谁会这道题：我会抄写下列单韵母,
我会抄写下列单韵母,并给它们加上四声.
ā　á　ǎ　à ō　ó　ǒ　ò ē　é　ě　è ī　í　ǐ　ì ū　ú　ǔ　ù ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
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小学一年级拼音测试卷(多版本)
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拼音测试卷（二）
w& yg& yer& w
in&& quán&& r&& iu& q& yuè& n& rè
zhuī&&& &&yuán&&&&&& jué&&&&&&& lún&&&&&& xiù&&&&&&
&&pai pi qiu&& &&re shui ping& &&&san ben shu&&& da dian hua
tishzhyler,& wshbichjl
mwer,& zhjiyklih
d& p& q& n& l& z& zh& s&& sh&& iui
ii&&&&&&&& i
diàn&&&&& l&&& shù&&&&& z&&&&&& a&&&&&&& hú d&&&&&&& sh&&& y&&
jiàn &&&&&&&&&rì&&&&&&& qiáo&&&&&& xióng&&&&& yáng
pxitou&&&&&&& shm
chuán&&&&&& chú&&&&& chū&&&&&&& rè&&&&&&&& wā
tā& zhěng& tiān& hú& zi& qiào ,
xliya& dlm
一年级汉语拼音测试卷
学校&&&&&&& &&班级&&&&&&& &&姓名&&&&&&& &&得分&&&&&
一、将下列声母、韵母和音节正确工整地抄写在四线格里。15%
（该内容重在测试学生拼音的书写及占格的位置）
&& f&&&& ü&&&&& er&&&& sh&&&&& j&&& ang&&& l&&&&& t&
yuǎn& lüè&&& méi&&& diū&& kǔn&& xiàng&& zhèng&
二、读一读，找出复韵母、鼻韵母和整体认读音节写在四线格里。13%
（考查学生对复韵母、鼻韵母和整体认读音节的掌握情况）
yuan&& un&& ou&& wu&& in&& ying& ie&& ui&&& yue
ang&& ei&& ri&& eng&& üe&& ong&& zhi&& yun&
ye&& iu&& an&& yi&& ai&&&& si&&&& ao&& yu& er
整体认读音节：
三、照样子填空。10%（考查学生对音节中声母、韵母的掌握情况和jqx与ü相拼是否去点的情况）
p―à→( pà )&&&&&&&&&&&&&& gù→（g）--（ù）
q―ü--ǎn→(&&&& )&&&&&&&&& lún→(&& )―(&& )
l―üè→(&&& )&&&&&&&& juàn→(& )―(& )―(&& )
ch―u--ō→(&&&& )&&&&&& zhōu→(&&& )―(&&& )
四、读拼音，猜谜语。（3分）（考查学生拼音的拼读情况）
shēn chuān hēi duàn páo，
chūn tiān huí lái zǎo。&&&&& &谜底_&&& _&& &&&&&&&
五、看图把音节补充完整，并加上声调。6%（考查学生的声调掌握情况）
&& & &&&& &&&
六、把下面音节的声母写在（& ）里。（考查声母掌握情况）
cǎo (&& )& hiú (&& ) zhuō& (&& )
ruì(&& ) xióng(&& )& yǎng (&& )
七、连线。（考查学生的拼读）
&là zhú& &&tài yáng& &&qiāng bǐ&& &qì qiú
八、写出下面音节的韵母。（考查韵母掌握情况）
Kāi (&& ) xuě (& ) jú (& ) mǐn (& )
què (&& ) jīng (& ) hǔ (& )jùn (& )
kǒu (& ) zhēng(&& )qǔ (& ) lǜ (& )
十、写出由下列单韵母可以组的复韵母。（考查学生的复韵母掌握情况）
a& o&& e&& i &&u&& ü&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
十一、按顺序填空。（考查学生声母表掌握情况）
b (&& &) m (&& &)&&& (&& &) t (& & ) l& (&&& )& k& (&& )&&& (&& ) (&& ) x&& zh (&& &)& (& &)
