九年级化学水的净化练习题1_百度文库
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九年级化学水的净化练习题1
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你可能喜欢在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理．其中可用次氯酸_答案_百度高考
在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理．其中可用次氯酸_答案_百度高考
化学 水的净化...
在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理．其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸．下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→蒸馏（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是______．（2）能够消毒杀菌的步骤为______．（3）A步中加明矾的作用是______．（4）是化学变化的步骤是______．（5）净化程度最高的是______．（6）该农户得到的净水是______（填“纯净物”或者“混合物”）．其原因是______．
第-1小题正确答案及相关解析
解：（1）明矾溶于水形成的胶体能吸附水中的不溶性杂质而形成大颗粒易于沉降，通过沉淀、过滤、可以除去较大颗粒、悬浮物杂质；（2）漂白粉具有杀菌的作用；（3）明矾溶于水形成的胶体能吸附水中的不溶性杂质而形成大颗粒易于沉降，所以明矾的作用是：吸附杂质，加速沉降．（4）加入漂白粉时有新物质生成，属于化学变化；（5）通过蒸馏得到的蒸馏水是纯净物，蒸馏是净化程度最高的净化方法；（6）该农户得到的净水是混合物．其原因是水中含有可溶性的物质．故答为：（1）ABC；（2）D；（3）吸附杂质，加速沉降．（4）D；（5）蒸馏；（6）混合物．水中含有可溶性的物质．您所在位置： &
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2015中考真题-水的净化以及保护.doc44页
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水的净化化学教案及反思
学习啦【中考化学备考】 编辑：焯杰
　　化学教案对顺利开展初中化学教学活动有着重要的意义，下面学习啦小编为大家带来水的净化化学教案及反思，供你参考!
　　水的净化化学教案
　　一、教学目标
1．了解纯水和天然水的区别。
2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。
4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法。
1．通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。
2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。
3．通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。
2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。
　　【教学重点】1.了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
　　2.硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
　　【教学难点】1.过滤操作的注意事项。 2.软、硬水概念的区分。
　　二、学生认知分析
　　根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。
　　三、教学过程
　　环节一、情境创设：开门见山，引入新课
（投影）黄壁庄水库的图片
提出问题：
1.水库中的水含有哪些杂质，能否直接引用呢？
2.怎样将水库中的水变成可以饮用的水？
接着，引出本节课课题---水的净化
学生小组之间，展开自由讨论，
水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。
思考问题，未必能答出
　　环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。
(讲解) 除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤
（活动）利用所给仪器，对黄壁庄水库的水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。
1.怎样折叠滤纸？
2.怎样组装过滤器？
3.怎样正确地进行过滤操作？
4.过滤时，若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？
（学生活动）：对黄壁庄水库的水进行过滤，并和老师一起归纳过滤操作中的注意事项：
一贴、二低、三靠。
一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无气泡。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯靠紧引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯内壁 。
通过过滤操作,培养学生的实验操作能力。
提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？
(讲解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。
明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。
(讲解) 除去水库中微生物采用的方法是消毒
学生思考，交流。
（学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。
（提问）在工业生产中，水库中的水是怎样净化的?
（投影）自来水厂各净水装置图
联系生活，让学生了解净化水的过程
（自主设计）：自制简易净水器
（学生讨论并归纳）：
自制净水器的效果不好的原因：
1.对过滤原理不清楚；
2.忽略了净水过程的吸附作用；
3.过滤操作中的注意事项不会应用。
（总结）通过学生动手制作 简易净水器 的实验，培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。
知识应用迁移：
（提问）可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？
（探究实验）自制简易净水器
（提问）净水器怎么组装效果较好？
　　环节三、课题延伸-----硬水与软水
【提出问题】 经过自来水厂净化后的水是纯水吗？可以直接饮用吗？
引导同学自学课本76页，进行了解
学生讨论，自来水烧开后有水垢，不是纯净物。
阅读课本后了解到，水中有一些可溶性钙镁化合物，不是纯水，不能直接饮用。
教师讲解：根据含有可溶性钙镁化合物的多少，水分为硬水、软水。
大家先了解，硬、软水的利弊
学生自己阅读，关于硬水给生活带来的麻烦。非常急切想知道，自家生活中的水是硬水还是软水。
提出问题：如何区分硬水与软水呢？
教师讲解，可以将少量肥皂水加入到待测水样中，根据产生泡沫的多少来鉴别。
学生渴望知道。
学生实验，进行区分。
提出问题：硬水会给生活带来不便，如何将硬水转化成软水呢？
进而介绍生活方法。
阅读实验室制取蒸馏水的装置
教师引导：蒸馏法得到的水是纯净水，但只是在工业上进行蒸馏，生活中一般用煮沸的办法来降低水的硬度。
总结：利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水，但得到的水不是纯净水，但可以达到生活饮用水标准。
　　环节四、课堂小结&联系生活，情感升华
本节课我们了解了沉淀、过滤，、吸附、煮沸以及蒸馏等多种净化水的过程。加深了净化水的印象。
大自然给与人类的水都不是纯水，人们通过多种途径，多种过程对水进行净化，付出很大的成本。因此，我们要爱护水资源，珍惜每一滴水。
通过对本节净化水的过程了解，再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念。
　　水的净化教学反思
　　本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。
　　在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识，同时让学生体会科学的探究方法，培养学生的科学素养。上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。
　　自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注重学生科学素养的培育。
　　此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。
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