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“提高小学低年级课外阅读的兴趣”沙龙活动（二）记载
主持人发言：
经过大家一段时间的实践，我校低年级学生的阅读水平已经有了明显的提高，阅读现状有了很大的改善，“书香”班级在逐步形成，首先请几位老师就她们班的课外阅读谈谈自己的收获。
二、谈收获
沈小萍老师：
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“授之以鱼，不如授之以渔。”低年级学生由于受年龄、识字量及智力等方面的限制，学生的水平良莠不齐，加之课外读物有其各自不同的特点，这就要求方法的指导力求多样性，以满足不同对象的需求。
课内课外相结合。做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”。例如，课外佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，初步感知→整体把握→精读赏析→积累运用。首先快速目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么？带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段；有兴趣的还可以通过文字的形式表达的成果。
&&& 给孩子推荐什么书目，是课外阅读指导的基础问题。许多研究显示，课外读物要以儿童心理需求为依据，而低年级孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘，仰慕机智、勇敢……了解了这些心理需求，我们就不会奇怪《木偶奇遇记》《小猪唏哩呼噜》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也不会惊讶于《冒险小虎队》《魔法学校》等能畅销全国了。
在课外阅读指导中，经典名著阅读肯定是老师们梦寐以求的境界，但怎么判别经典，哪些经典适合在小学阶段带给特定的儿童？我们还有很多工作要做。我认为，对低年级学生而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》，也不仅仅是国外的《格林童话》、《安徒生童话》，儿童更应有自己的阅读经典。《狐狸列那的故事》、《木偶奇遇记》以及新近出现的中外儿童文学名著，都应列入小学生的课外阅读菜单。我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但她们能温暖孩子的心灵，给他们的善良的、温柔播下了一粒种子，而这恰恰是很多时尚但粗糙的畅销书籍不能做到的。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了儿童的视野，丰富儿童的学识。作为一名低年级语文教师，我们应该积极拓展低年级学生阅读的渠道，敲开课外阅读之门，为孩子的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语。
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宋庄镇中心小学教育博客群组
&阅读让教育生活更幸福——记宋庄小学《教师的秘密书架》读书沙龙研讨活动
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阅读让教育生活更幸福
——记宋庄小学《教师的秘密书架》读书沙龙研讨活动
主持人：尊敬的各位领导，老师们：上午好！金风缕缕飘满园，书韵悠悠沁心田。在这个金风送爽的日子里，我们很高兴和大家相会在这里，共同探讨“阅读让教育生活更幸福”这一话题。
提起阅读，相信大家都看过央视的一则关于读书的公益广告，里面的几位主持人说得非常好：李潘说：“与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏；”欧阳夏丹说：“阅读是要让真正的阳光住在心里；”白岩松说：“在书中，不仅有眼前，更有诗和远方；”月亮姐姐说“在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞；”张越说：“过日子，也要放飞灵魂，读书与后者有关；”郎永淳说：“阅读，让自己内心强大，勇敢面对抉择与挑战。”