（&&& ）&&& (&&& &)& c& (&&& &)&& (&&&& )&&&&&&&&&& (&&&& )
十二、把下列韵母表补充完整。（考查学生韵母表掌握情况）
a &&&(&&& &&)& &e&& i &&u&& (& &&)
(&& &&) ei& (&&& &)& ao& (&&& &)& (& && )(&&& &) üe er
&an en ( &&& &&) ( &&& &&) ( &&&&&&)
(&&& & )&& eng &&(&& & ) &&(&&&&& &)&
例：a→　
x→ && m→
p→ && k→
f→ && k→
sh→
二、哪些是韵母，哪些是声母，请你找出来写在四线格里。
a　b　c　d　e　f　g　h　i　j　k　o　p　r　s
韵母&&& &&&&&
w―ā→& &&&&&&& q―ǜ→
h―u―à→ &&&&& zh―u―ō→
z― →zà&&&&&&&&&& s―ù→
―è→sè&&&&& 　　 ― →zǎ
zī& zhī&&&&&&&&&&& huā& guā&&&&&&&& huǒ hǒ& hǒu&&
bà& dà&&&&&&&&& āí& ā yí&&&&&&&&&& bá
s　ch　z　r　zh　c　sh
&&&&&&&& &&&&&&&&&&
&&&&&&&&& &&&&&&&&&& &dǒu
___ù____á&&&&&&& &____í____ǔ&&&&&&&&& ____ì____ū
七、读一读，用线连一连。（8分）
nǚ&& yī&& rì&& zhù&& yǔ&& shí&& fù&& mǔ
日　　雨　　女　　父　　衣　　住　　母　　食
八、哪座房子是你的家？（16分）
ci& i& zi& u& sh& yi& wu& ü& r
zh& yu& ch& si& ya& ri& o
九、照样子填写。（5分）
例：o的第三声（& ǒ& ）&& e的第二声（　　）
　　a的第四声（　　）&&& i的第三声（　　）
　　ü的第一声（　　）&&& i的第四声（　　）
十、给下列音节找朋友连线，组成音节词写下来。（8分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& →
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& →
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && →
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& →
十一、拆一拆，看谁做得最好。（17分）
sǎ→ ― &&& shè→ ―
pū→ ― &&& zhú→ ―
xú→ ― &&& guā→ ― && ― &&&
qǔ→ ― &&& lǜ→ ―
二、韵母：a e I o
声母：b c d f g h j k p r s
三、wā&& qù&& huà&& zhuō
&& à& sù&& s&& z ǎ
四、zhī√&& huǒ√&&& ā yí√&&& pá√
五、平舌音：s& z&& c
翘舌音：ch&& r&& zh&& sh
六、zh& k& sh& sh& ch& k& m& f& n& t& r& ch
八、声母：sh& r& zh& ch
韵母：i& u& ü& o
整体认读音节：ci& zi& yi& wu& yu& si& ri
九、é& à& ǐ& ǖ&& ì
十、cíqì& rèchá& nítǔ& zìmǔ
十一、s-ǎ&& sh-è&& p-ū&& zh-ú
&&&& x-ǘ&& g-u-ā&& q-ǚ&& l-ǜ
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教材分析：
本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
1学习三个复韵母，读准音，认清形。
2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。
3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
教学建议：
1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。
2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.
