中考成绩不好，我应该怎么办，急！！我中考考了180多分，我父亲给 初中成绩差怎么办
中考成绩不好，我应该怎么办，急！！我考了180多分，我爸爸给我说高中，说那些好的高中都说不上，他们的入取线是450/500，但是我知道也有差生进去了，也许也有比我还差的同学，可是我爸去说的时候，校长说，我绝对不要，我爸想也不让我上高中了，就算上高中我也跟不上，我爸还说我考了180分就等于初中一课也没听，让我找个专长，我不想那样，我想上高中，我这个成绩可以上高中吗？高中的知识很深奥吗？跟初中的联系大吗？拜托帮帮我，很无住！啊！我的同龄人!今年的中考题不难，阁下怎么这么惨？现在再说这种事，晚了点。
但是也别太难过。天无绝人之路。我的中考成绩虽说是也不太理想，525分，党也算是被本事的重点高中录取了。由于不安现状，我又随爸爸去外地考试。最终，我的学校是石家庄第二中学。你不要难受，180分上高中，是不容易的。通过你的求助，我看出，你是1个上进的青年。你也希望取个好成绩。那，我们就有话要说了。我自己预习了高一的课程，如果你信我，高一的课程并不难。与初中的课程有联系。差不多都是螺旋上升，需要以培养的能力为基础。你对政治感兴趣吧？高一的政治，相当一部分初中学过。化学也不难。数学、物理，理解了也容易。我想，只要上课认真听讲，再难也能学会。不要无助，破败美，你的人生不能像名字一样。失败随是成功之母，但那是建立在、奋进的基础上的。望你跳出阴霾，终身奋斗，儿时不顺，长大有所作为的人少吗？与之相对的，儿时优秀，成人后无为的也不在少数。让一切都重新开始吧！太阳每天都是新的。欢迎您转载分享：
更多精彩：，，我的成绩考的不好,骗了父母,后来他们知道成绩了,我怎么办?_育儿问答_宝宝树
我的成绩考的不好,骗了父母,后来他们知道成绩了,我怎么办?
当时年龄：
还没有宝宝
来自：网页;
所以要据实以告。成绩不好没什么，就更错了，这是品质问题了。
最佳回答者：
那你先向父母但白，再啊。
还是一点吧.从小不能说谎的
这个看你的态度怎么样了啊，。一般你告诉他们下次一定会考好一点，他们就不会的。
还是给说实话吧，继续努力！
那你就跟你父母嘛，谈谈想法
可以和你父母承认自己的错误，说下次不再这样，一定做个的人
用行动证明，不可以话。
你应该从实招来 你怎么做 让父母明白你的心思
先跟父母，然后说为了不然他们担心才这样。
向父母，告诉原因。。
1共3页 直接到页考试成绩不好，我应该怎么对父母说？？_百度知道现场就餐的市民挤爆大门，场面极为混乱。
老人以拿钱给儿子为由，要儿子回家详谈养老。
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文转载自微信公众号“张博士快乐家（iloveeqcom）
常常听闻，许多孩子由于在学习上屡遭失败，而逐渐丧失信心、自暴自弃，或厌倦学习，或出现一些抑郁反应。
显然，这些都是“习得性无助”的表现。
看过我们之前介绍“习得性无助”文章【1】的父母都知道，父母对孩子的心理控制越多，孩子的习得性无助感越强。
而事实上，孩子的习得性无助感，与他们对失败原因的解释（归因）也有着密切的联系。
“为什么我考试成绩不好？”
几乎每个孩子都会遇到考试不理想的情况。而他们对失败结果如何解释，将会直接影响之后的学习动力和表现――奋起直追、还是萎靡不振。
1978年，著名心理学家塞利格曼和艾布拉姆森，提出了修正版的归因理论【2】。
该理论认为，人们在对某件事情进行归因（为什么会发生这种事）时，常常会分成这样三种情况：
　　1.我的原因or外界的原因：
　　内部归因：我面试通过了，因为我的专业技能很强。
　　外部归因：我面试通过了，因为面试官心情很好。
　　2.长久的原因or一时的原因：
　　稳定归因：我演讲表现不好，因为我不擅长在人前说话。
　　不稳定归因：我演讲表现不好，因为我那天生病了。
　　3.普遍的原因or特定的原因：
　　普遍归因：数学成绩差，因为我对学习没兴趣，各科成绩都差。
　　特殊归因：数学成绩差，因为我不喜欢数学，很偏科。
根据以上的归因理论，塞利格曼认为，一个（英语）考试失败的学生对于失败的归因就会有2&2&2=8种情况：
正常情况下，我们在归因时，都会有“保护自我价值”的倾向，以减少自己个人的负罪感：
即成绩考得不好是因为外部的/不稳定的/特殊的原因（8&4&7&3&6&2）。
这样归因的孩子，往往可以很快地从失败中恢复，并积极关注于寻找解决问题的方法。
相反，有些孩子却经常把失败归咎于自己，认为是自己的能力、智力不行，很难改变(1&5)。
他们也许是平时总听到父母负面的指责“你怎么这么笨！”、“你这英语学得也太差劲了吧！”，所以逐渐形成了这种消极的失败归因模式。
长此以往，一旦遇到挫折和不顺，就会陷入失败与自责中，无法自拔。
　　那么，若想让无力感爆棚的孩子们重新打起精神，激发出内在的学习动机，父母究竟该如何做呢？
　　减少负面的指责
孩子成绩不理想，家长很容易因为泄愤而说出过激的话，怀疑孩子的学习能力，怪罪他们平时不够努力，以此想让孩子提升动力，做出调整。
然而实际上，这样指责往往会适得其反：孩子会逐渐内化消极的归因方式――我成绩不好，是我智力、能力不行、脑袋笨……想要做出改变太难太难。所以随着失败次数的增加，他们就越来越灰心丧气，对学习感到厌倦。
　　客观的分析原因
父母可以按照以下步骤，排除无关的因素，帮助孩子全面、客观地分析原因，如：
1.班里其他同学的英语成绩怎么样？是否大多数都不理想？（是否是外部原因，例如题目出的太难等）
2.孩子每次的英语成绩都不好吗？还是只是偶尔一次？（是否是不稳定的原因，如生病、状态不佳等）
3.其它科目发挥如何？只有英语没考好吗？（是否是特定的原因，如只有英语这科不好）
4.为什么各科成绩不佳？有什么方法可以改变吗？（找到根本原因，并共同协商解决办法）
这种冷静、客观的做法，既可以保护孩子的自信心和学习兴趣，还能“对症下药”，有针对地去解决问题――肯定他们已有的成绩，协助他们找到提升的办法，并相信他们有能力进步。
　　几米说：“掉落深井，我大声呼喊，等待救援……
　　天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。
　　我总是在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”
希望父母不论何时，都能在孩子陷入低谷时，成为他们抬头可见的绝美星光，为他们指引方向。
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