我说：书最养人。闲暇之际，我钟情于读田园风的书，常常读着读着就把自己送回了童年，送回了那个溢满槐花香气的庭院：读《绿山墙的安妮》，我仿佛是在读一首优美的田园诗，更被主人公安妮身上的那股清新之美所感染；读《呼兰河传》，我看到的是一幅多彩的风土画，听到的是一串凄婉的歌谣。我更倾心于品味唐诗，吟赏宋词，读纳兰性德，读李清照，读李煜，读到动情处，真是：几点催花雨，柔肠一寸愁千缕。相信大家在教育生涯中一定饱读诗书，其中一定有许多精彩的著作，令你印象深刻的书有哪些？请你谈一谈：
一、哪些书让你印象深刻？
徐燕：作为一名教师，读教育理论方面的书籍能让我们更加理性地思考，更加高效得投入教育实践。去年我带三年级，当我正在为学生习作百病丛生而头疼不已的时候，我相遇了夏丏尊先生和叶圣陶先生合著的《文心》一书，书中的“文章病院”一节让我茅塞顿开：我为什么不可以在班级内成立一个“文章病院”呢？通过引导孩子“医治”一个又一个的“病患者”，让孩子抢着做病院的医生，当孩子为习作诊治了一个有一个疑难杂症时，他们像发现了宝物一样开心的喊叫声让我进一步理性思考，那就是带着孩子们对习作的毛病进行分类，于是，孩子们觉得习作讲评课太有意思了，改作文太好玩了。这一切无疑得益于读书，无限相信书籍的力量，或许在某个时刻，它就会给你带来出人意料的惊喜。
王江玲：跟徐老师感同身受。 我呀，最近也迷上了教育书籍。从杨汉麟《教育和美好的生活》到北师大顾明远《亚洲“四小龙”课程实践研究》。从吴非老师的教育随笔《不跪着教书》到《教育学》。读着读着，我真的感觉自己走进了书中，好像在和这些专家面对面的交流。其中我感受最深的要数吴非老师的《不跪着教书》。可能很多人不禁要问，什么是不跪着教书？所谓不跪着教书就是有尊严、有道德的活着。只有这样的老师才能教育出站直了的学生。
在钱权当道的现实社会，两袖羞涩的部分老师逐渐迷失了自我。沦为家长、金钱的奴仆。开始跪着教书了。说真的做老师就是良心的工作。记得我刚接手三年级，有一位家长送给我一张卡。看到孩子们那一双双明亮的眼睛的时候，总觉得自己的心里沉甸甸的。当我把卡还给家长的时候才如是负重，感觉自己可以挺直了腰板。我宁愿守住自己的灵魂，站直了教书。教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的方法就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中汲取教育智慧。一句话：教师不读书就没有教育生命。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！
刘小妮：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”在种类繁多的书籍中，对我影响最大的一本书是什么？我的答案永远是一样的，那就是《新华字典》。记得我在上小学的时候，我接触的第一本课外书应该就是新华字典了，那时候家长没有意识也没有钱给我们买课外书，已经忘记了当时是上几年级学查字典的时候，老师要求我们每个人都要买一本新华字典，拿到新华字典，学会了怎么查怎么用之后，每天不管用不用，我总是把它放在书包里，觉得它就是我的朋友似的，后来就感觉从此再也离不开它了。到现在也是，我的家里、办公室里必须有一本新华字典，有了它我感觉有了自信。
现在我也是这么要求我的学生的。不管我带几年级，新学期我总是要求每位学生必须有一本新华字典，每天都要带着它，遇到很多困惑、很多未知及时去查阅。我们看到从2013年起我们的国家已经免费为农村中小学生配备了新华字典。如果没有新华字典，我走不进浩如烟海的中国文化，它的博大精深，让我从文化意义上开始一步步成为真正的中国人。《新华字典》对我来说太重要了！
杨雪君：其实读工具书能更快捷的增长我们的知识。一个不认识的字，一查新华字典，就认识了，知道读音，知道字意，还能知道怎么组词。记得我上小学时，课外书很少，没事我就喜欢翻字典看，有一次，语文老师问我们：“具体的反义词是什么？”全班默然，我忽然想起我在字典上看过具体的解释，就是不抽象。于是我就站起来说：“抽象！”老师惊喜万分，大大的表扬了我，这更增添了我读字典的兴趣。从字典里我认识了很多字，而且我很少写错别字，这应该都归功于我爱看字典的缘故吧！