拓展练习：&
1、练习读复韵母ai&
ei& ui 及其四声。
2、拼读，练习直呼音节。
&&&& b→ai&&&&&
p→ai&&&&& d→ai&&&&& b→ei&&&&&
f→ei&&&&&& m→ei
精品教案：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。
教学过程：
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai
　　今天我们要在一起学习新的韵母。
　　（一）引出ai，知道复韵母
　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
　　板：ai
　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
　　（二）读准ai
　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。
　　我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
　　指名读。纠正。齐读。
　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
　　现在同桌小朋友合作读读ai 。
　　指名读。齐读。
　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）
　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
　　指名读。开火车读。
　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
　　三、学习ei
　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
　　（一）读准ei
　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
　　板：ei
　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
　　再指名读，齐读。
　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。
　　（二）读ei的四声
　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
　　四、学习ui
　　（一）读准ui
　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
　　你会读吗？指名读，齐读。
　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
　　（二）读准四声
　　出示，开火车读。
　　看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
　　出示老虎图。用ui说说老虎。
　　真不错，小朋友学得很好。
　　这里有一首儿歌:
　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　　五、指导书写
　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
六、练习拼读
lāi&&& měi&&& huí&&&
ai&&& zuǐ&&& gěi
指生读，齐读。
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
(二)&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……& 生字卡片
教学过程：
一、交流共享，在说中练。
小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。
（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白& 灰& 黑
引出复韵母：ai、ei、ui
二、认读正音，在编中练。
1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：a& e&
i& u& 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui&&
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai
ai ai& 扳手腕ei ei ei& 打电话ui ui ui&& 可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？
小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮
ai ai ai&& 小明劈柴ei ei ei&&& 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai
ai&& bei 小茶杯 ei ei ei ……
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai
ai ai& 小黑兔ei ei ei& 小灰兔ui ui ui
三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？
说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵&
四条腿& 眼睛红红的& 尾巴像毛绒绒的小球
喜欢吃硬壳果 红萝卜& 长着三瓣嘴 ……
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？
3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字：白& 皮& 子& 在
四、延伸课外，引导实践。
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。
三、设计理念&
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。
《ao ou iu 》
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
　　教学目标：
　　1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
　　2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3．观察记忆字母在四线。
教学建议：
1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．
拓展练习：
1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2、拼读，直呼。
g-ou→gou&&&&&&&&&
k-ou→kou&&&&&&&&&
h-ou→hou&&&&&&&&&
3、直呼下面的音节。
Bǎo& pào& nǎo& dōu&
lóu& diū& jiù& niú
精品教案：
教具准备：　生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。
教学过程：
　　1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、
　　2．丁丁带来了三个字，你认识吗？
　　出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ 。
　　3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao 、ou、 iu)
　　4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题& ao& ou& iu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
　　二、学习复韵母并能读准四声
　　1．老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
　　（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？
　　（一件漂亮的棉袄）
　　“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）
　　老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）
　　自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
　　（2）什么方法可以记住它的发音？
　　（“棉袄”的“袄”读一声是ao& ；利用插图读ao& ）
　　（3）我们找到了ao& ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）
　　（4）你能准确地读出它的四声吗？
　　　　　āo　áo　ǎo　ào
　　自由读——指名读
　　观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
　　(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)
　　2．学习复韵母ou
　　（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou&
出示复韵母ou& ）
　　（2）ou& 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao& 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou& 的？
　　（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）
　　自由读——指名读——开火车读
　　（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
　　（3）你愿意把ou& 放在四线格中吗？（指名请学生把ou& 放在四线格中）
　　（自己放ou& 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
　　（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu　óu　ǒu　òu ）观察戴在了谁的头上?
　　自由读——指名读——小老师带读——挑着读
　　3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
　　（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu&&
　　（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。
　　（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u& 音的位置移动。）
　　谁能学着老师的样子读一读。
　　(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)
　　（3）你有什么好方法记住iu& ？
　　（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。
　　（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù
　　（6）观察iu& 和ui&
有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
　　（iu &的i& 在前，u 在后；ui& 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）
　　两两一小组互相听读——小老师指读
　　三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）
　　四、练习拼读
　　韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？
　　1．（课件演示）m－áo－máo
　　声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？
　　出示：
　　（1）毛máo 自己拼——范读——学生读
　　（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读
　　（3）liù& bāo& yào& cǎo&
tiào& niǎo
　　&&&& 六&& 包&& 要&& 草&& 跳&& 鸟
　　两人一组互相拼读——小组汇报
　　2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。
　　出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？
　　　　　　　与ao拼：
　　bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
　　shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；
　　　　与ou拼：
　　pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,
　　rou,zou,cou,sou；
　　　　与iu拼：
　　miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
　　（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
　　3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Xiǎo māo& zhǎo& dà& sǎo
小猫找大嫂
　　xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le& yāo he& jiǎo,
　　小& &猫
&&&早 &起 过
&桥 &&&扭 了
&&腰 &&和& 脚，
　　zhǎo& dào dà& sǎo&& shāo cà& shāo fàn zuò huā ǎo
　　找& &&到 大 &&嫂 &&&烧 &菜 &烧&
饭 做& 花& 袄。
　　&&& niū&&
diū&& niú
、妞&&& 丢&&&
　　&& niū diū
niú&& qiú& jiù jiù liú& liú，
　　三、妞& 丢 牛 去 求& 舅 舅& 刘老六，
　　 laǒ liù& niǔ toójiào& laí xiù xiù&&
zhǎo niú.
