转：小学五年级上册综合实践活动(山东科学教育出版社)
全册教材备课
本册教材分析:
综合实践活动的内容相当丰富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。
本册教材的内容包括“方法指导”和“活动与探究”两部分，每部分均采用主题的形式呈现。“活动与探究”部分又按研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践三个领域即相对集中编排，有保持相对独立。每个领域的内容力求通过活动或案例的形式呈现，部分环节还增加了知识窗、小资料的作为拓展内容。
“方法指导”设计了两个主题：怎样进行考察、问卷的设计。
“活动与探究”设计了六个主题：月圆中秋情、我是小小发明家、果蔬雕刻、巧手刺绣、植物栽培、走进农贸市场。
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。教学目的要求:
1.掌握实地考查、的方式方法和设计调查问卷的注意事项，让学生在亲身体验中获取有用的信息资料，拓宽视野，增长才干。
2.了解中国传统节日，感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3.认识古今中外发明家，了解他们的发明故事，学习他们的勇敢坚持、不怕失败的优秀品质，培养学生的研究能力、创新能力。
4.学习果蔬雕刻的一些基本手法，培养学生的动手动脑能力能力和想象能力。
5.知道刺绣是中国的一种古老的手工艺术，了解刺绣的种类，学会部分刺绣针法。
6.了解植物栽培方法。
7.了解农贸市场给人们生活带来的便利和存在的一些急需解决的问题。 教学重点：
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力。教学难点：
同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。教学措施：
1.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学活动中，教师要努力挖掘教学内容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
2.方法与指导部分，是要是介绍在探究式学习活动过程中常用的方法，教师在教学时要注重方法的引领。
3.研究性学习领域的内容安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探索”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节。实施活动方案，教师一定要让学生积极、主动地参加，启发引导学生进入角色，组织好学生之间的合作交流。
4.本册劳动与技术教育内容，与家庭生活密切相关，教学时要与家庭、社会相沟通，在保证劳动与技术的基本知识、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，提供更多自主探索的机会。
5.教师要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等，不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
6.新的课程理念主张评价主体多元化，其中学生是评价的主体。 教具学具准备：
多媒体课件 制作月饼的材料、器具软硬适中的果蔬 中性笔 铅笔刀 牙签 针 线 绣布 剪刀 绣图 水溶笔
绣架 绣品实物 白菜种子 种植工具 营养液 大蒜 花盆 水桶 喷壶 铁锹 锄头等。
课时安排：
课 时 备 课
主题：怎样进行考察累计课时：1
一、 教学分析
（一） 教材分析：
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解考察前、考察中、考察后应做的各项工作，明确考察中应该注意的问题，通过具体考察实践，学会开展考察活动，并学习撰写考察报告。
（二） 学情分析
学生愿意亲近周围的自然环境，热爱自然，已经初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；但是考察周围的社会环境能力还欠缺，没有形成反思、探究社会问题的习惯，还没有自觉遵守社会行为规范。
二、教学目标：
知识与技能目标：让学生了解考察活动的一般程序。能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高考察能力。
过程与方法目标：通过自主探究，小组合作，培养学生合作意识和探究能力。情感态度与价值观：通过考察活动，初步形成对自然和社会负责的态度。
本课重难点：进行实地考察，填写考察记录表。
三、教学策略建议
教法建议：教师指导学生了解考察的一般程序。学法建议：自主探究与小组合作相结合。
&四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：
1. 教具准备：多媒体课件；了解实地考察的相关知识。
学具准备：通过考察查阅资料或访问等方式，了解考察活动的一般程序和注意事项；了解考察报告的撰写方法。
五、教学评价建议：评价标准：
引导学生从考察的程序等方面进行评价。评价方法建议：
重点强调学生在整个考察过程中的参与程度，鼓励学生积极地做好自己的调查设计。从多方面进行评价。
&六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课学习指导语
谈话导入，明确任务。
谈话：谁来说一说从你家到学校的路线和需要多长时间？学生汇报。
谈话导入新课：像我们课下的这次活动就是实地考察，今天我们就共同来研究怎样进行考察？考察前我们要准备什么？考察时应注意什么问题？（二）学习与探究
1.小组讨论：考察前需要准备什么？
2.汇报交流：照相机、记录本、考察路线、搜集与考察相关的资料...... 3.总结考察活动的一般程序:
（1）提出考察的主题和活动目标。
（2）确定考察的地点、时间、对象、设计考察方案。 （3）做好必要的活动准备。（4）进行实地考察活动。
（5）撰写考察报告。 （6）进行活动总结和交流。
4.发放考察记录表
————————考察记录表
（三） 实践与体验提出要求布置考察任务
（1）注意要边考察，边思考，边记录。
（2）考察要细致，尽量不要遗漏考察内容。 投影展示： 温馨提示： 实地考察注意事项：
1.活动中要注意观察周围情况。 2.注意道路交通安全。
3.遇到雨雪等恶劣天气不要外出。 4.要结伴而行，不单独行动。
5.注意饮食卫生，不要采摘、食用野果等，以免发生食物中毒。 ......