所以我觉得小学生最应该看的工具书首推新华字典，新华字典应该常伴小学生的学习生涯。它能帮助小学生根据拼音查汉字，根据汉字查拼音，还能了解同一拼音的字，同一部首的字，知道字的意思，能进行简单的组词。既方便又快捷。
李美玲（小说）：
董洁（小说）：听了李老师的读书感受，我也来说说我的吧。小说，我比较感兴趣的是一些外国文学，我读莎士比亚，也读荷马，我读过大仲马，我也读小仲马。在我执教《小草与大树》这一篇课文时，我被夏洛蒂姐妹的精神所感动，课下，我与学生一起拜读了的《简.爱》。她认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵。”她的信念和行动展现出来的力量,深打动了我们的心，使我们的灵魂得到净化。简·爱是一个对自己的思想和人格有着理性认识的女性，一个对自己的幸福和情感有着坚定追求的女性，一个不再只是盲从于男人和世俗要求的女性，一个对自己的价值和情感做出了独立判断的女性，一个坚强独立的女性。创造了一个前所未有的女性形象；简·爱发出了一个属于女性自己的声音——对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求。
樊胜（儿童文学）：我真正的读书是从我儿子上小学一年级开始的，那时候住在学校的家属院，家属院没有有线电视，也没通网，我们唯一可干的事情就是读书。从拼音版的四大名著，到青少年版的《环游地球八十天》、《地心游记》，从《七彩语文》到《科学大众》，从开始的我带着他读，到后来的他影响着我读，读书现在已经成了我们的习惯，有时买了一本好书，我们还会赛着读，看谁先读完，在这过程中还会互相交流自己的感受。比如，在读了《窗边的小豆豆》时，我们共同体验了巴学园的自由、快乐，面对挑食这一难题，小林宗作校长只用了八个字——“山的味道，海的味道”就让孩子们不再挑食；他为已经不能再长高的高乔君设计了颇具特色的运动会，驱除了孩子内心的自卑情结……这就是小林宗作校长的教育艺术，他能够耐心倾听孩子的想法；对孩子没有刻意的说教，他喜欢用孩子们的方式与孩子交流，拉近与孩子的距离，让孩子爱上学校，爱上学习。我想，这就是教育的理想境界，也是我们的努力方向！
王玲（儿童文学）：最近几年，涌起了阅读绘本的热潮，我也听过几节优秀的绘本阅读指导课，听的时候都是非常激动的，心里打算着回去怎么引导孩子们读，可是由于我在农村小学，家长对孩子读绘本书不怎么支持，我渐渐也就放弃了。后来，我家孩子在上中班时，学校开设了绘本阅读课，有一天，我接他放学回家的路上，他问我：“妈妈，你知道我有多爱你吗？”我摇摇头，他又接着说：“我爱你从地到天，从天到外太空，再到月球，再到地球那么爱。”我当时听了很惊讶，他当时才四岁，居然能如此地表达对妈妈的爱，我也深深地意识到这都归功于绘本阅读。再后来，我每天接他回家的路上，都会听到各种不同的来自于绘本书上的故事。当时我带的班是二年级，家长大部分比较年轻，对孩子读书也比较支持，于是，我也鼓励班上的孩子们读绘本书，渐渐的，班级图书角里的书多了起来，有《爱心企鹅》，《丁丁历险记》，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，《爷爷一定有办法》等。孩子们读得多了，渐渐地开始自己编故事，上个学期，我利用写关于星星的诗歌竞赛，在班里搞了一次编绘本故事比赛，好几个孩子写的出乎我的预料。我和我儿子也编了一个，故事的开头是“我是藏在夜空中的一颗小小的星星。有一天，我突发奇想：我来到这个世界究竟是为了什么？我想啊想啊想啊，就是不知道答案。”过程是我问了耀眼的太阳公公，美丽的白云姐姐和慈爱的月亮婆婆，结尾是“突然，我发现自己在一片漆黑中闪耀着光芒，虽然微弱了点，但是连夜空也因我而美丽。”我们还准备给故事配上插图，打出来，作为孩子的第一本书收藏。
