以理服人的近义词
以理服人近义词：
心服口服( 注释:服：信服。心里嘴上都信服。指真心信服。) 心甘情愿( 注释:心里完全愿意，没有一点勉强。多指自愿做出某种牺牲。) 心悦诚服( 注释:悦：愉快，高兴；诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。) 心悦口服( 注释:) 言之有理( 注释:说的话有道理。) 以理服人( 注释:用道理来说服人。)
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正文 第四百六十六章 口服心服
&&&&仅仅一夜时间过去，李岩就求见，这让郑勋睿有些吃惊，其实李岩忠于李自成，这并非是坏事情，若是李岩在见到自己的时候，展现一幅卑躬屈膝的样子，那样的人郑勋睿是不会器重的，就算是其有不一般的才华，那也要谨慎的使用。 （w ）
&&&&当然李岩这样的人是很聪明的，有着一幅侠义心肠，但因为出身士大夫，故而就算是投奔李自成，做了流寇，内心还是有着巨大的遗憾，否则就不会拼命读书取得功名了，历史是正统者书写的，至少在当下，李岩这样的人得不到任何的褒奖。
&&&&郑勋睿暂时没有时间见李岩，他也想着让李岩好好的清醒，多多想清楚，其实在大明的官场上面，郑勋睿同样是举步维艰，为了百姓能够过上平稳的生活，他需要和大明大多的士大夫较劲，甚至是与朝廷和皇上对着干，而李岩将能够成为他最为重要的帮手之一，也正是出于这方面的考虑，郑勋睿才决定收复李岩的。
&&&&熊文灿和高起潜派遣的人，已经抵达洛阳府城。
&&&&郑家军夺回了洛阳府城，熊文灿和高起潜当然是非常高兴的，何况高起潜和郑勋睿之间的关系还很不一般，再说郑勋睿的信函之中，已经透露出来意思，这收复洛阳府城和打败李自成的功劳，与郑家军没有什么关系，都是熊文灿和高起潜的功劳，要说谁遇见这样的事情，都是非常高兴的，毕竟熊文灿是五省总督，高起潜是监军，剿灭流寇就是他们的责任。
&&&&郑勋睿在见到来人的时候，很明确的说到了这一点，而且他告诉来人，郑家军已经封锁了一切的消息，包括洛阳府城内的老百姓，都不知道郑家军到来。笼统认为是朝廷大军，至于说李自成等人知晓，那没有多大的问题，李自成总不可能跑到京城去告密。
&&&&粮食正在紧张的运输，最多还要一天多的时间，就差不多了，熊文灿和高起潜率领的大军。也就是一天多的时间就抵达洛阳府城了，要说时间上面的把握是非常不错的。郑勋睿可不愿意因为钱粮的事情，让熊文灿和高起潜内心不舒服，尽管说这种可能性很小。
&&&&天黑之后，李岩再次被带到了厢房。
&&&&这一次，见到郑勋睿的李岩，主动的抱拳行礼，尽管李岩已经被削去功名，举人的身份不存在了，但内心不认为自己就是寻常的百姓。见到郑勋睿是不会下跪的。
&&&&郑勋睿也不在乎这些形式，这一次他不会主动开口，想听听李岩说些什么。
&&&&“在下昨夜仔细思索了大人的话语，真心佩服大人对李自成和张献忠等人的分析。”
&&&&郑勋睿微微点头，看来他的想法是对的，儒家思想的影响力不可谓不大，李岩内心深处。还是有着一定优越感的，短时间之内，是不会将自身与流寇混为一谈的，李岩投奔李自成之后，做的那些事情，说起来都是想着改造李自成。让李自成逐渐靠近士大夫阶层。
&&&&“在下投奔李自成，为义军做了那么多的事情，属于大逆不道，被俘之后，本没有想着活命，在下一直都认为自身所做的事情没有错误，想不到大人苦口婆心。没有斥责在下，以理服人，在下是真心的佩服，在下妄想，若是官府的官吏，都能够如同大人一样，大明天下岂是今日的模样，大人位高权重，能够如此做，在下是真的没有想到。”
