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你可能喜欢你想对四川汶川大地震的英雄说点什么的的四川汶川大地震突如其来,抗震救在英雄英勇无畏,你想用什么话来赞美抗震救灾英雄们呢?把你想说的几句话写出来.
挚爱鱼子酱悌歗
我参加过汶川大地震的抗震救灾.我想说真正的英雄没有回来,永远的留在了四川.战友天堂好吗?
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扫描下载二维码【真相调查】{{3500字长文}}关于5.12地震时谭千秋老师事迹的几点质疑，还原真相（对事不对人） | 谣言粉碎机小组 | 果壳网 科技有意思
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关于5.12地震时谭千秋老师事迹的几点质疑，还原真相本文部分内容来自如下网站：还有苏教版课文的一些内容。下载文章：------------------正文开始------------------
2008年的5.12大地震已经过去4年多了，在地震中出现了许多英雄人物。本文围绕着四川汉旺镇东方汽轮机厂所属东汽中学学生工作处主任，四川省特级教师——谭千秋展开深度解析。混乱不堪的救学生版本：版本一：谭老师发现地震，叫学生快跑，结果人太多，还有四个学生来不及跑（这个版本说此时谭老师也未逃出），谭老师冲过去护住学生。版本二：谭老师发现地震，叫学生快跑，结果他冲出去后，听见学生对他说：“还有四人没有跑出来。”于是，谭老师又冲进教室冲过去护住学生。混乱不堪的事实：这个是栩栩如生的媒体报道版：
地震刹那，谭千秋便明白发生了什么。他大声喊：“同学们，地震了，快跟着我往楼下跑！”同学们在他的指挥下，沿着楼梯蜂拥而下。这时，有学生喊：“教室里还有几个人！”谭千秋一听，急忙转身从三楼返回四楼。这时，他看到高二（1）班教室里，刘红丽（注：实为刘虹利）等4个学生正吓得直哭，不知所措，连忙冲着他们大喊：“不要哭了，快跟着我下楼！”然而，就在此时，大楼中间突然裂开一条长长的缝，楼体刹那间裂成两半，而这道裂缝正好在楼梯边，逃生的路被堵死了！谭千秋见状，急忙叫孩子们躲到课桌下面。此时，水泥天花板眼看就要砸向孩子们，谭千秋奋不顾身地扑了上去，扶正课桌，用身体护住了孩子们。就在这时，水泥预制板塌了下来，砸在谭千秋的身上……这个是获救学生刘虹利的回忆：
我知道的情况跟媒体报道的完全不一样。最后活着出来的有3个人，一个男生两个女生。地震发生当时，他（谭千秋）挥了一下手，指不要慌（那意思），然后我就掉下去了。后来已经埋了很久了，听见他老婆（张关容）在外面喊他，然后他手机不知道调了闹钟还是啥，还在那里响，他就在我们上面，刚好就是那个张开双手趴在桌子上的姿势。这个是获救学生牟莎莎（刘虹利的同班同学）的回忆：
在废墟下的38个小时，我和刘虹利只隔了一块预制板，从来没有听到谭千秋说话，而我也不是在楼梯处掉下去的，而是和刘虹利一样，没来得及反应，直接从三楼掉到一楼，所以被压在了课桌底下。这个是苏教版课文描写的学生的回忆：
“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。小节总结：媒体过分夸大了事实，捏造了一个栩栩如生的保护学生的故事。根据学生本人的话，应该是谭千秋掉下后正好做的是撑着课桌的动作，而学生之前也正好也在课桌下面。救援人员的话语：这个是苏教版课文描写的救援人员的话语：