祁名波（国学经典）：爱上语文，喜欢阅读，得益于我的中学语文老师，上中学时，老师说我的嗓音好，经常让我参加朗诵比赛，在老师一次次的朗诵指导中，我的语言感悟能力有了很大的提高，对语文学习也越来越感兴趣，尤其喜欢上古诗词，文言文的学习，现在想来一是“亲其师，信其道”喜欢语文课，二是很佩服古人怎么能用三言两语就能表达出想要表达的意境和感情来,有些还每句都押韵。那时学欧阳修的《醉翁亭记》、柳宗元的《捕蛇者说》，很多同学理解背诵感觉困难，而我却学的饶有兴趣，每每比同学先背诵出课文，还有一点小小的成就感。渐渐的，我发自内心地喜欢上了古诗词，古文。我读李白的《蜀道难》、《将进酒》，白居易的《长恨歌》、《琵琶行》，张若虛的《春江花月夜》等，读《春江花月夜》“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”，我完全沉醉在春江花月夜神话般美妙、清幽的意境中，以至于晚上开夜车背下来。也正是那时的积累使我对古文古诗词情有独钟，现在也特别爱读，陶醉在无与伦比的乐律美、意境美之中。也使我在教学中偏爱让学生积累背诵古诗词。除了每学期要求学生必背的10首古诗之外，我还要求课代表每隔两天抄一首选读的古诗在黑板上，让学生利用空闲时间背诵。经典古诗文凝聚了几千年来炎黄子孙的聪明和智慧，从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐宋词元曲……这些优秀的文化经典感染熏陶了一代又一代人，滋养着一代又一代的心灵。我们学生学习这些国学经典，能了解我国的文化传统，接受优秀文化的熏陶，培养高尚的道德情操。
成桂芹（国学经典）：看来祁老师对古诗词颇有研究，我也觉得国学经典类的书籍是我们教师的书架上不可或缺的书目，尤其自市阅读工程活动启动以来，经典古诗词，经典著作更是被列为小学生的必读书目，我们教师怎能不读？上学期，我担任了我们学校的“经典诵读社团”的辅导老师，自己感觉肩上又多了个担子，压力就是动力，于是我开始真正地静下心来品读国学经典。诵读《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《三十六计》、《论语》等等，总之，在我的社团里要求我的学生诵读的篇目，我在课前一定要读，就像弟子规在教我们为人处世的规范那样，作为教师的我，应当先从自身做好，领悟经典蕴藏的内涵，再去示范给我的学生。
主持人小结：老师们，面对一本好书，我们会不自觉地去翻阅与体味。虽然我们读的书各不相同，但是幸福感受却是一样的。当我们捧起《教师的秘密书架》这本书的时候，书中那一位位教育家的教育思想、教育情怀以及他们厚实的阅读成长史，一定一遍遍地激励着我们，感动着我们，更给我们带来了取之不尽的教育智慧。请大家谈一谈读了这本《教师的秘密书架》的收获：
二、谈谈读了《教师的秘密书架》的收获
刘小妮：读了《教师的秘密书架》一书，我收获颇丰。窦桂梅老师的一段话给我留下了深刻的印象，她说:精彩课堂的生成没有他途，唯有广泛阅读。对此，我感同身受。记得在教《卢沟桥烽火》一课时，很少有学生对这段历史有正确深入的了解，对于我国的抗日战争史，我也只是略知一二，那么怎样才能给学生重温这段历史，只有阅读，课前我查阅了大量的相关的历史资料，可以说是对我国的抗日战争史恶补了一番，然后给学生讲述卢沟桥事变前发生的事情，1931年8月，日军借口有一个日本军官在东北失踪，把大批军队调入东北，9月18日，他们炸毁一段铁路，并诬赖是被中国军队破坏的，当夜，日军聚集军队，炮轰沈阳城，发动“九-一八”事变。并且还补充了卢沟桥事变后，日军以日本官兵2人在上海虹桥军用机场被击毙为借口，出动大批海陆军和飞机进攻上海，发动“八一三”事变。这样补充了这段历史，学生了解了前后发生的事件的联系，对我国的这段历史就有了一个系统的了解，就有了一个清醒的认识，学生才会真正意识到卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的，看出侵略者的险恶用心。
只有阅读，我们才能展现文本背后的精彩，只有阅读，我们的课堂才会有很高的水准。如果我们教师养成了阅读的习惯，我相信我们就一定能充满自信地站在讲台上，我们的课堂一定是令人期待又充满惊喜的！
