三十分之二十四分子和分母的最大公因数是?化成最简分数是? 二十二分之十一化成最简分数是?十五分之十二化成最简分数是? 十四分之八化成最简分数是? 十六分之四十化成最简分数是?
30分之24最大公因数：6最简分数=5分之422分之11最简分数=2分之115分之12最简分数=5分之414分之8最简分数=7分之416分之40最简分数=2分之5
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
新课标人教版小学数学二年级上册教学设计全集.doc73页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：100 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
新课标人教版小学数教
统一长度单位
教学内容：
课本P1、2，例1
教学目标：
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
学生活动，教师巡视指导。
全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
交流展示学生测量的结果，启发
正在加载中，请稍后...在二十五五十六十这三个数中既含有因数2又是三和五的倍数这个是数是多少_百度知道请写出下面的最大公因数。36和四，42和七，十八和四，72和八，36和十二，二十四和六，54和24，十六和十四，十二和八，42和三十，28和十四，24和八，十八和六，27和九，21和十五三十九和十三，三十和28，八和六，四和二，28和22，十四和四，22和十一，十五和十，十六和十二，75和35，24和十二，八十和十，77和22。
为您推荐：
扫描下载二维码哪个是每组数的最大公因数。六和九，十五和十二，42和54，三十和45，99和36，五和九，34和十, 哪个是每组数的最大公因数。六
哪个是每组数的最大公因数。六和九，十五和十二，42和54，三十和45，99和36，五和九，34和十 哪个是每组数的最大公因数。六和九，十五和十二，42和54，三十和45，99和36，五和九z⒌４俑粟么媸＝В34和十七十六和四十八十五和十六十三和78 匿名 哪个是每组数的最大公因数。六和九，十五和十二，42和54，三十和45，99和36，五和九，34和十
六和九，3十五和十二，342和54，6三十和45，15z⒌４俑粟么媸＝99和36，9五和九，134和十七，17十六和四十八， 16十五和十六，1十三和78,13}