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冰心《超人》现代文阅读答案
阅读下面的文字，完成（1）----（4）题。（25分）
何彬是这样一位青年。从来没有人看见他和人有什么来往。他住的那一座大楼上，同住的人很多，他却不理人家，也不和人家在一间食堂里吃饭，偶然出入遇 见了，轻易也不招呼。邮差来的时候，许多青年欢喜跳跃着去接他们的信；何彬却永远得不着一封信。他除了每天在局里办事，和同事们说几句公事上的话；以及房 东程姥姥替他端饭的时候，也说几句照例的应酬话，此外就不开口了。
他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱；屋里连一朵花，一根草，都没有，冷阴阴的如同山洞一般。
程姥姥总算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨的和他说话，也问他为何这样孤零。她问上几十句，何彬偶然答应几句说，&界 是虚空的，人生是无意识的；人和人，和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般。&这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续 的，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱泻将进来，他想起了许多幼年的事情，&&慈爱的母亲，天上的繁 星，院子里的花&&他的脑子累极了，极力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。
第二天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说：&这孩子真可怜，今年才十二岁呢，素日他勤勤恳恳极疼人的&&&彬自己 只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边。程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：&那禄儿罢，叫他 请大夫治一治。&完了，头也不回，径自走了。
过了几天，呻吟的声音住了，夜色依旧沉寂着，何彬依旧&人无梦&睡着。
程姥姥带着禄儿几次来叩他的门，要跟他道谢，他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。
这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局里去了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。
之后他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。&&忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。
星光中间，缓缓的走进一个白衣的妇女，右手撩着裙子，左手按着额前。走近了，清香随将过来；渐渐的俯下身来看着，静穆不动的看着，&&目光里充满了爱。
十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；他大声喊着母亲，母亲，十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。
清香还在，白衣的人儿还在。微微的睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的几堆黑影上，送过清香来。&&刚动了一动，忽然觉得有一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望，他是深夜的病人&&是禄儿。
何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿。他穿着单衣走了过去，花篮底下还压着一张纸，上面大字纵横，借着微光看时，上面是：
我在先生门口看了几次，桌子上都没有摆着花儿。这花虽是野花，倒是香得很，我最爱它。我想先生也必是爱它。我早就要送给先生了，但是总没有机会。昨天听见先生要走了，所以赶紧送来。
我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么?她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。　　&&&&&&&&&
何彬看完了，捧着花儿，回来床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。
早晨，屋里空洞洞的，床上却放着一纸，写着：
小朋友禄儿：
我先要深深的向你谢罪，我的恩德，就是我的罪恶。你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢!
你深夜的呻吟，使人想起了许多的往事。头一件就是我的母亲，她的爱可以使我止水似的感情，重要荡漾起来。我这十几年来，错认了世界是虚空的，人生是无意识 的，爱和怜悯都是恶德。我给你那医药费，里面不含着丝毫的爱和怜悯，不过是拒绝你的呻吟，拒绝我的母亲，拒绝了宇宙和人生，拒绝了爱和怜悯。上帝啊！这是 什么念头呵！
我再深深的感谢你从天真里指示我的那几句话。小朋友呵！不错的，世界上的母亲和母亲都是好朋友，世界上的儿子和儿子也都是好朋友，都是互相牵连，不是互相遗弃的。