（四）总结交流，评价作品
在实地考察的过程中，你一定有不少收获。大家一起交流一下，然后写一份考察报告。（五）拓展与创新
上学路上行人和车辆越来越多了，考察一下附近不同时间段的车流量情况，提出改进上学、放学时间的建议。
八、板书设计
课 时 备 课
主题：问卷的设计累计课时：2 一、教学分析 （一）分析：
本课是以“调查问卷的设计”为活动主题，重在指导学生学习设计调查问卷。“学习与探究”部分让学生了解调查问卷的组成，一般问卷的组成部分，“总结与交流”重在让学生交流设计的理由，设计的方法及设计的情况。
（二）学情分析
五年级的学生对调查问卷虽有一定的认识，但自己设计还有一定的难度，尤其是让学生自己设计调查问卷，更是有一定的难度。本课在教师指导的基础上，让学生尝试自己设计调查问卷，是对学生的又一个锻炼。
二、教学目标：
知识与技能目标：让学生了解调查问卷的基本结构。知道如何设计调查问卷过程与方法目标：通过自主探究，小组合作，让学生了解调查问卷的基本结构，知道如何设计自己的调查问卷。
情感态度与价值观：在学习了解调查问卷的过程中，能够体会到自主设计的乐趣。
本课重难点：掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
三、教学策略建议
教法建议：指导学生调查问卷的基本结构，组成部分，让学生了解调查问卷设计的基本思路。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：
3. 准备：多媒体课件，的样本。 4. 学具准备：分组准备设计的问题。
五、教学评价建议：评价标准：
引导学生从调查问卷的内容、设计方法、方式笔方面进行评价。 评价方法建议：
重点强调学生在整个设计过程中的参与程度，鼓励学生积极地做好自己的设计。从多方面进行评价。 六、教学课时建议
建议：一课时（40分钟） 七、教学过程
（一）、创设情境，导入新课学习指导语
谈话导入，明确任务
同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？
（二）学习与探究
1.提出问题，指导归纳。
（1）谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？ （教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。
还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？指名交流。
（2）如果想让别人愉快地接受你的，你认为这份还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）随机归纳总结出一份的基本内容
——前言、主体和结束语三部分。
师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（相机板书）。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
2.重点指导问卷题目的设计
在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。师生共同小结：必须考虑以下几点：
（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。（2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
（3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
3.确定问卷的形式
(1) 出示几份调查问卷（课件展示:表格类、选择型、填写答案类）
（2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
（四） 实践与体验
小组合作设计调查问卷
教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
（四）总结交流，评价作品
展示评价调查问卷
1.先由制定者阐述自己的设计思路。
2.通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。
3.修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。
（五）拓展与创新
1.引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。 2.没有完成修改任务的小组课后完成。
3.利用自己学习的方法学习设计调查问卷。八、板书设计
前言 调查问卷的设计主体
附：各种形式的调查问卷
关于小学生课外阅读书目情况的调查（表格类）
亲爱的同学们：
你好！我们学校开展了“大阅读教学”活动使许多同学都喜欢上了读书。为了让更多同学会读书，读好书，我们设计了这份问卷，请你给予配合，认真填写好吗？谢谢！
调查班级： 学生姓名：
关于小学生在校吃零食情况的调查（填写答案类）
尊敬的老师：您好！本学年我们开展了“零食与健康”
这一综合实践活动，为了使我们得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作！
调查班级： 任课教师： 1.你班多少学生在校吃零食？
2.学生吃的零食一般是哪一类的？
3.您对学生不喜欢吃饭持什么态度？
4.您赞成学生吃火腿肠（含防腐剂）之类的食品吗？
5.您的孩子也经常吃零食吗？
6.您的孩子每月大约要花多少钱买零食？
7.您怎样看待学吃零食这一现象？
课 时 备 课
主题：月圆中秋情累计课时：5
一、 教学分析
（一）教材分析：
本课是以“月圆中秋情”为活动主题，重在指导学生学习知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。
（二）学情分析
五年级的学生对中国的传统节日中秋节有一定的了解。本次教学主要是教育学生正确的对待中国传统节日和外国节日，积极参与中秋节的文化娱乐活动，针对如何更好地庆祝中秋节的论题，发表自己的见解。
二、教学目标：
知识与技能目标：通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。引导学生围绕月圆中秋情这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
情感态度与价值观：通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。本课重难点：
1.知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因。
2.体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。 3.对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。
三、教学策略建议
教法建议：培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：教师：多媒体课件。
学生：搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从搜集资料、讨论交流、等方面进行评价。
评价方法建议：
重点强调学生在整个设计过程中的参与程度，鼓励学生积极地做好课前预习，搜集信息，整理信息，交流信息。
六、教学课时建议
建议：三课时（120分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课 1.媒体出示：中秋圆月、背景音乐
2.师：看了图，你想到了什么？为什么首先想到的是中秋呢？
板书：中秋月圆
3.小结：圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。
（二）学习与探究
1.提出问题，指导归纳。
每年的中秋节我们都将与亲人团聚一堂，吃月饼、赏明月、叙亲情、享欢乐。请大家回忆一下你们家是怎么过中秋节的？
生：我们家总要吃月饼。
生：还要赏月。
生：我们全家人在一起吃饭，晚上一起赏月。
生：中秋节的时候，我妈妈会买很多月饼，然后带着我去奶奶家一起过节。师：那你知道妈妈为什么会在中秋节的时候买月饼吗？
生：我从书上看过，月饼是中秋节的传统食品，月饼是圆形的，象征着团圆。所以，很多人在中秋节的时候都要买月饼。
师：你说的真好。还有谁再来说说？
生：我们家的中秋节晚饭会有好多好吃的。吃完晚饭，我们会全家人一起坐在外面，边吃水果，边赏月。
生：我们家在中秋节的时候不但要吃月饼，还要吃好多好多的水果。师：为什么要吃水果呢？
生：因为中秋节是在秋天，而秋天又是收获的季节。所以，我们全家会吃一些丰收的水果。
师：你们都是有心的孩子，看来大家还是对中秋节了解一些。课前，我们已经确定了四个研究主题(板书:中秋传说、中秋习俗、中秋诗词、月饼文化)
老师让同学们自由选择一个主题进行研究，做得怎么样了？看着同学们的表情，老师相信同学们一定收获多多，想不想把你的收获与大家分享？（搜集中秋来历的小组坐这边，习俗、诗词、月饼文化分别制定座次）现在请同学们把你找到的资料在小组内互相交流交流。
（三）实践与体现
活动一：组内交流
师：刚才每个小组讨论的都非常热烈，看来同学们课前一定搜集到很多资料，你们都是会学习的孩子。看哪个小组最积极，最先把你的收获与大家分享？
活动二：中秋节的美丽传说
1.中秋传说之一——嫦娥奔月 （出示课件：嫦娥奔月动画）
2.中秋传说之二——吴刚折桂
3.中秋传说之三——朱元璋与月饼起义