徐燕：刘老师说的真好，一本好书就像一位朋友，能把你带向更好的远方。《教师的秘密书架》就是这样的一本书，沿着名师们的读书轨迹，我读了林爱华老师推荐的书籍《周国平论教育》，其中《如果我是语文教师》一文对我受益匪浅，他提出：培养学生对书籍的兴趣，鼓励学生养成日记的习惯是语文教师要做的两件大事。反思我们的语文教育，真正的语文不就是在阅读和写作的习惯中收获真实的感受和独立的见解吗？
王江玲：我想问问大家，你们平时读书做读书笔记吗？（做呀）有一位老师，她做的笔记比她本人的身高还高呢。她就是《教师的秘密书架》一书中的任小艾。她曾获得北京劳动模范，全国模范班主任。大家可能都会把目光投向她满身的荣誉，可是你们知道她背后辛苦的付出吗？
任老师给自己定了一个目标，那就是当最好的老师。为了实现这个目标，图书馆成了她每天去的时间最多的地方。她还将自己的工资拿出来为自己订阅了报刊杂志。她坚持做读书笔记，写心得体会。日子久了，她积累的读书本居然超过了她1.65米的身高。我很佩服任老师，有自己的目标，有自己的前进方向。更难得可贵的是有一份执着和坚守。想想现在的我们真的很惭愧。手机电脑充斥着我们的生活。又有多少人将时间花在读书上呢。回首自己的读书生涯，有时为了应付检查，有时是为了打发时间。真正为了孩子去读书，读书做笔记的是少之又少。于是我学着任老师的方法，我也试着做笔录。遇到好词好句抑或名言警句我就摘录下来，读着读着发现自己有想法的时候就及时将自己的心得体会记录下来。我发现当你潜下心来，静心研读的时候，才发现自己真正融入到了书中。特别是《教师的秘密书架》这本书，49位老师的现身说法，一个个真实的故事再现，为我们提供了一面可以借鉴的镜子。读了之后，我才发现，原来学生还可以这样教，原来课堂还可以是这样。下面有兴趣的老师可以去看看，衷心的祝愿《教师的秘密书架》这本书成为广大我们的良师益友。
杨雪君：刚才王老师讲到的任小艾的教育故事，这篇文章也同样引起了我的共鸣，中学教师任小艾的读书笔记远超身高，使我想起了我在上学时期做的一些笔记，我喜欢摘抄一些优美的句段、名言，一些古诗词，一些有意思的字谜、歇后语、对联等。没想到这些东西在上课的时候也可以用到，比如五年级下册有个练习里就有猜字谜、制作字谜的活动，我把我摘抄来的字谜读给学生听，让他们去猜，学生的兴趣就调动起来了。只是我做的笔记太少，只有几本而已，比起任老师是差之千里，但是这几本笔记却已经让我受益匪浅了。我非常赞同任老师最后说的话：教给学生一杯水，自己要有一桶水，但不能是死水，必须要有一个泉眼，用你的知识，汩汩不断的流出来，浇灌学生的心田。所以我们老师应该终身都要与书为伴。
董洁：在《教师的秘密书架》一书中，我寻找到这样一句话，很受启发：“在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生；在书香里浸润的生活，一定是美丽的生活”。其中，书中姚晓静老师的做法引起了我的兴趣，孩子们刚入一年级，姚老师选择了苏霍姆林斯基的经典之作《做人的故事》，每个清晨，她和孩子们一起聆听那一个个含义深邃的小故事；听着《书和糖果》，孩子们第一次尝到“书的味道”，在这些故事里孩子们学着怎样爱父母、爱老师、爱同学,,,,学习怎样尊重他人，怎样保护弱者。从此爱的清泉在孩子们心中流淌，书香的种子也在他们的心底潜滋暗长。这学期，我正好也带一年级，姚老师的做法非常值得我学习，这学期我们一年级的必读书目是《中华童谣》和《三字经》，书里面的好多字学生都不认识，所以，我打算向姚老师学习，读给学生听，让书香浸润学生的心灵。
樊胜：在读了49位名师的读书秘密后，我的第一感觉是感动，感动于他们对书的热爱与痴迷，王栋生教授刚考进南京师范的那一年，看了近200本书，为了买书，他常常连着十几天不吃荤菜，但他却说有书读就是幸福的；坚守在村小的林高明，尖厉的山风夹杂着尘埃纷纷洒落在床前的一张闻风而动的破桌子上，尘埃淹没了书本，却没有淹没他对书的热情……而我们现在的生活物质充裕，我们的读书环境、读书条件比他们好了不知多少倍，我们还有什么理由不读书呢？可能很多老师想知道，面对浩瀚书海，现在的我们要读些什么？我觉得教研室给我们推荐的60本教师必读书目就很好，教育学、心理学、教育专著、经典名著等等，内容广泛。如果我们想快速的提升自己的教学水平，那就去读教育专著，魏书生老师说：“阅读教育专著、名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。”张立平老师说：“假如以‘索取’的目的去读，如‘如何创设良好的教学情境’、‘如何与学生沟通’等，带着解决问题的目的去读，不仅能让自己走进去，还能让自己去寻找更多相关内容的书籍，走向更大的阅读空间。”如果能结合两位所说去阅读，下一个教育家可能就是你！
