大班教案：闽南童谣《东山特产展不完》(7)
　　◆（白埕中心幼儿园 陈婉娇）把闽南童谣融入幼儿的一日生活之中。幼儿的一日生活丰富多彩，教师要充分发挥童谣教学活动的作用，教师可利用早操、点心、户外活动、角色游戏等环节渗透闽南童谣教学活动，使幼儿的一日生活更加充满情趣。
　　◆（铜陵四小幼儿园 张巧萍）在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，陈老师穿插运用了多媒体、图谱、游戏等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。多媒体设备的运用形象直观，小朋友看得津津有味，对童谣的内容也有了初步的了解。最后环节，让孩子品尝东山小吃，让孩子们在了解东山有许多村庄的同时也了解到各村庄的特产，这是一个产生热爱家乡，对家乡无限憧憬的情感提升的阶段。
　　（主持人 董亚莉）闽南童谣所反映的内容大都是儿童日常生活中喜闻乐见的形象,简短易读、易唱易记、优美动听，有浓厚的生活气息和地方色彩，是一种难得的教育资源。在此,我们认为幼儿园组织闽南童谣教学可以从以下几方面努力：
　　1、编印园本教材。为了使闽南童谣符合幼儿实际，我们可以通过上了年纪的老人，挖掘丢失已久的闽南童谣素材。让他们回忆自己童年时代吟诵过的闽南童谣，然后老师一句一句地记录下来，过后进行筛选、分类整理、打印装订成册。将童谣从形式上分成了教育性闽南童谣和娱乐性闽南童谣；从内容上分成了德育、科学、健康、娱乐、谜语等方面。如实小附属幼儿园编印的《传唱歌册》（幼儿篇），就选取类别来看有，家乡特产《东山特产展不完》；名胜古迹《东门屿、好所在》《东山十八景歌》；生活篇《纺纱歌》《织网歌》；动物篇《苍蝇蚊子》《草蜢浮浮飞》等比较适合放入幼儿园课程中。
　　2、选择适宜的内容。不是所有的闽南童谣都能拿来当教材，老师在教学之前必须对一些闽南童谣进行筛选，只有健康的，孩子喜欢的才是适宜的。在实践中，我们发现一些配有民间游戏的闽南童谣很受幼儿欢迎，如童谣《扔沙包》《一的炒米香》（一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉，五的五将军&&），具有浓厚的趣味性和娱乐性，孩子们一边数数一边朗诵，非常便于记忆。
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闽南童谣教案
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&&闽​南​童​谣
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活动目标：
　　1、通过生动有趣的活动，让体验元宵节的快乐，让了解正月十五吃元宵这一民间习俗。
　　2、了解乐曲的性质，感受闽南歌谣的诙谐有趣，体验参与活动的愉快心情。
　　3、培养对民族文化和传统艺术的情感。
活动准备：
　　歌曲录音带，卖汤圆的情景录象、图画纸、水彩笔、卖汤圆的道具、进行相应的环境布置。
　　活动过程：
　　1、律动《喜洋洋》：根据欢快的音乐做相应的动作。
　　2、结合拍手游戏引导有节奏地朗读闽南童谣《天黑黑》，激发参与活动的兴趣。
　　3、观看录象，感受卖汤圆的活动过程，引入欣赏活动。
　　提问：你在录象里看到了什么？他是怎么做的？你们是怎么买汤圆的？我们闽南有一首歌是唱卖汤圆的，歌名就叫《卖汤圆》。
　　4、欣赏感受音乐：
　　（1）完整倾听音乐，初步感受音乐的性质。
　　提问：你听了音乐有什么感觉？（好听、热闹、有趣）
　　（2）引导边听音乐边随意做表示高兴的动作。
　　（3）再次完整欣赏音乐，让进一步感受音乐活泼、生动的情绪，并运用相应的线条色彩来表现。
　　提问：这首歌的旋律节奏让你有什么感觉？
　　（4）展示个别的线条，引导交流自己的感受：
　　提问：你为什么用这种线条、色彩来表现？
　　（5）结合卖汤圆的录象再次完整欣赏音乐，理解音乐表达的内容。
　　提问：卖汤圆时的心情是怎么样的？（快乐、
　　高兴）你还知道我们闽南有哪些小吃吗？（粽子、海砺煎、线面糊）
　　5、播放背景音乐《卖汤圆》，借助道具自由表现，活动自然结束。
　　6、活动延伸：在游戏区玩卖汤圆的游戏。
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-& 文章内容
大班语言教案：闽南语童谣《新正歌》
　　活动意图：
　　闽南语素有&活化石&之称，是体现闽南乡情、亲情的语言工具。但随着经济与社会的发展，城市化进程加快，不同方言区人员的交流更加频繁，作为汉族共同语的普通话日益强势，方言则逐渐被冷落；许多家长对方言与普通话的关系缺乏正确认识，有些家长甚至刻意不让自己的下一代学习闽南语，更使闽南方言呈逐步淡化的趋势。其实，闽南方言不但是闽南地区的方言，还是一超越地区、超越省界、甚至超越国界的汉民族方言，据统计，海内外说这种方言的有6千万人之多，这在汉民族方言中十分突出。因此，说闽南语的意义就不仅在于它是一种交际工具，更在于乡音认同和慰籍。况且，闽南语与普通话并不对立，推广普通话是国家语言政策，这不能动摇，但推广普通话的目的并不是消灭方言。反过来说，学习闽南语，能使外来人员更加迅速地融入当地的文化氛围，有利于社会的交融与进步。越是民族的越是世界的，保护和弘扬历史文化是我们义不容迟的责任。