师:听了他的介绍你知道了什么？他们小组是用什么方法找到了这些资料? 生：自由说。
师：你听得仔细，总结的也很到位。通过请长辈、伙伴讲故事，网上查询等方式搜集资料，是学习的好方法，要想体验得更深刻，就得自己亲自动手做一做。第二课时
（一）创设情境，导入新课
上节课我们了解了中秋节的习俗，这节课我们学习制作月饼。
（二）实践与体验
活动一：月饼的文化
1.师：说到中秋节，一家人围坐在一起吃月饼，是最平常不过的事了。哪个小组的同学搜集了有关月饼的资料，给大家介绍介绍？现在，有请（）小组汇报有关月饼的文化。
2.生：（说说自己所知道的月饼，可以从月饼的起源、种类、味道等方面去说。）
师：你是怎么知道的？（问别人，上网查）
A（原料 制法）冰皮月饼 果蔬月饼 海味月饼 纳凉月饼椰奶月饼： 茶叶月饼 保健月饼
像形月饼迷你月饼
B我国月饼品种繁多，就口味而言，有甜味、咸味、咸甜味、麻辣味；从馅心讲，有五仁、豆沙、冰糖、芝麻、火腿月饼等；按饼皮分，则有浆皮、混糖皮、酥皮三大类；就造型而论，又有光面月饼、花边月饼和孙悟空、老寿星月饼等。
3.教师展示：
（1）月饼大看台
师：同学们说了这么多，老师今天也给大家带来了一些新款月饼，想见识见识吗？随着人们生活质量的提高，月饼的种类、口感以及包装都越来越好。
同学们请看 课件图片欣赏：各色月饼图片
（2）品尝月饼小知识
师:欣赏了这些色、香、味俱全的月饼，此时你的心里有种什么样的感觉？（想吃）不过吃月饼也是有学问的。今天我还带来了一些品尝月饼的小知识，一同送给大家。
课件示，师再稍作解释：
吃月饼伴茶水，先吃咸后吃甜，不贪多要适量，变质的不可尝。
师：请同学们自己试着读一读。生：试读。
师：同学们读得非常认真，现在谁来说说你知道了什么？生：自由谈
生：同学们说得可真好啊！俗话说：美食不可多餐。老师希望同学们在吃月饼的时候一定不要太贪食。
（一）创设情境，导入新课
上节课我们亲身制作了月饼，这节课我们设计中秋节问卷。
（二）体验与实践
师谈话：通过前面活动，相信大家对中秋节有了一定的了解。请结合之前学习的“设计调查问题”的方法，自己设计一份关于中秋节的调查问卷，与同学交流。
1.学生独立设计。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
（三）总结交流
同学们，通过这次“月圆话中秋”的实践活动，你都有哪些收获？谁来谈一谈？
（四）拓展与创新
1.国外的中秋节
日本称中秋节为“月圆节”，每年有两次，即农历八月十五、九月十五。这两天家家吃栗子、葡萄等果品和用新谷制成的月饼。节日白天，孩子们结伴去野外采集象征吉祥如意的花草装饰家门，迎来幸福；晚上，全家聚在院子里拜月，用瓜果、米团供奉，然后分食。
朝鲜中秋节叫“秋文节”，亦称“秋夕”，与元旦、寒食、端午列为民间四大节。这天，他们以松饼为食物，家家蒸食并互相馈送。有的还吃用糯米和松子、栗肉、枣泥、蜂蜜做的八宝饭。晚上一边赏月，一边举行拔河、摔跤比赛，或表演歌舞节目。
坦桑尼亚该国桑给巴尔岛将中秋节称为“赏月节”。节日之夜，在一轮皓月刚刚升起时，人们便成群结队地来到广场或庭院里，围成一个圆圈，默默地静坐到月亮西沉后，才开口说笑，并进行各种娱乐活动。
老挝称中秋节为“月福节”。每逢中秋到来时，男女老少有赏月的习俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，吟诗对歌，通宵达旦。
2.同学们的收获可真多。中秋节与春节、端午节被称我国三大传统佳节。同学们，让我们再度携手，走进春节，走进端午节，用心去感受祖国传统节日的独特魅力吧！课后同学们可以和父母商量，设计一个新颖而有意义的“传统佳节庆祝会”。也可以做一份以“月圆话中秋”为主题的手抄报。
月圆中秋情
中秋传说、中秋习俗、中秋诗词、月饼文化
附： 中秋节问卷
1.你关心中秋节的到来吗？请你说说理由。
A、 一般 B、不关心 C、十分关注
2.中秋节你一般会和哪些人度过？（是怎样庆祝的？）
A、与家人一起庆祝 B、 与朋友一起 C、 与平时一样无特别
3.中秋节快到了，期待与你的家人一起团圆吗？为什么？
A、非常期待 B、无所谓 C、没必要
4.如果是在家，你通常在中秋节那天会有什么节目？（多选）
A、跟家人聚餐 B、 跟家人举办烧烤、赏月等活动
C、跟朋友聚餐 D、跟小朋友游灯笼 E、其他
5.如果是在学校，你通常在中秋节那天会有什么节目？ （多选）
A、吃月饼 B、 拜月、祭月 C、 玩灯笼 D、猜灯谜 E、其它
6.你对中秋节是否有深入的了解？如果了解，那你是在哪了解到的？
A、一般 B、十分了解 C、不太清楚
7.你认为中秋节的哪个习俗最吸引人们？
A、 吃月饼 B、团圆 C、拜月、祭月 D、 玩灯笼 、猜灯谜
8.你一般认为这些神话、歌谣应该好好保护、传承下去吗？
A、应该传承下去，这些都是传统文化
B、 它们都过时了，部分还有迷信色彩，不便流传
C、 无所谓，对怎样过中秋节没什么看法
9.你认为我们应如何发扬中秋传统？或是怎样做才能让中秋这一具有中国传统文化的节日发扬光大，更具活力呢？
课 时 备 课
主题：我是小小发明家累计课时：8
一、教学分析
（一）教材分析：
本次活动从科学家牛顿的故事入手，引导学生提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。通过收集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。
（二）学情分析：
在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。
二、教学目标：
知识与技能目标：
1. 学习发明家发明创造的事例，开展走近发明家活动。
2. 知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。分析发明项目，总结发明方法 。
3.过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。
过程与方法目标：
1.初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。
2.通过实践活动，对发明产生浓厚的兴趣，提高发明能力。
情感态度与价值观目标：
1.在活动过程中以引导学生收集资料和汇报交流资料的能力，铭记发明家的共同的品质，学会归纳总结的基本方法，弘扬科学精神，宣传科学思想。
2.在活动过程中，充分提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登高峰的精神，并将自己所学的知识应用于生活实践。
【活动准备】
1.教师上网收集有关发明创造方面的资料图片 。
2.学生课下搜集发明家故事、科技前沿的信息、我国古代的四大发明并记录以备课上交流。
学生准备：发明家的名字
【活动过程】
一、从发明家导入新课
1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
2．过渡：“一粒小小的种子改变了世界” 。
袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
【设计意图】：从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家优秀的发明品质。
3.你从科学家袁隆平发明杂交水稻的的故事中得到什么启示？
“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。
4.小结 勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。
二、铭记发明家
交流古往今来的发明家
毕升 蔡伦 黄帝（不确定）——
张衡 贝尔 诺贝尔爱迪生----
富尔顿制成 本茨诺贝尔 ??
三、 分享发明成果
1.交流成果：活字印刷术 造纸术 指南针 地动仪 电话 炸药 电灯 蒸汽汽船
无线电通信安全炸药
2.这些成果带给我们哪些用途？
3.学生交流。
你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。）
(1)你认为科学家的成功发明是哪些因素？
(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？
(2)学生畅说欲言
四、走近发明家
1.开展学习发明家的优秀品质，并撰写心得体会。
2 .观看网络上科学家的故事，内心感受科学的价值。
3.观看科学家发明创作的视频。
科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情；要增强自信心。
第二课时 找找发明小技巧
一、引入： 1.出示带橡皮铅笔，普通铅笔
2.提问：这是什么？有什么不同？
3.你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？
二、新课教学
1.师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
2.师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》
在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。世，要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了谱久的??这样铅笔长了一些，用皮来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上。??.