我要用一缕柔丝，将泪珠儿穿起，系在弦月的两端，摘下满天的星儿来盛在弦月的圆凹里，不也是一篮金黄色的花儿么?他的香气，就是悔罪的人呼吁的言词，请你收了罢。只有这一篮花配送给你!&&&&　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&　
&&&&&&&&&&&& 何彬草
&他送给我的那一篮花儿呢?&禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上。&& &&&&&&&&&&&&&
（有删改）
①小说写于五四运动低潮期后。&人生究竟是什么？&人们陷入了空前的迷茫当中。当时很多青年深受尼采&超人&哲学中悲观厌世思想的影响。在尼采看来，正如人类道德在堕落，必须呼唤出一路&超人&来挽救人类自身可悲的退化。
②&超人&至少有这样的特征：超人是最孤傲的，是绝对自由、自足而又自私的。他们傲视一切，远离群众，没有任何朋友。超人最能忍受痛苦的折磨，又能从痛苦中崛起。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（　&&） （　&&）
A．程姥姥和禄儿在文中同属次要人物，没有程姥姥的出现，禄儿的出场就显得突兀，所以说，程姥姥在小说中的作用极其重要，不可忽略。
B．禄儿给何彬写信缘于真心的感谢，信写得情真意切，体现了一个孩子的真诚与感激，而何彬的回信则显得被动、伪饰、矫情。
C．作者不事情节的铺排，而以何彬思想的转化为线索，集中笔墨揭示何彬的内心冲突，侧重人物的心理描写。
D．禄儿最后根本就没有得到何彬的的花篮，禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上，表现了极其失望的心理。
E．何彬的形象，在当时富有一定的典型意义，他实际上是位时代病的患者，是冰心从生活中概括出来的典型，是对当时社会问题深入思考的艺术结晶。
（2）小说开篇用很多笔墨写何彬日常生活的细节，用意何在？（6分）
（3）《超人》是冰心&爱的哲学（母爱、童心、自然）&的文学实践的力作，小说中是如何体现这一&爱的哲学&的？（请简要分析）（6分）
（4）小说作者以&超人&为题目，有些读者读后表示读不懂，认为换成&病人&会更好。你同意这种观点吗，为什么？（8分）
参考答案 新炬吧考试网()整理
（1）E．C．（选E得3分，选C得2分，选A得1分，选B．D不得分。
（2）①交待了主人公孤独冷漠的性格；②与下文主人公出现巨大的心理变化作铺垫，形成鲜明的对比，增加小说的表现力；③暗示五四运动低潮期后令人压抑的沉重的社会现实。
（3）①小说叙述国主人公何彬从冷漠孤傲，内心痛苦到忏悔感动的转变过程，而改变仓皇是一个纯真的孩童禄儿，这一情节设置体现了作家对纯真童心的歌 颂。②主人公外冷内热，虽然现实让他冷漠孤独、悲观痛苦，但其内心毕竟还有母爱的温暖，时常想起母亲，母爱是他帮助禄儿的内在动力，这也体现了人心中爱的 根源。禄儿的感谢情意真意切，从母爱的角度说服了主人公接受他的礼物，充分体现了孩子的纯真，也感化了主人公。小说从人物形象刻画的角度也体现了作家对母 爱的歌颂。③主人公何彬住的房间毫无生气，一棵花草也没有，后来禄儿送来一篮鲜花，这成了改变他的一个转折点，阳光一样灿烂的花朵让何彬内心充满了爱的温 暖。小说在环境描写和前后呼应之中，体现了作家对自然的歌颂。
（4）示例一：不同意。（1分）①化用了尼采哲学思想中的&超人&概念，概括出了主人公独来独往的悲观厌世的形象，同时也希望能有超人觉醒并崛起， 救世人于痛苦之中；（4分）②暗示五四运动低潮期后人们迷茫、悲观的典型性和普遍性；（1分）③体现了作者&爱的哲学&的写作目的，意在任何人在这个世界 都做不了超人，有警醒拯救之意。（2分）示例二：同意。（1分）①&病人&一语双方，一方面指小病人禄儿，由禄儿的病起和病愈推动情节的发展，同时&病 人&也指主人公何彬，指他独来独往的悲观厌世的病态明；（4分）②暗示五四运动低潮期后人们迷茫、悲观的典型性和普遍性；（1分）③体现了作者&爱的哲 学&的写作目的，意在警醒拯救&病人&病态人生之意。（2分）
【技巧点拨】此题考查某一情节的作用。从人物性格，这种性格发生的变化-----情节以及为什么要产生这样孤独性格的人主题角度思考即可。小说中的 描写多指文章中的景物描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。作者抓住这些景物的特点，具体生动地描写这些景物，以此映衬人物的心情，抒发作 者的思想感情等，它与小说中的环境描写有一定的区别。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二 是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒 发作者的思想感情等。环境描写主要有以下作用：&一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；&二是渲染气氛（如《故乡》中对 故乡景象的描写）；&三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。&此外，还可推动故事情节的发展，。为下面的情节做铺垫等。