&&&&郑勋睿眯起了眼睛，看着李岩，一夜时间过去，看来李岩想到了很多，只是李岩的想法，是不是能够从根本上变化，想着投身主流，在官场上改变其中的陋习，还需要观察。
&&&&“在下的确有罪，不管大人如何的处置，在下都是口服心服的，在下只有一个请求，八个月之前，在下决意造反以来，休掉了妻妾，同时得到了红娘子的诸多照顾，在下无以为报，期盼能够在临走之前，见一见红娘子。”
&&&&郑勋睿稍稍思索了一下，没有正面回应李岩的请求。
&&&&“李岩，你虽为士大夫之中的一员，却不愿意同流合污，算是异类吧，冒天下之大不韪与这个阶层决裂，可曾想到今日之后果。”
&&&&“在下早就想到了，当初休掉妻妾，就是害怕她们受到牵连。”
&&&&“你还算是有情有义，只不过你想的太简单了，既然曾经是士大夫之中的一员，可曾想过你的妻妾日后如何面对现实，好了，既然你抱着必死的信念，可否说说你对当今朝廷之认识，说说如何改变朝廷官府存在的诸多弊端。”
&&&&李岩愣了一下，长长的叹了一口气。
&&&&“大人这个问题，在下想过太多，在下造反之后，认为唯有打破一切，破釜沉舟，重新建立起来秩序，才能够改变如今之弊端，不过士大夫的力量过于强大，就算是颠覆一切，改朝换代，同样需要依靠读书人来治理天下，故而想要真正改变，让老百姓过上好日子，太难太难。”
&&&&郑勋睿微微点头，李岩能够认识到这个程度，很不简单了。
&&&&站起身来，郑勋睿走动了几步，对着李岩开口了。
&&&&“本官爱惜人才，给你一个机会。”
&&&&郑勋睿说出这句话，李岩的身体微微颤抖了一下，本想着克制情绪，但还是没有能够忍住，激动之情还是表露出来，这是人之常情。
&&&&“你有侠义情怀，关心百姓疾苦，身为士大夫之中的一员，敢于反抗其中之不平，这很不简单，本官不管你以前选择什么样的道路，也不管你做过那些大逆不道的事情，这一切本官可以既往不咎，但本官要求你不能够放弃理想追求，在本官麾下做事情的事情，同样要为百姓鼓与呼，水能载舟，亦能覆舟，朝廷中的很多大人忘记了这一点，他们不知道这天下的稳定，其实就是百姓的稳定，一旦百姓起来造反，王朝往往就走向了末路。”
&&&&“你被削去的功名，本官会替你找回来，可你要牢记一点，本官让你做事，并非是让你享受荣华富贵，或许你会面临更多的艰难险阻，你说的不错，大明士大夫的阶层，有很大一部分人为了维护自身之利益，无所不用其极，他们鱼肉百姓，助纣为虐，逼得百姓没有了活路，日后你就要和这些人对着干，若是有胆量你就做，若是没有这个胆量，也就明说。”
&&&&“本官替你恢复功名，抹去你以前所做一切，当然是有条件的，你敢于挑战士大夫之中的弊端，甚至是敢于挑战朝廷之中的弊端，那就应承下来，老老实实做事情，无心犯错本官会原谅，有心为恶本官绝不饶恕，你若是不敢应承，那就不要想着什么功名，回家去过平常的日子吧。”
&&&&郑勋睿说到这里的时候，李岩的身体已经是剧烈颤抖了，他是经历过大起大落的人，明白很多的事情，郑勋睿的这些话，含义是什么，他的体会更加的深刻。
&&&&两分钟之后，李岩跪下了。
&&&&读书人下跪，那是很不简单的事情。
&&&&“在下愿意追随大人，至死不渝。”
&&&&李岩说的非常干脆，神情很是坚毅。