3.你从这个故事得到什么启示？
生：这是一种1+1的发明方法。铅笔+橡皮=橡皮头铅笔
4.寻找产品情况
A、发现日常生活中的不便的情况
B、让部分学生讲解他所发现的产品
三、分析发明项目，总结发明方法：
铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，
电视+电话=可视电话，
功放+电视=卡拉OK机。
（1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。如举世闻名的狮身人面像，就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。
（2）在一个物体上加上别的物体的某一部件。如同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。
（3）两种相同的物体相加。如音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。
（4）两种不同物体相加。如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔。
2.主体附加法
主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。（ ）+（ ）=（ ）
附加 主体 新产品
笔 +鹅毛=鹅毛笔
+电脑=电脑笔
+音乐=音乐笔
+香味=香味笔
+彩色=彩色笔
+磁性=磁性笔
+照明=照明笔
+翻译=翻译笔
+验钞=验钞笔
（1）师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点
主要分析：新吗？改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？
类似发明如双头荧光笔（数量）
(2)师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点
类似发明如桶装水和瓶装水（容量）
(3) 师出示酒壶状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点
类似发明如方形西瓜（形状）
(4)师出示瓶口朝下的洁面乳包装，让学生对比普通包装分析其特点
类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向）
(5)师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点
类似发明如豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态）
让学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法
总结：这种发明方法使用主体附加创造法进行发明构想——创新改变创造法
电子管改成集成块，体积减少了，
信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了，
隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，
一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。
吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机，
望远镜扩成又长又大的天文望远镜，
单人伞扩成了双人伞、“情侣”伞。
袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠伞，折叠椅。
剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀，
多功能的车床，
电动车既可以电动也可以脚动。
模仿升降功能就有了可升降篮球架，
研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达，
研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。
圆珠笔单色变双色或三色，
瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品种变化，
闹钟变为无声的振动.
雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多，
伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏，
伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。
收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。
曹冲是用石头等量替代大象，
餐巾纸代替手帕等。
利用振动原理，可产生振动，振动输送，
利用激光，制成激光武器，激光唱片，激光防伪。
正反可穿的衣服，
汽车的反光镜，
电动机反过来用就成了发电机。
药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格；交通路口的红绿灯。
A、你从以上这些发明方法得到什么启示？
B、小组说一说议一议。
四、布置活动作业
运用一种发明方法，进行小发明的创造。
（一）实例激趣，引出课题——小小发明我也行
1.出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示）
2.学生交流科学家发明创造的故事及身边发明的事例。教师讲授精彩的发明故事，如美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔??
（二）展示学生创新作品。
1.小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列举法”
师说明：创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变
产品 1不足之处是 改变为
产品2 不足之处是 改变为
产品3不足之处是 改变为
2.分小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便，
还有哪些方面有问题，并提出改进性意见（小组交流）
针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进:
(1)“可折叠”对各类雨伞进行改进
(2)“带音乐”对各类雨伞进行改进
(3)为方便盲人使用对各雨伞品进行改进
全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。
（三）小结
从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行）
（四）利用创新改变创造法对我们使用的笔进行创新设计。
课 时 备 课
主题：果蔬雕刻累计课时：11
一、教学分析
（一）教材分析：
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。这样的小训练，对于触动蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
（二）学情分析
五年级学生对果蔬雕刻有了初步的认识及了解，尤其是通过课前请学生查找相关资料，了解了一些简单的果蔬雕刻技法。本课在学生了解雕刻形式的基础上，进行折果蔬雕刻的初次尝试练习，让学生对果蔬雕刻有一个全新的认识。
二、教学目标：知识与技能目标：
1.学习用阳刻和阴刻的方法雕刻果蔬字画，激发学习的兴趣，培养审判情趣。
2.了解简单的雕刻、塑造的基本方法如：切、旋、刻、镂空等。
过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究出果蔬雕刻的基本方法，通过上网、查阅资料等方法了解果蔬雕刻的有关历史。
情感态度与价值观目标：通过实践活动，对果蔬雕刻产生浓厚的兴趣，提高审美能力，在果蔬雕刻的过程中，提升学生合作、创新能力。