试题分析：这是一道理解和概括小说主题类的试题，对小说主题的概括，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。其基本方法有：1．从寻找语段的中心 句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的语句，即&文眼&。2．从分析文章的 结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路，进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时，还要注意从句与句间的关系入手；明确句群所表达的重点。
3．从体会抒情议论的句子入手。写人的文章，由&人&及&义&；写事的文章，由&事&及&理&；写景的文章，由&景&及&情&。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】创作意图，即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。应该说每一部文学作品都有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的则不 明显，即意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。作者的创作意图来自两个方面&&他所生存的社会和文化情境，其意图针对的也是这两个方面。也就是说，其 写作意图不可能是无缘无故的、任意的，必定有其相应的方面，任何作家和作品品都不能例外。对作家写作意图的理解可以通过作品本身，也可以通过作家所生存的 社会和文化情境来认识。认识作家的写作意图是理解作品的关键，但不是惟一的因素，因为还有一个读者在阅读过程中的再创造问题。
试题分析：这是一道关于小说标题艺术的探究题。答案并不唯一，但要结合文本作具体分析，要做到有理有据。一般的答题模式是：①这个题目的优点（是否有助于突出XX形象、主题，是否是文章的线索，或概括主要内容，或制造悬念，或讽刺，或双关等）；② 替代的题目有XX缺点。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）：1．交代主要的人物形象。2．概括小说主要事件。3．点明时间地点，创设故事背景，渲染环 境氛围。4．贯穿全文，起线索作用。5．具有象征意义。6．揭示小说主旨，深化主题。7．寄托作者情感。8．展开情节，前后呼应。9．对比讽刺，强化效 果。10．奠定文章的感情基调。11．从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。此题在分析时针对不同的题目各自写出其妙处，言之 成理即可。
上一篇：下一篇：安恩和奶牛 课文第一段运用了多种描写手法,请分别举例分析它们表达的作用.
马化腾TA0130
通过外貌描写,让我们知道了她家境贫穷,勤劳,自尊,也为下文做好了铺垫.通过对周围嘈杂喧闹的环境描写衬托出安恩的沉静安详. 偶们刚做.语文老太婆刚讲.
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课程标准规定,初中阶段要能够“根据表达的中心,选择恰当的表达方式,,,,条理清楚地表达自己的意思”。
记叙中结合抒情,其作用在于通过抒发情感来激发读者的共鸣,以情感人。记叙中结合议论,其作用在于适时地表明自己的观点或喜好,更好地突出和深化主题。抒情与议论往往难分彼此,以“我中有你,你中有我”的方式来丰富文章情感的容量。简而言之,记叙中结合抒情和议论,其抒情用以调动读者情绪,打动人心;其议论用以揭示意义,点明主旨。
从近几年中考作文评分细则来看,将“内容充实,感情真挚”列为“基础等级”,将“语言通顺,表达方式恰当”“能够运用多种表达方式”列入“发展等级”。记叙文达到情感真挚的途径,一种是在记叙的过程中渗透强烈而真切的感情,一种是在记叙过程中直接将感情倾泻出来。
1.记叙中的抒情
记叙中的抒情通常有两种方式:一种是直抒胸臆,一种是间接抒情。示例:
(1)直接抒情“我心里暗笑他的迂,,,,唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”(朱自清《背影》)这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱,以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深自责。感叹句式增强了抒情效果。
(2)间接抒情“我与父亲不相见已二十余年了。”(朱自清《背影》)朴素的语言,貌似平静的叙述,其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情,既有莫大的遗憾,更有无边的思念。
在叙述过程中直接抒情,可以充分表达作者按捺不住的涌动的情感,倾诉式的抒情性文字利于对笔下的人、事、景、物作出情感化的判断或评价,溢于言表的情感很容易直接感染读者;而间接抒情把浓烈的感情熔铸在叙述之中,让读者从文章的字里行间,由叙写的事件进程、人物的言谈举止或画面的主体背景之中,感受作者情感脉搏的跳动。这时候,作者笔下的事是情化了的事,读者从简洁的文字和貌似平静的叙述中,同样可以感受到作者感情的潮水在奔流。
2.记叙中的议论
记叙中的议论方式比较灵活多变,常见的有三种:先叙后议,先议后叙,夹叙夹议。
贡献者：224wangfu
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