&&&&“很好，你起来吧，你刚刚提到的要求，本官也想过了，成家立业，此乃人身大事，你已经是举人的身份，这方面当然是不能够偏颇的，你曾经的夫人汤氏，那是不能够抛弃的，本官已经派人到杞县，接汤氏到洛阳来了，你们一家团聚，汤氏肯定是吃了不少苦的，你应该心存感激，至于说红娘子，对你有情有义，本官也是知晓的，本官看红娘子也是非你莫嫁，这门亲事，本官为你做主。”
&&&&“李岩，你终身都要牢记一点，是男人就要让妻妾过上好日子，若是满嘴的仁义道德，可不管不顾家室，这样的男人注定没有出息。”
&&&&本来准备起身的李岩，听到郑勋睿这样说，整个人有些木了，郑勋睿是太子少保，可望不可即的高官，对他一个被削去功名的造反之人如此的关心，这份恩情，若是不能够拼死相报，他李岩就枉为男人了。
&&&&“大人恩典，在下不敢忘却，滴水之恩涌泉相报，李岩今日立誓，此生所做任何事情，若是背叛大人，不得好死，死不入宗祠。”
&&&&李岩离开之后，郑锦宏进屋了。
&&&&“少爷，李岩参与造反，您如此保全，值得吗。”
&&&&也不怪郑锦宏有这样的想法，若说招纳人才，那么多的进士举人，郑勋睿随意就可以招纳不少人的。
&&&&“锦宏，李岩此人不一般，日后你就知道了，此外还有一点，李自成身边有读书人出谋划策了，这天下不得志的读书人不知道有多少，其中不乏有真正才识之人，若是无奈之下去投奔李自成，流寇的力量将变得更加强大，我做出此举，想必李自成身边的那些读书人，也不会安心了，说到底，读书人都是想着能够光宗耀祖的。你要记住，瓦解对手，不一定都要用武力，有些时候策略更加的重要。”
&&&&“属下明白了，少爷这样做，流寇就没有机会得到读书人的辅佐。”
&&&&郑勋睿看着郑锦宏，无奈摇头，看样子郑锦宏看问题，还是不可能很深远。(未完待续。如果您喜欢这部作品，欢迎您来投推荐票、月票，您的支持，就是我最大的动力。)
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以理服人，让学生心服口服.doc 4页
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以理服人，让学生心服口服
　　摘 要：在进行小学德育日常管理过程中，教师应常采用以理服人的方式来对待学生，通过给学生讲道理、做榜样、找例子的方式让学生明白自己应该如何做，为什么这样做，同时也让学生认为自己确实应该这样做，从而引导学生养成一种良好的行为习惯意识，帮助小学生树立正确的人生观、价值观。以“理”为出发点，探讨了如何在班级管理过程中给学生进行德育，从而提高学生的德育素质水平。
　　关键词：以理服人；班主任；德育教育
　　在进行小学德育日常管理过程中，教师应该意识到日常管理仅仅靠批评和教嗦是不够的，教师应该采用说理的方式来引导学生意识到自己的错误，引导学生找到正确的道路，这样才能让学生沿着正确的人生观方向行走，更好地提高学生的心理素质，为祖国培养出更多优秀的人才。
　　一、讲道理，让学生明白其中原委
　　讲道理不是盲目地教嗦一件事情，也不是天天将学生叫到办公室进行批评和教诲，而是将一些做事的大道理以简单的方式讲述给学生，让学生以最简单却最有效的方式解除这一道理，从而引导学生更好地意识到这一道理的重要性，逐渐提升学生的思想道德水平。