本课重难点：
重点：认识果蔬雕刻作品，发现果皮雕刻的技巧方法。
难点：运用雕刻方法实践操作，设计雕刻内容。
三、教学策略建议
教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生果蔬雕刻欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1. 教具准备：
（1）雕刻范例作品如：蝴蝶、花朵、鱼、鸟、虎、字等图案造型。（2）雕刻工具一套。（3）实物投影。
（4）多媒体投影仪。
2.学具准备：
（1）各种适合雕刻的瓜果和蔬菜。如西瓜、冬瓜、茄子等等。
（2）雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。
五、教学评价建议：
评价标准：引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、作品是否协调等进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时（40分钟）
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
学习指导语： 1.看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。
2.找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？
3.说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？
4.提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。
5.教师利用多媒体课件，展示各类雕刻果蔬字画的形式。从果蔬品种（果蔬
的根、茎果等）、雕刻内容（祝福语、闪光的名字、花卉图案等）、
（设计意图：根据五年级学生年龄特点，利用丰富多彩的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）
（二）探讨需求、提出要点
1.学生展示准备的各种蔬菜、瓜、果，以及需要使用的工具。
2.在教师的引导下，学生分组根据自己需要思考设计要点，在讨论要点过程中引导学生解决制作时的难点：阴刻、阳刻的技能方法。
雕刻果蔬字画时需考虑的要点：
质地（果蔬软硬适中----雕刻字画边线流畅富有美感。）
大小（设计大小不等的字画内容。）
色泽（果皮颜色深----刻字效果对比强烈。）
果蔬雕刻的一般步骤：
（1）设计刻字内容及字体
选择恰当的果蔬，使用黑色中性笔，用“双钩法”写上文字，注意把握字与字之间的距离。
（2）轻划双钩线
用刻刀尖沿着双钩线条划出凹痕，注意把握刻的深浅度。
（3）戳掉果蔬表皮
先用刀尖沿字的边缘线轻轻地划一遍，然后再把双钩线内果蔬的表皮刻掉。
如果用平口刀在坚硬的西瓜皮上刻字，就不需要第（2）（3）步，可以直接刻字。
（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去画一画、看一看、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。）
（三）设计图纸、交流改进
学习指导：学生根据所学知识进行动手实践。发挥小组合作的优势，完成任务较好的同学帮助动手较慢的同学。
教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
1.学生分小组讨论、填写、设计雕刻字的草图。
2.教师巡视指导草图绘制。
3.利用多媒体实物投影，交流设计草图。
4.根据前面讨论的设计要点加以评价。
5.引导学生改进自己的草图。
课堂小结：同学们在做任何事情的时候，只要细心，持之以恒，就一定能把事情做好。
（设计意图：学以致用，让学生在学会简单的单菱形折法和内翻折的基础上，练习折叠啄木鸟，巩固新知，形成技能。）
（四）分工合作、按图制作
学生根据设计图分工合作，进行雕刻果蔬字，教师巡视指导，注意发挥每位学生的特长。
（五）作品展示、总结收获
1.指导学生把雕刻好的果蔬字画进行边框的装饰，提出改进意见。
2.指导学生评价作品，根据改进建议，对自己的作品做出适当的改进。 评价标准：
引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、是否协调等进行评价。
1.在雕刻果蔬字画时，你遇到什么困难了吗？
2.你成功的经验是什么？
课堂小结：同学们通过今天这节动手实践课，有什么收获吗？（学生可以谈自己对雕刻果蔬字画活动的心得，也可以谈自己在雕刻果蔬字画活过程中的收获。）
（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）
（六）拓展创新、巧妙运用
同学们在雕刻果蔬字画的基础上，用类似的方法进行刻制各种花卉，小型
的花鸟鱼虫，大型的飞禽走兽，风景建筑等。看谁的作品最可爱，最有创意。
（设计意图：我们这节综合实践课，决不能把目标定位在会雕刻一副字画上，而应该是通过雕刻字画，激发学生继续探究的欲望，培养学生对果蔬雕刻的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。）
八、板书设计
雕刻果蔬字画
切：薄、条、块、丁、丝、粒等。垂直、到底 旋：拇指按住刻的部位，四指握刀运动。 花卉
刻：大拇指、食指、中指捏稳刀身，形同握笔。浮雕
镂空：果蔬雕刻常用的方法。
阴刻：在平面上向下刻掉文字笔画，形成凹下去文字的刻法。
阳刻：留下文字的笔画，将其余的地方刻去，形成凸起的立体文字的刻法。
一、创设情境，导入新课
（一）看一看：欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片，激发学生的学习兴趣。
（二）找一找：这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的？
（三）说一说：不同的蔬果被雕刻上怎样的图案？
（四）提问：你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗？板书：课题。
二、学习与探究
）想一想：蔬果雕刻有什么要求？举例：设计一艘龙舟的身体，选用什么样的蔬果？苹果行不？学生回答。
（二）分析课本示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。
（三）引导：你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合？根据萝卜的形状和色彩，想象它能做成哪一种造型。
（四）学生相互讨论汇报。
三、实践与体验
材料与工具:
萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。
制作过程：
1.原料削成长方体，然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形，挖上个桥洞。
2.桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。再从底部开始刻出台阶，并将桥面修平。最后将桥洞口修圆滑。这样，一座“萝卜桥”就制作完成了。
四、展示评价。
（一）同学间相互观摩各小组的雕刻，介绍小组作品的创作体验。
（二）与学生共同评选优秀作品。（按创意、雕刻技术、学习态度三方面进行评奖）将作品摆成雕刻艺术小展览，体验学习活动的乐趣。
一、创设情境，导入新课
师谈话：果蔬游乐园要开化装舞会了，果蔬宝宝们纷纷乔装打扮前来参加。瞧，他们蹦蹦蹦跳跳地来了！发挥你的想象力，动手试一试，让你的果蔬宝宝也
来参加舞会吧！
下面我们运用插接和简单的切削能让果蔬变身为我们想要的形象，比比谁的设计最妙，谁的作品最美。
二、实践与体验
学生动手操作。小组内完成作品。展示学生作品。小组间互相评比。
三、总结与交流
果蔬雕刻是一项精细的活动，需要细心、耐心、小心操作。在制作过程中你发现哪些巧妙的方法，又遇到了什么困难，是怎么解决的？
四、拓展与创新
果蔬雕刻装点了餐桌，美化了我们的生活。让我们发挥想象与创意，创作出更多、更生动的作品。