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。这个是新华社报道的救援人员的话语：
“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了！”一位救援人员向记者描述着当时的场景。我好无聊，一直写课文内容，下面不再出现。谁放出的消息？学生获救的14日晚：
新华社刊发了《那一刻，他张开双臂护住四个学生》的报道，文中讲述的是谭千秋在地震时双臂撑在课桌上，身下的四个学生都活了，刘虹利就是其中之一。这篇仅938个字的新华社报道，使所有人都感动了，在短短几天内，各大媒体疯狂转发此文章，谭老师一下子就被全国熟知。（在上方有文章下载链接）在震后一周：
刘虹利苏醒刚不久（是救出后昏迷的），有一家香港媒体未经许可擅自闯入刘虹利所在的成都华西医院的ICU病房（插入一句，这种行为很可恶，ICU病房是绝对不允许乱入的），对着意识不怎么清晰刘虹利说：“你对镜头说说感谢谭千秋老师的话。”刘虹利对当时的事情只有一点记忆：“我也不知道我说了什么，就胡编乱造地说了很多。”学生真的获救了吗？
报道称有四人获救，事实上不然，除了刘虹利是真的获救，但是媒体提到的另外三人——付强、田刚、余建怎么样呢？很不幸的是：付强确有其人，但早已遇难死亡；田刚、余建查无此人，原来是媒体捏造的不存在人物（东汽中学某校领导向南都记者承认过了）。气死人的事情又来了，整整一年过去了，有媒体进行回访，哭笑不得的是这次的名单上出现了一个新名字。“琦琦叫唐佳琦，是谭千秋护在课桌下的四个孩子之一，她的父亲唐祖贵是东汽中学英语教师，也是谭千秋最好的朋友。”但唐祖贵在向南都记者描述亡女当时被救的情况时，并没有认定她是谭千秋所救，而唐佳琦也未和刘虹利等埋在一处。付强和刘虹利也不是埋在一处的。东汽中学退休老校长张天明寻找过，但是别人告诉他是找不到的，一直到现在，他还是不明白为什么学生数字不确定，且几个班的学生混为一谈。记者说家长，家长又否认，工作人员的话语也含糊不清，媒体的添油加醋记者、校长说是获救学生的家长说的：
“我们看见了他的舅舅，是他的舅舅跟我们说刘虹利是被她的老师救下来的，同时被救的还有3个孩子，已经被送到医院了。我们最初就是从刘虹利的舅舅那里得到这个消息的。觉得很有价值。”新华社记者孙闻说，“第二天一早，负责登记遇难者身份的东汽集团工会的工作人员指着操场南边第三具遗体告诉我们，那就是那个救了4个学生的老师谭千秋。”东汽中学校长周德祥说，老师救人的消息最早是刘虹利的舅舅说的。他认为刘虹利当时的状态并不清醒，所说的话不能尽信。对于记者和校长的话，获救学生矢口否认：
刘虹利表示，舅舅从来没讲自己说过这话，她父亲也一再愤慨于媒体的信口开河。记者也很冤枉，后来的对话情节不是他写的：
孙闻表示，“我们在当地待了不到24个小时，后来东汽的救援工作结束后，我们就兵分两路，一路随着救援队小分队去了映秀了，另一路随救援队大部队去了北川。我们在东汽采访的时候，没听说他们在废墟里还有过对话。我绝对没有写过，通过新华社发出来的通稿都没有，因为这些情节我根本就没有采访到，我可以负责任地说这些‘对话’的情节不是我写的。”小结总结：对于老师的事迹，所有人都含糊不清，内容也被无考据的修改，某些不负责任的媒体会搞无中生有。悼念追思，编写书籍，拍摄电影
媒体们的文章经过一系列的修改、转载，发往了全国各地，所有人都被感动了，网上的哀悼追思活动不断地进行着，湖南大学尤以这位校友为荣，高调迎接谭家遗孤回校，并且派人前往灾区和谭千秋家乡衡阳祁东县搜集素材，编写了《大爱千秋》一书；后来越吵越响，2009年，又联合影视公司推出了以谭千秋为主角的电影《最后一课》。