成桂芹：即使我们成不了教育家，我们也可以蜕变成资深的教学能手。关于这本书，我想提的是，在每篇文章的后面都有“名师荐书”这一环节，我发现这些名师推荐的书，有很多我没接触过，甚至连书名都是第一次看到，而且书的类别也很丰富。比如：教育专著累的，李镇西的《我的教育心》、李希贵的《学生第一》、王丽主编的《名家谈语文学习》；以及李泽厚的《美的历程》、法国丹纳的《艺术哲学》等等，一位位教育专家给我们推荐了这么多书籍，我想我们真的应该拜读一二。
主持人小结：听了大家的读书心得，让我觉得，读一本好书，如饮一盏好茶，它的气息会从心底弥散开去，顺着经脉到达身体的每个角落，有如爱莲绽放的喜悦。而《教师的秘密书架》恰恰就是这样一本书。那么，身为老师的我们，又该如何带动我们的学生去读书呢？请大家谈谈自己的具体做法：
三、教师该如何推动学生读书？
樊胜：我们在读，我们教研室的刘主任也在读，他在读书笔记《不是秘密的教师书架》中说了这样一句话：“读着他们的故事，我总会想起《阅读妈妈》的作者史翠克兰·吉利兰说过的一句话：‘你或许拥有无限的财富——一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。’”刘主任的下一句话引起了我的共鸣，他说：“真希望，我们每个学生都能自豪地说‘我有一位读书给我听的老师。’”确实，我们农村小学的孩子，家长忙于生计，连学习都很少过问，更别提陪伴读书了，特别是刚入学的孩子，需要一位读书给他们听的老师。我去年教的是一年级，我给了他们这样的幸福——在我的读书声中，孩子们认识了卡梅拉，认识了小布头；在我的读书声中，孩子们感受了童话的美好，知美丑，明善恶；在我的读书声中，孩子们学会了倾听，增长了见闻，提高了阅读的兴趣，也让他们在期末学业检测中收获颇丰。现在，他们已经升为二年级的学生了，多数孩子已具备独立阅读的能力，并且有一定的阅读愿望。这不，刚开学的时候，我给他们推荐了几本必读书目，这两天我发现课间的吵闹声少了，三三两两的围在一起，在读，在讲，这只是一个开始，我们会沿着这条路继续前行，而我则将继续以我最喜欢的方式——阅读，来爱着我的每一个孩子！
王玲：现在带的班，是从一年级带上来的，从一年级第一学期起，我就跟家长说，一定要舍得给孩子买书，要舍得花时间陪孩子读书。班里好多孩子告诉我，家长只要带他们去逛街，都要给他们买书。这是个良好的开端，有了书，我们的读书之路就有米下锅了。后来在语文课上，读书指导课上，我引导孩子们把自己感兴趣的，觉得写得美的，写得生动的，令你感动的词和句子抄写在摘抄本上，再后来抄片段，写读书感悟，积累的越来越多，孩子们的用词造句的水平也越来越高，他们写作文的时候不是愁眉苦脸的，而是快乐的，享受的。昨天我带着孩子们读了一篇写动物的文章，分析后，我给了大家二十分钟时间，仿写身边熟悉的动物，熊志勇的文章令我印象深刻：
“逗逗”，我家的宝贝狗狗，它长着两只三角形的耳朵，一双黑珍珠般的眼睛经常滴溜溜地转，句号一样的小鼻子，十分惹人喜爱，可是它很挑食，就爱吃肉，从不吃菜。
记得有一次，我用一片菜叶包着肉喂它，它竟然闻了一下就走开了。“嘿，这么营养的美餐你都不吃，今天我还就不给你吃饭了！”我撂了句狠话转身走了。晚上，它饿得“呜呜”直叫，我不忍心看着它挨饿，就给它弄了碗肉，它闻味马上跑了过来，津津有味地吃了起来。我偷偷地往碗里放了根青菜，哟，它还真吃了，也许是饿坏了，饥不择食了。
我更爱它了，我抚摸着它的头说：“逗逗啊，其实你就是不会说话的孩子。”它兴奋极了，一下子扑了上来，要不是我躲得快，它会给我洗个脸的。
从此，它更喜欢趴在我的脚边蹭我的鞋子了。
我就是这么带着孩子们快乐地读书，大量地积累，“厚积薄发”，才能为以后的运用打下坚实的基础。