课 时 备 课
主题：巧手学刺绣累计课时：14
一、教学分析
（一）教材分析：
在日常生活中，彩绣是应用最为广泛的一种刺绣形式，具有绣面平服、针法
丰富、线迹精细、色彩鲜明的特点。彩绣的色彩变化也十分丰富，它以线代笔，通过多种彩色绣线的重叠、并置、交错产生华而不俗的色彩效果。尤其以套针针法来表现图案色彩的细微变化最有特色，色彩深浅融汇，具有国画的渲染效果。
十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。它在生活中广泛应用。本
次活动是在学生学习了彩绣基本针法的基础上安排的，通过用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织搭十字方法刺绣出自己喜欢的图案，体会劳动创造美的乐趣，实现个人对美的追求。
贴布绣是一种将其他布料剪贴绣缝在绣布上的刺绣形式。贴布绣绣法简单，图案以块面为主，风格别致大方，在生活中广泛应用。本主题的目的在于引导学生在学习锁边缝的两种针法的基础上，通过裁剪、缝制等步骤，进行绣品创作。培养学生的动手时间能力，激发学生的创新意识。
（二）学情分析
在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，搜集彩绣相关资料，提高学生搜集资料的能力，学会彩绣基本针法，了解不同针法的特点，学会选择适合的针法彩绣不同的图案，并将自己生活实践的知识，为本主题的学彩绣活动打下基础。女生同学应当比较感兴趣，效果可能较好；男生的作品会稍差一点。
二、教学目标：
知识与技能目标：
通过学习用平针刺绣、十字绣和贴布绣的学习，使学生初步了解我国的民族工艺——刺绣的有关知识，学会刺绣的基本方法，并能用这种针法绣手绢上的图案。
情感态度与价值观：培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。以展示各种彩绣作品激发学生学习刺绣的兴趣，感受刺绣与生活的密切关系，借助已有生
活经验对刺绣的常用针法熟知并会使用。
本课重难点：掌握方法，能绣出高质量的作品。
三、教学策略建议
教法建议：教师示范的基础上，指导学生动手实践。
学法建议：动手实践、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：多媒体计算机、实物投影。彩绣的历史资料、平针绣法的课件、彩绣作品、彩绣的相关图片、学生画好图样的轮廓图片。
学具准备：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸、课件、贴布绣艺术品、针、线、布料、剪刀等。
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生作品的工整、协调性来评价。
评价方法建议：
重点强调学生在整个设计过程中的参与程度，鼓励学生积极地绣好自己的作
品。从多方面进行评价。
六、教学课时建议
建议：三课时（120分钟）
七、教学过程
第一课时 彩绣
一、激发兴趣导入新课
1.出示课件：展示彩绣的相关图片。
2.谈话：看完这些图片，你有什么感受？
3.小结：彩绣是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们就来了解彩绣的相关知识。
4.教师导入新课，板书课题。
二、展示资料小组合作
1.谈话：刚才同学们看完这些彩绣的作品，都感觉到非常漂亮，那你们了解彩绣的历史吗？把你搜集到的资料与同学相互交流。
2.汇报交流，推荐同学向全班汇报
3.小结：彩绣的历史悠久，应用广泛它是学习其他绣艺的基础。
三、亲身体验探究针法
1.谈话：既然彩绣有那么悠久的历史，你们想不想学学。这节课我们就亲自来绣绣怎么样。
2.每小组发一件彩绣图样，学生小组合作自行探究彩绣的方法与步骤，想想该怎样制作？动手试一试，记住试做的步骤和方法。
3.请学生说说试做的步骤和方法（全班发言交流）。
4.教师板书要点：方法步骤：①构图 ②夹撑面料 ③绣轮廓 ④绣图样
5.(课件出示制作步骤)学生阅读课文中的制作方法步骤。比较一下，自己试做的方法与它有哪些异同？
6.学生质疑问难。师生共同研究制作方法和技巧。师相机板书学生的制作思路。
7.学生小结做法，教师鼓励创新。
四、学生实践培养技能。
1.学习平针绣法。
2.教师分别演示，并且边演示边讲解注意事项：
①针脚要绣得平而匀。②起针，收针都要从反面。③刺绣时要注意布料、线的色彩搭配。④用针时一定要注意安全。
3.学生练习用平针法绣制手绢上的图案。边练习边与同学交流经验。
4.教师巡视指导，发现问题及时解决。
5.学生在组内展示制作过程中的半成品，并评点好的做法以及有创意的作品相互启发，互相切磋，合作制作。
五、展示作品体验成功
1.展示作品：刚才同学们亲自体验了刺绣，有的同学做得很好，请同学们把自己的作品举起来向大家展示。
2.学生把作品放到实物投影上向大家交流介绍自己的作品。
3.学生评价：看一看她哪做得好，哪儿需要改进？
4.教师适当地评价作品，不足之处提出建议，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的快乐。
5.谈收获：说一说通过这节课的学习你都学到了什么？
六、拓展延伸探索创新
1.有兴趣的同学，课下继续搜集有关刺绣方面的资料，来了解我国悠久的刺绣文化，并与同学相互交流。
2.课堂小结：这节课我们了解了彩绣的简单知识，并学会平针法绣制图案，希望同学们课下开动脑筋，继续探究，设计出你们最喜欢的图案，让我们灵巧的双手运用学过的刺绣方法，去创作出自己喜欢的作品。继续绣一些刺绣的作品，我们放在橱窗中展览，让全校的同学都来了解刺绣，喜欢刺绣，好吗？
第二课时 十字绣
一、导入新课，展示样品，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？
二、探究技法
1.明确十字绣的材料和工具。
课前每个小组分发1-2个十字绣成品，课堂上让同学以小组为单位通过看一看、摸一摸等方式来讨论：绣十字需要哪些材料和工具？（学生回答时，电脑出示。）
2.合作探究十字绣针法。
A、教师课前每组分发2-3张针法图纸和十字绣成品，以小组为单位利用：拆一拆桌上的成品；讨论一下针法图纸；求助老师等多种方发研究十字绣的针法。（小组研究，师巡视指导）
B、教师根据学生的回答演示十字绣的针法。
3.了解十字绣的步骤。
师提问：绣十字绣有那几个步骤？学生回答，
教师板书步骤：1.对折找中心。2.围绕中心画图案。3.认真绣作品。
教师讲解并演示第一步对折找中心。
（整个环节提供多种方法探究学习，提供学法指导。）
三、尝试制作
1.小提示：同学们在绣之前你想给小伙伴提醒点什么？（学生自由说，引导注意安全。）教师对十字绣的起针、收针进行示范演示。
2.出示 ‘小树’图案，学生尝试绣，教师巡视指导。（播放轻音乐）
3.上台展示、谈体会。
四、 合作创新
1.课件展示一些十字绣的装饰画、手机链、沙发垫等图片拓宽学生思维。
2.小组合作设计并创作出与众不同的作品，教师巡视。（播放轻音乐）
3.展评价创新作品。各组推选优秀作品展示，学生自评，其他学生评价优点，提出建议。（此环节课根据学生实际情况而定，可做课外拓展。）
在绣制的过程中要注意十字绣的一些技术要点。
第三课时 贴布绣
（一）认识贴布绣
联系生活出示身边的一些贴布绣作品。
问题：生活中哪些布艺作品中有贴布绣的踪影？它们都是些什么图案？
（二）学习探究。
1.小组讨论，制作贴布绣的步骤及针法。
A、学习两种常用的锁边缝针法
B、学生尝试练习基本法。
C、交流练习感受。
D、探究扦针法与码针法有什么不同？线头怎样处理？
（三）实践体验
1.分发贴布绣作品 （讨论制作贴布绣作品的步骤）
2.学生分组观察、探究、交流。
3.班级交流（设计图案—裁剪布料—缝制布块）
4.学生动手尝试制作。
5.及时发现问题讨论制作中的不足？（布面不平整，图案不清晰颜色搭配??）
(四)展示交流
1.将作品进行展示交流。
A、对作品进行自评和互评
B、评价作品的质量，指导如何改进。
2.评选优秀作品介绍缝制经验。
（五）拓展创新
生活中，除了常见的彩绣、十字绣、贴布绣还有很多美观、新颖的绣艺值得我们学习，课后搜集尝试。
课 时 备 课
主题：植物栽培累计课时：20
一、教学分析
（一）教材分析：
