他!”然后他就问： “咱们怎么办呢?”母亲马上回答道： “应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿 起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着： “出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说： “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱 交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹 了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开 了。2．这篇小说是以_______ _为线索，来安排故事情节的。3．文中对于勒的称呼除了用“他”和“那人”以外，还分别用________、________和________来称 呼他。4．父亲向船长打听有关于勒的情况时，不敢直问，怕露出“破绽” ，表现了父亲怎样的性格特征? 5．这段文字在刻画“父亲”这个人物时，采用了________、________和________的描写方法，表现 了他______ __的心情。6．为什么“母亲突然暴怒起来”?反映了她怎样的性格特征? 7．选文开头，菲利普夫妇是那样的盼望于勒回来，可是当他们见到于勒时，为什么又害怕起来，并 且咒骂他?从这里可以看出资本主义社会人与人之间是怎样的关系? （二）阅读下文，回答 8～10 题。我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生?”他回答道： 法郎 50 生丁。“2 ”我把 5 法郎的银币 给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸， 满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我： “上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把 2 法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问： “吃了 3 个法郎?这是不可能的。” 我说： “我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳， 直望着我说： “你简直是疯了!拿 10 个铜子给这个人， 给这个流氓!” 她没再往下说， 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、文中划线的句子属于小说中的 描写，其表达作用 2、怎样理解我给于勒叔叔小费？ 3、文章对于勒进行了肖像描写，有什么作用？ 4、你怎样看菲力浦夫妇躲于勒的原因？ 5、文中从哪几个地方表现我对于勒叔叔的亲情？请分条概括作答。① 我仔细看他的手和脸 ② 我心里默念我的亲叔叔 ③ 给他 10 个铜子的小费 6、 、文中加点的句子是中母亲骂我的一番话，表现了母亲哪两方面的性格？ ① ② 《我的叔叔于勒》答案 四、1、 “心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而 “叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。2 使情节发展舒缓下来、使情节发展有所起伏、为后面遇见于勒的情景作铺垫。3、若瑟夫，第一人称给读者亲切和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本 主义社会人与人的金钱关系。
4、d，从“他不愿回到他们身边” “我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。5、这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心， “母亲”的势利和尖锐。6、反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。五、[课内语段精读] 1．原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人” 、 。后来则称“这个人”“这个流氓” 、 。从称呼的 变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。2．出发时，全家人“感到快活而骄傲” ，后来则“大家都不再说话。” 3．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧 的心 4．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可） 5．心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。六、同步自测一（一） 2．菲利普夫妇对于勒的态度变化 3． “老流氓” “贼” “讨饭的” 4．虚伪 5．语言、动作、表情表现了他发财美梦破灭时，心中充满恐惧的心情 6．旧怨新恨一齐发作；自私 冷酷 7．菲利浦夫妇所盼望的是有钱的于勒，而不是所看到穷光蛋，他们躲避于勒是怕他回来连累他们； 人与人之间是一种金钱关系。（二）1、环境描写；烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情，景色形成对比 2、同情于勒 叔叔，希望尽自己的能力给他一点帮助 3、突出了他的衰老贫穷、饱经风霜，表达了我对他的同情。4、生活贫穷，无可奈何；金钱至上的社会，没有金钱就没有亲情。
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