　　因此，我本着对闽南语的热爱，就尝试着在本班开展闽南语童谣的诵读活动，试图让孩子们能永记乡音乡情。本次活动我选择这首《新正歌》童谣，（&新正& 即&春节&的意思）它是一首描述闽南人过春节的民风习俗的闽南语童谣，其语言朗朗上口，富有韵律。本次活动我以&过新年&为主线，让孩子们充分感受家乡的民风民俗；同时结合、图谱、节奏卡，使童谣更加具体形象化，让孩子们充分体验学说闽南话语方言的乐趣，从中感受闽南语童谣的韵律美，激发爱家乡的情感。
　　活动目标：
　　1、吟诵童谣，让感受闽南语童谣的韵律美。
　　2、体验学说闽南语方言的乐趣，提高感知辨别闽南方言的能力和敏感性。
　　3、了解自己家乡的民风民俗，激发爱家乡的情感。
　　活动准备：
　　物质准备：
　　1、迎新年环境布置&&活动室四周悬挂红灯笼、彩带、中国结；张贴窗花、对联等。
　　2、新年相关习俗&过新年&&&农历初一至初九当地人们的生活习俗。第一教育儿童网站
　　3、童谣图谱一张&&根据童谣内容绘制成图文并茂又富有节奏韵律的图谱。
　　知识准备：
　　1、事先学会诵读《天公伯仔紧好天》闽南童谣。
　　2、活动前与家长联系，让家长有意识地与聊聊公历与农历的不同说法。
　　活动过程：
　　（一） 以境激趣&&让在欢快的音乐声《过新年》中，进入充满喜庆的新环境进行观赏。
　　师：小朋友，老师带你们到一个漂亮的地方去看看，走我们一起去吧&！
　　（带着好奇、喜悦的情绪入室，哦，好漂亮呀！孩子们高兴地议论着、交流着）
　　师：这里有些什么呢？（带领一起参观、讨论）
　　反思：在这一环节中，从心理、认知、情感态度等方面综合考虑，我创设了过春节的情境，让在充满喜庆的场景中自由参观，并通过与同伴的交谈，获得最直接的感性经验，大大激发了的学习兴趣。也让从中感受了本地过春节的民俗，唤醒对过春节的美好回忆。
　　师幼互动，交流谈话，引入主题。
　　师：小朋友，你们刚才看到了什么？
　　幼1：那里有贴&福&字。
　　幼2：有挂鞭炮。
　　师：还有什么呢？
　　幼3：红灯笼。
　　幼4：还有前面的对联&财神到&。
　　师：对了，那什么时候才会有这样的情景？
　　幼：春节。
　　师：那小朋友来告诉李老师，春节的闽南语怎么说呢？&
　　幼：春节（闽南语回答）。
　　师：还有另外一种说法呢，春节也叫&新正&（闽南语）。那我们学过了一首关于&新正&的闽南语童谣，小朋友还记得吗？
　　幼：《天公伯仔紧好天》
　　师：现在我们一起来朗诵一遍吧。（要求边拍手边朗诵，感受闽南语的韵律美）
　　反思：我以提问的方式直接切入主题，开放性的问题既能唤起对过春节的美好回忆，引发孩子们大胆说出过春节时的所见所闻，为以下学习做了较好的铺垫。
　　(二) 以趣引知&&结合，引导回忆家乡过新年的习俗，帮助理解童谣。
　　师：小朋友还记得你们，还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是怎么过春节的呢？
&&&12345&&&
　　幼1：大人们很忙。爸爸、妈妈很早就起床，我们要乖，不能吵爸爸、妈妈。
　　幼2：吃好吃的。（闽南语回答）
　　幼3:还有穿漂亮衣服。
　　1、展示（1）&&初一早
　　师：这里李老师带来了关于过春节的一些习俗的图片，我们一起来看看。大家看图片之前，李老师要问小朋友一个问题，我们春节的第一天农历叫什么？
　　幼：初一。（由于在活动前都有了一定的知识经验，因此能很快地用闽南语回答。）
　　师：图片上的人在干什么呢？
　　幼1：拜拜。
　　幼2:在&恭喜、恭喜&
　　师：为什么要&恭喜&呢？
　　幼：因为在拜年。
　　师：对了，拜年的时候都要说些什么呀？
　　幼：新年好、恭喜发财。
　　师：因为初一要去拜年，大家都要早起。所以这张图片说的是&初一早&。
　　2、展示（2）&&初二早
　　师：小朋友说说，春节的第二天农历叫什么？
　　幼：初二。
　　师：那我们一起来看看初二这些人在干什么？
　　幼1：吃好吃的。
　　幼2：还在拜年。
　　师：对了，初二还在拜年，因为亲戚、朋友太多了，初一没有完成拜年，初二要继续。所以呀初二还得怎么样呀？（动作暗示）
　　幼：还得早起。
　　师：对了，所以&初二早&。
　　3、展示（3）&&初三呷饱
　　师：春节的第三天年农历叫什么？
　　幼：初三。
　　师：我们看看初三人们又在干什么？
　　幼：在睡觉。
　　师：为什么在睡觉呀？
　　幼：因为这两天一直在忙着拜年，很累所以在睡觉。
　　师：真棒。因为初一、初二都太早起了，所以&初三呷饱&。
　　4、展示（4）&&初四安下地
　　师：接下来时初几呀？
　　幼：初四。
　　师：初四这天爷爷、奶奶在干什么呢？
　　幼：在拜拜。
　　师：为什么初四要拜[1]&&&
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音乐教案《一分钱 》
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