老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找& 牛。
（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）
一、教学要求
　　学会复韵母及它们的四声。
　　练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。
　　正确地书写及音节。
二、教学重点、难点
　　读准复韵母的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间两课时。　　
　　一、复习巩固
　　（出示卡片）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第课。（板书：）
　　二、教学复韵母
　　看图引出。（出示挂图）
　　①图上画的是什么？（是一件棉袄）
　　②（出示卡片a）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉a的声调就成了今天学的韵母。（板书）
　　先听老师读：、、。（示范读）大家跟我读：、、。
　　发音方法：开始嘴张大发音，然后嘴慢慢变圆发音，收尾时发的音近似的音，学生反复练习，教师大面积抽查。
　　韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：ā、á、ǎ、à。指名认读。
　　②（出示的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。
　　三、教学复韵母
　　看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片）师：图上画的是一只海鸥。%就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的这个韵母。
　　①听老师读：、、。它是由单韵母和复合而成。
　　②跟我读：、、，指名认读。
　　③指导发音：先发，口形张圆，然后向滑动，发音。
　　韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：ōu
óu ǒu òu，按顺序读。
　　②（出示的四声抽拉卡片）指名读，变序读。
　　指导书写。
　　四、教学复韵母
　　看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住的读音。出示卡片。（板书）
　　①听老师读：、、，（先读，再快速连读，就成了音）
　　②跟我读：、、，指名认读。
　　韵母带调，练习读准四声。
　　①（出示卡片）ū、ú、ǔ、ù。
　　②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。
　　指导书写。
　　五、归纳小结：这节课，我们学会了个复韵母：、、（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
　　六、指导读书（只读今天讲的内容）
　　一、复习巩固
　　出示卡片，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？利用发音方法帮助记忆。口形从“—→”、“—→”、“—→”。）
　　出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
　　二、训练直呼音节
　　（出示卡片），它是什么？（复韵母）（出示卡片）它呢？（声母）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节）
　　调换声母卡片组成音节、、。
　&& （或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　读声母、、，韵母。（出示小黑板或幻灯片）
　学生反复练习直呼音节。
　　认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。
　　练习直呼音节：
　带调直呼，训练四声。
　　出示小黑板
　　①分清声母、韵母。
　　②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。
　　带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）
　　①分清每组声母、介母和韵母。
　　②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）
　　③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）
　　看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）
　　指导书写音节。（拼音格小黑板）
《ie üe er 》
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节yue的学习。
教学目标：
1．学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2．初步掌握复韵母的发音方法。
3．熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学重点、难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议：
1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。
2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。&&
精品教案：&&&&&&&
（一）&&&&&&
教具准备：
　　课件、实物投影、拼音卡片
教学过程：　　
一、复习引入
　　出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）
lán tiān&bái yún 　　　　　cǎo dì&&&&&&
二、学习新知
　　（一）学习“ie、ve”
　　1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve
　　自学反馈：
　　（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）
（2）借助图画试着发音。
　　（3）想一想这个拼音怎样记？
　　例：记忆ie:& i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。
　　2．小组讨论：
　　（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。
　　（2）读出四声：iē ié iě iè
　　3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）
　　4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)
　　练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？
　　Fēi& jī&&&&& qiè kāi&&&& běi& jīng&&&& pí& xié
　　飞& 机&&&& 切& 开&&&& 北&& 京&&&& 皮& 鞋
　　5．读音节“xue、xie”
　　自由读——指名读——齐读
　　（二）认读整体音节ye、yue
　　1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？
　　　ye&&&&&&&&　　　&&&
　　2．引导学生归纳总结：ye＝ie&&
yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。
　　3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？
　　（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）
　　4．读音节“ye、yue”指名读——齐读
　　(三)认读er
　　1．出示“耳朵图”
　　2．学生自己试读er的发音。
　　指名读——同桌互读
　　3．出示
　　ér、 ěr、& èr
　　儿&& 耳&& 二
　　指名读——齐读——抢读
　　4．交流“er”的记法。
　　（四）游戏巩固：小小播音员
　　两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
　　要求：
　　1．一人先读，另一人听。
　　2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。
　　（五）巩固练习
　　1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
　　má què&& zhuō mù niǎo&& xǐ què
& kǒng què
　　学生自由拼——小老师带读
　　2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。
　　出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。
　　3．游戏：智慧钥匙开开开
　　（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）
　　（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）
　　bie& pie& die& jie& qie& xie&
que& xue& yue
　　（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。
　　4．游戏：给五官找家
　　P38画一画，连一连。
方法：教师出示“眉毛图”，&&&&&&&&&&&&&&&&&
（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）
（二）&&&&ie ue er课堂教学实录
&&&&(一)检查复习，温故导入：&
&&&&师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师&
&&&&看看同学们把他们忘了没有?(ai&&ei&&ui&&ao&&ou&&iu，开火车读，教师及时纠正错误读。&)&
&&&&师：(出示白&&每&&水&&老&&头&&九)，谁能给生字组词或说一句话?&
&&&&生：(略)&
&&&&［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］&
&&&&师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。&
&&&&(二)知新探究，合作学习。&
&&&&1．学习复韵母ie：&
&&&&1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)&
&&&&生：是叶子。&
&&&&生：是一片叶子。&
&&&&生：是一片绿叶等。&
&&&&［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］&
&&&&师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读&，让读得好的学生带全班齐读。)&
&&&&师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?&
&&&&生：单韵母i和e连起来写就是ie。&
&&&&生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。&
&&&&生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie&ie&ie．&
&&&&［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿&歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］&
&&&&师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相&机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。&