接到书稿任务后，《大爱千秋》的撰稿人之一、湖南大学报编辑部主任彭世文曾在5月27日赶赴灾区，由于东汽中学的地震现场疫情严重，被封锁管制，他未能进入，最后前往安置灾民的德阳体育馆展开采访。东汽中学震后幸存的师生大多安置在此，彭世文采访到了谭千秋的诸多同事，但是未能采访到一位学生，“幸存下来的同学都去救人去了。”最初报道中提到的四名获救学生，彭世文也“想了很多办法”去找，但是由于救灾现场情况混乱，终归没有找到。最终只是“核实了获救的四名学生的姓名”，对报道中提到的谭千秋救人的过程，他也没有进一步进行核实。小结总结：胡乱地撰写书籍、拍摄电影是不可取的，没有考证事实就随便出书了。媒体的不负责任让这位好老师身后尴尬　谭老师是好人。关于这点，认识谭千秋的每一个师生都毫不怀疑。有人说他会拾起操场上的石头，怕学生绊倒；也有人说他在冬天最冷的时候，下河救了一个溺水的人。年过半百，半生任教，他严厉却不失为一个负责的好老师。
其实，上面的内容用来形容谭千秋是最好的。但是……
这位一生踏实的教师，却不知自己身后遗留下如此尴尬的现实。他先是被动地成了一个烈士，然后又遭遇怀疑。窃窃私语在校园内无法休止，私下里谈及谭千秋，老师们都很容易流露出一种不言而喻的暧昧神情。刘虹利甚至没办法面对谭的遗孀张关容，每次在走廊上看到张老师，都是能躲就躲，如果躲不过去，就只好混在学生群里，叫一声“老师好”。为什么前两年都没对媒体说实话？来采访的媒体实际上并没有给刘虹利这个机会。每次一见面，都是直接让刘说些感谢谭老师的话。“他们都认为事实就是这样的，我也只好顺着他们说些话。”　　这些尴尬毫无疑问地首先波及了张关容，她也在东汽中学任教。在地震中，东汽中学一共有14名老师遇难。“相比起被广泛报道的谭家，其余家庭难免有落差。”张天明说，校内甚至一直有谣言，称谭家这两年来接受了巨额捐款。
这些对于谭家的谣言，使张关容一直抬不起头啊！　　张关容说话很细软，语气却是坚定的。“我们仙子(谭千秋的小女儿谭仙子)都是拿政府的抚恤金生活，和大家都一样的。”虽然不清楚当时被救的学生具体是谁，但她相信谭千秋素来的品行，也从来没有怀疑过丈夫救人的事情，她认为如果丈夫不是想救学生，没有必要做出张开双手的姿势，而是应该掩头保护自己。　　“如果这件事情都不是真的话，国家表彰了那么多人，那每个人都应该去核实。什邡有个女老师，为救学生断成三段，也是从姿势判断的。如果要去挖掘已经过去的事情，那这些人的事迹是不是都该去推翻？这个社会应该去相信好的事情，好的事情都变成坏的，那全国人民就不再相信这种舆论了。”　　“人已经死了，如果现在还挖掘一些什么事情，我觉得是忽略了我们家属的感受。”张关容说这话的时候激动得眼泛泪光，她和谭千秋3岁的小女儿仙子在一旁，无忧无虑地看着热闹的卡通片。　　2008年7月，谭千秋被追认为烈士。2009年国庆前夕，谭千秋和其他62名烈士的照片和事迹被选入湖南烈士公园陈列室，和谭千秋一起增补进烈士陈列位的，有1998年抗洪英雄高建成、国民党抗战将领齐学启等人。今年的10月20日，湖南烈士纪念塔的展厅内，烈士陈列位前驻足参观的游人络绎不绝，一位中年男子在谭千秋的像前停留，念了句“这是汶川地震的”。