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，激发学生技术学习兴趣。植物的栽培和种植，传统上都是在农田进行。近年来，随着随着新技术的不断利用，嫁接技术、塑料大棚蔬菜栽培技术、无土栽培技术、激光培育蔬菜技术以及果蔬保鲜新技术已经广泛的应用到人们的生活和生产中。“实践与体验”环节安排了“移栽蟹爪兰”“阳台绿色蔬菜”“无土栽培”三个活动，前两个活动，通过学习花卉、蔬菜栽培的基本常识，掌握基本的种植技能，开阔学生眼界，获得丰富的劳动生活经验，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。
（二）学情分析
我校极大多数是农村孩子，通过先进种植模式的学习，使学生了解开发高效、高附加值的农产品的意识。初步掌握技术技能是小学综合实践活动劳动与技术教育领域中的一项重要内容。学生从小了解一些有关种植方面的知识，学会简单种植的一般方法，是初级劳动技术的内容之一。
二、教学目标：
知识与技能目标：
学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。情感态度与价值观：
1.了解无土栽培对未来农业生产的积极意义，逐步培养学生的责任心和使命感觉。
2.陶冶学生的性情，培养学生与自然和谐相处的能力，形成热爱劳动、热爱劳动人民和珍惜劳动成果的良好品质，养成健康的生活态度和良好的劳动习惯。本课重难点：
学生通过进行简单的生产劳作，掌握种植技术，形成简单的劳动技能。
三、教学策略建议
教法建议：教师示范的基础上，指导学生动手实践。
学法建议：动手实践、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
教具准备：多媒体课件、有关种植的图片、白菜种子、种植工具、营养液等。学具准备：有关移栽的花卉、白菜种子、大蒜、花盆、水桶、喷壶、铁锹、锄头等。
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生对植物栽培的过程与方法以及结果进行培训。
评价方法建议：
重点强调学生在整个活动设计过程中的参与程度，鼓励学生积极地栽培自己的植物的同时帮助同学完成植物栽培的学习。
六、教学课时建议
建议：六课时（240分钟）
七、教学过程
一、激发兴趣导入新课
1.课件出示蟹爪兰的图片。
2.谈话：激发学生学习移栽蟹爪兰的热情。并板书课题。
二、展示资料小组合作
1.谈话：刚才同学们看完这些美丽的图片，下面我们再了解移栽的历史。
2.汇报交流，推荐同学向全班汇报
3.教师补充：
4.小结：移栽的历史悠久，应用广泛，是园艺技术的基础。
三、亲身体验探究方法
1.谈话：既然移栽有那么悠久的历史，你们想不想学学。这节课我们就亲自来移栽怎么样。
2.学生小组合作自行探究移栽的方法与步骤，想想该怎样制作？动手试一试，记住试做的步骤和方法。
3.请学生说说试做的步骤和方法（全班发言交流）。
4.教师总结方法步骤：
移栽蟹爪兰基本步骤：
第一，填基土。先在花盆底部圆孔处放置几块瓦块，填一层沙土，再将菜园土（肥土）填入盆内。
第二，植花木。用手轻轻捏住花的茎部，置于盆内泥土中，放正、放直，使根舒展。
第三，培土。用土壤把根部均匀盖住，移栽的深度与移栽前的深度一致最
为合适。再用手把土轻轻整平，无需压紧。
第四，浇水。栽好后整理花型，浇透水，一周内一般不需要再浇水。
另外，蟹爪兰不喜水，水不要浇多，半湿半干即可。长花蕾时，千万不要在花蕾上面喷水，否则花蕾会脱落。
四、学生实践培养技能。
1.学生分组活动。
2.布置作业，没有完成的课下完成。
一、复习导入。
谈话：上节课我们学习了蟹爪兰的移栽方法，并布置了作业让大家课下移栽一棵蟹爪兰，现在请大家展示自己的作品。
二、展示作品体验成功。
1.展示作品：请同学们把自己的作品举起来向大家展示。
2.学生评价：看一看她哪做得好，哪儿需要改进？
3.教师适当地评价作品，不足之处提出建议，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的快乐。
5.谈收获：说一说通过学习你都学到了什么？
6.对于移栽蟹爪兰还有什么疑问？
（1）蟹爪兰移栽后叶片为什么打蔫？
可能是温度低湿度大烂根了，可以看一下。如没有烂要放在较温暖的地方，气温低了不易成活。
（2）蟹爪兰根受伤怎么办？
是咋受伤的，要是水浇多了烂根的话就要控水，等到土干了再浇，过几天就好了，要是外伤的话根本不用管它，断了的根自己会长出来。
（3）刚移栽的蟹爪兰幼苗沤根了是怎么回事？
水浇多了，如果还没得完全烂根，就把它刨出来烂的切除扔掉，晾几天然后再埋着催芽，埋着的时候水浇透。但是你原来的土不能要咯，要全换掉。幼苗很娇嫩的，不会养就买大的，好养一些。
六、拓展延伸探索创新
作业：请大家用这们学习的移栽知识移栽芦荟、风信子、水仙等植物。第三课时
一、激发兴趣导入新课
谈话：大部分蔬菜是在田地里生长的，住楼的居民也可以因地制宜，在阳台上种菜。利用阳台种菜，不但可以吃上自己种的绿色蔬菜，而且翠枝绿叶和累累硕果也可以装点居室，增添生活的情趣。怎样在阳台上种菜呢？我们一起来研究。
二、学习与探究
1.小组研究 讨论阳台绿色蔬菜的问题：
怎样在阳台上种菜？
哪些蔬菜适合在阳台上栽种呢？
在阳台上种菜怎样浇水、施肥呢？
2.全班交流阳台种蔬菜的方法及步骤。
3.课件演示阳台种蔬菜的方法及步骤。
4.教师示范。
（1）首先选择恰当的容器，如泡沫盒、瓦盆等。然后放入适量的土，在土上并排挖几道小沟，每间隔3-4厘米撒2-3颗种子。
（2）用土把种子覆盖，然后喷上水。种子发芽前，先用报纸盖起来，在报纸上喷点水。
（3）白菜长出一两片真叶时，需要进行间秧，一个位置留一棵小苗即可。
（4）白菜长大后，需要再进行间秧。间秧时，拔掉一半留下一半。
（5）叶子慢慢变多后，可用绳子把叶子捆起来，让白菜抱成团。
三、动手实践
作业：学生动手在家里种一盆白菜。
一、复习导入
同学们上节课我们学习了阳台蔬菜的种植方法，这节课我们比一比谁种的好。
二、作业展示体验成功
1.请种植效果好的同学介绍自己的作品，及种植过程。
2.同伴质疑，交流种植经验。
3.教师小结，课件演示。
（1）要选择向阳的阳台，保证充足的阳光和适宜的温度。在北方，白菜在立秋前后3-5天播种为宜。
（2）一般1-2天浇一次水，最好在上午浇。生活的淘米水、养鱼水、落叶、枯草、菜皮等，都可以为种菜提供充足的养料。
（3）要注意及时防治病虫害。
（4）要选取有助于蔬菜生长的有机营养土和适宜的肥料。
三、拓展创新
鼓励学生课下，练习种植韭菜和芹菜。
（一）导入新课：
1.谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？大家请看??（给学生看录像）
同学们说得很对。地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到苏州西山现代农业示范园去瞧瞧吧！看了这段录像你有什么发现？
你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗？（鼓励学生交流）
2.小结揭题：小朋友说得真好。这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。
（二）运用网络，探究知识
1.质疑提问
以前你们研究过植物的无土栽培技术吗？今天想不想研究？能提出一些研究的问题吗？（鼓励学生提问）
小朋友问得真好！你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。
没有土壤为什么植物也能生长？2谁发明了无土栽培？3无土栽培有什么优点？4无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？
2.分组研究
（1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法？
（2）谈话：办法真多，这节课我们就先用上网查找的方法来研究这些问题好吗？
为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。现在我们一共有12组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。