&&&&［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］&
&&&&师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学&们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼&一拼?(指名拼读后集体拼一拼)&
&&&&2．学习复韵母ǎe：&
&&&&师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯&弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?&
&&&&生：像小船。&
&&&&生：像香蕉。&
&&&&生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。&
&&&&［学生充分发挥自己的想象力。］&
&&&&师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。&
&&&&师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。&
&&&&［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习&效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加&丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］&
&&&&师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，&在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们&会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］&
&&&&师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?&
&&&&生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．&
&&&&师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．&
&&&&［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］&
&&&&3?学习复韵母er&
&&&&师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?&
&&&&生：听声音。&
&&&&生：听故事。&
&&&&生：听老师讲课等。&
&&&&师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。&
&&&&［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］&
&&&&师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er&)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?&
&&&&生：(略)&
&&&&师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节&，我们一起来拼一拼。(学生齐读)&
&&&&4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一&起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举&起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快&地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)&
&&&&［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］&
&&&& &5课音休息：&
&&&&放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。&
&&& &&6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。(&实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师&相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)&
&&&&师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?&
&&&&生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。&
&&&&生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动&学习，了解更多知识。)&
&&&&［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］&&
&&&&(三)总结升华，拓展延伸：&
&&&&& 今天我们学习了三个复韵母ie&üe&er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师&相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室&找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!
（青岛吉林路小学&孟宁宁）&
教材简析：
《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。
本课安排了９个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。
这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。
教学目标：
1．借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2．引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。
3．掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。
4．培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
教学建议：
在学习本课时，可以先听音乐，师生共同做韵律操，引起学生的兴趣。同时提出问题：同学们这么喜欢做律动，也一定喜欢做早操吧？那么做早操有什么好处呢？小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生他们知道吗？他们是怎么做早操的呢？激发学生的学习兴趣。
在教学时，不能只教儿歌，要注意培养学生看拼音认字的能力。学习９个生字，学生可以看拼音自己认，也可以看随课文认字，认会后在读拼音。
拓展练习：
一、拼读音节。
Zǎo cāo lù zhū lǜ yè shù zhī huā duǒ xiǎo niǎo
早 操　　露珠　　绿叶　树　枝　花　朵　　小　鸟&&&&&
二、读一读，连线，再照样子写一两句话。
小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去
小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去
小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去
（　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
三、我当小诗人。
小青蛙，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
小燕子，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
精品教案：&&& 　　　　　　　　　　
（一） 　　　　　　　
教具准备：
1、录音带《苗岭的早晨》。
2、自制风景画一张。
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2、出示图片，听音乐感知韵文内容。
（1）放音乐《苗岭的早晨》。
（2）出示图片，边听边看30秒钟。
　　教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美
好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。 我们就来　一起读一读吧。
2、板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
（一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片： ai& ei& ui&
ao& ou& iu& ie& ue& er
自由读——齐读
（二）读课文，学生字。
1、打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：
绿叶&& 做操&& 小学生&& 起得早
跑来跑去&& 飞来飞去&& 滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早&& 起&& 去&& 叶&& 做&& 操&& 飞&& 生&& 跑&
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？
1、出示生字卡，会读的同学大声读。
2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）
4、游戏巩固：
（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
（2）猜字游戏。
（四）了解课文内容。
1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4、你还能说出几个“（&&& ）来（&&& ）去”的词吗？
５、课件出示：连线练习
小露珠　　　　　跳来跳去
小鸟儿　　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　　滚来滚去
小学生　　　　　飞来飞去
6、贴图片游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
（五）练习有语气地朗读课文。
精品教案&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《早操》(二)
教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
教学过程：
一、复习引入：
1、（激趣）（略）
2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。（复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上）
二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：
1、语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。老师把这个景像画了下来，你们想看吗？（提出要求：观察图画，认真听，看看图上都画了什么）
2、让画“活“起来，带动学生看图说话。
（1）（实物投影）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而富有诗意的语言来介绍。
（2）让学生来说说看到了什么：（不要求说全，但要求讲一句完整的话）
（3）教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
（引语）老师根据这一情景，还写了一首儿歌呢，你们想听吗?