王江玲：我很惭愧，我的儿子不太爱读书。为此，我非常的苦恼。为了培养他的阅读习惯。我想尽了各种办法。我发现有一种办法对他很实用。有时候我故意拿着一本书在儿子的旁边看，看着看着我故意夸张的大笑起来，有时候又装作很伤心的样子。儿子觉得很奇怪，就会问我：“妈妈，你在看什么呀？”我故意说：“这本书太有意义了！”儿子在我的三哄六卖下，抢过我的书也津津有味的看了起来。但这种方法也是有期限的。对了，徐老师，听说你家的孩子就特别得爱看书。你能给我们讲一讲，你是怎么样带孩子读书的吗？
徐燕：受美国吉姆.崔利斯《朗读手册——大声为孩子读书吧》一书的影响，我从女儿几个月时就为孩子读书，经典的童话、歌谣、绘本、小说，无不涉及，几年如一日下来，孩子不仅爱读书，还常常将书中的文字运用到生活中，让人惊叹不已。孩子六岁时，我正和她阅读少儿版的《红楼梦》，她被书中的刘姥姥深深吸引，常一个人对着镜子表演刘姥姥的精彩片段。有一天我带她出去吃饭，我说你今天吃得好多啊，她竟学着刘姥姥的口气，头也不抬地说：“小刘，小刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”此类事例举不胜举，我都为孩子记录在成长日记里了。亲子共读让我和女儿收获的不仅仅是知识，更是亲密无间的感情和对语文的无限热爱，我非常感谢读书。
祁名波：如何让学生爱上书籍，爱上阅读？师生共读无疑是一条可行之路！当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的推力。上学期我们必读书目有《三国演义》，布置学生回家读，回到学校一检查，有的同学兴致勃勃地说出了其中的很多故事。而有的同学则小声说：“老师，我读不进去。”有的同学则说：“老师，文章太长了，事件太多了，读着读着就不愿意读了。”面对这意料之中的情况，我沉思之后打算和孩子们一起读，并且讨论用什么办法读《三国演义》，才有意思，能记住。等同学们七嘴八舌地说了一通后，我也有了自己的想法。就是布置了同学们每读一章节记录下里面的成语，歇后语，然后整理在读书小报上，比比谁记得全面，并且还能讲出大概的内容来，当然我也参与整理，共同交流。学生一听我和他们一起读，一起收集便来了劲头，我们一起午读的时候都能看见他们专心默读，用心摘记的情形，我在心里暗喜，果不出我所料，三周后的读书交流活动，令我大开眼界，张思佳共搜集了两张多纸，其余的同学也不甘示弱，纷纷展示。此时，有的学生还迫不及待地讲自己搜集到的成语故事，歇后语故事，活动很热烈。课堂上激情高涨，余味无穷。一节课，近十几个“三国”小故事便呈现在同学们面前，令他们耳目一新，更重要的是大大激起了他们阅读“三国”故事的强烈欲望。在师生共读中，你会发现学生们热爱读书兴趣持久，你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。
杨雪君：大家都知道，犹太人被认为是世界上最聪明的人，那是因为犹太人从小就培养孩子读书的习惯。他们在出生的6个月的时候家长就用各种方法让孩子接触书籍，用一些方法来引诱儿童，让孩子认为书是非常好的东西，他们通常把蜂蜜滴在书本上让孩子舔，这样孩子就会认为书是甜的，每当家长拿着书的时候孩子都会非常的开心，慢慢地，孩子读书的习惯就培养出来了。我想，兴趣最重要。我们在培养学生读书的时候也可以采用一些激励性的办法，比如读的好的，读的多的，可以给他们一些“阅读标兵”之类的光荣称号，在师生共读中对这部分学生大加赞赏，树立榜样，与他们分享读书的乐趣，介绍一些有趣的情节，激发他们自己去阅读。每天哪怕抽出十分钟，也要与学生互动，问问他们读了什么，几句肯定的话语，就能让他们乐此不疲。最后，我想说，书海无涯乐作舟，乐于读书，读书寓乐。让书香浸润学生的一生，多美！
主持人总结：说得真好：书海无涯乐作舟，乐于读书，读书寓乐。读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；读书不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。老师们，就让我们与书为伴，润泽生命；用读书的厚度提升人生的高度。感谢你们的耐心倾听，我们的读书沙龙活动到此结束，不到之处请多包涵，谢谢大家！
宋庄中心小学语文教研组
2015年9月8日
楼主(szxxzxc246)}