谭千秋被授予了如此多的荣誉，其实这些很可能全是假的。　　许多人至今都惦记着张开双臂保护学生的谭老师。去年中秋节张天明在学校收发室里看到一张汇款单，上面写着过节了，惦记着谭老师的家人。他眼泪一下子掉下来了。“我倒不是为谭千秋掉眼泪，谭老师人品绝对没有问题，我们都认识好多年了。但我觉得中国这些老百姓太淳朴了，太善良了。我在想，如果他们知道了这个事情是假的，他们作何感想呢，会不会有被中国媒体忽悠的感觉呢？”下面，我用几句看着令人深思的话结束文章。这个事情，不用说，不需要说。当时的确是需要这么一个英雄楷模。——东汽中学副校长唐祖贵宣传、写书、拍电影……都出来了，谁也控制不了局面了。——东汽中学老校长张天明人已经死了，如果现在还挖掘一些什么事情，我觉得是忽略了我们家属的感受。——谭千秋遗孀张关容------------------正文结束------------------某些不负责任的文章绝对是不对的。
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地质学博士生
看完了 但不知道你想表达什么真相是什么？是谭老师没有刻意救保护学生只是刚好那个姿势然后“被救人”？还是谭老师确实为了保护学生而死？换做你 遇到大地震时作为一个成年人会有怎样的行为呢~
的话：看完了 但不知道你想表达什么真相是什么？是谭老师没有刻意救保护学生只是刚好那个姿势然后“被救人”？还是谭老师确实为了保护学生而死？换做你 遇到大地震时作为一个成年人会有怎样的行为呢~我说的是被救人的问题，但是谭老师是无错的，只是媒体们的一而再再而三的虚构，写书、拍电影，最后的结果是。。。还有，仔细看应该是知道文章重点的呀！
的话：看完了 但不知道你想表达什么真相是什么？是谭老师没有刻意救保护学生只是刚好那个姿势然后“被救人”？还是谭老师确实为了保护学生而死？换做你 遇到大地震时作为一个成年人会有怎样的行为呢~真相什么的已经次要了，谭千秋的故事已经被媒体宣扬了多少次了，这篇文章也改不了很多人的认识了。重要的应该是，媒体应当最客观地还原事实。这才是这篇文章强调的吧？
的话：真相什么的已经次要了，谭千秋的故事已经被媒体宣扬了多少次了，这篇文章也改不了很多人的认识了。重要的应该是，媒体应当最客观地还原事实。这才是这篇文章强调的吧？正解！媒体应当最客观地体现事实，而不是。。。
地质学博士生
我朝媒体普遍没节操又不是一年两年的事情了
崇高和善良不需要凭借谎言来增加力量；纵然夸大其词可以换来短期的感动，长远看来却无异饮鸩止渴
的话：我朝媒体普遍没节操又不是一年两年的事情了没节操是常有的，这种事情就不算没节操的程度了，而是非常可怕的无良行为，一个天大的谎言。还有一件事，我朝教材普遍没节操也不是一年两年的事情了
领导先走，我爸是李刚。。。。。。。你愿意相信什么什么就是真相
生物技术学士
的话：我朝媒体普遍没节操又不是一年两年的事情了这句话可以引申为“即便再出现什么没节操的报道都是可以容忍的，是应该的（？）”
地质学博士生
的话：这句话可以引申为“即便再出现什么没节操的报道都是可以容忍的，是应该的（？）”不是可容忍的 而是你没有任何办法反抗的时候 还能怎么做？这个话题就不用继续深入了吧~另外 媒体趋向于获得更高的收视率 吸引更多的眼球还涉及到行业道德什么的东西~而道德这玩意谁都可以上 不是吗~
地质学博士生
的话：这句话可以引申为“即便再出现什么没节操的报道都是可以容忍的，是应该的（？）”这年头信息繁杂 但信息可不可靠就是另外一回事了很多东西得靠自己去甄别~古今中外无不如此全世界的媒体都缺乏节操~~~这也算是行业通病了
生物技术学士
的话：这年头信息繁杂 但信息可不可靠就是另外一回事了很多东西得靠自己去甄别~古今中外无不如此全世界的媒体都缺乏节操~~~这也算是行业通病了全世界的诈骗犯也这毛病。