　　比如，最近某位班主任发现自己班级中的一位同学经常在其他同学面前吹嘘自己爸爸很有钱，整天什么也不干，而且还在说：“我爸爸很有钱，我不用学习，长大直接继承父业。”教师听说这件事后将这位同学叫到办公室进行教育，发现学生根本听不进去，于是这样说道：“我给你讲个小故事吧。”学生一听故事马上来了劲，教师讲道：“一只大鹰坐在一棵很高的大树上休息，一只兔子见到后问他能不能也像鹰一样什么不干只休息，鹰说可以，小兔子刚坐了一会，就被一只狐狸抓到吃了。”讲完这个故事后，教师引导学生思考这个故事的含义，学生仔细思考以后说道：“老师我明白了，我就是那只小兔子吧，我爸爸就是老鹰，我必须要有本事才能像爸爸一样，我懂了。”从此这位同学开始用功学习起来。讲道理人人都会，但是小学生理解道理的能力有限，因此要想让学生更好地理解这些道理，教师就必须将大道理通俗化，通过讲这种比喻性较高的故事，可以让学生更好地理解这些道理，从而帮助学生提升道德修养。
　　二、做榜样，让学生看齐方向
　　榜样的力量是巨大的，有时当教师给学生讲了一些大道理后，尽管讲授道理的方式比较通俗易懂，但毕竟属于大道理，因此学生理解起来还是有点困难；有时学生不知道应该如何去做，这时教师可以给学生做榜样，让学生自觉地向教师靠拢。在平时教师如何要求学生的，同样也要如何要求自己，只有教师自己做到了，学生才能意识到这样做是正确的，也才能让学生对教师更加心服口服，从而向正确的方向看齐。
　　比如，眼保健操一直都是学校要求学生课间必须要做的一项活动，它对学生保护眼睛有很大的帮助，然而这一体操尽管动作难度不高，但要求学生有较强的耐性，这让很多爱动的小学生感到无所适从，因此经常有小学生滥竽充数，在下面只是做个样子，让教师知道自己在做操，其实根本没用心，一次我发现班级同学的这一现象后，主动在第二天给学生讲道：“最近我的眼睛不舒服，我看大家都在做眼保健操，我跟大家一起做吧。”于是从那天起非常仔细地做起来，其他同学一看到教师在前面做得那么认真，也都纷纷跟着认真做起来，至此我班同学做眼保健操的积极性越来越高，这就是榜样的力量。
　　三、举例子，让学生做到防微杜渐
　　在日常管理过程中，教师适当地寻找一些典型的案例还是非常有必要的，教师平时给学生灌输的很多道理都是曾经在其他同学身上曾犯过的错误，因此教师可以将这些典型的案例收集下来，然后讲授给学生听，让学生听到这些案例后能够加深对教师传授的各种道理的认识，从而在思想上防微杜渐，只有这样才能在后期遇到任何问题时寻求自身的帮助。
　　比如，在一个小学校园里有一面墙，学生只要稍微一爬就能爬出去，爬出去以后就可以轻松进入到校园外面，很多迟到的同学或者想买东西的同学经常爬墙，尽管没有出现什么安全问题，但安全隐患极大，一次教师发现班级中有3名同学又在爬墙，于是将他们叫下来带到办公室中，没有直接批评学生，而是打开电脑给他们播放了一?t新闻，大体内容是一名国外的小学生因为翻墙出去买饭不幸被过往的车辆撞飞，当场死亡。教师引导道：“这样的案例不论在国内还是国外都是非常多见的，你们没有事并不代表它不危险，生命是多么可贵啊，一旦出事后悔莫及，希望你们以后注意。”学生看到这个例子后，也纷纷感到后怕，他们保证以后再也不会爬墙了。通过这个例子我们可以看出，教师给学生举例子是非常重要的，一个恰当的例子比教师批评学生、惩罚学生更有效。因此，教师应经常使用这种方式来引导学生，防微杜渐，让学生意识到做某事的危险，从而告诫学生不要做这件事情。
　　总之，在进行小学德育日常管理过程中，教师应该意识到自己的管理办法是最重要的。时代在进步，传统的教育方式已经不能
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