用推敲、莽撞、宽恕、斟酌、簇拥、妥帖、皎洁、即兴、拜访、夜深人静、不知不觉、犹豫不决连词成段.顺序可以乱,50字以上,200字以下.
在夜深人静的时候,皎洁的月光透过窗户洒向屋内,我们正簇拥在一起,即兴吟诗作赋,不断推敲、斟酌,不知不觉,时间飞逝,最后那位的诗作也吟诵完毕,到评选最佳诗作的时候,我们开始犹豫不决起来,不敢莽撞行事.最后,我们一致决定,《宽恕自己》和《拜访旧友》最为妥帖,双双评为最佳.
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第九课推敲（小学五年级）
(&甘肃白银会宁二期小学语文一班 )
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苏教版课标小学语文五年级苏教版语文五年级上册第三单元第九课推敲
必修作业模版内容1．教学设计学科名称
第九课推敲（小学五年级）
2．所在班级情况，学生特点分析：本班一共有学生32名，大部分同学课上能积极投入，积极思考，大胆举手，踊跃发言。有部分同学课上虽能认真投入，但举手的频率较少，但回答问题的正确率较高。有少数同学对新内容接受较慢，但他们还是能以比较积极的态度来面对学习，能认真完成每次的作业。3．教学内容分析：这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。4．教学目标
(１)正确、流利，并能讲出这个故事。　　
(2)学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。　　
(3)会用“即使……也……”造句。　　
(4)了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。　　
5．教学难点分析：指导用“即使……也……”造句。6．教学课时
第一课时　　
教学要求：　　
<font size="2" color="#、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。　　
<font size="2" color="#、能读通课文，初步了解课文的主要内容。　　
教学重点：　　
<font size="2" color="#、读好句子，读通课文。　　
教学过程 ：　　
一、出示诗句，导入& 新课。　　
１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。　　
２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。　　
（１）指名读诗句，注意读准字音。　　
（２）说说诗句的意思。　　
３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？　　
卡片出示：唐朝 贾岛　　
指导读准字音。　　
４、映示全诗，师范读，学生齐读：　　
题李凝幽居　　
闲居少邻并，草径入荒园。　　
鸟宿池边树，僧敲月下门。　　
过桥分野色，移石动云根。　　
暂去还来此，幽期不负言。　　
５、简介贾岛：　　
（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。　　
（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。　　
（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲　　
６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。　　
板书课题，齐读。　　
７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。　　
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！　　
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。　　
三、轻声自读课文两至三遍，要求：　　
１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。　　
２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：　　
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决　　
二、导读课文。　　
第二自然段　　
１、映示图画，说说图意：　　
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。　　
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。　　
映示并指导朗读这句话。　　
３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）　　
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？　　
５、理解重点句：　　
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。　　
（１）读句子，说说这句话什么意思。　　
（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。　　
（３）指导读好这句话。　　
６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁　　
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。　　
（２）指导朗读。　　
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。　　
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。　　
板书：发生 深夜访友 以诗相赠　　
第三自然段　　
１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？　　
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）　　
３、学生交流。　　
４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。　　
５、比较分析：　　
贾岛骑着毛驴进了长安城。　　
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。　　
（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。　　
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。　　
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。　　
７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。　　
板书：发展 一字斟酌 反复推敲　　
第四至六自然段　　
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？　　
２、学生交流。　　
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。　　
（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。　　
（２）分角色朗读。　　
４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。　　
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕　　
第七自然段　　
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？　　
２、学生交流。　　
３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？　　
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。　　
<font size="2" color="#、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。　　
（1）指名读。　　
（2）给“思索”找近义词。　　
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？　　
<font size="2" color="#、映示韩愈说的话。　　
（１）指名朗读。　　
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。　　
（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）　　
<font size="2" color="#、指导表情朗读这一段。　　
<font size="2" color="#、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。　　
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同　　
第八自然段　　
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？　　
２、齐读第八自然段。　　
三、作业 ：　　
１、熟读课文，准备复述。　　
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。　　
<font size="2" color="#、写出近义词。　　
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）　　
<font size="2" color="#、写出下列加点字的意思。　　
幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）　　、
第二课时　　
教学要求：　　
１、朗读课文，复述故事。　　
２、指导用“即使……也……”造句。　　
教学重点：　　
复述故事。　　
教学过程 ：　　
一、谈话导入& ，激发兴趣。　　
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。　　
二、指导讲故事。　　
<font size="2" color="#、熟读课文。　　
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。　　
学生练读课文。　　
<font size="2" color="#、提示讲述顺序。出示板书：　　
发生 夜深访友 留诗相赠　　
发展 一字斟酌 反复推敲　　
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕　　
结局 韩愈表态 贾岛赞同　　
<font size="2" color="#、学生练讲：　　
（1）各自练讲。　　
（2）分小小组练讲。　　
（3）各组推派代表讲。　　
（4）评选“故事大王”。　　
三、指导造句。　　
<font size="2" color="#、映示原句。　　
<font size="2" color="#、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
<font size="2" color="#．课堂练习
即使明天下雨，你也______________________　　
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。　　
这次考试，____________________，也不应该骄傲。　　
<font size="2" color="#．作业安排：写本课的读后感10． 附录（教学资料及资源）多媒体设备&& 幻灯片11． 自我问答
上完这节课的感想是什么？
&&&&& 《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。在这个教学设计中，如果突出两个做法，取得了比较理想的效果，值得倡导：　　1．通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对，课文中说贾岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在具体的语境中理解词意才是真正的理解。学生在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。　　2．几百年来，“推敲”的故事广泛流传。至今，人们还在争论到底是用“推”好还是用“敲”好？教学进入尾声时，教师在让学生感悟内容，体会贾岛认真推敲文字的基础上，还注重引导学生进一步深入地思考，比较是用“推”好，还是用“敲”好，大胆地说出自己的观点，从而又激起了教学的高潮。这是教师在使用教材的基础上，引导学生大胆地对教材质疑、批判，不唯书、不唯师，培养认真读书、乐于思考的习惯。
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