生物技术学士
的话：这年头信息繁杂 但信息可不可靠就是另外一回事了很多东西得靠自己去甄别~古今中外无不如此全世界的媒体都缺乏节操~~~这也算是行业通病了我想得出你的话不能引申为那种意思。
地质学博士生
的话：我想得出你的话不能引申为那种意思。我说的只是简单的描述实际情况 不带任何内幕引申出什么是读者的思维在引导他这就好比我们小学做阅读题归纳出来的各种原作者都哭笑不得的中心思想~~SO 如何去引申 在你而不在那句话~
人都喜欢感动自己吧 看見这场景 一联想 一感动 就信了
雷锋做好事不留名，但他喜欢自拍和写日记，很难说假如他没牺牲活到老，是否又是一个表面光鲜的内里...的水果，这就不再恶意推测了，还是学习他人格中好的那部分吧。政府和公众需要英雄，哪怕是被英雄，也是打算出一手漂亮的牌，用来转移公众的问责视线和挽救日益下滑的公信度。愿谭老师走好。愿他家人得到安宁，好人一生平安。
的话：崇高和善良不需要凭借谎言来增加力量；纵然夸大其词可以换来短期的感动，长远看来却无异饮鸩止渴也许还不能算感动，只是煽情
一部分文科生就是干这些的啊（非地图炮...）。甚麽修辞手法啊，场景描写啊
我觉得如果宣传的是积极作用没什么必要揭穿吧。。而且这也不是完全虚构的
还好这位英雄的形象不是那么深入人心，不然这篇文章又要被骂了。
宣传、写书、拍电影……都出来了，谁也控制不了局面了。 ——东汽中学老校长张天明我有种感觉，媒体这种东西在“言论自由”和“无冕之王的名号”的掩护下，已经形成了霸权，没有人可以制裁他们。包括传统媒体，网络，还有没有官方解释者的微博等等。媒体的主体已经成为了“每个人”，媒体就像我们每个人一样那么注重结果，所以有太多的报导开始的前提是“报导效果”而非“事实和真相”。想想吧，每当我们在自己的微博之类的东西上发表消息的那一刻，脑袋里想的到底是“告诉大家这件事”还是“大家听到这件事会有什么反应”？借助信息时代的技术，每个人都显得那么善良、正义、勇敢、睿智、才华横溢……我想，每当一个人相信自己是正义的，这个人就正在犯错。当他相信自己是正义的，他就不认为自己会错；当他不认为自己会错，他就偏执了；当他偏执时，他就错了。
的话：没节操是常有的，这种事情就不算没节操的程度了，而是非常可怕的无良行为，一个天大的谎言。还有一件事，我朝教材普遍没节操也不是一年两年的事情了我朝自己教材没节操还指责别人没节操也很多年了
这帖子通篇硬伤，看完了马上就能发现两个：1，已经预设了南方系是尊重事实的，但众所周知南方系在事实上的态度是完全现实主义完全基于立场的，在网上被多次打脸，我印象中“媒体有造谣权”这个观点也是南方系在南方都市报的一篇专栏上提出来的；2，这贴里说的全都是毫无旁证的主观言论和记者的主观判断，其实有很好的数据事实可以判断谁说的才是真话：按不救人的说法当时教室是立刻崩塌那么学生应该全部被埋能存活下来的应该不多，而按救人的说法肯定有相当一部分学生没有被埋成功逃出，这么有说服力应该也很容易采集（死难人数比例这个政府如果拒绝提供就是瞒报，只要爆出来就是大新闻）的数据论据不理解记者为什么完全不采集？难道“尊重”事实的人连什么叫事实论据都不知道吗？难道此文记者连被访者的观点需要核实这种最基本的新闻职业道德都不知道？当然，完全不做核实就主观的提出并非救人这种颠覆性观点倒也挺符合认为媒体有“造谣权”的南方系风格。
媒体太可怕了。可以把一个死人搞活，亦可以把活人搞死。
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