1、（实物投影）边活动画面，边朗读韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
2、（实物投影韵文《早操》）请同学们自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师。（允许走下位子交流）
3、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着字认真听，听发音是否准确。引导学生互评）
四、认识十个生字，培养识字能力：
（引语）刚才同学们从儿歌中找到了好多不认识的字，今天我们重点来认识这十个字娃娃。（师边说边贴出。字写在剪成娃娃样的纸上。如：）
1、自己读韵文识字画出生字/
（1）（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把他们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它人留住，好吗？
（2）学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
2、小组内认字。在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这十个字。比比谁认的字多，读音准确。
（1）让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
（2）《找朋友》的音乐中，师小结。
4、练习组词。
（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读好吗？（实物投影）师边画边领读。
（2）在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌、组词的游戏好吗？（看卡片、拍手。如：这是谁？这是“起”。什么“起”？“起来”的“起”。）
五、读韵文，巩固识字：
鼓励学生加上动作，表演韵文。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
（引语）生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察的仔细，字写得正确漂亮。（实物投影：田字格）
1、写“小”字
（1）（边说边摆）“小”字要先写中间的“丨”，写在竖线中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的？（书空）再写左点，再写右点，都写在横中线上。
（2）练习书空“小”字。（3）让学生在田字格中练字。
2、自学“飞”字。
（1）（激趣），你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗？同桌看书观察田字格学习“飞”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
（2）让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。
七、小结：1、（伴《做早操》音乐0师评议这节课同学们的表现。（表扬、鼓励为主）
2、实践性作业。教家人学会韵文《早操》。
单元形成性检测
双基加油站：
１、将下面的单韵母组合成复韵母。
（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）
２、照样子写字。
小　儿　飞　早　生　叶　去　在
读写训练场：
１、读一读，连一连，再照样子写一两句话。
小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去　　　
小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去
小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去
（　&& ）　　　（　　　）　　　（　　　）
２、字选择音节，在正确音节后面的括号里面画“ˇ”。
（1）niǎo& wō（　）　　　　　　　　 （１）hēi yè(&&
鸟窝（2）niǎo& ō （　）&&&
　　　　　黑夜（２）hēi yě(&& )
（3）liǎo& wō (　)&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（３）hēi iè(&& )
（1） xuè huā (&
)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
( 1 )lǎo shī (& )
雪花（2） xuē huá (&
)&&&&&&&&&&&&&&&
老师 ( 2 )lǎo shi (& )
（3） xuě huā (&
)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
( 3 )lǎo shí (& )
３、把字的序号写在（　）里。
（1）在　（２）也　（３）给　（４）水　
（５）牛　（６）每　（７）学　（８）早
zǎo(& )& niú(& )& xué(& )& yě(& )& měi(& )
& zài(& )& shuǐ(& )& gěi(& )
实践小天地：
读一读，练一练，看谁读得最棒！
大公鸡喔喔叫，大家一起做早操。
小燕子飞来了，拍拍翅膀梳羽毛。
小青蛙跳来了，鼓鼓肚皮蹦得高。
小学生跑来了，伸伸胳膊弯弯腰。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& （临沂三小&&
陆岩整理）}