下面先请各小组选择研究的问题。
下面请小朋友看在我们的桌面上有一个“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击
入主页，然后就可以搜索答案。搜索到了答案认真读一读，再和小组里的小朋友交流
老师给大家一段时间，开始吧，看哪一组能成为小博士组。
3.交流汇报
（1）谈话：时间到了，小朋友先将自己的研究成果小组内相互交流交流。下面我们集体交流，哪一组小朋友先来？
（2）学生交流。多表扬学生，多给予小博士称号
无土栽培栽培技术最早使用是300多年前英国科学家伍德华德。将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。
无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。
方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等
（三）指导实践
1.讲述：通过上网学习你有哪些收获？对研究无土栽培还有什么打算或？
2.指导学生做木屑栽培大蒜的实验。
同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。在我们的主页上就有怎样进行无土栽培指导方法。下面我们但三人一组，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，先完成的举一举手，然后交流一下为什么自己完成的那么快？还可以去指导其他组完成任务。老师特别要提醒大家的是实验材料中有一杯水，小心不要打翻。开始
3.反馈情况。
在用无土栽培栽培技术合作种大蒜过程中，谁最先完成任务，为什么你们能完成的那么快？谈谈种植的体会？对这个已经种好的你有什么打算？
（四）总结延伸
1.谈话：通过刚才的学习，我们对自己提出的问题，通过自己的研究已经成功解答问题，小朋友从问题小博士变为知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？还有问题了吗？
2.延伸：（有问题很好，就带着这些问题到课后去研究，好吗？）你们没有问题老师有个问题，
作为一个枣庄的小公民、小博士，你们认为无土栽培技术在我们枣庄地区有推广的价值吗？（请大家为农民叔叔阿姨出点点子）
3.结束语：小朋友，讲得真好，老师相信未来的枣庄在你们这群小博士的建设下一定会更加富强。
第六课时 一、复习导入
同学们上节课我们学习了无土栽培的技术，下面我们欣赏同学们的作品。二、展示作品 体验成功
三、拓展创新
谈话：好多同学们利用无土栽培和技术美化了环境，有兴趣的同学可以试着栽培其它植物。
课 时 备 课
主题：走进农贸市场累计课时：25 教学分析
（一）教材分析：
本课是以“走进农贸市场”为活动主题，重在指导学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交往与合作，遵守社会规范也公德，体验劳动的可贵与创造的喜悦，并为农贸市场的发展献计献策，激发小学生的主人翁意识和社会责任感，增强他们深入社会、关心社会、适应社会、服务社会的意识和能力。（二）学情分析
五年级的学生对农贸市场的了解应当不深，本课通过教学引导学生走进农贸市场，了解农贸市场，亲身参与市场买卖活动。感受农贸市场与我们生活的联系，为农贸市场的发展作出自己的一份贡献。二、教学目标：
知识与技能目标：通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识。
情感态度与价值观：
1.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。
2.在为农贸市场献计献策的活动中，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。
本课重难点：
1.了解市场丰富的商品，感受市场带来的便利。
2.体验劳动者的辛苦与乐趣，了解购物的学问，做明智的消费者。
3.提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。 三、教学策略建议
教法建议：走进农贸市场，先要了解农贸市场。在实际调查过程中，提醒学生待人接物时注意文明礼仪。鼓励学生参与其中，学习购物和销售技巧，获得角色体验，享受其中乐趣。指导学生掌握规范的倡议书的格式。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：
教师：农贸市场的视频资料、部分商品的价格表等。
学生：设计调查表和调查问卷，准备相机、录音设备、记录本等。五、教学评价建议： 评价标准：
引导学生从搜集资料、讨论交流、等方面进行评价。评价方法建议：
重点强调学生在整个活动过程中的参与程度。六、教学课时:
四课时（160分钟） 八、教学过程:
（一）创设情境，导入新课
同学们，你去过农贸市场吧！市场里的蔬菜、水果、海鲜、肉、蛋等常见的商品真不少，每天到这里来购物的人络绎不绝。你对农贸市场还有哪些了解呢？让我们走进农贸市场。（二）播放视频
教师播放农贸市场的视频，学生观看。
谈话：走进农贸市场，相信你一定会有许多的发现和思考。学生可能问的问题：
1.农贸市场里主要经营哪些商品？ 2.与超市同类商品相比，哪里价格更便宜？
3.实行“禁塑令”后，人们使用了什么样的购物袋？ （三）方案与设计
谈话：同学们，为了我们能更好地走进农贸市场我们要预先设计活动方案，这样不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。请同学们一起，围绕大家想了解的问题，制订一份切实可行的活动方案。
学生分组设计。交流，展示学生作品。
“走进 农贸市场”活动方案
活动时间：
（四）师总结：同学们在实施方案的过程中，可以根据实际情况灵活使用方案。
（一）创设情境，导入新课
随着人们生活水平的提高以及交通越来越便利，许多外地的家副产品也进入了本地的农贸市场。这些商品的种类有哪些？销量怎样？让我们走进农贸市场开展调查。
（二）实践与体验
1.调查商品的种类和价格
农贸市场里的商品种类繁多，都有些什么呢？它们的价格又怎样呢？让我们
去实际调查，并把调查的数据填写在下面的调查表中。
调查统计表（1）
农贸市场“商品种类”调查表
调查人： 调查时间：月 日--- 月 日
调查统计表（2）
农贸市场 超市（或商店）同类商品对比调查表调查人： 调查时间： 月 日--- 月 日
2.调查顾客对农贸市场的评价
设计一份调查问卷，并和同学们一起走进农贸市场，现场调查。
（三）布置课下实践活动。
同学课下分组调查。要注意安全讲礼貌。
注意及时记录并收集好相关资料。
（一）汇报调查结果
谈话：请同学们汇报调查的结果。
学生分组汇报。
（二）导入新课
为了更好地了解农贸市场，让我们也参与其中，在商品的买与卖中亲身体验一下。
（三）实践与体验
1.我是小小采购员
买菜有很多学问，可以向家长和老师请教，也可以和同学交流。
2.我是小小销售员。
让我们来做一回售货员。可以让父母帮着联系，也可以自己去联系。做好了充分的准备，我们就去农贸市场大显身手啦。
（一）谈话导入新课
师：同学们课下走进农贸市场体验了售货员和采购员的生活。请大家汇报体验成果。
（二）汇报体验结果
1.汇报“我是小小售货员”的体验结果。
学生分组汇报。
教师总结：课件展示
2.汇报“我是小小采购员”的体验结果。
学生分组汇报。
教师总结：课件展示
（三）评价：
师：同学们，通过本节课的活动，你有什么收获？
（一）谈话导入新课
通过前面几节课的学习，我们对农贸市场有了很多了解。农贸市场在给我们的生活带来便利的同时，也存在着一些急需解决的问题。让我们为农贸市场的发展贡献自己的一份力量吧！
（二）分组活动
学生分组讨论如何为农贸市场做贡献。
预设：1.我给农贸市场的管理员提建议。
2.我们利用星期天去农贸市场打扫卫生。
3.我们去宣传，让更多的人自带环保购物袋。
（三）总结与交流
师：同学们，在走进农贸市场的系列活动中，在没有遇到一些自己不能解决的问题，试着把它们记录下来，与大家共同研究。
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